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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教师工作总结个人小学语文教学工作总结论文

根据小学语文教学目的要求结合小学生思维特点，恰当地运用画图很好地掌管所学学识内容，而且还使学生的思维活跃，想象更加丰富，调动起学习语文课的积极性。

一、运用图画，空破重点和难点

图画，具有很强的直观性、生动性和形象性，它活生生地摆在学生面前，会主剖在脑际里开展联想的翅膀。这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容，而且能极大地激发学生查看事物、斟酌问题、认知道理的积极性。如教“美观的公鸡”一课，可能过公鸡由昂头到低头的动用变化，把大公鸡原来趾高气扬，高傲自大的样子变为低头思过，虚心接比评的态度跃然于黑板，形象地表示大公鸡由清高到谦逊的心理过程。让学生熟悉到：从小养成谦逊上进的品质。是难得的这样，一下子就解决了课文教学的重点和难点，又很好地启动了学生的“由鸡到人”的联想。

二、利用多画面，培养查看才能

在看图作文时，学生面对多幅画或多景点，往往无从下手。遇到这种情形时，老师就要适当地引导学生熟悉画面上的各种景物和查看整个画面的着眼点。如此，再让他们动眼查看、动脑分析。如讲授看图作文《公园一角》时，光用彩笔画出一个引人注目的喷水池，让学生写出喷水池的样子。然后再画出小亭、长廊、树木、花草、游人等，让学生抓住每个景物的特点留心查看，进而分析开展联想。

末了，让学生们把查看到的各个景物的不同特点分别写出来。这样看图作文，即训练了学生的有序写景的作文才能，又培养了他们的查看与分析才能。

三、使用图样，掌管字形、字义

低年级儿童的思维特点是以感性形象去熟悉事物，在讲授归类识字“潜”字前，用薄纸壳画上“潜水艇”和“潜水员”，涂上颜色分别剪下来，在上课时以蓝色的大海为背景把他们挂在黑板上。对于“潜”字，学生感到笔画多不轻易掌管，看到图样就会兴奋活跃起来。这时，老师结合图样讲“潜”字，即有“水”旁，而潜水艇和潜水员都是在水里活动，进一步理解“潜”，即暗藏的意思，组词为：潜藏、潜伏、潜能、潜移默化，等等。通过图样，学生即能熟悉和掌管“潜”字，又有达成正确运用“潜”字的目的。

四、应用风景，激发学习兴趣

在讲《初终》一课时，教师可用彩色粉笔在黑板上画出红色的座座房屋、青色的缕缕炊烟、黄绿色的树木、晾晒的金色玉米棒子垛，黑中有黄的广阔的收割完的田野，再添上几朵雪花。一幅北言初终的农村风光，既创设了具有特色的意境，又丰富了学生奔驰的想象。再如，教授唐诗《山行》时，讲到“停车坐爱枫林晚”一句，光画一辆车，然后在车周边画上红色的枫树，问学生“在这美观的枫林中，是论的车停下来呢？”答道：“杜牧”。继而又问：“他为什么要停下来呢？”答：“要参观这迷人的枫林晚景”。再问：“谁来用因果关系讲一讲以是对话的内容？”学生们就会异口同声地讲：“由于入夜枫林风

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