膀胱通过水液代谢过程示意课件整理

膀胱通过水液代谢过程示意6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。膀胱通过水液代谢过程示意膀胱通过水液代谢过程示意6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。脾1.脾的主要生理功能(1)脾主运化运:指转运,输送化:指变化,消化指脾具有吸收、转输水谷精微以营养全身,并有促进水液代谢的作用。①运化水谷:饮食经胃初步消化,由脾再进一步消化吸收其精微物质,转输到心、肺,通过经脉运送至全身水谷:指饮食物精微:食物经消化后其中精华细微的养物质。作文教学就是进行认识能力和语言表达能力的综合训练。语文教学中，写作训练是最关键、最能影响学生语文学习能力的一个环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文教学途径。那么，新课标下的作文教学，究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢？一、以兴趣为引导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。从现行的新课程标准来看，语文就是“生活”，“生活”就是语文。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种情感的宣泄。首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。二、以联想和想象为基础联想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教学中我从两个方面对学生的联想能力进行了训练。其一，接近联想训练。接近联想是指在时间和空间上相近事物之间的联想。如：从本国联想到外国，从城市联想到乡村。其二，对比联想训练。对比联想是相反表象之间的联想，它能使学生从事物的一方面联想起对立面，从而使文章的逻辑性强，论述严密。我在教学中还设计了《保送制度好》《保送制度未必好》《失败是成功之母》《失败未必是成功之母》等作文题，来训练学生的对比联想能力，效果非常好。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。创造想象的过程就是创造力发展的过程。要发展学生的创造性思维首先要培养创造性想象。在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想和想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。三、学会多看善思一些同学在写作时，总感觉无话可说，无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。刘勰《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美和假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础四、勤动笔墨多读书阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，只有多读，写起文章来才能文思泉涌。阅读的过程是对信息进行筛选加工提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解，这些习惯的养成，无疑对提高学生阅读兴趣起着积极作用。另外，学生在阅读的过程中最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期会进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。如举办读书报告会、经验交流会、评比表彰课外阅读积极分子等，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的语文素养就会从整体上得到提高。五、恰当利用多媒体传统单一的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的命题作文模式，使作文课枯燥乏味，缺乏生机和活力。俗话说“巧妇难为无米之炊。”由于学生对客观事物和社会生活的印象往往是模糊而零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。无论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有无话可说之感。针对这种情况，在作文课上，我做了大胆的尝试，把多媒体引进作文课堂，根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情景讲述或看情境写话。在上作文课时，我让学生自己上网自由搜索，选择自己喜欢的资料，包括文字、图片、声音、视频等，有意识地培养学生搜集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。在这种教学环境中，学生往往表现出很高的参与热情，收到了传统作文教学无法比拟的效果。六、养成写后必改的习惯鲁迅先生说过：好文章是改出来的。在作文教学过程中，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。总之，只有让学生养成积累、读书、善思和修改的习惯，才能激发学生的学习兴趣，使学生有内容可写；做到言之有物，才能使学生的写作能力逐步提高。1.创新备课模式，适应课改需求课改之后，课时减少了，但课程的内容并没有减少，因此就要求我们教师要提高课堂效率和课堂容量。要在有限的时间里完成较多的教学内容并让学生能够理解和消化，就需要老师认真备好每一堂课。所以很多人就感慨课改是“幸福了学生，苦了教师”，我觉得这是有一定的道理。以前，我们在备课的过程中，基本上还是停留在照抄现成的教案集，备课内容受到课本条条框框的限制，注重对知识点的覆盖。课改之后，高考内容发生了很大的变化，基本上不考查学生对知识的记忆，而是更加注重对知识的迁移应用。如果我们还是停留在以前的备课方式上，注重学生对知识的记忆，那么学生就会学得很累，考试又考不出好成绩。因此，过去的备课方式已经不能适应课改的需求。课改不仅要求老师要把知识传授给学生，更应该教会学生对知识如果迁移应用。因此，要认真备好一堂课，就应该注重备好以下几个环节：（1）备教学目标和教学的重难点。我们要明确这一堂课教学后要达到什么样的目标，以及本节课的教学重难点是什么。才能在教学过程中才能做到重点突出，难点有所突破。（2）备学情。不同学生，甚至同一学校不同班级，学生的能力，基础知识是有很大的差别。因此，备课过程中要针对自己所教班级学生的学情，制定一堂让大多数学生能接受的课堂。（3）备教学方法。传统的教学，很多老师基本上是满堂灌，老师讲了45分钟很辛苦，学生也听得很辛苦，但课堂效率又很差。现在的高考更加注重考查学生的能力，因此教学过程中，应该根据课堂需要，实施多种教学方法，如果综合分析法，案例教学法等，使用的教学方法要能够调动学生思考的积极性和培养学生分析问题的能力。2.运用科学的教学方法，活跃地理课堂高中地理课堂不是教师独演的场所，是师生互动的场所；不能只纯粹向学生传授知识，应该教会学生分析问题、解决问题和主动探究问题的能力。过去“满堂灌”的教学方式，只能让学生机械的掌握课本知识，没办法锻炼学生的思维能力，这已经适应不了课改的需要。因此，应该运用科学有效的教学方法，让学生真正的动起来，不再让课堂沉闷。2.1提高学生学习地理的兴趣要让课堂能够真正活跃起来，那首先要具备一个重要的前提：让学生有学习地理的兴趣。兴趣是学生能够积极参与课堂教学、认真学习地理的感情基础。可以从以下几个方面提高学生学习兴趣：①把乡土地理引入课堂教学。地理教学的目标指出：要让学生学习有用的地理。乡土是学生成长的地方，有了较深厚的感情，如果能把课堂教学与乡土地理教学紧密结合在一起，不仅能让学生对课本知识学以致用，而且能够提高学习的兴趣。②充分利用地理教室的教具。现在很多学生都有建地理教室，配备有各种各样的地图、模型等教具。上课时要充分利用这些教具，学生就有了直观性，也可以大大激发学生学习的兴趣。2.2精心设置教学环节一堂有效的地理课堂一般需要具备这么三个教学环节：①精心设置新课导入。一个好的新课导入不仅可以激发学生认真学习的兴趣，也可以让学生对一节课的知识内容有个宏观的认识。如“地表形态的塑造”的导入，我在上课之前就问了学生“我们班同学为什么有的长得高、有的长得矮、有的长得胖、有的长得瘦，形成不同的体貌特征呢”。这个问题学生来说是比较简单的，所以学生纷纷说出各种原因，我就接着说，那我们地球表面形态也不例外，它的形成是受内在因素（内力作用）和外在因素（外力作用）的影响。通过这个导入学生学习兴趣提高了，也对本节课要学_J的知识有了宏观的认识。②教学过程要灵活多样。教学过程要根据不同章节的特点采用不同的教学方式。如“地表形态的塑造”这节，在成功导入后，我就给学生抛出了几个问题：“喜马拉雅山为什么一直在升高？”、“从地理角度解释台湾为什么自古就是大陆的一部分？”让学生带着这些问题先自己预习课本，再思考和讨论这些问题。最后，再帮助学生对课本知识进行归纳分析。③对本节课的知识进行归纳小结，让学生在头脑中能够形成清晰的知识体系。并对本节课的知识如何应用进行指导归纳，让学生能够达到举一反三，学以致用。3.重视课后的教学反思，不断提升自我波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。任何一个事物的发展都经历量变到质变的过程，教师的教学也是如此，要注重对教学经验的反思和总结，做到经常性的反思，才能使教师从经验型教学走向研究型教学，改善固定的教学方法和思维，不断提升教学水平。可以从几个方面进行反思：反思是否达到预定的教学目标；反思教学方法，可以通过对学生的了解，反思自己对各个知识点采用不同教学方法的得失；反思教学重难点的处理是否得当；反思学生学习行为的得失等。膀胱通过水液代谢过程示意6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1脾1.脾的主要生理功能(1)脾主运化运:指转运,输送化:指变化,消化指脾具有吸收、转输水谷精微以营养全身,并有促进水液代谢的作用。脾2膀胱通过水液代谢过程示意课件整理3膀胱通过水液代谢过程示意课件整理4膀胱通过水液代谢过程示意课件整理5膀胱通过水液代谢过程示意课件整理6清营养全身各脏腑摄入脾运化水液多余水液一肺宣发一排汗(化尿脾失健运—~水液潴留—痰饮、水肿。清营养全身各脏腑7脾运化水谷与运化水湿同时进行并完成,二者相互联系而不可分离,病理上,二者的病变相互传变,相互兼杂。脾运化水谷与运化水湿同时进行8水液代谢过程示意:水饮脾的运化清者运行全身通过肺的官三焦通利吸收肝的疏泄浊者(肾)肾的气化化为尿液(膀胱)水液代谢过程示意:9(2)脾主升清脾宜升则健升-指上升,向上转输清-指精微物质①水谷精微借脾气上升而到达心、肺、头目,经心、肺的气血运行营养全身。②托举脏器,脾气的升清才能使机体内脏不致下垂(2)脾主升清脾宜升则健10生理消化吸收水谷脾气健运丿精微土输心肺化生气血主升清转输水液肺·促进水液代谢防止内脏下垂生理11膀胱通过水液代谢过程示意课件整理12膀胱通过水液代谢过程示意课件整理13膀胱通过水液代谢过程示意课件整理14膀胱通过水液代谢过程示意课件整理15膀胱通过水液代谢过程示意课件整理16膀胱通过水液代谢过程示意课件整理17膀胱通过水液代谢过程示意课件整理1831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里19膀胱通过水液代谢过程示意6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。膀胱通过水液代谢过程示意膀胱通过水液代谢过程示意6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。脾1.脾的主要生理功能(1)脾主运化运:指转运,输送化:指变化,消化指脾具有吸收、转输水谷精微以营养全身,并有促进水液代谢的作用。①运化水谷:饮食经胃初步消化,由脾再进一步消化吸收其精微物质,转输到心、肺,通过经脉运送至全身水谷:指饮食物精微:食物经消化后其中精华细微的养物质。作文教学就是进行认识能力和语言表达能力的综合训练。语文教学中，写作训练是最关键、最能影响学生语文学习能力的一个环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文教学途径。那么，新课标下的作文教学，究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢？一、以兴趣为引导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。从现行的新课程标准来看，语文就是“生活”，“生活”就是语文。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种情感的宣泄。首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。二、以联想和想象为基础联想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教学中我从两个方面对学生的联想能力进行了训练。其一，接近联想训练。接近联想是指在时间和空间上相近事物之间的联想。如：从本国联想到外国，从城市联想到乡村。其二，对比联想训练。对比联想是相反表象之间的联想，它能使学生从事物的一方面联想起对立面，从而使文章的逻辑性强，论述严密。我在教学中还设计了《保送制度好》《保送制度未必好》《失败是成功之母》《失败未必是成功之母》等作文题，来训练学生的对比联想能力，效果非常好。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。创造想象的过程就是创造力发展的过程。要发展学生的创造性思维首先要培养创造性想象。在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想和想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。三、学会多看善思一些同学在写作时，总感觉无话可说，无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。刘勰《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美和假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础四、勤动笔墨多读书阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，只有多读，写起文章来才能文思泉涌。阅读的过程是对信息进行筛选加工提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解，这些习惯的养成，无疑对提高学生阅读兴趣起着积极作用。另外，学生在阅读的过程中最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期会进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。如举办读书报告会、经验交流会、评比表彰课外阅读积极分子等，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的语文素养就会从整体上得到提高。五、恰当利用多媒体传统单一的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的命题作文模式，使作文课枯燥乏味，缺乏生机和活力。俗话说“巧妇难为无米之炊。”由于学生对客观事物和社会生活的印象往往是模糊而零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。无论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有无话可说之感。针对这种情况，在作文课上，我做了大胆的尝试，把多媒体引进作文课堂，根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情景讲述或看情境写话。在上作文课时，我让学生自己上网自由搜索，选择自己喜欢的资料，包括文字、图片、声音、视频等，有意识地培养学生搜集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。在这种教学环境中，学生往往表现出很高的参与热情，收到了传统作文教学无法比拟的效果。六、养成写后必改的习惯鲁迅先生说过：好文章是改出来的。在作文教学过程中，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。总之，只有让学生养成积累、读书、善思和修改的习惯，才能激发学生的学习兴趣，使学生有内容可写；做到言之有物，才能使学生的写作能力逐步提高。1.创新备课模式，适应课改需求课改之后，课时减少了，但课程的内容并没有减少，因此就要求我们教师要提高课堂效率和课堂容量。要在有限的时间里完成较多的教学内容并让学生能够理解和消化，就需要老师认真备好每一堂课。所以很多人就感慨课改是“幸福了学生，苦了教师”，我觉得这是有一定的道理。以前，我们在备课的过程中，基本上还是停留在照抄现成的教案集，备课内容受到课本条条框框的限制，注重对知识点的覆盖。课改之后，高考内容发生了很大的变化，基本上不考查学生对知识的记忆，而是更加注重对知识的迁移应用。如果我们还是停留在以前的备课方式上，注重学生对知识的记忆，那么学生就会学得很累，考试又考不出好成绩。因此，过去的备课方式已经不能适应课改的需求。课改不仅要求老师要把知识传授给学生，更应该教会学生对知识如果迁移应用。因此，要认真备好一堂课，就应该注重备好以下几个环节：（1）备教学目标和教学的重难点。我们要明确这一堂课教学后要达到什么样的目标，以及本节课的教学重难点是什么。才能在教学过程中才能做到重点突出，难点有所突破。（2）备学情。不同学生，甚至同一学校不同班级，学生的能力，基础知识是有很大的差别。因此，备课过程中要针对自己所教班级学生的学情，制定一堂让大多数学生能接受的课堂。（3）备教学方法。传统的教学，很多老师基本上是满堂灌，老师讲了45分钟很辛苦，学生也听得很辛苦，但课堂效率又很差。现在的高考更加注重考查学生的能力，因此教学过程中，应该根据课堂需要，实施多种教学方法，如果综合分析法，案例教学法等，使用的教学方法要能够调动学生思考的积极性和培养学生分析问题的能力。2.运用科学的教学方法，活跃地理课堂高中地理课堂不是教师独演的场所，是师生互动的场所；不能只纯粹向学生传授知识，应该教会学生分析问题、解决问题和主动探究问题的能力。过去“满堂灌”的教学方式，只能让学生机械的掌握课本知识，没办法锻炼学生的思维能力，这已经适应不了课改的需要。因此，应该运用科学有效的教学方法，让学生真正的动起来，不再让课堂沉闷。2.1提高学生学习地理的兴趣要让课堂能够真正活跃起来，那首先要具备一个重要的前提：让学生有学习地理的兴趣。兴趣是学生能够积极参与课堂教学、认真学习地理的感情基础。可以从以下几个方面提高学生学习兴趣：①把乡土地理引入课堂教学。地理教学的目标指出：要让学生学习有用的地理。乡土是学生成长的地方，有了较深厚的感情，如果能把课堂教学与乡土地理教学紧密结合在一起，不仅能让学生对课本知识学以致用，而且能够提高学习的兴趣。②充分利用地理教室的教具。现在很多学生都有建地理教室，配备有各种各样的地图、模型等教具。上课时要充分利用这些教具，学生就有了直观性，也可以大大激发学生学习的兴趣。2.2精心设置教学环节一堂有效的地理课堂一般需要具备这么三个教学环节：①精心设置新课导入。一个好的新课导入不仅可以激发学生认真学习的兴趣，也可以让学生对一节课的知识内容有个宏观的认识。如“地表形态的塑造”的导入，我在上课之前就问了学生“我们班同学为什么有的长得高、有的长得矮、有的长得胖、有的长得瘦，形成不同的体貌特征呢”。这个问题学生来说是比较简单的，所以学生纷纷说出各种原因，我就接着说，那我们地球表面形态也不例外，它的形成是受内在因素（内力作用）和外在因素（外力作用）的影响。通过这个导入学生学习兴趣提高了，也对本节课要学_J的知识有了宏观的认识。②教学过程要灵活多样。教学过程要根据不同章节的特点采用不同的教学方式。如“地表形态的塑造”这节，在成功导入后，我就给学生抛出了几个问题：“喜马拉雅山为什么一直在升高？”、“从地理角度解释台湾为什么自古就是大陆的一部分？”让学生带着这些问题先自己预习课本，再思考和讨论这些问题。最后，再帮助学生对课本知识进行归纳分析。③对本节课的知识进行归纳小结，让学生在头脑中能够形成清晰的知识体系。并对本节课的知识如何应用进行指导归纳，让学生能够达到举一反三，学以致用。3.重视课后的教学反思，不断提升自我波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。任何一个事物的发展都