手术室安全教育课件

手术室安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。手术室安全教育手术室安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。手术室安全教育南京医科大学第二附属医院手术室安全隐患思考口脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点问题口手术用带针可吸收线的计数问题口表浅手术手术用物清点问题口手术前导尿消毒纱布的取用问题在进行知识和技能传授的时候，教师同样要关注到学生的人格发展价值观的树立，要注意到学生的个性发展情况，积极地调整教学模式，激发学生对体育学习的兴趣，让学生在学习的过程中感受到自己的主体性。教师必须要认识到健康的概念，既指身体的健康，同样也指心理的健康，初中体育教学的目标教师学生的生理和心理的健康，通过这样的方式保证学生的全面成长。一、初中体育教学实施心理健康教育的可行性从学科角度讲，学校体育与心理健康联系密切。学校体育课程中蕴涵着许多心理健康教育的内容，可见体育教学对提高中学生心理健康水平具有极重要的作用，体现了初中体育课程的价值。另外，现代学校体育不仅要向学生传授知识、技能，增强他们体质，而且还要通过体育运动将健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，帮助学生学会做人、求知、健体、审美、生活、创造，促进学生身体全面发展，提高学生心理素质水平，培养学生形成良好的体育习惯，促进学生个体社会化。二、初中体育教学与心理健康的关系（一）有利于改善学生的情绪情绪是人的某些需要是否得到满足时产生的一种体验，而衡量体育锻炼对心理健康影响的最直接、最主要的标志是情绪状态。学生生活在学校这个关系错综复杂的小社会中，经常会产生忧愁、紧张、压抑等情绪反应，比如：中学生常因名目繁多的考试，相互间的竞争而产生焦虑反应，体育锻炼可以转移学生不愉快的情绪和行为，使学生摆脱烦恼和痛苦，也可使?W生的焦虑降低。（二）有利于培养学生坚强的意志品质在体育活动中，为了达到一定的教学目的，需要克服身心疲劳，消除消极情绪，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等，这都是对一个人的意志品质的严峻考验，也是学生培养和形成坚强意志品质的过程。体育活动可以使学生逐渐养成克服各种困难的积极情绪，坚持参加体育活动，这样时间久了，从锻炼中培养起来的坚强意志品质就能够迁移到日常的学习和工作中去。（三）有利于培养学生的人际交往能力与合作精神目前中学生中独生子女占绝大多数，具有较强的自我中心倾向，对家庭有强烈的依赖心理。面对集体生活，很多孩子表现出束手无策，不善于与人交往，学生在体育活动中，既需要交往与合作，又存在相互竞争的现象，大多数体育项目只能在与他人发生联系的条件下方可进行，在体育活动环境中，学生可以以更直接、生动、集中的方式接触，体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，比如竞赛、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、角色转换等，学生在长期的体育活动中适应了相互之间的竞争，理解了交往与合作的重要性。（四）有利于提高学生的创新精神和心理承受力初中阶段的体育活动与人生其他阶段的体育活动相比，更多地表现在不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我，不断创新和提高方面，现行的中学体育课程中设立了社会适应学习领域，体育教师们也更加注意改进教学，以更好地帮助学生发展探索、创新精神，提高抗挫折能力。有不少中学生由于学习和其他方面的挫折而引起的抑郁症、焦虑症，通过体育锻炼大多得以缓解或消除。三、初中体育教学渗透心理健康教育的对策（一）注重学生心理，培养学生自信体育教学要坚持“学生为主体”的思想，充分贯彻体育教学的实践性、竞争性、协同性和集体性的固有特点，针对学生的生理心理特点，采用多种方式，潜移默化地培养其自信心，使其形成良好的心理品质，具体而言有三种途径。一是运用“我能行”心理暗示。学生练习技术动作时，容易产生畏惧怯场心理，为帮助学生克服自卑心理和畏惧心理，树立战胜闲难挫折的自信心，教师要指导学生在练习前反复默念“我能行”，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。通过自我积极心理暗示，来增强情绪的稳定性，消除或减轻紧张程度，帮助学生逐步树立参加活动的勇气和信心。二是要循序渐进。学生完成有一定难度或因缺乏自信不敢尝试的练习，教师要指导学生从克服小用难开始，并逐步增加难度，当学生通过努力完成一个个分解任务后，教师要适时鼓励和给予肯定，以满足他们的心理需求，享受获得成功的快感，提高练习的乐趣。学生在一次次通过努力取得进步之余，就会不断增强完成动作的信心。三是开展分层教学。不同的学生在身体素质、智力水平等方面都存在着个体差异。体育教学中，教师要关注全面，充分贯彻因材施教原则，针对不同层次的学生可提出不同要求，采用不同的方法和评价标准，使不同层面的学生，经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的，都能体验到成功的乐趣，从而为增强自信心打下坚实的基础。（二）改善师生关系，营造和谐氛围新课程标准要求建立民主、平等、和谐的师生关系，共同发展的互动过程这种新型教育氛围就是学生形成健康心理的基础。那么体育课堂中如何建立新型的师生关系？首先，要确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往，教师要尊重学生，让学生在充满自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和谐的心理气氛中得到健康的发展，是促进学生心理健康的关键环节。其次，要善于用多种方式表达对学生的情感，教师可多肯定学生的进步.多关注学生的优点，多给予赏识性表扬激励，尽可能少批评指责，切忌求全责备，恨铁不成钢。多给予学生鼓励的话语、赞许的目光，理解的表情，亲昵的动作等都能达到这个效果。即便是批评，也应该坚持正面引导，讲究表达的语气，多采用目光暗示.温馨提示，多诱导启发学生自己反思认识错误等。只有这样，学生才会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。（三）优化教学内容，激发学习情趣调动学生情感，激发兴趣对更好地完成学习任务具有举足轻重的作用，也是每位体育教师承待关注并认真研究的重要议题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高课堂教学质量呢？体育教学必须依据课程标准，结合场地器材和学生的实际情况，合理整合教材，努力做到既有系统性，又有趣味性。课堂中的准备活动要多样化。教学中，教师要针对学生的心理特点，善于捕捉学生的兴趣爱好，充分开发课程资源，灵活利用教材，使教学内容尽快可能贴近学生的生活实际，更能唤发学生学习的浓厚兴趣。教师要结合学校实际，充分开发课程资源，采取一切手段?檠?生创造良好的课堂学习氛围与情境，多给学生创设自由遐想的空间，多创造学生自我展示的机会，多开辟相互帮助与学习的场合。教学过程中注意不断丰富学习方式，重视培养团队精神、合作与探究精神，使学生的学习始终处于积极、活跃、主动的状态之中，学生才能最大限度地发挥创造性，克服一切困难，完成学习任务，真正达到乐学的目的。（四）创新教学方法，激发学习欲望学生注意集中时间短，无意注意占主导地位，往往对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦心理。在教学中，教师要结合教材和教学的特点，针对学生求新、求变、求异的心理特点，积极采用灵活多变的教学方法，使学生充分感受到体育学习的乐趣，逐步喜欢并以良好的状态投入学习。如游戏的穿插、竞赛的适度应用均可达到此效果。体育教学中，教师要努力使学生既掌握基本的运动技能；又要发展心理品质，要根据教材特点尽可能地丰富教学手段，创新教学方法，比如故事法、情景法、游戏法、音乐渲染法等，以满足学生求新求异的心理需求，激发学生的学习的欲望，提高学习的热情，促进学生心理健康发展。教师只有深入了解学生的生理心理特点，准确把握学生的心理需求，认真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用创设情景等游戏方法，辅之以赏识性、激励性的评价，才能不断满足学生的心理需求，才能在教学中逐步促进学生的心理健康发展。（五）强化心理训练，保护学生心灵目前的初中学生，大都是独生子女，他们一般都存在一意孤行，缺乏团队精神等问题。体育教学中教师要有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。教师要通过不同方式，引导教育学生树立集体主义观念，重视培养和发挥团队精神。如将学生分成若干小组，精选通过互助合作方可完成的竞赛或游戏让学生参与比赛，结束后组织分析成败原因，让学生通过实践活动感受体验，使他们真正懂得集体的力量与智慧是可以战胜一切挫折和困难的，从而有效消除学生的心理负担，增强学生的主体意识、纪律意识和主动精神，扭转他们的弱势心理。四、结束语在初中体育教学中，提升学生心理健康水平往往是一类值得普遍关注的课题。对于学生做出心理健康培训并非是瞬间就能实现的，而要依赖于体育老师常年的努力奋斗。在体育教学中教师不但要依据新课标的要求完成教学任务的同时，还要注意观察学生通过具体的言行所表现出来的意识、道德、品质、思想和毅力等认真分析学生的思想动态，准确的把握学生的真实心理健康水平。在教学中应有的放矢的将心理健康培训和体育培训融为一体，尽量提升学生的心理健康水平，推动同学们的全方位发展。我们是初级中学，就培养的学生而言，是给自己的人生奠定基础的关键时期，所以他们欣赏美和创造美的能力特别重要。为全面贯彻和实施素质教育，培养学生欣赏美和创造美的能力；增强学生的美感体验，开发学生的智力，提高学生开拓进取的精神；促进学生身心健康的发展，音乐课上，我们有必要对学生进行美学教育，有效地把音乐、文学、美术、等艺术教育的作用更充分显示出来。不可否认，音乐、文学、美术教育对培养人的兴趣，陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。但这种作用是潜在的，很容易被人所忽略。尽管有的学校，音乐、文学、美术搞得有声有色，但学生的德育、智育等方面却仍很欠缺，原因之一就是缺少对美的认识发展和真正的感悟。而要真正领略到它们的美和作用，关键还是要悟。我们教育的真正的目的是要通过教育，在提高学生的审美情趣、审美修养、审美品味的基础上，知道用此来约束自己的行为，达到言行文明礼貌；衣着合适得体；情趣高尚雅稚；心灵纯洁无私的境界。要实现这个目标，就必须加强美欣赏美和创造美的能力培养。那么，音乐课上如何对初中学生进行美育呢？一、充分利用课堂阵地让学生领悟美毫无疑问，欣赏美的能力，绝不是天生的，它是后天多次实践的结果。而学生的“实践”很大程度上，是对语文课本内容的直接感知。中学音乐课本，为学生提供了许许多多美的欣赏材料。作为音乐老师，除了在传授一般音乐知识，更应该借这些材料，将学生引进美的宫殿，使学生领悟音乐的明丽和婉约，悲愤和激昂譬如，教田汉的《义勇军进行曲》，可引导学生回忆已经远去的战争年代，将那悲剧性的故事与音乐、歌曲中创造的独特的意境相比照，从而领悟其中所表现出来的的美。又如，教《世上只有妈妈好》，可考虑利用相关的图片，或者制作一些电视画面，让学生感知歌曲中所描绘的情景。领悟人生的艰辛。可让学生充分展开想象，设身处地地将自己置于作品中，去品味作品的真谛。如何培养学生的想象力，可从以下几个方面考虑：（一）加强学生观察能力的培养其方法主要有两种：一是明确提出具体的观察目的。比如要求学生在某一天详细观察雨后的树，从树干到树枝，再从树枝到树叶，而树叶又可分为正面和背面。让学生有意识地感受生活，体验生活。二是不提出具体观察目的，只要求学生写“观察记”，社会见闻，生活趣事，人物对话，自然景观等等均可以成为观察的对象。通过观察，让学生广泛接触自然和社会，以丰富学生想象活动的原料。（二）加强学生想象力培养的训练主要方法有二：一是利用课本作为原材料进行想象训练，比如教完一首歌，可要求学生将歌曲的意境，用文字表述出来，还可以根据歌曲内容或补写其空白的部分，或续写其未来的发展。二是提供一些必要的情境，进行想象的训练，比如，可设置这样一个情境：一只知了飞在一人家的纱窗上，而纱窗下面的阳台有一盆仙人掌。想象一段知了与仙人掌的对话。借此培养学生的想象能力。除此之外，还应该引导学生拓宽知识层面。生活积累越丰富，文化知识越广博，想象的空间便越宽阔。总之，对美的欣赏是一个较为复杂的审美活动，培养学生欣赏美能力的途径，还涉及到方方面面。首先，加强学生人体美教育。让学生明确外在美和内在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，从而促进学生在日常生活学习中潜移默化改变自己的不良行为和习惯。人体美包括外在美和心灵美，但关键是后者。一个人光有漂亮的外表也是不美的，只有一颗美的心灵加一个美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中写道形象虽恶而心术善，无害为君子也。形象虽善而心术恶，无害为小人也。对学生来说，外在美就是体质健全，五官端正，衣着得体适合，要求穿适合学生的服饰，留适合学生的发型。心灵美就是人的思想品质道德情操方面的美。表现在个人和国家的关系上，就是爱祖国；在处理个人和集体关系时，要爱集体、公而忘私、遵守纪律和社会公德；在处理人与人之间的关系时，要诚实正直、助人为乐、团结同学。表现在个人修养方面要严于律已、自尊自爱、刻苦学习、奋发图强。通过这种理论教育，启发引导学生来判断分析哪些是美的哪些是不美的，从而从理论和实践中实现了人体美教育的目的。二、注意培养学生的审美情趣和审美意境。这要求上音乐课的教师在课前要预设个好的意境，让学生充分发挥想象的激情和余地。如革命歌曲气势磅礴，可通过相关的录相带和讲解创造一个情景相融的审美意境，从而激发学生高亢激昂的热情和审美想象、审美情趣，寓教于乐。通过创设意境，激发学生审美感知、审美意识的热情，从而培养他们的审美理解和审美情趣，进而达到审美创造。三、对学生进行审美理想教育和校园环境美的创造培养。学生在校时间长，一个幽雅和谐的校园，安静整洁的教室不仅有利于学生的学习和身心健康，而且有利于学生提高精神境界，得到美的享受。因此，校园环境的美化，是实现审美理想达到审美创造的重要内容。可以通过开辟或提供场所，让学生亲自参与种花种草的园林工作和修理桌椅粉刷墙壁等劳动实践活动，营造一个美伦美奂学校环境。达到以以美启真，以美储善，以美怡情的审美教育的作用。四、对教师进行审美教育。我们的周围不是缺少美，而是缺少发现。高水平、高质量的教师是全面推进素质教育的基本保证，是提高学生审美能力的基本条件之一。德高为范，教师不仅要以自已的知识丰富学生的头脑，还要以自己的思想、情趣、态度、作风和人格魅力影响学生。德国教育家第斯多惠曾说过：教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。每一位教师都必须精通本学科的知识，掌握相关学科知识，不断丰富提高自己的文化知识和业务水平。因此，作为教育实施者和主体的教师，要善于引导学生去发现美感受美。在教学过程中时时贯穿美的教育，充分发挥自己的聪明才智，充分利用自己的人格力量，影响学生，感染学生，培养学生美的理想，美的行为，美的一切。才能真正推进素质教育，促进学生身心发展，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。才能培养学生的创新思维。手术室安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。手术室安1手术室安全教育南京医科大学第二附属医院手术室手术室安全教育2安全隐患思考口脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点问题口手术用带针可吸收线的计数问题口表浅手术手术用物清点问题口手术前导尿消毒纱布的取用问题安全隐患思考3脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点脑肿瘤手术术中总计使用83块脑棉,手术中根据手术医生的要求,有些脑棉裁剪成很小脑棉使用。手术结東关闭脑膜,清点脑棉,带线的脑棉只有82块;脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点4脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点手术间所有存放垃圾的器物均找寻,甚至于吸引器皮条也剖开检查,结果是,有不带线的零碎脑棉和脑棉线;会诊医生和手术医生也检查手术视野内背定无脑棉遗留。脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点5分析原因脑棉在裁剪的过程中,将脑棉的带线与脑棉的连接预留太少,使用脑棉过程中牵拉,使得脑棉与带线脱离,不三带线的脑棉就不能算脑棉数字。分析原因6不良事件改进措施口脑肿瘤手术尽量用显影脑棉口传递脑棉片,将脑棉片平放到手背,手术医生从洗手护士手背取脑棉片口手术台上原则上不超过20块脑棉片不会因太多脑棉片清点而延长手术时不良事件改进措施7不良事件改进措施裁剪脑棉片后,将裁剪的脑棉再次检査确认脑棉片与棉线的固定,确认线与脑棉在使用时不会分离,才可将裁剪的脑棉片递与手术使用。洗手护士一定对裁剪的脑棉片记数,安全保管,方便计数不良事件改进措施8不良事件改进措施手术结束前,所用脑棉片存放于手术间安全位置,方便清点数目。手术结束后,方可处理脑棉片不良事件改进措施9手术用带针可吸收线的计数问题切口疝手术,关腹膜前清点所有手术用物,完全正确。总共用7根带针可吸收线。关好腹膜后,巡回护士将带针的可吸收线的缝针清除4根放入手术间利器盒,手术台上应该还有3根巡回护士与台上洗手护士(实习护士)口头核对无误。手术用带针可吸收线的计数问题10手术用带针可吸收线的计数问题关好腹膜后再次清点带针可吸收线,只有2根。再检查核对,洗手巡回仔细回忆,多方查找无果。CB机、腹部平片确认腹部无遗留缝针手术用带针可吸收线的计数问题11手术室安全教育课件12手术室安全教育课件13手术室安全教育课件14手术室安全教育课件15手术室安全教育课件16手术室安全教育课件17手术室安全教育课件18手术室安全教育课件19手术室安全教育课件20手术室安全教育课件21手术室安全教育课件22手术室安全教育课件23手术室安全教育课件24手术室安全教育课件25手术室安全教育课件26手术室安全教育课件27谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷28手术室安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。手术室安全教育手术室安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。手术室安全教育南京医科大学第二附属医院手术室安全隐患思考口脑肿瘤手术大量使用脑棉的清点问题口手术用带针可吸收线的计数问题口表浅手术手术用物清点问题口手术前导尿消毒纱布的取用问题在进行知识和技能传授的时候，教师同样要关注到学生的人格发展价值观的树立，要注意到学生的个性发展情况，积极地调整教学模式，激发学生对体育学习的兴趣，让学生在学习的过程中感受到自己的主体性。教师必须要认识到健康的概念，既指身体的健康，同样也指心理的健康，初中体育教学的目标教师学生的生理和心理的健康，通过这样的方式保证学生的全面成长。一、初中体育教学实施心理健康教育的可行性从学科角度讲，学校体育与心理健康联系密切。学校体育课程中蕴涵着许多心理健康教育的内容，可见体育教学对提高中学生心理健康水平具有极重要的作用，体现了初中体育课程的价值。另外，现代学校体育不仅要向学生传授知识、技能，增强他们体质，而且还要通过体育运动将健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，帮助学生学会做人、求知、健体、审美、生活、创造，促进学生身体全面发展，提高学生心理素质水平，培养学生形成良好的体育习惯，促进学生个体社会化。二、初中体育教学与心理健康的关系（一）有利于改善学生的情绪情绪是人的某些需要是否得到满足时产生的一种体验，而衡量体育锻炼对心理健康影响的最直接、最主要的标志是情绪状态。学生生活在学校这个关系错综复杂的小社会中，经常会产生忧愁、紧张、压抑等情绪反应，比如：中学生常因名目繁多的考试，相互间的竞争而产生焦虑反应，体育锻炼可以转移学生不愉快的情绪和行为，使学生摆脱烦恼和痛苦，也可使?W生的焦虑降低。（二）有利于培养学生坚强的意志品质在体育活动中，为了达到一定的教学目的，需要克服身心疲劳，消除消极情绪，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等，这都是对一个人的意志品质的严峻考验，也是学生培养和形成坚强意志品质的过程。体育活动可以使学生逐渐养成克服各种困难的积极情绪，坚持参加体育活动，这样时间久了，从锻炼中培养起来的坚强意志品质就能够迁移到日常的学习和工作中去。（三）有利于培养学生的人际交往能力与合作精神目前中学生中独生子女占绝大多数，具有较强的自我中心倾向，对家庭有强烈的依赖心理。面对集体生活，很多孩子表现出束手无策，不善于与人交往，学生在体育活动中，既需要交往与合作，又存在相互竞争的现象，大多数体育项目只能在与他人发生联系的条件下方可进行，在体育活动环境中，学生可以以更直接、生动、集中的方式接触，体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，比如竞赛、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、角色转换等，学生在长期的体育活动中适应了相互之间的竞争，理解了交往与合作的重要性。（四）有利于提高学生的创新精神和心理承受力初中阶段的体育活动与人生其他阶段的体育活动相比，更多地表现在不断遭遇障碍和挫折，不断超越自我，不断创新和提高方面，现行的中学体育课程中设立了社会适应学习领域，体育教师们也更加注意改进教学，以更好地帮助学生发展探索、创新精神，提高抗挫折能力。有不少中学生由于学习和其他方面的挫折而引起的抑郁症、焦虑症，通过体育锻炼大多得以缓解或消除。三、初中体育教学渗透心理健康教育的对策（一）注重学生心理，培养学生自信体育教学要坚持“学生为主体”的思想，充分贯彻体育教学的实践性、竞争性、协同性和集体性的固有特点，针对学生的生理心理特点，采用多种方式，潜移默化地培养其自信心，使其形成良好的心理品质，具体而言有三种途径。一是运用“我能行”心理暗示。学生练习技术动作时，容易产生畏惧怯场心理，为帮助学生克服自卑心理和畏惧心理，树立战胜闲难挫折的自信心，教师要指导学生在练习前反复默念“我能行”，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。通过自我积极心理暗示，来增强情绪的稳定性，消除或减轻紧张程度，帮助学生逐步树立参加活动的勇气和信心。二是要循序渐进。学生完成有一定难度或因缺乏自信不敢尝试的练习，教师要指导学生从克服小用难开始，并逐步增加难度，当学生通过努力完成一个个分解任务后，教师要适时鼓励和给予肯定，以满足他们的心理需求，享受获得成功的快感，提高练习的乐趣。学生在一次次通过努力取得进步之余，就会不断增强完成动作的信心。三是开展分层教学。不同的学生在身体素质、智力水平等方面都存在着个体差异。体育教学中，教师要关注全面，充分贯彻因材施教原则，针对不同层次的学生可提出不同要求，采用不同的方法和评价标准，使不同层面的学生，经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的，都能体验到成功的乐趣，从而为增强自信心打下坚实的基础。（二）改善师生关系，营造和谐氛围新课程标准要求建立民主、平等、和谐的师生关系，共同发展的互动过程这种新型教育氛围就是学生形成健康心理的基础。那么体育课堂中如何建立新型的师生关系？首先，要确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往，教师要尊重学生，让学生在充满自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和谐的心理气氛中得到健康的发展，是促进学生心理健康的关键环节。其次，要善于用多种方式表达对学生的情感，教师可多肯定学生的进步.多关注学生的优点，多给予赏识性表扬激励，尽可能少批评指责，切忌求全责备，恨铁不成钢。多给予学生鼓励的话语、赞许的目光，理解的表情，亲昵的动作等都能达到这个效果。即便是批评，也应该坚持正面引导，讲究表达的语气，多采用目光暗示.温馨提示，多诱导启发学生自己反思认识错误等。只有这样，学生才会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。（三）优化教学内容，激发学习情趣调动学生情感，激发兴趣对更好地完成学习任务具有举足轻重的作用，也是每位体育教师承待关注并认真研究的重要议题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高课堂教学质量呢？体育教学必须依据课程标准，结合场地器材和学生的实际情况，合理整合教材，努力做到既有系统性，又有趣味性。课堂中的准备活动要多样化。教学中，教师要针对学生的心理特点，善于捕捉学生的兴趣爱好，充分开发课程资源，灵活利用教材，使教学内容尽快可能贴近学生的生活实际，更能唤发学生学习的浓厚兴趣。教师要结合学校实际，充分开发课程资源，采取一切手段?檠?生创造良好的课堂学习氛围与情境，多给学生创设自由遐想的空间，多创造学生自我展示的机会，多开辟相互帮助与学习的场合。教学过程中注意不断丰富学习方式，重视培养团队精神、合作与探究精神，使学生的学习始终处于积极、活跃、主动的状态之中，学生才能最大限度地发挥创造性，克服一切困难，完成学习任务，真正达到乐学的目的。（四）创新教学方法，激发学习欲望学生注意集中时间短，无意注意占主导地位，往往对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦心理。在教学中，教师要结合教材和教学的特点，针对学生求新、求变、求异的心理特点，积极采用灵活多变的教学方法，使学生充分感受到体育学习的乐趣，逐步喜欢并以良好的状态投入学习。如游戏的穿插、竞赛的适度应用均可达到此效果。体育教学中，教师要努力使学生既掌握基本的运动技能；又要发展心理品质，要根据教材特点尽可能地丰富教学手段，创新教学方法，比如故事法、情景法、游戏法、音乐渲染法等，以满足学生求新求异的心理需求，激发学生的学习的欲望，提高学习的热情，促进学生心理健康发展。教师只有深入了解学生的生理心理特点，准确把握学生的心理需求，认真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用创设情景等游戏方法，辅之以赏识性、激励性的评价，才能不断满足学生的心理需求，才能在教学中逐步促进学生的心理健康发展。（五）强化心理训练，保护学生心灵目前的初中学生，大都是独生子女，他们一般都存在一意孤行，缺乏团队精神等问题。体育教学中教师要有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。教师要通过不同方式，引导教育学生树立集体主义观念，重视培养和发挥团队精神。如将学生分成若干小组，精选通过互助合作方可完成的竞赛或游戏让学生参与比赛，结束后组织分析成败原因，让学生通过实践活动感受体验，使他们真正懂得集体的力量与智慧是可以战胜一切挫折和困难的，从而有效消除学生的心理负担，增强学生的主体意识、纪律意识和主动精神，扭转他们的弱势心理。四、结束语在初中体育教学中，提升学生心理健康水平往往是一类值得普遍关注的课题。对于学生做出心理健康培训并非是瞬间就能实现的，而要依赖于体育老师常年的努力奋斗。在体育教学中教师不但要依据新课标的要求完成教学任务的同时，还要注意观察学生通过具体的言行所表现出来的意识、道德、品质、思想和毅力等认真分析学生的思想动态，准确的把握学生的真实心理健康水平。在教学中应有的放矢的将心理健康培训和体育培训融为一体，尽量提升学生的心理健康水平，推动同学们的全方位发展。我们是初级中学，就培养的学生而言，是给自己的人生奠定基础的关键时期，所以他们欣赏美和创造美的能力特别重要。为全面贯彻和实施素质教育，培养学生欣赏美和创造美的能力；增强学生的美感体验，开发学生的智力，提高学生开拓进取的精神；促进学生身心健康的发展，音乐课上，我们有必要对学生进行美学教育，有效地把音乐、文学、美术、等艺术教育的作用更充分显示出来。不可否认，音乐、文学、美术教育对培养人的兴趣，陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。但这种作用是潜在的，很容易被人所忽略。尽管有的学校，音乐、文学、美术搞得有声有色，但学生的德育、智育等方面却仍很欠缺，原因之一就是缺少对美的认识发展和真正的感悟。而要真正领略到它们的美和作用，关键还是要悟。我们教育的真正的目的是要通过教育，在提高学生的审美情趣、审美修养、审美品味的基础上，知道用此来约束自己的行为，达到言行文明礼貌；衣着合适得体；情趣高尚雅稚；心灵纯洁无私的境界。要实现这个目标，就必须加强美欣赏美和创造美的能力培养。那么，音乐课上如何对初中学生进行美育呢？一、充分利用课堂阵地让学生领悟美毫无疑问，欣赏美的能力，绝不是天生的，它是后天多次实践的结果。而学生的“实践”很大程度上，是对语文课本内容的直接感知。中学音乐课本，为学生提供了许许多多美的欣赏材料。作为音乐老师，除了在传授一般音乐知识，更应该借这些材料，将学生引进美的宫殿，使学生领悟音乐的明丽和婉约，悲愤和激昂譬如，教田汉的《义勇军进行曲》，可引导学生回忆已经远去的战争年代，将那悲剧性的故事与音乐、歌曲中创造的独特的意境相比照，从而领悟其中所表现出来的的美。又如，教《世上只有妈妈好》，可考虑利用相关的图片，或者制作一些电视画面，让学生感知歌曲中所描绘的情景。领悟人生的艰辛。可让学生充分展开想象，设身处地地将自己置于作品中，去品味作品的真谛。如何培养学生的想象力，可从以下几个方面考虑：（一）加强学生观察能力的培养其方法主要有两种：一是明确提出具体的观察目的。比如要求学生在某一天详细观察雨后的树，从树干到树枝，再从树枝到树叶，而树叶又可分为正面和背面。让学生有意识地感受生活，体验生活。二是不提出具体观察目的，只要求学生写“观察记”，社会见闻，生活趣事，人物对话，自然景观等等均可以成为观察的对象。通过观察，让学生广泛接触自然和社会，以丰富学生想象活动的原料。（二）加强学生想象力培养的训练主要方法有二：一是利用课本作为原材料进行想象训练，比如教完一首歌，可要求学生将歌曲的意境，用文字表述出来，还可以根据歌曲内容或补写其空白的部分，或续写其未来的发展。二是提供一些必要的情境，进行想象的训练，比如，可设置这样一个情境：一只知了飞在一人家的纱窗上，而纱窗下面的阳台有一盆仙人掌。想象一段知了与仙人掌的对话。借此培养学生的想象能力。除此之外，还应该引导学生拓宽知识层面。生活积累越丰富，文化知识越广博，想象的空间便越宽阔。总之，对美的欣赏是一个较为复杂的审美活动，培养学生欣赏美能力的途径，还涉及到方方面面。首先，加强学生人体美教育。让学生明确外在美和内在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，从而促进学生在日常生活学习中潜移默化改变自己的不良行为和习惯。人体美包括外在美和心灵美，但关键是后者。一个人光有漂亮的外表也是不美的，只有一颗美的心灵加一个美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中写道形象虽恶而心术善，无害为君子也。形象虽善而心术恶，无害为小人也。对学生来说，外在美就是体质健全，五官端正，衣着得体适合，要求穿适合学生的服饰，留适合学生的发型。心灵美就是人的思想品质道德情操方面的美。表现在个人和国家的关系上，就是爱祖国；在处理个人和集体关系时，要爱集体、公而忘私、遵守纪律和社会公德；在处理人与人之间的关系时，要诚实正直、助人为乐、团结同学。表现在个人修养方面要严于律已、自尊自爱、刻苦学习、奋发图强。通过这种理论教育，启发引导学生来判断分析哪些是美的哪些是不美的，从而从理论和实践中实现了人体美教育的目的。二、注意培养学生的审美情趣和审美意境。这要求上音乐课的教师在课前要预设个好的意境，让学生充分发挥想象的激情和余地。如革命歌曲气势磅礴，可通过相关的录相带和讲解创造一个情景相融的审美意境，从而激发学生高亢激昂的热情和审美想象、审美情趣，寓教于乐。通过创设意境，激发学生审美感知、审美意识的热情，从而培养他们的审美理解和审美情趣，进而达到审美创造。三、对学生进行审美理想教育和校园环境美的创造培养。学生在校时间长，一个幽雅和谐的校园，安静整洁的教室不仅有利于学生的学习和身心健康，而且有利于学生提高精神境界，得到美的享受。因此，校园环境的美化，是实现审美理想达到审美创造的重要内容。可以通过开辟或提供场所，让学生亲自参与种花种草的园林工作和修理桌椅粉刷墙壁等劳动实践活动，营造一个美伦美奂学校环境。达到以以美启真，以美储善，以美怡情的审美教育的作用。四、对教师进行审美教育。我们的周围不是缺少美，而是缺少发现。高水平、高质量的教师是全面推进素质教育的基本保证，是提高学生审美能力的基本条件之一。德高为范，教师不仅要以自已的知识丰富学生的头脑，还要以自己的思想、情趣、态度、作风和人格魅力影响学生。德国教育家第斯多惠曾说过：教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。每一位教师都必须精通本学科的知识，掌握相关学科知识，不断丰富提高自己的文化知识和业务水平。因此，作为教育实施者和主体的教师，要善于引导学生去发现美感受美。在教学过程中时时贯穿美的教育，充分发挥自己的聪