小学语文高效课堂和有效教学的研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文高效课堂和有效教学的研究小学语文课堂有效教学方法研究小学语文是小学阶段一门重要的课程，当然也是新课程改革的重点。尤其是小学语文关系着学生的语文启蒙教导、国家的根基教导，还关系着学生如何对付语文学习，熟悉语文学科本身，更是学生对语文学习产生兴趣，培养学习情感的关键时期，所以在新课程改革的引领之下，作为小学语文老师，要在教学中了解新课程的要求，有意识地结合新课程改革的思想与理念，根据教学中察觉的问题与缺乏，不断改革与创新自己的教学方法和模式，更好地为学生服务。当然，作为小学语文老师理应知道小学生天性好动、贪玩、奇怪心重，热爱崭新的东西和好玩的教学方法。为了实现小学语文的有效教学，老师要结合小学生的这些天性，结合教学内容，根据他们的需要，选择恰当的教学方法，激活小学生学习语文的热心，培养他们的兴趣。这样才能从变更教学方法与模式，再到调动学生，真正实现小学语文课堂的有效教学。那么，怎样才能客观地察觉问题、变更问题，提高小学语文课堂教学的有效性呢？本人从以下几点谈谈自己的浅见，与大家共享：

一、小学语文课堂教学改革的主要理由在教学中我们察觉，小学语文课堂受以往传统教学方法和思想的影响，课堂教学效率得不到提升，以劳绩为目标的应试教导也严重束缚了小学语文教学的进展，使教学缺少新时代应有的新面貌、新活力，使其像推磨一样原地打转，老师教学方法不生动，缺少创新，学生的学习也依样画葫芦的死板、固守，斟酌问题不知道拐弯，死钻牛角尖，这样既会导致学生学习语文时感觉累，还会影响学生的学习劳绩，就算学生把大量时间花在语文学习上，就算学生牺牲了自己的兴趣、爱好，也很难实现有效的学习，更别说提高劳绩了。我们知道新课程既要求有效提高学生的劳绩，更要求通过生动的教学方法全面培养学生的学习才能、斟酌才能，促进学生全面进展。鲜明，过去的教学模式，都难实现这一目标，所以作为小学语文老师，要领会新课标的教学理念，领会学校的教学改革精神，结合时代的进展、学生的需要，在教学中大踏步地举行改革，是促进学生进步，推动小学语文教学进展的根本。

二、小学语文课堂教学改革的主要意义1.通过改革变更应试教导的理念众所周知，在应试教导体制下不要说老师，就连家长、孩子对教学效益、质量的评价都是以劳绩为标准。在这种空气下，老师潜移默化地深受影响，他们在教学中也忽略了对学生才能的培养以及对学生其他方面表现的评价，只在乎劳绩，追求劳绩，把学生当成了学习的机器，使学生只知道学习，情感意识、社会责任意识都到不到启发和培养，走出学校，学生一无是处，成了生活的中“弱者”。而在新课程素质教导的理念之下，老师的教学有了新的熟悉和理念，在教学中本着全面提升学生综合素质的目标，根据学生实际处境，设计内容，选择方法，从而实现素质教导的目标。可见，在小学语文教学中实施改革，既有利于传统应试教导理念的变更，也会促使老师察觉教学中的问题，熟悉教学中的缺乏，通过积极的改革，真正实现小学语文素质教导、全面教导的目标和方向。

2.通过改革提高课堂教学的有效性正由于需要改革，说明之前的教导模式也好、方法也好，都存在确定的缺陷性，所以改革从某种意义上来说，也就是促进教学进展的利刃，可以推动小学语文教学不断进展。随着时代的进展，教导体制也在不断地进展着、变化着，课堂教学也就不能一成不变或者穿新鞋走老路，而是要结合时代的进展、社会对全能型人才的需求，在教学中要不断变更模式，调整方法，实现教导和社会需求的统一，实现教导与社会的协调进展。再说，就单从教学来说，改革也是提高课堂教学效率的关键，同时也是活跃课堂气氛，培养学生兴趣，带动学生情感的主要手段。新时代的学生，更需要生动、多样的教学方法，引导他们学习、创新，培养他们创造才能，提高他们学好语文的信仰，从而保证提高学生的学习效率，促进老师课堂教学的良性进展和效率的提升。

三、小学语文课堂教学改革的主要原那么1.遵循与时俱进的教学原那么随着社会的变化，人们对教导的需求也与以往有了很大的不同，老师的教学观念和思想也要紧跟时代的进展，要有与时俱进的节奏和预见性，在教学中实时调整策略，熟谙和运用先进的教学手段，丰富课堂教学内容。譬如，老师可以在课堂上为学生设计好玩的生活情境，也可以采用多媒体辅佐教学，努力为学生营造空气，调动学生学习的积极性，让学生在喜悦中学习，从而巩固学生对课堂教学内容的理解、记忆、吸收，使教学效率不断提高。

2.遵循多样化的教学原那么语文虽然是一门根基学科，但是它涵盖的范围很广，譬如，情感、人生价值、认知等等，但是由于老师受传统教学方法和理念的影响，在教学中教学方法单一，追求不高，把过多的精力用于传授根基学识，对于学生的全面进展缺乏应有的关注，忽略了学生语言运用才能、表达才能的培养，让学生在死学识中打转，无法从才能方面得到培养。所以，为了使学生全面进展，老师应遵循多样化的教学原那么，丰富教学内容，巩固语文学科的魅力，拓展学生思维，提高学生在学习中的探究才能、自主学习才能，使课堂教学弥漫趣味性、创造性，提高学生的语文学识积累和学习才能。

四、小学语文课堂教学的有效对策1.增加课外阅读量，豐富学生语文学识阅读在语文教学中占有重要地位，老师在教学中设法激发学生阅读兴趣，养成学生的阅读习惯是关键。老师可以结合课程教学内容，给学生适当推举一些简明好玩的课外读物来增加学生对语文学习的投入，培养学生的阅读兴趣。为了保证阅读质量，老师可以通过学生的读书笔记，来检查、了解学生课外阅读的实际处境。小学生意识形态还没有完全形成，他们的思想品德也正在形成中，所以小学阶段是学生人品培养的黄金阶段，在这个阶段让学生读一些简朴的外国名著，譬如《小王子》《小海蒂》《机要花园》《海底两万里》《昆虫记》等，一些文风对比简明的、有爱憎清晰意识的、具有确定情感的作品，可以扶助学生在增长见识的同时，潜移默化地去模仿仆人公的一些优秀品质，提升学生的综合素养。当然，利用小学生的奇怪心，老师还可以为学生推举一些百科学识类的书籍，譬如《十万个为什么》《百科大全》《图说天下——国家地理系列》等等，这些书可以既得志学生的奇怪心，又能增长学生的见识，对学生今后的学习、成长和进展都是有扶助的。我们知道，语文的学习不只是我们平日的听、说、读、写，还是一种文化与精神的传承，与其让学生在题海中苦战，不如扶助学生养成爱看书的习惯，扩大学生的视野，增长学生的见识，促进学生积极学习语文，提升语文教学的效率。

2.关注学生的天性进展，提高学生的学习才能在传统的应试观念下，老师对学生的教导引导是同一性、同质性的，对学生的天性进展不够关注，学生的思想不是在学习中自然而然形成的，而是老师在教学中把自己的思想观念强加在学生身上形成的，久而久之，学生的天性被抑制了，得不到很好的引导和进展。在新课程教学理念下，老师要崇敬、遵从学生的天性进展，在教学中懂得崇敬和理解学生，引导学生进展自己的思想，选择适合自己的学习方法，让学生在课堂上勇于表达自己的思想，长此以往，就能培养学生独立斟酌和学习的才能，突显学生的天性，提高其学习才能，从而达成良好的课堂教学效果。

3.以学生为本，积极创新教学手段为了实现课堂教学的有效性，以生为本，创新更加适合学生学习的教学手段，提高小学语文教学效率必不成少的。譬如，在《草原》这一课文的教学中，老师可以在新课开头前为学生播放一首关于草原的歌曲，播放关于草原的图片和视频，让学生尽快入情入境，激发学生学习学识的兴趣。老师通过课前的引导，使课堂教学更轻易让学生理解课文深层含义。实践证明，在小学语文教学中注入崭新事物，才能更好地吸引学生的留神力，使学生聚精会神地投入、参与。当然，作为时代的小学语文老师，要提防利用当下先进的新媒体技术课件或者教学视频，让学生能更好地投入其中。譬如，在《丑小鸭》这一课的教学中，老师可以情景结合，以场景和剧情为主导线索和内容，设立丑小鸭故事的场景，让同学生提前写好剧本，在课堂上举行角色扮演，入情入景，加深学生对课文内容的理解，活跃课堂气氛，激发学生的参与和学习的兴趣，使枯燥课堂教学变得生动、好玩、形象、直观，从而促进学生学习质量和课堂教学效率的提升。

总之，小学语文教学存在的一些问题也不是一朝一夕就能变更的。老师只有