《现代诗歌研究》课程教学大纲

《现代诗歌研究》教学大纲一、课程基本信息课程名称现代诗歌研究ResearchonModernPoetry课程编码SHL222821020开课院部文法学院课程团队中国现当代文学与文化教学团队学分2.0课内学时32讲授32实验0上机0实践0课外学时32适用专业汉语言文学授课语言中文先修课程中国现代文学一1、中国现代文学2课程简介（限选）本课程是汉语言文学专业选修课，讲述从1917年“文学革命”至1949年新中国成立以前的中国诗歌的发展状况。通过课程学习，使学生全面了解中国现代诗歌的发展轮廓，掌握不同诗人的诗作特点及对现代诗歌发展的意义与贡献。ThiscourseisanelectivecourseforChineselanguageandliteraturemajor,whichtellsthedevelopmentofChinesepoetryfromthe"literaryrevolution"in1917tothefoundingofNewChinain1949.Throughcourselearning,studentscanhaveacomprehensiveunderstandingofthedevelopmentoutlineofmodernChinesepoetry,ThePoets'styleandfeaturesandtheartisticstyleandexistencevalueofpoetrygroupsinthisperiod.负责人大纲执笔人审核人二、课程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1M1目标1:掌握中国现代诗歌的发展是6.22M2目标2:掌握不同诗人的诗歌创作特点是6.23M3目标3:有比较好的诗歌鉴赏能力是6.2三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课程目标课内学时教学方式课外学时课外环节1第一章绪论什么是诗、什么是中国现代诗、诗歌研究的方法/////21.1诗、中国现代新诗的定义诗的概念的不同界定、中国现代诗的概念M1,M21讲授1自学31.2中国现代诗歌研究的方法与问题晚清诗歌发展的总体面貌、现代诗歌批评的新概念M11讲授1自学4第二章早期白话新诗早期新诗的发生背景、胡适等人的诗学主张/////52.1中国现代新诗的发生胡适、陈独秀对于中国现代新诗的设想M1,M21讲授1自学62.2胡适《尝试集》《尝试集》的内容及意义M2,M31讲授、讨论1自学、讨论7第三章郭沫若的诗歌创作郭沫若的诗歌创作及诗歌史意义/////83.1郭沫若的诗人气质郭沫若的生平及创作情况M2,M31讲授1作业（诗歌朗诵）93.2《女神》《前茅》等诗集《女神》的内容及诗歌史意义M1,M21讲授、讨论2自学10第四章闻一多的诗歌创作《红烛》《死水》的主要内容及诗歌史意义/////114.2闻一多的诗歌理论新格律、诗歌的三美主张M2,M31讲授1自学124.2闻一多诗歌解析《死水》《发现》等诗歌解析M1,M22讲授、讨论2自学、讨论13第五章徐志摩的诗歌创作徐志摩的诗学观念、诗歌创作情况、诗作的诗歌史意义/////145.1徐志摩的诗歌理论自然之子、自然之魂M2,M31讲授、讨论1作业（诗歌鉴赏）155.2徐志摩的诗歌解析徐志摩诗歌与中国传统诗歌的关系M1,M21讲授1自学16第六章李金发的诗歌创作西方诗歌对李金发诗歌创作的影响，李金发诗歌的诗歌史意义/////176.1象征主义波德莱尔和马拉美的诗歌理论M1,M21讲授1自学186.2“晦涩”与“不通”李金发诗歌的“晦涩”特征M1,M21讲授1自学19第七章戴望舒的诗歌创作戴望舒诗歌的主要意象、诗作内容、诗歌理论/////207.1戴望舒的生平与创作概况戴望舒的诗集特色M1,M21讲授、讨论1自学217.2纯诗的与散文的戴望舒的诗歌理论M1,M21讲授1自学22第八章卞之琳的诗歌创作卞之琳的诗歌理论、卞之琳的诗歌理论、卞之琳的翻译诗歌/////238.1冷峭的与平静的卞之琳诗作解析M22讲授2自学248.2诗艺的文化特征卞之琳的诗歌理论M2,M31讲授、讨论1作业25第九章何其芳的诗歌创作何其芳诗歌创作的分期、特色/////269.1中西文化与现代选择何其芳诗作与西方诗歌的关系M1,M21讲授、讨论1自学279.2何其芳特征何其芳诗作的特色M21讲授1自学28第十章冯至的诗歌创作冯至诗歌的分期、特色、冯至的译诗/////2910.1鲁迅对冯至的评价冯至早期诗歌《蛇》《蚕马》解析M1,M22讲授2自学3010.2《十四行集》冯至的后期诗歌《十四行集》的艺术特色M22讲授2自学31第十一章艾青的诗歌创作艾青诗歌的主体意象、重要诗歌解析/////3211.1艾青诗歌意象特征艾青诗歌中的“太阳”“土地”意象M1,M22讲授、讨论2自学3311.2艾青的都市题材诗歌《巴黎》诗歌解析M22讲授2自学34第十二章穆旦的诗歌创作穆旦的诗歌理论、重要诗作解析、九叶诗派的诗歌创作/////3512.1穆旦的诗歌穆旦的生平与创作M2,M32讲授、讨论2作业3612.2穆旦与九叶诗派穆旦的诗歌史意义、九叶诗派的形成M1,M22讲授2自学四、考核方式序号考核环节操作细节总评占比1课堂表现根据超星学习通的各种互动功能考察课堂表现10%2平时作业学期共布置两次作业40%3期末考试期末考试采取开卷考试50%五、评分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1M1课堂表现15%90-100：课堂签到全勤，积极互动回答问题；80-89：课堂签到全勤，比较积极回答问题；70-79：课堂签到全勤，能够在教师的督促下进行课堂互动；60-69：课堂签到有晚到或缺席情况，回答问题不积极。2M1平时作业25%95-100：按时提交作业，文章观点明确、逻辑清晰、语句流畅；85-94：按时提交作业，文章有自己的观点且表述清晰；70-84：按时提交作业文章有自己的观点，逻辑较为清晰，表达较为流畅；60-70：按时提交作业，文章整体比较有逻辑，表述比较清晰；59分及以下：不按时提交作业，文章表述混乱。3M1期末考试60%参见期末考试评分标准。4M2课堂表现15%90-100：课堂签到全勤，积极互动回答问题；80-89：课堂签到全勤，比较积极回答问题；70-79：课堂签到全勤，能够在教师的督促下进行课堂互动；60-69：课堂签到有晚到或缺席情况，回答问题不积极。5M2平时作业25%95-100：按时提交作业，文章观点明确、逻辑清晰、语句流畅；85-94：按时提交作业，文章有自己的观点且表述清晰；70-84：按时提交作业文章有自己的观点，逻辑较为清晰，表达较为流畅；60-70：按时提交作业，文章整体比较有逻辑，表述比较清晰；59分及以下：不按时提交作业，文章表述混乱。70-79：课堂讨论部分能够参与，能够对提出的问题作答；60-69：课堂讨论部分能够参与，讨论问题不够清晰。6M2期末考试60%参见期末考试评分标准。7M3课堂表现15%90-100：课堂签到全勤，积极互动回答问题；80-89：课堂签到全勤，比较积极回答问题；70-79：课堂签到全勤，能够在教师的督促下进行课堂互动；60-69：课堂签到有晚到或缺席情况，回答问题不积极。8M3平时作业25%95-100：按时提交作业，文章观点明确、逻辑清晰、语句流畅；85-94：按时提交作业，文章有自己的观点且表述清晰；70-84：按时提交作业文章有自己的观点，逻辑较为清晰，表达较为流畅；60-70：按时提交作业，文章整体比较有逻辑，表述比较清晰；59分及以下：不按时提交作业，文章表述混乱。70-79：课堂讨论部分能够参与，能够对提出的问题作答；60-69：课堂讨论部分能够参与，讨论问题不够清晰。9M3期末考试60%参见期末考试评分标准。评分等级说明：[A,B,C,D,E]=[90-100,80-89,70-79,60-69,0-59];[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B,C]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[M,N]=[80-100,0-79]六、教材与参考资料序号教学参考资料明细1图书|中国现代新诗与古典诗歌传统,李怡,中国人民大学出版社,2014.7,IS