糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件

糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项俞琴内科20154月1日糖尿病健康教育糖尿病基础知识1、定义2、分类3、临床表现4、诊断二、治疗糖尿病的五驾马车1、饮食控制2、合理运动3、药物治疗4、血糖监测■5、糖尿病自我管理教育经过九年义务教育，绝大部分学生进入高中后已经养成被动接受式学习，习惯一切听从教师的安排，不用考虑“学什么”“在哪学”“跟谁学”“如何学”，进而也就无法自主决定“学到什么程度”，学生的学习能力受到了严重的限制.现实社会的迅速发展告诉我们：在课堂中获得的知识并不是最重要的，重要的是获得知识的过程，并在过程中培养、开发学生的各种潜能.研究式学习即是学生在通过研究一道习题，然后结合自身现有的知识和技能，并通过某些活动，自主构建知识网络，进而掌握一类试题的解法，在这一过程中培养自身的学习能力和自主精神.本文将结合高中数学的教学过程，刍议研究性学生实施过程.第一步认清问题在遇到一道数学试题时，不要先急着做题，教师要先指导学生认清试题的本质，找出数学问题的症结所在，并能清楚直接地陈述出来.研究性学习的核心的“研究”，如果学生在遇到数学问题时，不管不顾地只是用所学的数学知识解决问题，为了解题而解题，那么即使做再多的试题收获也不大，甚至对于同一个问题的不同说法或不同数据都无法做出正确的解答.因此，学生要学会思考，不要让我们的大脑成为摆设，大脑是我们成功路上最可靠、亲密的伙伴.解题首先要学会读题，找出、找准试题的细节所在，细节往往决定着思路的走向、求解的关键，同时细节也是细微不易被察觉的，它隐藏着问题的真相和要害，认清问题成为我们解题的第一步也是最关键的一步.在平时的高中数学课程上，教师要督促学生做有心人，牢固掌握数学基础概念、原理等知识，养成关注细节的学习习惯，对做过的试题还要进行及时的总结和归纳.在认清了试题的症结之后，学生还要清晰而明确地陈述出来，加深对同类数学问题的印象，也便于与同学或老师进行讨论.第二步提出假设学生在认清所遇数学试题的症结后，要学会从不同的角度或侧面提出问题，并依据数学概念、原理等提出合理的假设.高中数学是一门严谨性的学科，教材中的每一个概念和原理都是前人智慧的结晶，教师在课堂上讲解时也要科学合理，体现数学知识的严谨性和逻辑性.因此，学生对数学问题的解题方法或思路提出时，也要紧扣题意、符合生活实际，不可凭空捏造，要具有严密性、合理性、科学性，不仅要说给他人，更要说服自己坚持想法，对于真理的追求要坚持不懈.解题思路或方法的提出是学生解决问题的先决因素，只有学生依据数学概念、原理提出了合理的假设，才能明确试题的解决途径，同时这一步也是学生研究性学习的重要步骤，只有学生开始有意识地思维，才能顺利地开展研究性学习.因此，教师和学生都要重视假设的提出，它是学生数学基础知识是否已经牢固掌握的具体表现.第三步制定计划研究性学习的第三步是在学生提出合理假设的基础上制定出一个初步的解题计划，如试题中已经提供了哪些知识，解决此道试题还需要哪些数学知识，准确采取何种途径解决问题，在试题的解决过程中需要做些什么等.此步需要学生具备一定的数学知识储备和创新能力，有一定提取、分析、总结信息的能力，以及制定科学、合理方案的技能.学生可单独制定计划，也可小组分工合作完成解题方案，或者全班集思广益选出最佳研究计划.制定的解题方案要服从数学理论，符合实际，具有一定的可操作性，且解题思路清晰、解题方法简便，能符合大部分学生学习能力.当然，制定的初步计划不是一成不变的，在学生提出新的想法或异议时可以随时进行调整和修订，日益完善解题方法，促进学生的研究性学习.总之，学生制定的研究计划要具有针对性、科学性，依据要合理，要能够说明或证明提出假设的正确与否.第四步采取行动采取行动是研究性学习的最关键也是最核心的一步，研究性学习的成功与否、解答试题的正确与否与此步紧密相连.在学生已经知道试题提供了哪些信息、还需要哪些数学知识、可以采用哪些方法后，就要开始“实战训练”.纸上谈兵终是空，即使学生认清了问题的症结所在，提出了科学合理的解题方法或思路，制定了完善解题步骤，但如果不会实际操作，那么一切都是空谈.因此，在高中数学教学中，教师要增强学生的数学应用能力.学生依据制定的解题步骤进行实际应用时，要注意把试题提供的信息进行简单的加工和整理，紧密联系所需的数学知识，使解题过程有理可依、有据可查，体现数学学科的严谨性.此外，学生还要具备较强的语言表述能力，能够精准对解题思路进行表述，正确应用各种数学语言，步步紧扣地完成试题的解答，体现数学学科的逻辑性.第五步组织加工高中数学教学中的研究性学习中，完成一道试题的解答并不是学习任务的完成，甚至可以说是学生研究性学生的开始.学生在研究完成一道数学试题后，要学活总结归纳，首先从这道试题中找出自己已经掌握的知识进行更加完善的内化，对于自己没有掌握或不熟悉的数学知识要进行及时的弥补，直到把这道试题运用的数学知识和解题方法内化自身技能；然后评价解答试题的方法或思路，利用逆向思维和缺点发现法对此进行反思，实现试题的再加工；最后依据此道试题展开联想，对解题需要的数学知识、思路、原理等进行归纳、拓展、迁移和提升，这也是探究性学生的精髓和最终目标，如由一个知识点联系“一片”知识，由点及线、由线及面，构建完善的数学知识框架，或由此道试题的解法联想类似试题的解法，找出它们的异同，类比推理出同类试题的解题方法，把对试题的解题过程迁移应用到同类其他试题的解决中等.研究性学习是近几年教师探索的重要课题之一，它是学生主体地位的重要体现，是学生自主获取知识的重要方式之一.在高中数学教学中应用研究性学习，能帮助学生自己选择“学什么”、设计“怎么学”，准确预测“学到什么程度”，它是学科知识的融会贯通，能极大地促进学生在实践中学习数学，进而提高学习的热情，最终提高数学的课堂教学效率.电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。在数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于七年级学生尤为重要。在数学教学中，运用电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是七、八年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。中学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。二、应用电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、多边形内角和公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。综上所述，运用电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，1糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项俞琴内科20154月1日糖尿病的健康教育及胰岛素使用的2糖尿病健康教育糖尿病基础知识1、定义2、分类3、临床表现4、诊断二、治疗糖尿病的五驾马车1、饮食控制2、合理运动3、药物治疗4、血糖监测■5、糖尿病自我管理教育糖尿病健康教育3什么是糖尿病?糖尿病是种慢性、全身性、代谢性、进展性疾病以血糖升高为特征是由胰岛素分泌缺陷和(或)作用障碍引起的糖、脂肪、蛋白质引起的代谢紊乱大家好我是血糖大家好我是胰岛素我是受体(在维持血糖稳定的过程中血糖、胰岛素、胰岛素受体等发挥重要作用什么是糖尿病?4糖尿病分哪些类型了1型糖尿病2型糖尿病妊娠糖尿病●还有病因相对明确的其他特殊类型糖尿病糖尿病分哪些类型5糖尿病有哪些表现?典型的“三多一少”多尿多饮多食体重下降不典型的症状晷皮肤瘙痒视物模糊疲倦●糖尿病大部分也有可能不表现任何症状糖尿病有哪些表现?6糖尿病如何诊断?空腹血糖餐后血糖11.17.07.86.13.9≌39●糖尿病的诊断标准参考wHo(1999)标准;血糖值为静脉血浆葡萄糖值糖尿病如何诊断?7五驾马车”治疗缺一不可√饮食控制、合理运动、血糖监测、糖尿病自我管理教育和药物治疗药物运动饮食五驾马车”治疗缺一不可8饮食治疗糖尿病饮食治癣为何如此吃是科学饮食是糖尿病治疗的基础人的本能协助维持血糖在理想水平人的权利控制血脂、血压,降低心血管疾吃不好也会使血糖难以控制病发生风险√减轻胰岛β细胞负担√维持合理体重糖正常,体重也正常!饮食治疗9饮食治疗饮食享受和饮食掉制能术根错误认识:饮食控制等于不能吃、不能喝糖尿病无所谓:饮食享受就是大吃大喝科学观点:√科学的饮食治疗贯穿始终科学饮食的目的:控制病情+享受美食!如何做到呢?饮食治疗10饮食治疗医生如何按照三步曲“悠每心能里1.计算自己的标准体重=身高(cm)-105√消瘦<标准体重20%;肥胖>标准体重20%√理想体重:标准体重±10%2每天需要的能量=理想体重×能量级别3根据自己的活动量选择适合自己的能量级别活动量不同,所选择的能量级别也不同饮食治疗11糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件12糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件13糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件14糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件15糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件16糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件17糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件18糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件19糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件20糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件21糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件22糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件23糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件24糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件25糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件26糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件27糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件28糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件29糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件30糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件31糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件32糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件33糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件34糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件35糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件36糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件37糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件38糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件39糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件40糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件41糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件42糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件43糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件44糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件45糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件46糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件47糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件48糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件49糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件50糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件51糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件52糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件53糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件54糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件55糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件56糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件57糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件58糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件59糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件60糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件61糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件62糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件63糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件64糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件65糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件66糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件67糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件68糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件69糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件70糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件71糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件72糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件73糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件74糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件75糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件76糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件77糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件78糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件79糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件80谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha81糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项俞琴内科20154月1日糖尿病健康教育糖尿病基础知识1、定义2、分类3、临床表现4、诊断二、治疗糖尿病的五驾马车1、饮食控制2、合理运动3、药物治疗4、血糖监测■5、糖尿病自我管理教育经过九年义务教育，绝大部分学生进入高中后已经养成被动接受式学习，习惯一切听从教师的安排，不用考虑“学什么”“在哪学”“跟谁学”“如何学”，进而也就无法自主决定“学到什么程度”，学生的学习能力受到了严重的限制.现实社会的迅速发展告诉我们：在课堂中获得的知识并不是最重要的，重要的是获得知识的过程，并在过程中培养、开发学生的各种潜能.研究式学习即是学生在通过研究一道习题，然后结合自身现有的知识和技能，并通过某些活动，自主构建知识网络，进而掌握一类试题的解法，在这一过程中培养自身的学习能力和自主精神.本文将结合高中数学的教学过程，刍议研究性学生实施过程.第一步认清问题在遇到一道数学试题时，不要先急着做题，教师要先指导学生认清试题的本质，找出数学问题的症结所在，并能清楚直接地陈述出来.研究性学习的核心的“研究”，如果学生在遇到数学问题时，不管不顾地只是用所学的数学知识解决问题，为了解题而解题，那么即使做再多的试题收获也不大，甚至对于同一个问题的不同说法或不同数据都无法做出正确的解答.因此，学生要学会思考，不要让我们的大脑成为摆设，大脑是我们成功路上最可靠、亲密的伙伴.解题首先要学会读题，找出、找准试题的细节所在，细节往往决定着思路的走向、求解的关键，同时细节也是细微不易被察觉的，它隐藏着问题的真相和要害，认清问题成为我们解题的第一步也是最关键的一步.在平时的高中数学课程上，教师要督促学生做有心人，牢固掌握数学基础概念、原理等知识，养成关注细节的学习习惯，对做过的试题还要进行及时的总结和归纳.在认清了试题的症结之后，学生还要清晰而明确地陈述出来，加深对同类数学问题的印象，也便于与同学或老师进行讨论.第二步提出假设学生在认清所遇数学试题的症结后，要学会从不同的角度或侧面提出问题，并依据数学概念、原理等提出合理的假设.高中数学是一门严谨性的学科，教材中的每一个概念和原理都是前人智慧的结晶，教师在课堂上讲解时也要科学合理，体现数学知识的严谨性和逻辑性.因此，学生对数学问题的解题方法或思路提出时，也要紧扣题意、符合生活实际，不可凭空捏造，要具有严密性、合理性、科学性，不仅要说给他人，更要说服自己坚持想法，对于真理的追求要坚持不懈.解题思路或方法的提出是学生解决问题的先决因素，只有学生依据数学概念、原理提出了合理的假设，才能明确试题的解决途径，同时这一步也是学生研究性学习的重要步骤，只有学生开始有意识地思维，才能顺利地开展研究性学习.因此，教师和学生都要重视假设的提出，它是学生数学基础知识是否已经牢固掌握的具体表现.第三步制定计划研究性学习的第三步是在学生提出合理假设的基础上制定出一个初步的解题计划，如试题中已经提供了哪些知识，解决此道试题还需要哪些数学知识，准确采取何种途径解决问题，在试题的解决过程中需要做些什么等.此步需要学生具备一定的数学知识储备和创新能力，有一定提取、分析、总结信息的能力，以及制定科学、合理方案的技能.学生可单独制定计划，也可小组分工合作完成解题方案，或者全班集思广益选出最佳研究计划.制定的解题方案要服从数学理论，符合实际，具有一定的可操作性，且解题思路清晰、解题方法简便，能符合大部分学生学习能力.当然，制定的初步计划不是一成不变的，在学生提出新的想法或异议时可以随时进行调整和修订，日益完善解题方法，促进学生的研究性学习.总之，学生制定的研究计划要具有针对性、科学性，依据要合理，要能够说明或证明提出假设的正确与否.第四步采取行动采取行动是研究性学习的最关键也是最核心的一步，研究性学习的成功与否、解答试题的正确与否与此步紧密相连.在学生已经知道试题提供了哪些信息、还需要哪些数学知识、可以采用哪些方法后，就要开始“实战训练”.纸上谈兵终是空，即使学生认清了问题的症结所在，提出了科学合理的解题方法或思路，制定了完善解题步骤，但如果不会实际操作，那么一切都是空谈.因此，在高中数学教学中，教师要增强学生的数学应用能力.学生依据制定的解题步骤进行实际应用时，要注意把试题提供的信息进行简单的加工和整理，紧密联系所需的数学知识，使解题过程有理可依、有据可查，体现数学学科的严谨性.此外，学生还要具备较强的语言表述能力，能够精准对解题思路进行表述，正确应用各种数学语言，步步紧扣地完成试题的解答，体现数学学科的逻辑性.第五步组织加工高中数学教学中的研究性学习中，完成一道试题的解答并不是学习任务的完成，甚至可以说是学生研究性学生的开始.学生在研究完成一道数学试题后，要学活总结归纳，首先从这道试题中找出自己已经掌握的知识进行更加完善的内化，对于自己没有掌握或不熟悉的数学知识要进行及时的弥补，直到把这道试题运用的数学知识和解题方法内化自身技能；然后评价解答试题的方法或思路，利用逆向思维和缺点发现法对此进行反思，实现试题的再加工；最后依据此道试题展开联想，对解题需要的数学知识、思路、原理等进行归纳、拓展、迁移和提升，这也是探究性学生的精髓和最终目标，如由一个知识点联系“一片”知识，由点及线、由线及面，构建完善的数学知识框架，或由此道试题的解法联想类似试题的解法，找出它们的异同，类比推理出同类试题的解题方法，把对试题的解题过程迁移应用到同类其他试题的解决中等.研究性学习是近几年教师探索的重要课题之一，它是学生主体地位的重要体现，是学生自主获取知识的重要方式之一.在高中数学教学中应用研究性学习，能帮助学生自己选择“学什么”、设计“怎么学”，准确预测“学到什么程度”，它是学科知识的融会贯通，能极大地促进学生在实践中学习数学，进而提高学习的热情，最终提高数学的课堂教学效率.电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。在数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于七年级学生尤为重要。在数学教学中，运用电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是七、八年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。中学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。二、应用电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、多边形内角和公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。综上所述，运用电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项56、极端的法规，82糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项俞琴内科20154月1日糖尿病的健康教育及胰岛素使用的83糖尿病健康教育糖尿病基础知识1、定义2、分类3、临床表现4、诊断二、治疗糖尿病的五驾马车1、饮食控制2、合理运动3、药物治疗4、血糖监测■5、糖尿病自我管理教育糖尿病健康教育84什么是糖尿病?糖尿病是种慢性、全身性、代谢性、进展性疾病以血糖升高为特征是由胰岛素分泌缺陷和(或)作用障碍引起的糖、脂肪、蛋白质引起的代谢紊乱大家好我是血糖大家好我是胰岛素我是受体(在维持血糖稳定的过程中血糖、胰岛素、胰岛素受体等发挥重要作用什么是糖尿病?85糖尿病分哪些类型了1型糖尿病2型糖尿病妊娠糖尿病●还有病因相对明确的其他特殊类型糖尿病糖尿病分哪些类型86糖尿病有哪些表现?典型的“三多一少”多尿多饮多食体重下降不典型的症状晷皮肤瘙痒视物模糊疲倦●糖尿病大部分也有可能不表现任何症状糖尿病有哪些表现?87糖尿病如何诊断?空腹血糖餐后血糖11.17.07.86.13.9≌39●糖尿病的诊断标准参考wHo(1999)标准;血糖值为静脉血浆葡萄糖值糖尿病如何诊断?88五驾马车”治疗缺一不可√饮食控制、合理运动、血糖监测、糖尿病自我管理教育和药物治疗药物运动饮食五驾马车”治疗缺一不可89饮食治疗糖尿病饮食治癣为何如此吃是科学饮食是糖尿病治疗的基础人的本能协助维持血糖在理想水平人的权利控制血脂、血压,降低心血管疾吃不好也会使血糖难以控制病发生风险√减轻胰岛β细胞负担√维持合理体重糖正常,体重也正常!饮食治疗90饮食治疗饮食享受和饮食掉制能术根错误认识:饮食控制等于不能吃、不能喝糖尿病无所谓:饮食享受就是大吃大喝科学观点:√科学的饮食治疗贯穿始终科学饮食的目的:控制病情+享受美食!如何做到呢?饮食治疗91饮食治疗医生如何按照三步曲“悠每心能里1.计算自己的标准体重=身高(cm)-105√消瘦<标准体重20%;肥胖>标准体重20%√理想体重:标准体重±10%2每天需要的能量=理想体重×能量级别3根据自己的活动量选择适合自己的能量级别活动量不同,所选择的能量级别也不同饮食治疗92糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件93糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件94糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件95糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件96糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件97糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件98糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件99糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件100糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件101糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件102糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件103糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件104糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件105糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件106糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件107糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件108糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件109糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件110糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件111糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件112糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件113糖尿病的健康教育及胰岛素使用的相关注意事项课件114糖尿病的健康教育及胰岛素