就业指导课-：正确认识当前就业形势-合理做好求职定位是成功求职的基础课件

就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础第二讲合理做好自己求职定位功求职的基础合理定位是成功求职的基础%诞对=hoose(oodPondForBig中学生,友学有,是什讨论:如何才能钓到鱼?界在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。农村中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是家长陈旧观念的影响，使中学生的心理出现了许多与教育目标相悖的偏差，传统的教育方法作用在这些偏差上显得无能为力，教学效果收效甚微。下面就现在农村中学生常见的心理偏差现象及教育应对措施谈一些自己的看法。一、自负心理这种心理偏差主要表现在思维敏捷，智力水平不低，成绩拔尖，活泼好动，较受老师表扬的学生身上，特别是一些长期担任班干部、竞赛获奖、家庭条件比较好的学生尤为明显。七年级时班上有位马×同学担任学习委员一职，上课听讲非常认真，回答问题积极踊跃，学习成绩一直名列前茅，可他上课时从来不按老师的要求做笔记、做练习，我就批评了他，认为他对待问题思考不深入，马虎应付。结果这一挨批评，他就与我赌气，不听课，不回答问题，甚至不完成作业。我觉得马×同学之所以发生这样大的变化，与我的批评有关系，于是我对该学生进行了详细的了解与调查。原来马×同学小学时一直是这样的习惯，他的老师因为其成绩一直排名在前，也就默认了他的这种习惯，于是孩子便自认为他的这种习惯是正确、良好的习惯，逐渐形成了一种偏差心理――自负。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，一旦受挫，会感觉“没面子”，变得较为自卑。于是我便通过真心诚意的劝说使他认识到自己的不足，改变过去固执己见、唯我独尊的形象。经过一段时间的调理，马×逐渐回到了原来的状态，并且能够按照老师的要求积极回答问题，积极作业，一直保持着良好的学习成绩。二、自卑心理自卑心理是学生在学习生活中没有得到尊重并多次受挫伤后产生的一种带消极反抗性质的情感。这类学生自我评价低，自我轻视，其行为受悲哀和忧郁情绪的支配。“自卑型”的学生也有自强、自重的愿望，有自发上进、摘掉学困生帽子的自信心，也愿意作努力，也努力过，但由于他们学习成绩不好，不遵守纪律或屡犯错误，心理压力又大，不了解自身的优点与长处，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，于是自认为无药可救，低人一等，破罐破摔，形成一种“定势”――“我不如人”的自卑心理。对于自卑的学生，要教育他们学会自尊、自信、不畏艰难。当学生以充足的信心自己克服了困难时，教师应“小题大做”地及时给予鼓励和肯定，这样，学生就能体验到成功的喜悦。教师和家长要教育学生扬长避短，以某方面的成就弥补自己的缺陷，逐步建立足够的自信，始终坚持少批评、多鼓励的“赏识教育”原则。三、逆反心理中学生正处在身心发展的转变时期，身高体重剧增，性发育开始。生理上的急剧变化使他们意识到自己不再是孩子，“成人感”增强。随着生理的变化，学生心理上产生“独立”意识倾向，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威陡然降低，同学之间相互影响增强。但由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确地对待家长的一片苦心，对老师、父母的管教和无微不至的关怀产生抵触情绪。他们常常对周围的人持一种怀疑态度，尤其对有关自己的一些褒贬议论非常敏感，往往错误地认为老师的批评教育是有意针对他，家长的苦口婆心是嫌弃他，同学的帮助是瞧不起他。他们为了证实自己不在是小孩，力图通过“标新立异”在大人面前表现自己，特别是对学校的规章制度和社会治安，纪律所不允许的个人活动产生“挑战”的心理，也就产生“不让他干什么他偏干什么”的逆反行为。矫正这种心理，教师首先要尊重学生，真心诚意地与学生沟通，试着站在这个年龄段的特征上去思考问题，指出他们的错误时要讲究策略，避免简单粗暴，把微笑带给学生，努力营造平等、和谐、融洽、民主的师生关系。四、厌学心理存在这种心理的学生主要是因为基础差，也没有掌握有效的学习方法，自学能力不高，学习效率低，成绩不理想，自信心逐渐丧失，认为自己根本不是读书的料。虽然有时从动机上，想得到好成绩，对学得好的同学也充满羡慕。但他们惰性思想严重，贪玩成性，作业完不成，成绩落后，缺少进取的热情和持久的努力。对于这类学生，教师应以确立学习热情和激发学习的兴趣为主，给他们在学习方法上予以指导，适当降低要求，少批评多鼓励；另外这类学生在其他方面肯定有自己的所好与特长，教师要与这些学生多接触，与他们一起劳动，一起游戏，使他们融入师生所营造的大家庭当中，并感受到这个大家庭给予自己的包容与温暖，增强归属感；在游戏和劳动中创造机会使他们感觉到自己对大家庭的特殊贡献，增强其成就感，他们坚信：“天生我材必有用”，继而将这种成就感迁移到学习上使他们产生“我要学，而且只要我认真学，我也能学好”的信心。总之，要矫正学生在成长中的不健康心理，最重要的是教师要心中有爱，要爱生如子。另外要根据学生的个性特征，因人施教，重视学生个体发展的内在需求，帮助学生认识自己、认识环境，让学生在感悟中成长；建立良好的师生关系，教师应以身作则，用自身积极的情感和个性品质影响和感染他们。社会的发展需要创新型人才，小学语文作为小学义务教育阶段的重要学科，必须要肩负起为社会培养创新人才的重任，提高小学生的创新意识，锻炼小学生的创新思维，优化小学生的创新能力，使小学生成为社会主义现代化建设的后备力量。小学语文教师在教学中要积极渗透创新理念，创设高效的语文课堂精神，鼓励小学生发挥主动性和积极性，构建和谐融洽的师生关系，打造具有特色的新型语文课堂。小学语文新课程标准提出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生勇于创新的精神。因此，如何提高小学生的学习效率，有效培养小学生的创新精神，就成为了小学语文教师必须深思的问题。本文根据实际教学经验，主要探讨了在小学语文课堂培养小学生创新精神的有效策略，为广大语文教师提供参考。一、激发学生的情感，鼓励小学生进行创新小学生活泼好动，好奇心强，他们的个性决定了他们具有创新意识，只要教师能够合理挖掘，就一定可以实现小学生的全面发展。在小学语文课堂教学中，语文教师要改变传统“一言堂”的教学方式，唤醒小学生的创新意识。同时，还要树立正确的育人观念，坚持实事求是和以人为本的理念，注重激发情感。从心理学角度讲，积极的情感是小学生学习和探究的动力。比如在讲苏教版小学语文课文《生命的壮歌》时，文章用词精准，语言严谨，尤其要注意“肆、臭、俱、陵”等字的写法和“束手待毙、肝胆俱裂、肆虐”等词语的意思。我给小学生播放了制作的电子课件，渲染一种轻松的课堂氛围，然后让小学生通过阅读课文，体会羚羊面对危险时表现出的冷静。接下来我让小学生根据自己掌握的经验说出一些有关动物自救和逃生的有趣故事，然后继续拓展，如果在生活中遇到危险怎么自救？然后师生进行互动交流，这样不仅提高了小学生的课堂参与度，还有利于小学生养成创新意识，在教师的启发和帮助下增强小学生的社会适应能力。二、变通学生的思维，塑造小学生创新个性由于有一些小学语文教师观念落后，教学思路打不开，所以导致小学生在日常学习和生活中不懂变通，常常走许多“冤枉路”。在新课程背景下，小学语文教师必须要做到实事求是，与时俱进，统筹兼顾，既要确保小学生掌握语文知识和技巧，还要渗透情感教育和德育教育，塑造小?W生创新的个性，以适应日益发展的社会。语文教师要让小学生认识到创新并不是神秘莫测的，而是日常学习中的一部分。比如讲苏教版小学语文课文《变色龙》的时候，通常语文教师就是让小学生先读课文，然后按照教师设计的思路进行教学，最后给小学生布置作业，一节课就结束了。而我进行了创新改革，我按照每一自然段的具体内容为小学生进行变通思维训练，第九自然段按照“全身―头―身躯”的顺序介绍了变色龙的外形，我就通过大屏幕给小学生展示变色龙的图片，让小学生对变色龙有更清晰直观的了解。第十一自然段我让小学生仔细观察课文插图，去体会变色龙的舌头“长得惊人”。学生不禁会感叹变色龙的奇特功能，从而掌握学习语文的技巧和习惯。三、拓宽学生的视野，提倡小学生多向思考小学生的可塑性很强，语文教师要不断采取有效教学资源拓宽小学生的视野，锻炼小学生的逆向思维能力，提倡小学生进行多向思考和探究，从而发挥创新精神，为学习提供帮助。在语文课堂教学中要将创新教育放到重要位置，让小学生敢于摆脱对教师的依赖，打破传统的束缚和影响，在学习中善于发现问题，并利用所学知识去解决问题。比如在讲《草船借箭》时，小学生能够认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略。为了促进小学生思维发散，我提出了互动题：学完课文你还有哪些不懂的地方或者还存在疑惑的地方？这时有一些活跃的小学生会提出质疑：如果当时曹操向诸葛亮的草船射出带火的箭，那诸葛亮岂不是“丢了夫人又折兵”？还有的小学生说：如果那天江面上没有大雾或者大雾很快就散开了，那么诸葛亮的计谋是不是就落空了？当听到学生提出的质疑之后，我对此非常重视，会及时做出解答，这也代表着小学生对这篇课文的理解已经进入到了深层次的探索阶段。四、培养学生的习惯，提升小学生创新能力创新就是要推陈出新，在解决问题时有独特的见解，在语文课堂教学中我鼓励小学生提出不同的意见，对教师的讲解提出质疑，并且为小学生提供发挥创新能力的实践活动，以培养小学生良好的学习习惯和终身学习意识。比如，在设计课堂提问时，我根据学情和教学内容设计了具有针对性的问题，让小学生充分发挥想象力和创造力。对于小学生在回答问题时提出创新性观点的，语文教师要及时给予表扬和鼓励，并帮助小学生不断完善。再比如为了让小学生不断积累写作素材，我鼓励小学生每天写一篇日记，将学习上和生活中发生的事情记录下来，提高语言表达能力。只有小学生养成爱创新的好习惯，才会不断增强语文素养。小学语文教学培养创新精神必须要注重小学生的实际水平，结合语文学科的本质特点进行有效的教学，发挥教师的主导作用。一、农村小学面临的困境及原因（一）农村小学在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩农村教师进入老龄化，先进的教学理念得不到发挥加之农村人口出生率的持续降低，一定程度上使各农村学生人数逐年减少，办学规模日趋萎缩。但这种现象主要还是由于学生家长对农村小学教师的教学能力不认可，为了孩子的前途，家长们纷纷把孩子送进教学质量较好的城镇学校，甚至进城镇陪读。另一方面，越来越多的父母们怀有攀比之心。让子女去城里最好的学校学习。在这种大环境的影响下，农村小学学生数自然逐年减少、规模日渐萎缩了。在我们所在市的农村，由上述原因致使农村小学学生生源逐年减少，生源不足。留下来的学生大多是差生不但增加了老师的教学难度，而且阻碍了教学质量的提高。学生学习差、学习效果不理想导致更多的学生、家长对学校教学更加失望，转学人数增多。无疑造成农村小学生源的减少、办学规模的萎缩.（二）农村小学教师编制短缺，一线老教师职称得不到解决。1.当前农村小学年级多，生源少，教师配备不够，为了能使学生在德，智，体，美，劳全面发展，老师们不得不担任多学科教学，几乎全天都待在教室里，讲课，批改，备课.他们没有机会出去去参加系统的专业培训和接受新的教学理念，使用的教学方法还是老一套：仍是填鸭式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。2.农村小学的教师大多是老民办，这些年来由于职称评定含有腐败现象，致使他们的职称问题得不到公正解决，他们心里很窝火，觉得自己在一线辛辛苦苦工作几十年到头来还是与小学高级职称无缘，索性带着情绪工作。抱着混几年退休的思想，阻碍了农村小学教育素质的提高。（三）教师职称和工资挂钩严重影响一线教师的教学积极性。教师评职称本来是件好事，但谁有关系，谁有钱送，谁就可以评上小学高级，这种不正常的现象扰乱了正常职称评定工作。目前农村小学具有小学教师高级职称的老师没有几个代主课。能代课的代副课代不了课的在学校里做杂工，然而他们每月领的工资却高于在一线代课的老师，严重影响一线教师的工作积极性。二、农村小学走出困境的相应对策提高全民素质必须高度重视农村小学教育，而当前农村小学所面临的困境。其问题的解决也是实现教育公平、均衡发展的必经途径。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，才能使农村小学走出目前的（一）加强农村小学师资队伍建设建设一支数量足够、素质过硬的农村小学教师队伍，一定程度上能弥补农村办学条件差、那么如何切实提高农村教师队伍的数量的质量？以我看来，应从以下两方面入手：1.提高乡村教师的地位和待遇，保证农村师资队伍稳定和扩充，对多年兢兢业业在一线工作的教师进行优待，并以优惠的政策鼓励城市学校的优秀教师到农村任教，帮教。通过一带一，一帮一，迅速提高农村小学教师的教学能力。加快缩小城乡教育差距。2.提高农村小学教师的整体素质。一方面，教育主管部门应多给农村教师出去学习，培训的机会，通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，配备专职音体美教师，促使第二课堂落到实处。其次，农村小学留守孩子较多，父母都不在身边，他们需要教师的关心、激励和帮助。教师要尽可能对每个学生的基本情况进行全面了解，多关注学生，多与他们谈话和交流，及时了解并解决他们在学习中存在的问题与困难，让学生在爱的环境中成长。（二）以政府投入为主，改善农村小学办学条件农村小学办学条件所存在的严重问题，使改善农村小学的办学条件已成为当务之急。改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。因为农村小学教育质量的提高离不开政府大力度的投入，没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。避免教育经费在多个中间环节的截留现象，保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。通过对农村小学的危房改造、校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。（三）取消小学教师职称工资目前以职称取酬严重影响在一线教师的情绪，他们也是人，也存在心理失衡的问题，他们是学校工作的主力军，每月拿的工资却不如那些在校做杂工的高级老师，在失衡心理的驱使下，导致一线教师工作不够积极，失去责任心。所以取消教师职称势在必行。（四）加强校长培训，提高校长素质校长是办好学校的关键性人物，是发展教育必不可缺少的重要角色。目前，农村部分校长，无战略眼光，治校无方，办学思想与理念理念不清晰，以陈旧的管理方法管理学校，把教师思想禁锢在一个圈里，阻碍了师生的全面发展。总之，我们要解决农村小学面临的困境：在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩;教师素质不高;办学条件差等。只有加强农村小学师资队伍建设，改善农村小学办学条件，取消教师职称工资，加强校长培训，才能满足农村学生的需求，才能促进社会的和谐发展，实现全民素质教育。一、引言小学英语教学中的读包括朗读和阅读两方面。对学生来说，要求能用正确的语音语调朗读课文，能注意连读、节奏和句子重音等，而朗读是练习发音最有效的方法。另外，阅读也是小学阶段重要的教学内容。目前有一种倾向认为小学阶段的英语教学主要是听说，使小学生失去了锻炼阅读能力的机会。事实上，阅读是非常重要的教学内容，应该从小学抓起。二、朗读和阅读训练的意义1.朗读和阅读训练能提高学习英语的兴趣。学生学过一段英语后，会对周围的英语注意起来，当听到外国人用纯正的语音朗读文章时，会觉得是一种美的享受。阅读更是这样，当他们能够看懂英语的阅读材料时，其喜悦的心情是难以言表的。随着他们阅读量的增加，他们学习英语的兴趣也会愈来愈浓厚。2.朗读和阅读能开发学生智力，提高运用语言的能力。朗读和阅读对发展学生的语言智能也有很大作用。朗读能训练纯正的发音，培养学生的语感。阅读不受时空的限制是获取信息的重要途径，可以扩大学生的语言输入。3.朗读能促进学生口语能力的发展。小学阶段英语课常会出现“上课哇哇叫，下课全忘掉”的情况。而朗读则不然，它不受时空的限制，下课后没有老师指导照样可以进行。学生在课后朗读和阅读所学语言材料，是课堂操练的继续，可以弥补课堂上英语说得少的缺陷。三、朗读和阅读训练的方法（一）朗读训练朗读是小学阶段学习英语的主要手段之一。要从学生一开始接触英语就抓，并始终如一，贯穿整个小学阶段。常用的方法有：1.单音练习读准英语的音素是训练良好语音的前提。英语的音素，有一些与汉语的音十分相似，可以很快掌握，如/b/、/p/等；有一些与汉语不同，且容易混淆，如/e/和汉语中的e；还有些音在汉语中是没有的，如/θ/、/？/等。2.单词朗读初学阶段可以通过读单音节词来让学生练习音素的发音，可以选符合拼读规则的开闭音节单词和含有常见字母组合的单词。在学过一定数量的单词后，可着重训练多音节单词的读音，多音节单词要注意重读音节的读音，以及非重读音节中元音的弱读现象。3.词组朗读读词组是训练将单词连起来读的技巧。词组中常包含失去爆破（如whatcolor）、连读（如getin）和同化（如wouldyou）等语言现象。4.句子朗读朗读句子除了要注意能运用失去爆破等语言技巧外，还要注意语调和句子重音。要学会能用升调读列举的名词和读一般疑问句等。朗读句子还要注意句子重音，因为在句中只有一部分词是重读的，而重读的音之间相隔的时间也大体相同，这就形成了句子的节奏。5.短文朗读经过上述各项练习，朗读短文就没有问题了。建议尽量通过听录音和跟读来练习。练习时应注意单词的发音、失去爆破、连读、重读和节奏等现象。同时建议尽量让学生把文章背下来。（二）阅读训练小学的阅读材料基本有三种类型：第一种是对话型；第二种是半对话半文字说明；第三种是完全用文字叙述。对待不同类型的材料，要采用不同的教学方法。常用的方法有：1.看图―听音―复述―阅读―表演此法适合于对话型的文章。可先看图听音一两遍，再逐句放音并跟读，让全班学生都能看图复述下来。当学生基本上能复述下来时，让他们打开书认读，并继续看图复述。当学生都能熟练地复述时，可让学生几人一组进行表演。有时当堂课达不到熟练的话，可以让学生课后做准备，下一节课进行表演。3.阅读―检查―听音跟读以上两种方法，都属于精读，要求能复述全文，相对说来，用的时间较多。在课时不足的情况下，也可以采用泛读的方法来上阅读课。方法是：先学习阅读中出现的生词，然后打开书阅读。由于小学英语选用的文章一般不超过100词，因此5分钟左右就可以读完，然后再让学生根据文章做书面题检查理解程度。教师在核对答案后，逐句朗读并讲解，再让学生跟读几遍，并要求学生课后熟读课文。整个教学过程大约20分钟就可完成。四、结束语朗读和阅读作为小学英语教学中读的教学的两个方面，目前已经引起了教师的高度重视。语言是交流思想的工具，是有声的。要想能正确流利地说英语，必须掌握好朗读技巧。同时，阅读不仅是学生获取知识的主要手段，也是一项十分重要的语言技能。它不仅对词汇学习、语法学习具有积极作用，而且与其他语言技能的关系也十分密切，必须加以重视，从小培养。前言分类教学法分析不同学生的不同特点，灵活教学，改变了以往作文教学所采用的一刀切的方式，对于提高学生学习热情与兴趣，提高教学的质量具有积极作用。以往的作文教学方法只顾及了处在中等以及偏上水平的学生，不能照顾到水平偏低以及能力突出的学生，不够全面，而分类教学法具有针对性，更全面更具体。1.分类教学法的应用教师应对学生做具体的分析与评估，根据学生的能力和水平进行分类，分为优秀水平、中上水平、中等水平、落后水平四种，以不同的类型为依据实施针对性教学。1.1优秀水平每个班上都会有几位作文水平优秀的学生，这一类学生具有良好的作文素养和较高的写作的能力，对于这一类学生教师应注意对其进行引导，使其在保持原有的良好基础之上不断的完善自己的知识储备并加强自己的写作能力。教师可将自己写的文章让学生阅读，让学生认识到写作并不一定是华丽的，惊心动魄的，而是对生活的细致描述，对生活的一种感悟，因此，写作需要有发现美的心。推荐优秀的著作让学生阅读，让学生认识到写作的魅力，不同作者的笔下都有一个不同的世界，要怎么创造出自己的世界，没有痕迹，真实并且富有情感。就如《了不起的盖茨比》，尼克、盖茨比、作者三人均为故事的叙述者，讲的不仅是一个故事，更是一个时代。与此同时，还应敦促学生养成记日记的良好习惯，将优秀的日记推荐给学生阅读，使学生提高对自己的要求，设定目标并为之努力。此外，教师还应注意对优秀水平的学生进行激励，可在教室后方做一个优秀作文的展示区，将平常作文作业中的优秀作品张贴其上。鼓励学生参加各项作文比赛，激励学生往更大的平台去展示自己，利用竞争机制推动学生的全面发展。1.2中上水平中上水平的学生具有良好的素材积累，在写作上的布局谋篇、选题立意都较为完整，但存在灵活性不足的问题，导致写出来的作文没有个人特色，在一些情况下只是为了完成作文而去作文，就如“八股文”一般。对这一类学生，教师应给予其客观的评价，让学生意识到自己在写作文时存在的问题，引导学生提高写作的质量。一方面应指导学生注意积累，多阅读一些有特色、个人色彩突出的文章，一方面教授学生写作的技巧。教师应多向学生推荐一些优秀的作品，让其通过阅读来积累，并指导其灵活的使用这些平日里的积累。例如，教师可教导学生旧词新用，在不一样的语境中，变换词语的搭配能够使语言生动，使文章鲜活。教师可教导学生在写作时多使用修辞手法，以流畅、优美的语言来装饰文章，语言构成了整篇文章，抒发了作者的情感，而修辞就是美化语言的一种方式，能够提高文章的质量。1.3中等水平中等水平的学生写作能力一般，知识积累不足，不能流利顺畅的将自己的所思所想表达出来，在作文课时热情不足，积极性不高。但这一类的学生条理清晰，且有较为完整的作文结构，却因积累不足造成下笔困难，为了达到数量而使作文停留在泛泛而谈的水平。对于这一类的学生，教师应在素材积累方面给予其指导，让学生能够储备丰富的知识，在写作文时能够文思如泉涌，以文字抒发情感。如，对人和事进行描写时，教导学生细致的进行描写，使描写能够活灵活现。在描写人物时，可教导学生以典型细节描写，从说话、动作、神态等各方面进行人物的刻画，以渲染、情景交融的方式刻画场景和人物。处理好细节的描写，能够使整篇文章饱满并且优美。1.4落后水平落后水平的学生没有学习的信心与热情，表现懒散，对于学习活动与学习任务并没有很强的参加意愿，写作能力与语文素养较差。对于这一类学生，作文教学应侧重在鼓励与辅导，增强学生信心，提高学生学习的积极性，帮助其提高自己的写作能力。教师在布置作文任务给出作文题目时，应让落后水平学生先进行写作切入点的选择，无论其选择如何都应对学生的努力进行鼓励与肯定，再指导学生学会如何正确的选择切入点，而哪一个切入点是最适合自己的，再根据其在写作中存在的问题给予其指导。教师在教导学生时，给出的讯息不能模糊或太过于抽象，模凌两可，而应给予学生清晰的方向，让学生有目标、有信心的进行写作。对于认真完成作文，没有离题偏题的学生应进行表扬和鼓励，增强学生的自信。教导学生凡事不可心急，欲速则不达，作文能力的提高是一个慢慢积累和进步的过程，要有耐心和信心。2.结束语在语文教学中，作文的教学是一项重要内容，直接影响着学生的读写能力以及写作的质量。在作文教学中，根据不同的学生存在的问题进行分类教学，实施具有针对性的教学方法，激起学生对作文学习的兴趣，保证层次不同的学生都能有所进步，才能全面提高学生的写作能力，从而提高作文教学的质量。【就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求1第二讲合理做好自己求职定位功求职的基础第二讲2合理定位是成功求职的基础%诞对=hoose(oodPondForBig中学生,友学有,是什合理定位是成功求职的基础3讨论:如何才能钓到鱼?讨论:如何才能钓到鱼?4界界5就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件6A:6A:67如此环境能钓到鱼吗如此环境能钓到鱼吗8大学生就业透视⌒职业定位不明成为大学生就业的“软肋”大学生就业透视⌒9合理定位首先应该认清当前就业形势合理定位首先应该认清当前就业形势10大众化教貪势必带來大众化的就业高等教育大众化时代大学生就业的特点A、大学生就业由“精英”走向“大众”:稀缺性原理。B、大学生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”:薪酬水平下降,用人单位处于优势地位;C、大学生就业向第三产业倾斜:发达国在第三产业就业人数超过5o%,美、加拿大69%,英66%,法6%;日58%;德54%;中国24%●D、大学毕业初期失业率较高。大众化教貪势必带來大众化的就业11就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件12就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件13就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件14就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件15就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件16就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件17就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件18就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件19就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件20就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件21就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件22就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件23就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件24就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件25就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件26就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件27就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件28就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件29就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件30就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件31就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件32就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件33就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件34就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件35就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件36就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件37就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件38就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件39就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件40就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件41就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件42就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件43就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件44就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件45就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件46就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件47就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件48就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件49就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件50就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件51就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件52就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件53就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件54就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件55就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件56就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件57就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件58就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件59就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件60就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件61就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件62就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件63就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件64就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件65就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件66就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件67就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件68就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件69就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件70就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件71就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件72就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件73就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件74就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件75就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件76就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件77就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件78就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件79就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件80就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件81就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件82就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件83就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件84就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件85就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件86就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件87就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件88就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件89就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件90就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件91谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷92就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础第二讲合理做好自己求职定位功求职的基础合理定位是成功求职的基础%诞对=hoose(oodPondForBig中学生,友学有,是什讨论:如何才能钓到鱼?界在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。农村中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是家长陈旧观念的影响，使中学生的心理出现了许多与教育目标相悖的偏差，传统的教育方法作用在这些偏差上显得无能为力，教学效果收效甚微。下面就现在农村中学生常见的心理偏差现象及教育应对措施谈一些自己的看法。一、自负心理这种心理偏差主要表现在思维敏捷，智力水平不低，成绩拔尖，活泼好动，较受老师表扬的学生身上，特别是一些长期担任班干部、竞赛获奖、家庭条件比较好的学生尤为明显。七年级时班上有位马×同学担任学习委员一职，上课听讲非常认真，回答问题积极踊跃，学习成绩一直名列前茅，可他上课时从来不按老师的要求做笔记、做练习，我就批评了他，认为他对待问题思考不深入，马虎应付。结果这一挨批评，他就与我赌气，不听课，不回答问题，甚至不完成作业。我觉得马×同学之所以发生这样大的变化，与我的批评有关系，于是我对该学生进行了详细的了解与调查。原来马×同学小学时一直是这样的习惯，他的老师因为其成绩一直排名在前，也就默认了他的这种习惯，于是孩子便自认为他的这种习惯是正确、良好的习惯，逐渐形成了一种偏差心理――自负。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，一旦受挫，会感觉“没面子”，变得较为自卑。于是我便通过真心诚意的劝说使他认识到自己的不足，改变过去固执己见、唯我独尊的形象。经过一段时间的调理，马×逐渐回到了原来的状态，并且能够按照老师的要求积极回答问题，积极作业，一直保持着良好的学习成绩。二、自卑心理自卑心理是学生在学习生活中没有得到尊重并多次受挫伤后产生的一种带消极反抗性质的情感。这类学生自我评价低，自我轻视，其行为受悲哀和忧郁情绪的支配。“自卑型”的学生也有自强、自重的愿望，有自发上进、摘掉学困生帽子的自信心，也愿意作努力，也努力过，但由于他们学习成绩不好，不遵守纪律或屡犯错误，心理压力又大，不了解自身的优点与长处，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，于是自认为无药可救，低人一等，破罐破摔，形成一种“定势”――“我不如人”的自卑心理。对于自卑的学生，要教育他们学会自尊、自信、不畏艰难。当学生以充足的信心自己克服了困难时，教师应“小题大做”地及时给予鼓励和肯定，这样，学生就能体验到成功的喜悦。教师和家长要教育学生扬长避短，以某方面的成就弥补自己的缺陷，逐步建立足够的自信，始终坚持少批评、多鼓励的“赏识教育”原则。三、逆反心理中学生正处在身心发展的转变时期，身高体重剧增，性发育开始。生理上的急剧变化使他们意识到自己不再是孩子，“成人感”增强。随着生理的变化，学生心理上产生“独立”意识倾向，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威陡然降低，同学之间相互影响增强。但由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确地对待家长的一片苦心，对老师、父母的管教和无微不至的关怀产生抵触情绪。他们常常对周围的人持一种怀疑态度，尤其对有关自己的一些褒贬议论非常敏感，往往错误地认为老师的批评教育是有意针对他，家长的苦口婆心是嫌弃他，同学的帮助是瞧不起他。他们为了证实自己不在是小孩，力图通过“标新立异”在大人面前表现自己，特别是对学校的规章制度和社会治安，纪律所不允许的个人活动产生“挑战”的心理，也就产生“不让他干什么他偏干什么”的逆反行为。矫正这种心理，教师首先要尊重学生，真心诚意地与学生沟通，试着站在这个年龄段的特征上去思考问题，指出他们的错误时要讲究策略，避免简单粗暴，把微笑带给学生，努力营造平等、和谐、融洽、民主的师生关系。四、厌学心理存在这种心理的学生主要是因为基础差，也没有掌握有效的学习方法，自学能力不高，学习效率低，成绩不理想，自信心逐渐丧失，认为自己根本不是读书的料。虽然有时从动机上，想得到好成绩，对学得好的同学也充满羡慕。但他们惰性思想严重，贪玩成性，作业完不成，成绩落后，缺少进取的热情和持久的努力。对于这类学生，教师应以确立学习热情和激发学习的兴趣为主，给他们在学习方法上予以指导，适当降低要求，少批评多鼓励；另外这类学生在其他方面肯定有自己的所好与特长，教师要与这些学生多接触，与他们一起劳动，一起游戏，使他们融入师生所营造的大家庭当中，并感受到这个大家庭给予自己的包容与温暖，增强归属感；在游戏和劳动中创造机会使他们感觉到自己对大家庭的特殊贡献，增强其成就感，他们坚信：“天生我材必有用”，继而将这种成就感迁移到学习上使他们产生“我要学，而且只要我认真学，我也能学好”的信心。总之，要矫正学生在成长中的不健康心理，最重要的是教师要心中有爱，要爱生如子。另外要根据学生的个性特征，因人施教，重视学生个体发展的内在需求，帮助学生认识自己、认识环境，让学生在感悟中成长；建立良好的师生关系，教师应以身作则，用自身积极的情感和个性品质影响和感染他们。社会的发展需要创新型人才，小学语文作为小学义务教育阶段的重要学科，必须要肩负起为社会培养创新人才的重任，提高小学生的创新意识，锻炼小学生的创新思维，优化小学生的创新能力，使小学生成为社会主义现代化建设的后备力量。小学语文教师在教学中要积极渗透创新理念，创设高效的语文课堂精神，鼓励小学生发挥主动性和积极性，构建和谐融洽的师生关系，打造具有特色的新型语文课堂。小学语文新课程标准提出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生勇于创新的精神。因此，如何提高小学生的学习效率，有效培养小学生的创新精神，就成为了小学语文教师必须深思的问题。本文根据实际教学经验，主要探讨了在小学语文课堂培养小学生创新精神的有效策略，为广大语文教师提供参考。一、激发学生的情感，鼓励小学生进行创新小学生活泼好动，好奇心强，他们的个性决定了他们具有创新意识，只要教师能够合理挖掘，就一定可以实现小学生的全面发展。在小学语文课堂教学中，语文教师要改变传统“一言堂”的教学方式，唤醒小学生的创新意识。同时，还要树立正确的育人观念，坚持实事求是和以人为本的理念，注重激发情感。从心理学角度讲，积极的情感是小学生学习和探究的动力。比如在讲苏教版小学语文课文《生命的壮歌》时，文章用词精准，语言严谨，尤其要注意“肆、臭、俱、陵”等字的写法和“束手待毙、肝胆俱裂、肆虐”等词语的意思。我给小学生播放了制作的电子课件，渲染一种轻松的课堂氛围，然后让小学生通过阅读课文，体会羚羊面对危险时表现出的冷静。接下来我让小学生根据自己掌握的经验说出一些有关动物自救和逃生的有趣故事，然后继续拓展，如果在生活中遇到危险怎么自救？然后师生进行互动交流，这样不仅提高了小学生的课堂参与度，还有利于小学生养成创新意识，在教师的启发和帮助下增强小学生的社会适应能力。二、变通学生的思维，塑造小学生创新个性由于有一些小学语文教师观念落后，教学思路打不开，所以导致小学生在日常学习和生活中不懂变通，常常走许多“冤枉路”。在新课程背景下，小学语文教师必须要做到实事求是，与时俱进，统筹兼顾，既要确保小学生掌握语文知识和技巧，还要渗透情感教育和德育教育，塑造小?W生创新的个性，以适应日益发展的社会。语文教师要让小学生认识到创新并不是神秘莫测的，而是日常学习中的一部分。比如讲苏教版小学语文课文《变色龙》的时候，通常语文教师就是让小学生先读课文，然后按照教师设计的思路进行教学，最后给小学生布置作业，一节课就结束了。而我进行了创新改革，我按照每一自然段的具体内容为小学生进行变通思维训练，第九自然段按照“全身―头―身躯”的顺序介绍了变色龙的外形，我就通过大屏幕给小学生展示变色龙的图片，让小学生对变色龙有更清晰直观的了解。第十一自然段我让小学生仔细观察课文插图，去体会变色龙的舌头“长得惊人”。学生不禁会感叹变色龙的奇特功能，从而掌握学习语文的技巧和习惯。三、拓宽学生的视野，提倡小学生多向思考小学生的可塑性很强，语文教师要不断采取有效教学资源拓宽小学生的视野，锻炼小学生的逆向思维能力，提倡小学生进行多向思考和探究，从而发挥创新精神，为学习提供帮助。在语文课堂教学中要将创新教育放到重要位置，让小学生敢于摆脱对教师的依赖，打破传统的束缚和影响，在学习中善于发现问题，并利用所学知识去解决问题。比如在讲《草船借箭》时，小学生能够认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略。为了促进小学生思维发散，我提出了互动题：学完课文你还有哪些不懂的地方或者还存在疑惑的地方？这时有一些活跃的小学生会提出质疑：如果当时曹操向诸葛亮的草船射出带火的箭，那诸葛亮岂不是“丢了夫人又折兵”？还有的小学生说：如果那天江面上没有大雾或者大雾很快就散开了，那么诸葛亮的计谋是不是就落空了？当听到学生提出的质疑之后，我对此非常重视，会及时做出解答，这也代表着小学生对这篇课文的理解已经进入到了深层次的探索阶段。四、培养学生的习惯，提升小学生创新能力创新就是要推陈出新，在解决问题时有独特的见解，在语文课堂教学中我鼓励小学生提出不同的意见，对教师的讲解提出质疑，并且为小学生提供发挥创新能力的实践活动，以培养小学生良好的学习习惯和终身学习意识。比如，在设计课堂提问时，我根据学情和教学内容设计了具有针对性的问题，让小学生充分发挥想象力和创造力。对于小学生在回答问题时提出创新性观点的，语文教师要及时给予表扬和鼓励，并帮助小学生不断完善。再比如为了让小学生不断积累写作素材，我鼓励小学生每天写一篇日记，将学习上和生活中发生的事情记录下来，提高语言表达能力。只有小学生养成爱创新的好习惯，才会不断增强语文素养。小学语文教学培养创新精神必须要注重小学生的实际水平，结合语文学科的本质特点进行有效的教学，发挥教师的主导作用。一、农村小学面临的困境及原因（一）农村小学在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩农村教师进入老龄化，先进的教学理念得不到发挥加之农村人口出生率的持续降低，一定程度上使各农村学生人数逐年减少，办学规模日趋萎缩。但这种现象主要还是由于学生家长对农村小学教师的教学能力不认可，为了孩子的前途，家长们纷纷把孩子送进教学质量较好的城镇学校，甚至进城镇陪读。另一方面，越来越多的父母们怀有攀比之心。让子女去城里最好的学校学习。在这种大环境的影响下，农村小学学生数自然逐年减少、规模日渐萎缩了。在我们所在市的农村，由上述原因致使农村小学学生生源逐年减少，生源不足。留下来的学生大多是差生不但增加了老师的教学难度，而且阻碍了教学质量的提高。学生学习差、学习效果不理想导致更多的学生、家长对学校教学更加失望，转学人数增多。无疑造成农村小学生源的减少、办学规模的萎缩.（二）农村小学教师编制短缺，一线老教师职称得不到解决。1.当前农村小学年级多，生源少，教师配备不够，为了能使学生在德，智，体，美，劳全面发展，老师们不得不担任多学科教学，几乎全天都待在教室里，讲课，批改，备课.他们没有机会出去去参加系统的专业培训和接受新的教学理念，使用的教学方法还是老一套：仍是填鸭式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。2.农村小学的教师大多是老民办，这些年来由于职称评定含有腐败现象，致使他们的职称问题得不到公正解决，他们心里很窝火，觉得自己在一线辛辛苦苦工作几十年到头来还是与小学高级职称无缘，索性带着情绪工作。抱着混几年退休的思想，阻碍了农村小学教育素质的提高。（三）教师职称和工资挂钩严重影响一线教师的教学积极性。教师评职称本来是件好事，但谁有关系，谁有钱送，谁就可以评上小学高级，这种不正常的现象扰乱了正常职称评定工作。目前农村小学具有小学教师高级职称的老师没有几个代主课。能代课的代副课代不了课的在学校里做杂工，然而他们每月领的工资却高于在一线代课的老师，严重影响一线教师的工作积极性。二、农村小学走出困境的相应对策提高全民素质必须高度重视农村小学教育，而当前农村小学所面临的困境。其问题的解决也是实现教育公平、均衡发展的必经途径。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，才能使农村小学走出目前的（一）加强农村小学师资队伍建设建设一支数量足够、素质过硬的农村小学教师队伍，一定程度上能弥补农村办学条件差、那么如何切实提高农村教师队伍的数量的质量？以我看来，应从以下两方面入手：1.提高乡村教师的地位和待遇，保证农村师资队伍稳定和扩充，对多年兢兢业业在一线工作的教师进行优待，并以优惠的政策鼓励城市学校的优秀教师到农村任教，帮教。通过一带一，一帮一，迅速提高农村小学教师的教学能力。加快缩小城乡教育差距。2.提高农村小学教师的整体素质。一方面，教育主管部门应多给农村教师出去学习，培训的机会，通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，配备专职音体美教师，促使第二课堂落到实处。其次，农村小学留守孩子较多，父母都不在身边，他们需要教师的关心、激励和帮助。教师要尽可能对每个学生的基本情况进行全面了解，多关注学生，多与他们谈话和交流，及时了解并解决他们在学习中存在的问题与困难，让学生在爱的环境中成长。（二）以政府投入为主，改善农村小学办学条件农村小学办学条件所存在的严重问题，使改善农村小学的办学条件已成为当务之急。改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。因为农村小学教育质量的提高离不开政府大力度的投入，没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。避免教育经费在多个中间环节的截留现象，保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。通过对农村小学的危房改造、校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。（三）取消小学教师职称工资目前以职称取酬严重影响在一线教师的情绪，他们也是人，也存在心理失衡的问题，他们是学校工作的主力军，每月拿的工资却不如那些在校做杂工的高级老师，在失衡心理的驱使下，导致一线教师工作不够积极，失去责任心。所以取消教师职称势在必行。（四）加强校长培训，提高校长素质校长是办好学校的关键性人物，是发展教育必不可缺少的重要角色。目前，农村部分校长，无战略眼光，治校无方，办学思想与理念理念不清晰，以陈旧的管理方法管理学校，把教师思想禁锢在一个圈里，阻碍了师生的全面发展。总之，我们要解决农村小学面临的困境：在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩;教师素质不高;办学条件差等。只有加强农村小学师资队伍建设，改善农村小学办学条件，取消教师职称工资，加强校长培训，才能满足农村学生的需求，才能促进社会的和谐发展，实现全民素质教育。一、引言小学英语教学中的读包括朗读和阅读两方面。对学生来说，要求能用正确的语音语调朗读课文，能注意连读、节奏和句子重音等，而朗读是练习发音最有效的方法。另外，阅读也是小学阶段重要的教学内容。目前有一种倾向认为小学阶段的英语教学主要是听说，使小学生失去了锻炼阅读能力的机会。事实上，阅读是非常重要的教学内容，应该从小学抓起。二、朗读和阅读训练的意义1.朗读和阅读训练能提高学习英语的兴趣。学生学过一段英语后，会对周围的英语注意起来，当听到外国人用纯正的语音朗读文章时，会觉得是一种美的享受。阅读更是这样，当他们能够看懂英语的阅读材料时，其喜悦的心情是难以言表的。随着他们阅读量的增加，他们学习英语的兴趣也会愈来愈浓厚。2.朗读和阅读能开发学生智力，提高运用语言的能力。朗读和阅读对发展学生的语言智能也有很大作用。朗读能训练纯正的发音，培养学生的语感。阅读不受时空的限制是获取信息的重要途径，可以扩大学生的语言输入。3.朗读能促进学生口语能力的发展。小学阶段英语课常会出现“上课哇哇叫，下课全忘掉”的情况。而朗读则不然，它不受时空的限制，下课后没有老师指导照样可以进行。学生在课后朗读和阅读所学语言材料，是课堂操练的继续，可以弥补课堂上英语说得少的缺陷。三、朗读和阅读训练的方法（一）朗读训练朗读是小学阶段学习英语的主要手段之一。要从学生一开始接触英语就抓，并始终如一，贯穿整个小学阶段。常用的方法有：1.单音练习读准英语的音素是训练良好语音的前提。英语的音素，有一些与汉语的音十分相似，可以很快掌握，如/b/、/p/等；有一些与汉语不同，且容易混淆，如/e/和汉语中的e；还有些音在汉语中是没有的，如/θ/、/？/等。2.单词朗读初学阶段可以通过读单音节词来让学生练习音素的发音，可以选符合拼读规则的开闭音节单词和含有常见字母组合的单词。在学过一定数量的单词后，可着重训练多音节单词的读音，多音节单词要注意重读音节的读音，以及非重读音节中元音的弱读现象。3.词组朗读读词组是训练将单词连起来读的技巧。词组中常包含失去爆破（如whatcolor）、连读（如getin）和同化（如wouldyou）等语言现象。4.句子朗读朗读句子除了要注意能运用失去爆破等语言技巧外，还要注意语调和句子重音。要学会能用升调读列举的名词和读一般疑问句等。朗读句子还要注意句子重音，因为在句中只有一部分词是重读的，而重读的音之间相隔的时间也大体相同，这就形成了句子的节奏。5.短文朗读经过上述各项练习，朗读短文就没有问题了。建议尽量通过听录音和跟读来练习。练习时应注意单词的发音、失去爆破、连读、重读和节奏等现象。同时建议尽量让学生把文章背下来。（二）阅读训练小学的阅读材料基本有三种类型：第一种是对话型；第二种是半对话半文字说明；第三种是完全用文字叙述。对待不同类型的材料，要采用不同的教学方法。常用的方法有：1.看图―听音―复述―阅读―表演此法适合于对话型的文章。可先看图听音一两遍，再逐句放音并跟读，让全班学生都能看图复述下来。当学生基本上能复述下来时，让他们打开书认读，并继续看图复述。当学生都能熟练地复述时，可让学生几人一组进行表演。有时当堂课达不到熟练的话，可以让学生课后做准备，下一节课进行表演。3.阅读―检查―听音跟读以上两种方法，都属于精读，要求能复述全文，相对说来，用的时间较多。在课时不足的情况下，也可以采用泛读的方法来上阅读课。方法是：先学习阅读中出现的生词，然后打开书阅读。由于小学英语选用的文章一般不超过100词，因此5分钟左右就可以读完，然后再让学生根据文章做书面题检查理解程度。教师在核对答案后，逐句朗读并讲解，再让学生跟读几遍，并要求学生课后熟读课文。整个教学过程大约20分钟就可完成。四、结束语朗读和阅读作为小学英语教学中读的教学的两个方面，目前已经引起了教师的高度重视。语言是交流思想的工具，是有声的。要想能正确流利地说英语，必须掌握好朗读技巧。同时，阅读不仅是学生获取知识的主要手段，也是一项十分重要的语言技能。它不仅对词汇学习、语法学习具有积极作用，而且与其他语言技能的关系也十分密切，必须加以重视，从小培养。前言分类教学法分析不同学生的不同特点，灵活教学，改变了以往作文教学所采用的一刀切的方式，对于提高学生学习热情与兴趣，提高教学的质量具有积极作用。以往的作文教学方法只顾及了处在中等以及偏上水平的学生，不能照顾到水平偏低以及能力突出的学生，不够全面，而分类教学法具有针对性，更全面更具体。1.分类教学法的应用教师应对学生做具体的分析与评估，根据学生的能力和水平进行分类，分为优秀水平、中上水平、中等水平、落后水平四种，以不同的类型为依据实施针对性教学。1.1优秀水平每个班上都会有几位作文水平优秀的学生，这一类学生具有良好的作文素养和较高的写作的能力，对于这一类学生教师应注意对其进行引导，使其在保持原有的良好基础之上不断的完善自己的知识储备并加强自己的写作能力。教师可将自己写的文章让学生阅读，让学生认识到写作并不一定是华丽的，惊心动魄的，而是对生活的细致描述，对生活的一种感悟，因此，写作需要有发现美的心。推荐优秀的著作让学生阅读，让学生认识到写作的魅力，不同作者的笔下都有一个不同的世界，要怎么创造出自己的世界，没有痕迹，真实并且富有情感。就如《了不起的盖茨比》，尼克、盖茨比、作者三人均为故事的叙述者，讲的不仅是一个故事，更是一个时代。与此同时，还应敦促学生养成记日记的良好习惯，将优秀的日记推荐给学生阅读，使学生提高对自己的要求，设定目标并为之努力。此外，教师还应注意对优秀水平的学生进行激励，可在教室后方做一个优秀作文的展示区，将平常作文作业中的优秀作品张贴其上。鼓励学生参加各项作文比赛，激励学生往更大的平台去展示自己，利用竞争机制推动学生的全面发展。1.2中上水平中上水平的学生具有良好的素材积累，在写作上的布局谋篇、选题立意都较为完整，但存在灵活性不足的问题，导致写出来的作文没有个人特色，在一些情况下只是为了完成作文而去作文，就如“八股文”一般。对这一类学生，教师应给予其客观的评价，让学生意识到自己在写作文时存在的问题，引导学生提高写作的质量。一方面应指导学生注意积累，多阅读一些有特色、个人色彩突出的文章，一方面教授学生写作的技巧。教师应多向学生推荐一些优秀的作品，让其通过阅读来积累，并指导其灵活的使用这些平日里的积累。例如，教师可教导学生旧词新用，在不一样的语境中，变换词语的搭配能够使语言生动，使文章鲜活。教师可教导学生在写作时多使用修辞手法，以流畅、优美的语言来装饰文章，语言构成了整篇文章，抒发了作者的情感，而修辞就是美化语言的一种方式，能够提高文章的质量。1.3中等水平中等水平的学生写作能力一般，知识积累不足，不能流利顺畅的将自己的所思所想表达出来，在作文课时热情不足，积极性不高。但这一类的学生条理清晰，且有较为完整的作文结构，却因积累不足造成下笔困难，为了达到数量而使作文停留在泛泛而谈的水平。对于这一类的学生，教师应在素材积累方面给予其指导，让学生能够储备丰富的知识，在写作文时能够文思如泉涌，以文字抒发情感。如，对人和事进行描写时，教导学生细致的进行描写，使描写能够活灵活现。在描写人物时，可教导学生以典型细节描写，从说话、动作、神态等各方面进行人物的刻画，以渲染、情景交融的方式刻画场景和人物。处理好细节的描写，能够使整篇文章饱满并且优美。1.4落后水平落后水平的学生没有学习的信心与热情，表现懒散，对于学习活动与学习任务并没有很强的参加意愿，写作能力与语文素养较差。对于这一类学生，作文教学应侧重在鼓励与辅导，增强学生信心，提高学生学习的积极性，帮助其提高自己的写作能力。教师在布置作文任务给出作文题目时，应让落后水平学生先进行写作切入点的选择，无论其选择如何都应对学生的努力进行鼓励与肯定，再指导学生学会如何正确的选择切入点，而哪一个切入点是最适合自己的，再根据其在写作中存在的问题给予其指导。教师在教导学生时，给出的讯息不能模糊或太过于抽象，模凌两可，而应给予学生清晰的方向，让学生有目标、有信心的进行写作。对于认真完成作文，没有离题偏题的学生应进行表扬和鼓励，增强学生的自信。教导学生凡事不可心急，欲速则不达，作文能力的提高是一个慢慢积累和进步的过程，要有耐心和信心。2.结束语在语文教学中，作文的教学是一项重要内容，直接影响着学生的读写能力以及写作的质量。在作文教学中，根据不同的学生存在的问题进行分类教学，实施具有针对性的教学方法，激起学生对作文学习的兴趣，保证层次不同的学生都能有所进步，才能全面提高学生的写作能力，从而提高作文教学的质量。【就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求93第二讲合理做好自己求职定位功求职的基础第二讲94合理定位是成功求职的基础%诞对=hoose(oodPondForBig中学生,友学有,是什合理定位是成功求职的基础95讨论:如何才能钓到鱼?讨论:如何才能钓到鱼?96界界97就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件98A:6A:699如此环境能钓到鱼吗如此环境能钓到鱼吗100大学生就业透视⌒职业定位不明成为大学生就业的“软肋”大学生就业透视⌒101合理定位首先应该认清当前就业形势合理定位首先应该认清当前就业形势102大众化教貪势必带來大众化的就业高等教育大众化时代大学生就业的特点A、大学生就业由“精英”走向“大众”:稀缺性原理。B、大学生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”:薪酬水平下降,用人单位处于优势地位;C、大学生就业向第三产业倾斜:发达国在第三产业就业人数超过5o%,美、加拿大69%,英66%,法6%;日58%;德54%;中国24%●D、大学毕业初期失业率较高。大众化教貪势必带來大众化的就业103就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件104就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件105就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件106就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件107就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件108就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件109就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件110就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件111就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件112就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件113就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件114就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件115就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件116就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件117就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件118就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件119就业指导课_：正确认识当前就业形势_合理做好求职定位是成功求职的基础课件12