《大自然的声音》导入

《大自然的声音》导入这是《大自然的声音》导入，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。《大自然的声音》导入第1篇学习目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。学前准备教学课件。（教师）一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）1.开火车认读词语。2.齐读课题，回顾课文主要内容。5.读拼音写词语。yǎnzudǎjī（）（）jīdnɡｍínɡjiào（）（）二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第4自然段。6.仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒___________哗啦___________7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。____________________________________________________________________________________________________________三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的.发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。《大自然的声音》教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”（播放手风琴的变奏曲）师：你们听出了音乐的变化了吗？生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。（课件出示）谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。（学生感情朗读）师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。（教师引读，学生接读下面的话）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。《大自然的声音》导入第2篇教学目标:知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。教学重难点:重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。揭示课题——《大自然的声音》二、美读评悟，感受大自然声音之美妙1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？指名读词语，巩固词语师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。5、配乐师范读课文。过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。6、指名有感情地朗读。过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。引读：听，他又奏响了威力的大合唱。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。三、仿编续写，学以致用总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。四、课外推荐《昆虫记》法布尔《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹《万物有灵且美》吉米8226;哈利板书设计大自然的声音感受风美妙水表达动物《大自然的声音》导入第3篇大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。带刺的朋友这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。1.掌握本单元的生字。2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。21.大自然的声音……………………2～3课时22.《父亲、树林和鸟》……………2～3课时23.《带刺的朋友》…………………2～3课时口语交际·习作·语文园地…………4～5课时围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。21.大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）2.课文内容的课件。课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）一、激趣导入（用时：5分钟）1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.小结，板书上课题。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题。1.列举你知道的大自然中的声音。______________________________________________________二、初读识字（用时：22分钟）1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。2.给加点的字注音。演奏（）轻柔（）乐器（）敲打（）3.写近义词。美妙（）温柔（）激动（）汇聚（）三、整体感知（用时：10分钟）1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？4.写出下面事物的声音。流水声：________________下雨声：________________狂风声：________________鸟叫声：________________四、课堂小结（用时：3分钟）1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。《大自然的声音》导入第4篇教学目标：《大自然的声音》教学设计1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）3、师引读，生接读：正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。▲水的声音（直观感知，美读悟趣）1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？2、指名生把找到的句子读一读。师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的'不同音效。）5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？▲动物的声音（角色体