课堂教学六步法共4

精选优质文档----倾情为你奉上课堂教学六步法［模版仅供参考，切勿通篇使用］［内容摘要］“课堂教学四步法”的实施，使学生在课堂内不同时间段目标明确、有事可做，提高学生的学习兴趣，实现有效教学目标，达到提升教学质量的目的。 ［关键词］课堂教学四步法；课堂；有效；教学我所从教的赣州市第四中学自推行“课堂教学四步法”以来,取得了很好的反响，广大教师运用这种教学方法进行教学， 教学效率有了很大的提高。笔者认真学习 “课堂教学四步法”并运用到化学课堂教学中，改变了学生的学习态度，提高了教学质量。“课堂教学四步法”包括以下四步：第一步一一检查反馈：进行听默写，检查以前所学知识。第二步一一知识讲解：精讲内容，讲重点，突破难点。为提高课堂听课效率，保证教学质量，要求学生在书本上作学习笔记。第三步一一能力拓展：提升分析和解决问题的能力。 学生在课堂上积极踊跃，气氛活跃，课堂效率大幅提高。第四步一一巩固训练：针对本节课重点、 难点，精选题目进行针对性课内训练，做到“堂堂清”。精选优质文档----倾情为你奉上检查反馈：进行听默写之前教师要认真准备， 所听默写的内容要充分考虑从学生思维由发，要与学生的“最近发展区”相结合；问题之间要有一定的坡度，要善于给学生“架梯” 。知识讲解：努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的过程，是化学教学的目标之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的必由之路。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动集中在学习的对象上，使感知活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，学习的内在动力得到激发和强化，从而充分调动起学习的积极性。 课前，教师应认真备课，分析教材，准备相应的补充资料。教师在进行知识讲解时，应补充一些化学小故事，丰富课堂，激发学生情绪。课堂上，组织学生分组交流，设计的问题一定要有材料做依托， 充分发挥学生合作交流的效能，让学生在交流碰撞中提高自己的分析、 思维和表达能力。在此过程中，首先，要让学生动脑。要让每个学生学会动脑、肯动脑，动脑后有成功喜悦，因为学生智商基础是有显著差异的，反应时间亦有差异，为此，课堂要及时检查反馈学生动脑与否、程度如何。其次，要让学生动口。好的课堂设计，就是要让学生有足够的时间动口，允许学生插嘴，甚至七嘴八舌，乃至争执不休，这是创设学生求知最佳情境。让学生动口既可以考查学生的掌握程度，发现错误随时纠正，更可喜的是不少学生还能说由水精选优质文档----倾情为你奉上平与档次。再次，要让学生动手。化学教学中，许多教学设计都要让学生有意识地动手做实验，以加深学生印象，提高学生情趣。事实上这些动手实验，学生若不掌握相关知识，是很难完成的，它是解题作业的另一种形式。与其他学科相比 ，实验手段是化学教学得天独厚的优势。学生最兴奋的莫过于能够亲眼看到化学变化和自己动手进行实验，如果教师能够很好地抓住学生的兴奋点激发学生学习化学的兴趣，因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，保持对化学学科经久不衰的求知欲。能力拓展：四步法教学强调的是师生交往中的“对话” ，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验， 通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。教师的角色由知识的灌输者、 守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者和共享者。在学习过程中，教师以学生为本，依学定教，由浅入深式的台阶式提问可以使学生人人都有思考的机会，又能显示思维的深度和广度， 有利于全体学生的智力发展。教师应本着素质教育“面向全体”性原则，激发学生学习的愿望和兴趣，使每个学生都能主动、积极地去探究自己有能力解决的问题，从而获得一种成功感。学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的知识王国，而是学生自主发展的舞台。在课堂上， 老精选优质文档----倾情为你奉上师真诚的笑容、信任的眼神和豉励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。课堂教学中，教师应注意不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣，并对学生的课堂表现和回答给予积极肯定或豉励，让学生在课堂上保持轻松愉悦的心态。巩固训练：巩固训练的检测题制定一定要分层，由简到难，适合学生的接受特点。学生作完后， 教师可当堂公布答案，方便省时，效果明显。在巩固训练的过程中，存在着一个必然的矛盾，那就是个性与共性冲突的矛盾。教师在授课时要充分考虑到“一般”水平、一般“需要”，既满足优秀生的较高要求，又照顾到学困生的水平，应把课堂还给学生， 豉励学生发表不同意见，不必“统一”的可以不去“统一”，以便进一步思考。教师用自己的语言组织学生展示一个个问题的同时， 也应将一个个问题串联起来，使之成为一个整体，这样做才能使学生明白，