消化内科常见病及特色技术-资料课件

消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思想，就有怎样的生活消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思想，就有怎样的生活消化料帝见商及措色故术湖此医学院附属太和医院消化科卫平副主医师、副散授消化系统包括哪些部位?就阴食管舌下尿门口a门下下门口管总曾十二肠十二指肠空场由结左由焰肠右自升小肠大肠回百翻同尾一腺肝服诗歌是初中语文教学中的重点内容，其是作者在一定历史背景及情境中创作出来的。因此，要想让初中生更好地领悟诗歌的韵律美、语言美及意境美，就需要教师将相应的音乐作为教学辅助手段，使得诗歌意境在音乐背景下得以生动重现，从而帮助学生更加精准、透彻地领悟诗歌的内涵、思想及情感，并恰当理解作者的创作意图，最终推动教学实效的大幅提高。由此可见，深入研究音乐元素在初中语文诗歌教学中的运用策略，具有重大积极意义。一、借助音乐导入诗歌新课教学导入是初中语文诗歌教学活动的第一个环节，教师在实际教学中如何能运用音乐方式导入新课，不仅可让学生倍感新鲜，而且还可激发学生主动学习诗歌内容的积极性，从而推动学生自觉而快速地融入到诗歌教学活动中。这就需要教师深度解读诗歌内容，尽可能借助恰当的音乐创设出和诗歌相符的情感气氛，使得学生在该气氛中真切地品味诗歌，从而使得作者的思想情感可穿越时空，和初中生产生共鸣。例如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《赤壁》这一首诗歌的时候，教师就可在导入环节中为学生播放《念奴娇》这一音乐作品，让学生在聆听音乐的过程中被歌曲优美的曲调所吸引，从而以较高积极性投入到诗歌教学中。再比如，在学习人教版初中语文教材七年级上册《钱塘湖春行》这一首诗歌的时候，在导入环节中教师就可用播放音乐的形式设置悬念，以充分激发学生进一步了解新课内容的积极性。具体来讲，教师在导入环节中提问学生是否听过与春天有关的歌曲，鼓励学生发言并演唱相关歌曲。在此基础上，当学生的学习积极性被激发出来之后，教师可趁机导入新课，从而帮助学生更容易地理解诗歌的内容。教学实践表明，教师在导入环节中用音乐为学生营造诗歌学习环境，可使得学生快速融入到与诗歌内容相符的情境中，可促使学生产生与诗歌作者同样的情感，有助于他们对诗歌内容的深度领悟。二、借助现有音乐作品开展诗歌教学初中语文教材中收录的诗歌，有一部分被谱写成了经典的音乐作品，并且在大江南北十分流行。因此，在实际教学中，教师应将这部分作品作为教学切入点，将诗歌对应的音乐作品运用到课堂教学中，以帮助学生更好地感知与体会诗歌的内涵与情感。比如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《水调歌头》这一首诗歌的时候，教师就可鼓励会唱这一首歌的同学上台演唱，使得其他学生在聆听同学演唱的过程中联想歌曲对应的画面。然后，教师可用多媒体设备给学生播放音乐作品《水调歌头》的MV，让学生通过多种感觉器官感知与体会诗歌《水调歌头》的思想情感与内涵，并通过反复播放的方式激励学生学唱。在此基础上，初中语文教师应引导学生有感情地朗读这一首诗歌，力求读通句子、读准字音，并标注朗读节奏，同时理清诗歌的脉络，从而精准把握诗歌中蕴含的思想情感。当讲解完《水调歌头》这一首诗歌之后，教师可用多媒体设备为学生播放音乐作品《水调歌头》，鼓励学生依据自己对诗歌的理解，有感情地跟唱。在实际教学中我们发现，因为学生已经对诗歌的情感思想有了一定的了解，所以在跟唱中都能恰当地把相应的感情渗透到歌曲中，这不仅可帮助学生进一步掌握诗歌的内涵，而且还可让学生体会到学习诗歌的乐趣。三、借助强节奏诗歌尝试配乐教学诗歌自身具有很的节奏，与音乐之间关系密切，但不是所有诗歌均有对应的音乐作品。在这种情况下，要想使得诗歌中的音乐元素充分发挥辅助教学的作用，就需要教师将具有很强节奏感的诗歌作为探索诗歌配乐教学的范例，努力摸索出运用音乐元素推动初中语文诗歌教学效果提升的策略与方法。比如，人教版初中语文教材七年级下册《木兰诗》是一首叙事类型的诗歌，描述的是木兰为替父从军，女扮男装征战沙场的感人故事，整个诗歌洋溢着浓厚的传奇色彩。在实际教学中，教师就可为学生播放豫剧《花木兰》，引导学生欣赏戏曲，了解主要故事情节，模仿戏曲的唱法，从而使得初中生都能对《花木兰》这一首诗歌有更深刻的理解。学生通过欣赏戏曲《花木兰》，都能透过豫剧那委婉、细腻的音调感知到花木兰所具有的少女情怀，并且还可了解到花将军在战场上英姿飒爽的一面，从而都能在观看戏曲的过程中体会到花木兰具有的勇敢、坚毅、智谋双全的精神与品质，从而都能发自内心地替花木兰自豪，最终都能借助戏曲这一音乐元素更好地理解诗歌《木兰诗》的内涵与深意。将音乐元素运用到初中语文诗歌教学中，可提高教学的生动性、趣味性、与广泛性，我们教师应大胆探索运用，最终显著优化初中诗歌教学效果。田同高，江苏滨海县坎北初级中学教师。物理是高中阶段非常重要的一门学科，对于物理这门学科的教学教师应该用于打破传统的教学模式，大胆使用创新教育模式，重视对于学生创造性思维能力的培养，激发学生的创新意识，让学生能够积极主动的利用课内的物理知识进行创造，这能够非常有效的提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够由原本的被动接受变为主动的求知，这样学生的主观能动性也能够得到非常良好的发挥，为学生物理成绩和物理能力的提高奠定一个坚实而有力的基础。关于在高中的物理课堂中如何实施创新教育历来都是很多教师所热衷讨论的话题，在实施创新教育过程中教师应该首先从正确的解读新课程标准对于创新教育的定义和要求开始，根据实际情况制定相应的实施策略，保证实施过程的针对性和有效性。首先从自身的教育理念入手，让学生成为课堂真正的主体，将其主观能动性充分的发挥出来。通过激发学生的创新意识和培养创新能力所需要具备的基本能力来逐步的提高学生的创新能力。同时也要充分的利用试验教学对于学生创新能力的培养功效，在实验教学中鼓励学生大胆创新，努力验证，继而确保学生的创新能力能够不断的提高。一、革新教育理念，培养学生创新能力的基础性能力1.以学生为主体开展课堂教学创新教育对于学生的参与程度以及课堂积极性有着很高的要求，而这也是长久以来传统教育模式之下最为欠缺的因素。长久以来教师没有给予学生在课堂上的主体地位以应有的重视，使得很多学生在课堂上主体意识欠缺，很难真正地融入到课堂教学之中，这也就必然导致了学生课堂积极性和参与程度的不高。因此为了有效的开展创新教育，首先要将学生的课堂主体地位加以明确，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，从而为学生创新意识的激发以及创新能力的培养奠定基础。2.培养学生探究思维能力，提高学生的思维主动性创新教育同样需要以学生活跃的思维为基础，也要以学生探究的科学精神为前提，所以教师要对于学生的探究思维能力进行重点的培养，让学生积极主动的进行思维。在教学过程中开展探究性教学，为学生设置具有探究性的问题，让学生利用课内所学知识内容自主的探究完成，在这个过程之中，不仅学生的探究性思维能力得到了充分的培养，同时学生在探究的过程中起基础知识得到了非常有效的巩固和加强，这对于学生物理能力的提高有着非常关键的作用。二、丰富教学手段，激发学生创新意识在实施创新教育的过程中教师不仅应该从教育理念上着手，同时还应该从教育方法的丰富性上着手，运用多种教育方法激发学生的创新意识，让学生将创造性思维当成是一种思维的习惯。在这个过程中有效的利用多媒体进行教学毫无疑问会起到非常有效的作用。物理知识多具有抽象和复杂的特点，例如天体运动、电子运动、磁场等等这些知识内容在生活之中几乎不可能见到，而学生对于这些内容理解程度的高低将在很大程度上决定这创造能力的培养效果，因此教师可以利用多媒体视频的方式，利用理论模拟的方式将这些知识内容展示在学生面前，并且可以鼓励学生根据课程内的知识内容自行制作教学视频，这样对于学生来说就是一个再创造的过程，是以自己对于课内知识的理解为基础而进行的创造，诸如此类的教学活动教师可以经常性的尝试，让学生参与教学过程，不仅能够非常有效的激发学生的创新意识，同时还能够有效的促进学生对于课内知识的理解和掌握，激发学生对于物理学习的巨大兴趣。三、有效利用实验教学，提高学生创新能力在创新教育中，教师同样要充分的利用实验教学对于学生的创新能力进行重点的培养，学生很多创造性的想法可以通过物理实验的方式来展示和验证，通过实验过程中的创新学生能够更好的理解物理定律以及各种知识的形成过程，通过逆向的思考探索物理知识和物理定律，以实验为基础实施自己的创新想法，从而在这个过程中不断的提高自身的创新能力。在实验创新中教师同样可以利用多媒体视频的方式模拟实验，让学生大胆的设想实验条件的改变，从理论的角度推演实验结果的变化，从而不断的培养和提高自身的创新能力。总而言之，在高中的物理教学中，对于学生创新能力的培养不仅对于现阶段的物理教学工作有着十分重要的作用，同时对于学生未来的个人发展也有着极其深刻的意义。通过创新能力的培养学生的思维能力和实践能力都会得到非常有效的提高，其对于物理的学习兴趣也会得到有效的培养，为学生的物理学习奠定一个良好的基础。消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思1消化料帝见商及措色故术湖此医学院附属太和医院消化科卫平副主医师、副散授消化料帝见商及措色故术2消化系统包括哪些部位?就阴食管舌下尿门口a门下下门口管总曾十二肠十二指肠空场由结左由焰肠右自升小肠大肠回百翻同尾一腺肝服消化系统包括哪些部位?31食管反流病GERD1食管反流病4什么是冒食管反流病?胃、十二指肠内容物食管流胃内客物食管)症状烧心、反流食管外症状什么是冒食管反流病?51胃食管反流病发病率西方国家7-15%北京与上海:胃食管反流病患病率:577%1胃食管反流病61胃食管反流病临床现一典型症状烧心Heartburn反流regurgitation1胃食管反流病71胃食管反流病临床现一旅典型症收胸痛Chestpain吞咽困难1胃食管反流病81.胃食管反流病临床森现一不典型症收咽喉部症收咽部异物感、发声困难、咳嗽、癔球症、喉痛、声嘶肺部症状呛咳、哮喘样发作、吸入性肺炎Twa1.胃食管反流病91.胃食管反流病井发症-Barrett食管指食管下段复层鳞状上皮(食管上皮)被化生的单层柱状上皮(胃上皮)所代替的一种病理现象可伴有肠化或无肠化。其中伴有特殊肠上皮化生者属于食管腺癌的癌前病变上常贲门正常岛状舌形BarrettBarrett1.胃食管反流病101胃食管反流病有哪些修断方店?1、内镜检查:是诊断反流性食管炎最准确的方法1胃食管反流病11消化内科常见病及特色技术-资料课件12消化内科常见病及特色技术-资料课件13消化内科常见病及特色技术-资料课件14消化内科常见病及特色技术-资料课件15消化内科常见病及特色技术-资料课件16消化内科常见病及特色技术-资料课件17消化内科常见病及特色技术-资料课件18消化内科常见病及特色技术-资料课件19消化内科常见病及特色技术-资料课件20消化内科常见病及特色技术-资料课件21消化内科常见病及特色技术-资料课件22消化内科常见病及特色技术-资料课件23消化内科常见病及特色技术-资料课件24消化内科常见病及特色技术-资料课件25消化内科常见病及特色技术-资料课件26消化内科常见病及特色技术-资料课件27消化内科常见病及特色技术-资料课件28消化内科常见病及特色技术-资料课件29消化内科常见病及特色技术-资料课件30消化内科常见病及特色技术-资料课件31消化内科常见病及特色技术-资料课件32消化内科常见病及特色技术-资料课件33消化内科常见病及特色技术-资料课件34消化内科常见病及特色技术-资料课件35消化内科常见病及特色技术-资料课件36消化内科常见病及特色技术-资料课件37消化内科常见病及特色技术-资料课件38消化内科常见病及特色技术-资料课件39消化内科常见病及特色技术-资料课件40消化内科常见病及特色技术-资料课件41消化内科常见病及特色技术-资料课件42消化内科常见病及特色技术-资料课件43消化内科常见病及特色技术-资料课件44消化内科常见病及特色技术-资料课件45消化内科常见病及特色技术-资料课件46消化内科常见病及特色技术-资料课件47消化内科常见病及特色技术-资料课件48消化内科常见病及特色技术-资料课件4936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!50消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思想，就有怎样的生活消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思想，就有怎样的生活消化料帝见商及措色故术湖此医学院附属太和医院消化科卫平副主医师、副散授消化系统包括哪些部位?就阴食管舌下尿门口a门下下门口管总曾十二肠十二指肠空场由结左由焰肠右自升小肠大肠回百翻同尾一腺肝服诗歌是初中语文教学中的重点内容，其是作者在一定历史背景及情境中创作出来的。因此，要想让初中生更好地领悟诗歌的韵律美、语言美及意境美，就需要教师将相应的音乐作为教学辅助手段，使得诗歌意境在音乐背景下得以生动重现，从而帮助学生更加精准、透彻地领悟诗歌的内涵、思想及情感，并恰当理解作者的创作意图，最终推动教学实效的大幅提高。由此可见，深入研究音乐元素在初中语文诗歌教学中的运用策略，具有重大积极意义。一、借助音乐导入诗歌新课教学导入是初中语文诗歌教学活动的第一个环节，教师在实际教学中如何能运用音乐方式导入新课，不仅可让学生倍感新鲜，而且还可激发学生主动学习诗歌内容的积极性，从而推动学生自觉而快速地融入到诗歌教学活动中。这就需要教师深度解读诗歌内容，尽可能借助恰当的音乐创设出和诗歌相符的情感气氛，使得学生在该气氛中真切地品味诗歌，从而使得作者的思想情感可穿越时空，和初中生产生共鸣。例如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《赤壁》这一首诗歌的时候，教师就可在导入环节中为学生播放《念奴娇》这一音乐作品，让学生在聆听音乐的过程中被歌曲优美的曲调所吸引，从而以较高积极性投入到诗歌教学中。再比如，在学习人教版初中语文教材七年级上册《钱塘湖春行》这一首诗歌的时候，在导入环节中教师就可用播放音乐的形式设置悬念，以充分激发学生进一步了解新课内容的积极性。具体来讲，教师在导入环节中提问学生是否听过与春天有关的歌曲，鼓励学生发言并演唱相关歌曲。在此基础上，当学生的学习积极性被激发出来之后，教师可趁机导入新课，从而帮助学生更容易地理解诗歌的内容。教学实践表明，教师在导入环节中用音乐为学生营造诗歌学习环境，可使得学生快速融入到与诗歌内容相符的情境中，可促使学生产生与诗歌作者同样的情感，有助于他们对诗歌内容的深度领悟。二、借助现有音乐作品开展诗歌教学初中语文教材中收录的诗歌，有一部分被谱写成了经典的音乐作品，并且在大江南北十分流行。因此，在实际教学中，教师应将这部分作品作为教学切入点，将诗歌对应的音乐作品运用到课堂教学中，以帮助学生更好地感知与体会诗歌的内涵与情感。比如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《水调歌头》这一首诗歌的时候，教师就可鼓励会唱这一首歌的同学上台演唱，使得其他学生在聆听同学演唱的过程中联想歌曲对应的画面。然后，教师可用多媒体设备给学生播放音乐作品《水调歌头》的MV，让学生通过多种感觉器官感知与体会诗歌《水调歌头》的思想情感与内涵，并通过反复播放的方式激励学生学唱。在此基础上，初中语文教师应引导学生有感情地朗读这一首诗歌，力求读通句子、读准字音，并标注朗读节奏，同时理清诗歌的脉络，从而精准把握诗歌中蕴含的思想情感。当讲解完《水调歌头》这一首诗歌之后，教师可用多媒体设备为学生播放音乐作品《水调歌头》，鼓励学生依据自己对诗歌的理解，有感情地跟唱。在实际教学中我们发现，因为学生已经对诗歌的情感思想有了一定的了解，所以在跟唱中都能恰当地把相应的感情渗透到歌曲中，这不仅可帮助学生进一步掌握诗歌的内涵，而且还可让学生体会到学习诗歌的乐趣。三、借助强节奏诗歌尝试配乐教学诗歌自身具有很的节奏，与音乐之间关系密切，但不是所有诗歌均有对应的音乐作品。在这种情况下，要想使得诗歌中的音乐元素充分发挥辅助教学的作用，就需要教师将具有很强节奏感的诗歌作为探索诗歌配乐教学的范例，努力摸索出运用音乐元素推动初中语文诗歌教学效果提升的策略与方法。比如，人教版初中语文教材七年级下册《木兰诗》是一首叙事类型的诗歌，描述的是木兰为替父从军，女扮男装征战沙场的感人故事，整个诗歌洋溢着浓厚的传奇色彩。在实际教学中，教师就可为学生播放豫剧《花木兰》，引导学生欣赏戏曲，了解主要故事情节，模仿戏曲的唱法，从而使得初中生都能对《花木兰》这一首诗歌有更深刻的理解。学生通过欣赏戏曲《花木兰》，都能透过豫剧那委婉、细腻的音调感知到花木兰所具有的少女情怀，并且还可了解到花将军在战场上英姿飒爽的一面，从而都能在观看戏曲的过程中体会到花木兰具有的勇敢、坚毅、智谋双全的精神与品质，从而都能发自内心地替花木兰自豪，最终都能借助戏曲这一音乐元素更好地理解诗歌《木兰诗》的内涵与深意。将音乐元素运用到初中语文诗歌教学中，可提高教学的生动性、趣味性、与广泛性，我们教师应大胆探索运用，最终显著优化初中诗歌教学效果。田同高，江苏滨海县坎北初级中学教师。物理是高中阶段非常重要的一门学科，对于物理这门学科的教学教师应该用于打破传统的教学模式，大胆使用创新教育模式，重视对于学生创造性思维能力的培养，激发学生的创新意识，让学生能够积极主动的利用课内的物理知识进行创造，这能够非常有效的提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够由原本的被动接受变为主动的求知，这样学生的主观能动性也能够得到非常良好的发挥，为学生物理成绩和物理能力的提高奠定一个坚实而有力的基础。关于在高中的物理课堂中如何实施创新教育历来都是很多教师所热衷讨论的话题，在实施创新教育过程中教师应该首先从正确的解读新课程标准对于创新教育的定义和要求开始，根据实际情况制定相应的实施策略，保证实施过程的针对性和有效性。首先从自身的教育理念入手，让学生成为课堂真正的主体，将其主观能动性充分的发挥出来。通过激发学生的创新意识和培养创新能力所需要具备的基本能力来逐步的提高学生的创新能力。同时也要充分的利用试验教学对于学生创新能力的培养功效，在实验教学中鼓励学生大胆创新，努力验证，继而确保学生的创新能力能够不断的提高。一、革新教育理念，培养学生创新能力的基础性能力1.以学生为主体开展课堂教学创新教育对于学生的参与程度以及课堂积极性有着很高的要求，而这也是长久以来传统教育模式之下最为欠缺的因素。长久以来教师没有给予学生在课堂上的主体地位以应有的重视，使得很多学生在课堂上主体意识欠缺，很难真正地融入到课堂教学之中，这也就必然导致了学生课堂积极性和参与程度的不高。因此为了有效的开展创新教育，首先要将学生的课堂主体地位加以明确，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，从而为学生创新意识的激发以及创新能力的培养奠定基础。2.培养学生探究思维能力，提高学生的思维主动性创新教育同样需要以学生活跃的思维为基础，也要以学生探究的科学精神为前提，所以教师要对于学生的探究思维能力进行重点的培养，让学生积极主动的进行思维。在教学过程中开展探究性教学，为学生设置具有探究性的问题，让学生利用课内所学知识内容自主的探究完成，在这个过程之中，不仅学生的探究性思维能力得到了充分的培养，同时学生在探究的过程中起基础知识得到了非常有效的巩固和加强，这对于学生物理能力的提高有着非常关键的作用。二、丰富教学手段，激发学生创新意识在实施创新教育的过程中教师不仅应该从教育理念上着手，同时还应该从教育方法的丰富性上着手，运用多种教育方法激发学生的创新意识，让学生将创造性思维当成是一种思维的习惯。在这个过程中有效的利用多媒体进行教学毫无疑问会起到非常有效的作用。物理知识多具有抽象和复杂的特点，例如天体运动、电子运动、磁场等等这些知识内容在生活之中几乎不可能见到，而学生对于这些内容理解程度的高低将在很大程度上决定这创造能力的培养效果，因此教师可以利用多媒体视频的方式，利用理论模拟的方式将这些知识内容展示在学生面前，并且可以鼓励学生根据课程内的知识内容自行制作教学视频，这样对于学生来说就是一个再创造的过程，是以自己对于课内知识的理解为基础而进行的创造，诸如此类的教学活动教师可以经常性的尝试，让学生参与教学过程，不仅能够非常有效的激发学生的创新意识，同时还能够有效的促进学生对于课内知识的理解和掌握，激发学生对于物理学习的巨大兴趣。三、有效利用实验教学，提高学生创新能力在创新教育中，教师同样要充分的利用实验教学对于学生的创新能力进行重点的培养，学生很多创造性的想法可以通过物理实验的方式来展示和验证，通过实验过程中的创新学生能够更好的理解物理定律以及各种知识的形成过程，通过逆向的思考探索物理知识和物理定律，以实验为基础实施自己的创新想法，从而在这个过程中不断的提高自身的创新能力。在实验创新中教师同样可以利用多媒体视频的方式模拟实验，让学生大胆的设想实验条件的改变，从理论的角度推演实验结果的变化，从而不断的培养和提高自身的创新能力。总而言之，在高中的物理教学中，对于学生创新能力的培养不仅对于现阶段的物理教学工作有着十分重要的作用，同时对于学生未来的个人发展也有着极其深刻的意义。通过创新能力的培养学生的思维能力和实践能力都会得到非常有效的提高，其对于物理的学习兴趣也会得到有效的培养，为学生的物理学习奠定一个良好的基础。消化内科常见病及特色技术(邓卫平)共48页PPT资料怎样思51消化料帝见商及措色故术湖此医学院附属太和医院消化科卫平副主医师、副散授消化料帝见商及措色故术52消化系统包括哪些部位?就阴食管舌下尿门口a门下下门口管总曾十二肠十二指肠空场由结左由焰肠右自升小肠大肠回百翻同尾一腺肝服消化系统包括哪些部位?531食管反流病GERD1食管反流病54什么是冒食管反流病?胃、十二指肠内容物食管流胃内客物食管)症状烧心、反流食管外症状什么是冒食管反流病?551胃食管反流病发病率西方国家7-15%北京与上海:胃食管反流病患病率:577%1胃食管反流病561胃食管反流病临床现一典型症状烧心Heartburn反流regurgitation1胃食管反流病571胃食管反流病临床现一旅典型症收胸痛Chestpain吞咽困难1胃食管反流病581.胃食管反流病临床森现一不典型症收咽喉部症收咽部异物感、发声困难、咳嗽、癔球症、喉痛、声嘶肺部症状呛咳、哮喘样发作、吸入性肺炎Twa1.胃食管反流病591.胃食管反流病井发症-Barrett食管指食管下段复层鳞状上皮(食管上皮)被化生的单层柱状上皮(胃上皮)所代替的一种病理现象可伴有肠化或无肠化。其中伴有特殊肠