体育绘图-教学课件-2

场地器械图、组织教法图的

设计与画法体育教学的特点要求教师备课、书写教案以及在课上依据课的任务内容、周围环境和学生情况，合理设计场地器材的布局，同时在授课时给以演示，并配以简练的语言，学生会一目了然；简明正确的场地器械及组织教法图的合理设计布局，为上好体育课或组织活动创造了良好条件，对于完成教学任务是至关重要的。

场地器械图、组织教法图的

设计与画法体育1画场地器械应注意以下几点：一、正确运用绘图理论及规律，合理选择表达方式场地器械图主要应用目的是表达场地器械分布、战术示意和组织教学等，可平面图和透视图表示：但透视图场地变形大，容易引起误解，只有平面图能体现出原来场地器械的形状，讲解演示时，相关位置极其明确．平面图可分为精确绘图法和非精确绘图法。精确绘图法要根据场地尺寸按比例缩小或放大在画面上。非精确图主要是表达教学或战术意图，其比例是大约的，形状的大小是以不浪费篇幅和能表达清楚两方面为原则一般适用于教学教案及课堂演示等

画场地器械应注意以下几点：2

二、熟悉场地器械的形状、尺寸及结构，掌握比例换算。在体育教学中，要熟悉并熟记几种常用场地的尺寸，如兰球场、排球场，足球场和田径场等大体形状和尺寸。如果需要绘制精确的场地图，可按实际场地的比例缩小或放大，一直到所需规格。通常使用的比例尺有1：1000，即一毫米代表1米，适合画足球场、田径场等；1：500的比例尺，即二毫米代表1米，适合画兰球场及组织教法图；1：333的比例尺，即约三毫米代表一米，适合画排球场等。如果绘制非精确的场地器械图，则可按其长度与宽度倍数来缩小或增大，绘图大小可按实际需要而定。

二、熟悉场地器械的形状、尺寸及结构，掌握比例换算。3三、充分发挥空间思维想象，

敢于创新在符合绘图理论的前提下，可根据实际需要，发挥个人空间想象力．不断发现新的表达方法，精心设计，合理布局。尤其是用于组织教法图，更要有创新，但要注意科学性。三、充分发挥空间思维想象，

敢于创新4第一节场地器械图的画法及

设计原则在体育教学中比较常用的有田径场、篮球场、足球场、排球场，以及体操和其他辅助练习器械。以下根据标准场地(单位；米)和器械介绍简图画法。

第一节场地器械图的画法及

设计原则5一、场地器械简图的约略画法(一)、田径场1．标准规格的场地

2．简图约略画法①用铅笔画两个外大内小的长方形，间隔距离约等跑道宽。②上下两端各画两条弧线(顶端线)。外侧连外边线，内侧连内边线，然后用钢笔描实，擦去多余线条。一、场地器械简图的约略画法6(二)、兰球场1．标准规格场地2、简图约略画法①画一个长比宽2：1的长方形，取中画一个十字线，以交点为圆心端线宽的四分之一为直径画出中圈．在弧线与轴线交点至端线中间取点，以端线宽的四分之一为直径画圆并画出罚球线。②在端线上取四个等宽距离的点，内侧两点连结罚球线。靠近边线以端线的十分之一在端线上取两点向上连结一个大半圆。(二)、兰球场7（三)、足球场1．标准规格场地2．简图约略画法①、先画一个长比宽2，1或4，3的长方形，取中画一个十字线，以交点为圆心中线宽的八分之一为半径画圆。②、以边线长的六分之一在边线取点、端线长的四分之一在端线取点，(各取两点)画两条相交的直线，交点内的区域就是罚球区。球门区的画法同上，是依照罚球区为半场区。在罚球区的上边中间取三分之一的长度画一弧线为罚球弧。（三)、足球场8（四)排球场1．标准规格场地2．简图约略画法①画一千长比宽2：1的长方形，取中画中线，在靠近中线处取半场的三分之一画3米限制线。（四)排球场9(五)田赛场地（1）、铅球、链球、铁饼场地大至相同，①、标准规格场地②、简图约略画法。先画一个圆，以约40°的角画两条放射线。(图7—9)

(五)田赛场地10(2)标枪场地①标准规格场地

②简图约略画法画两条平行的直线，前端用弧线连结起来，以29°角从两个连结点向外画两条放射直线。(3)跳远场地①、标准规格场地②、简图约略画法先画一个长方形，中间连结两条平行直线。(2)标枪场地11(六)、体育器械体育器械根据组织教法图的需要可画成正视、侧视、俯视或斜视。(六)、体育器械12二、用于组织教学中的场地器械图的设计原则。所谓设计：就是利用现有场地器械及周围环境进行合理的、科学的计划布局，以达到最佳完成教学任务为目的。场地器械图的设计与布局受教材内容、环境条件和学生情况等因素制约。不同的学校、地点、不同的教材内容其设计是不一样的。二、用于组织教学中的场地器械图的设计原则。131、根据实际需要因地制宜地设计在设计中，我们可充分利用现有场地设施及周围自然地形，如在校内利用各种场馆，教学楼的空地；利用学校附近的马路、空地、小山丘和小树林等。充分调动可利用因素，大胆设计利用，提高学生学习兴趣；提高教学效果和质量。1、根据实际需要因地制宜地设计142、合理运用不同形状

不同形状的事物能引起人们不同的情感。我们在场地设计中，应根据不同的教学内容、不同场地，运用不同的形状事物对人有不同情感之规律，因地制宜地进行设计。譬如，正方形可给人以力量，刚强、严肃、庄重、稳定的感觉，常用于队列队形操练及集合整队等严肃整齐的场合：2、合理运用不同形状15三角形有明显的稳定感，这在一些器械等危险性较大的项目中合理运用，可大大促进学生掌握技术动作的速度，例如，单杠或跳马教学中；习惯上都喜欢采用两列纵队列于器械两边，这种队形本身给人以宁静、严肃之感，无形中增加了学生的紧张心理，如改用三角形队形，则可以使练习者产生稳定和安全感，减少心理压力，三角形有明显的稳定感，这在一些器械等危险性较大的项目中合理运16圆形有周而复始的感觉，这在一些重复性的练习中合理使用，既节省时间，又便于观察指导。可以进行背越式跳高的起跳练习。而曲线则给人以优美柔合的感觉，可以使人产生心灵的快感和激情。在单凋、乏味的项目中采用，可提高学生练习兴趣(如图7—17)。圆形有周而复始的感觉，这在一些重复性的练习中合理使用，既节省17

总之，场地图的设计除利用自然地形和发挥人的积极性外，不外乎有以下几种几何图形，便于串插使用。①正方形，②长方形、③菱形、④三角形、⑤扇形或梯形、⑥蛇形或“8”字形、⑦梅花形、⑧螺旋形、⑨五角星形、⑩“米”字形等。

18第二节组织教法图的设计与画法组织学生队伍，合理地运用场地器械是体育课教学中的一项重要的组织工作。只有周密、合理的设计，才能成功地上好体育课，完成教学任务．组织教法图构成因素主要有队形运动方向的设计和及路线表示；队形与场地器材的相关位置设计等

第二节组织教法图的设计与画法19一、队形的基本站位及表示符号(一)何谓基本站位基本站位，是指体育课教学过程中，教师为保证教学工作的正常进行，安排学生队伍所站的位置。学生队形位置合理与否，将直接影响课堂的教学效果。在教学组织与设计中，确定队形站位应遵循三背、三向、一平行原则，即尽可能兼顾背风、背阳和背干扰源，面向教师、面向器械和面向练习场地，并保持与学生的练习方向；练习路线相平行的原则。

一、队形的基本站位及表示符号20基本队形的种类有纵队和横队两种。教师站在学生队伍的正前方，并与两端的学生保持一个等边三角形的关系。不同的教材内容、和任务，就有不同的组织安排，在组织教学中，学生的队形应根据不同的要求而相应改变。所表示就应不同。

基本队形的种类有纵队和横队两种。教师站在学生队伍的正前方，并21(二)表示符号：教案上，用简单的图形表示人和物，最简单的是符号。使用一定的符号或简图可使教案图文并茂生动形象，一目了然。如小圆圈“O”，“△”、“X”或虚线、波线、实线及象形图等。不同的符号可代表不同的意思，以便区分教师与学生、学生中的男生和女生，进攻队员与防守队员及不同的动作形式。

(二)表示符号：教案上，用简单的图形表示人和物，最22二、运动方向设计与路线表示。在体育教学中，学生队伍运动方向基本设计有单向、双向、向心和多向等四种它既可表示队伍的运动方向，又可表示队形的站位及运动(投出或跳向)方向。下面以推铅球教学组织工作为例：1、单向，为保证学生安全地进行练习，教师在设计场地与队伍练习关系时，可采用单向练习。二、运动方向设计与路线表示。232．双向，在场地大，器械充分的情况下，则可考虑双向练习，这样练习次数多，但要求学生一切行动听指挥，统一练习，避免伤害事故的发生。2．双向，在场地大，器械充分的情况下，则可考虑双向练习，这样243、向心，在场地中画一小园作为达标线或投准区域，学生站在圈外，在教师统一指挥下进行练习。主要适用在投掷场地小的设计，这样，既可取得提高场地利用率的效果，安全可靠，又便于教师组织管理和指导。3、向心，在场地中画一小园作为达标线或投准区域，学生站在圈外254．多向，主要适用于场地大的教学，可采用放射状的多向投掷练习。路线表示，指学生队伍在课上的移动方向表示，如队列队形练习路线及表示、学生完成各种动作后，跑动路线及各练习之间队形的调换路线表示等。设计路线是否合理，将直接影响课的顺利进行及安全有序，各场地之间距离，应以学生走几步或只需转换一个方向即能进入下一项目教学为宜。

4．多向，主要适用于场地大的教学，可采用放射状的多向投掷练习26三、队形与场地器械的相关位置设计

体育课队形设计与场地器械有很大关系，它是安全、有效上好体育课的保障。我们在设计中需考虑讲解时学生站位以及组织练习时的移动路线等。这些内容如果用文字叙述不仅繁琐，而且不易说清楚．因此，不仅仅是在教案上要细心周密地考虑，而且在教学中也要作为一个重点．例如，在投掷项目教学中，队形站位首先要考虑安全，其次是考虑到学生能否看清教师或练习者的动作，最后要考虑组织是否紧凑和练习密度。推铅球和跳马的组织图举例三、队形与场地器械的相关位置设计27四、场地器械图与组织教法综合设计与范例1、中长距离跑教学场地图充分利用校内外场地、自然地形，按规定距离设许，图中要标明主要标志物、转折点及起终点位置。这样可减少中长跑的单调与乏味．提高练习者兴趣。

四、场地器械图与组织教法综合设计与范例282．技巧与耐久跑教学场地图利用田径场套圆形技巧场地，分组练习时，教师便于控制和指导．2．技巧与耐久跑教学场地图293．兰球，与耐久跑教学场地图。学习完兰球内容后，可紧接在兰球场上进行耐久跑一是减少队形调，二是提高学生练习兴趣。它是由兰球场套曲线组成。3．兰球，与耐久跑教学场地图。304．推实心球与短跑教学场地图·它由直道套双园形组成，练习·完短跑马上可进行推实心球教学，减少队形调动，课堂显得紧凑，有趣味性。4．推实心球与短跑教学场地图·315，小场地接力跑教学它由曲线和距形组成，适用于场地小的学校，既能完成正确的传接棒技术，又能提高学生跑的兴趣，教师与学生便于观察学生传接棒技术。图中转折点可用标枪或实心球代替。5，小场地接力跑教学326．单杠与垫上项目教学采用双菱形场地，分组练习，既能指导技巧，又能观察单杠完成情况；给人以严肃有秩序之感6．单杠与垫上项目教学337．标枪与跳跃教学进行完标枪教学后，可利用标枪组合出各种几何图形。有趣味地发展跳跃能力，如图所示可进行以下练习：蛙跳－侧跳一侧跳－单脚跳－单脚跳－蛙跳一跨步跳一单脚跳－单脚跳蛙跳－侧身跳－侧身跳－单腿跳一单腿跳一蛙跳。

7．标枪与跳跃教学348．跨越式的跳高教学场地图利用标枪和橡皮筋组合成各种图形，例如“米”字形，扇·形、正方形、十字形等，其高度可根据学生能力加以调整，激发了跳的能力，又提高了学生练习兴趣。8．跨越式的跳高教学场地图359．推实心球与跑的教学在圆形内既可进行准备活动练习，又可在圆外向园心推球投准，又可在圈内进行游戏练习，圆周内为攻方，其任务是冲破防守到圈外抢到实心球，而不被守方抓住。这一场地安排体现了一场地多用途的优点。9．推实心球与跑的教学3610，跳远教学与直道利用直道，增加学生练习次数，提高场地利用率，提高跳远教学效果。10，跳远教学与直道37五，体育游戏组织形式图

的画法。1．运用符号和场地平面图表示出器械位置，学生和教师的站位，以及各种标志，运行路线，方向等，这种图示较为简单。五，体育游戏组织形式图

的画法382．为能提高学生的兴趣，采用带有透视的场地器械图，加上人体动作的简图，配以运行路线、方向标记，会使游戏组织形式图更加生动活泼、形象逼真。体育绘图_教学课件_239六、教案中简图的运用在教学过程中，教案是一个教师组织上好体育课的具体执行计划。在教学检查和验收中；教案又作为一个重要文件而受到检查，教案设计合理，清楚与否，直接关系到一个教师的第一印象和上好体育课的关键．因为，教案编写的成功与否很大程度上决定了一个体育教师对体育的特点，教材内容的认识和思维方法。因此，编写好教案是上好体育课的前提。体育绘图在教案中的运用，可使写教案省时省力、重点突出．组织周密，图文并茂，有时它能起到文字所不能表达到的作用。六、教案中简图的运用40一、准备部分中常用简图表示队列队形站位及移动路线或用单线图勾画人体徒手操或持器械操的简图；在准备部分，可根据教学内容，周围场地情况全面的统盘设计出该节体育课教学的组织移动路线示意图。以短跑和铅球教学为例，从学生开始站位，到学生跑动路线，做徒手操地点以及练习地点，都作以细致具体设计，以简图的形式出现。组织工作更加明确。

一、准备部分中常用简图表示队列队形站位及移动路线或用41教案中，需设计一些徒手操，进行准备活动，欲要说详细，需费许多时间书写动作要领。如果用人体单线图代替文字说明，不但形象易看，而且节省教师大量时间。绘图时，人体高度一般控制在一厘米或一点五厘米。这样不但节省篇幅，而且比例适宜，美观整齐。

体育绘图_教学课件_242二、基本部分中常用来表达一些简单技术动作和组织教法，其中组织教法占大多数一些基本动作，可用简图配以动作要领画出，可起列事半功倍的效果。

教学的组织也可用简图画出。例如：分组教学，图。这样表示一目了然。

二、基本部分中常用来表达一些简单技术动作和组织教法，其中组织43总之，教案中简图的运用机会较广泛，但不能全部以图代字，绘图时要正规、严肃，线条流畅，以便达到图文并茂、锦上添花之目的。在编写教案中，常采用以下方法绘图：转载记画法回忆记画法想象记画法总之，教案中简图的运用机会较广泛，但不能全部以图代字，绘图时44

场地器械图、组织教法图的

设计与画法体育教学的特点要求教师备课、书写教案以及在课上依据课的任务内容、周围环境和学生情况，合理设计场地器材的布局，同时在授课时给以演示，并配以简练的语言，学生会一目了然；简明正确的场地器械及组织教法图的合理设计布局，为上好体育课或组织活动创造了良好条件，对于完成教学任务是至关重要的。

场地器械图、组织教法图的

设计与画法体育45画场地器械应注意以下几点：一、正确运用绘图理论及规律，合理选择表达方式场地器械图主要应用目的是表达场地器械分布、战术示意和组织教学等，可平面图和透视图表示：但透视图场地变形大，容易引起误解，只有平面图能体现出原来场地器械的形状，讲解演示时，相关位置极其明确．平面图可分为精确绘图法和非精确绘图法。精确绘图法要根据场地尺寸按比例缩小或放大在画面上。非精确图主要是表达教学或战术意图，其比例是大约的，形状的大小是以不浪费篇幅和能表达清楚两方面为原则一般适用于教学教案及课堂演示等

画场地器械应注意以下几点：46

二、熟悉场地器械的形状、尺寸及结构，掌握比例换算。在体育教学中，要熟悉并熟记几种常用场地的尺寸，如兰球场、排球场，足球场和田径场等大体形状和尺寸。如果需要绘制精确的场地图，可按实际场地的比例缩小或放大，一直到所需规格。通常使用的比例尺有1：1000，即一毫米代表1米，适合画足球场、田径场等；1：500的比例尺，即二毫米代表1米，适合画兰球场及组织教法图；1：333的比例尺，即约三毫米代表一米，适合画排球场等。如果绘制非精确的场地器械图，则可按其长度与宽度倍数来缩小或增大，绘图大小可按实际需要而定。

二、熟悉场地器械的形状、尺寸及结构，掌握比例换算。47三、充分发挥空间思维想象，

敢于创新在符合绘图理论的前提下，可根据实际需要，发挥个人空间想象力．不断发现新的表达方法，精心设计，合理布局。尤其是用于组织教法图，更要有创新，但要注意科学性。三、充分发挥空间思维想象，

敢于创新48第一节场地器械图的画法及

设计原则在体育教学中比较常用的有田径场、篮球场、足球场、排球场，以及体操和其他辅助练习器械。以下根据标准场地(单位；米)和器械介绍简图画法。

第一节场地器械图的画法及

设计原则49一、场地器械简图的约略画法(一)、田径场1．标准规格的场地

2．简图约略画法①用铅笔画两个外大内小的长方形，间隔距离约等跑道宽。②上下两端各画两条弧线(顶端线)。外侧连外边线，内侧连内边线，然后用钢笔描实，擦去多余线条。一、场地器械简图的约略画法50(二)、兰球场1．标准规格场地2、简图约略画法①画一个长比宽2：1的长方形，取中画一个十字线，以交点为圆心端线宽的四分之一为直径画出中圈．在弧线与轴线交点至端线中间取点，以端线宽的四分之一为直径画圆并画出罚球线。②在端线上取四个等宽距离的点，内侧两点连结罚球线。靠近边线以端线的十分之一在端线上取两点向上连结一个大半圆。(二)、兰球场51（三)、足球场1．标准规格场地2．简图约略画法①、先画一个长比宽2，1或4，3的长方形，取中画一个十字线，以交点为圆心中线宽的八分之一为半径画圆。②、以边线长的六分之一在边线取点、端线长的四分之一在端线取点，(各取两点)画两条相交的直线，交点内的区域就是罚球区。球门区的画法同上，是依照罚球区为半场区。在罚球区的上边中间取三分之一的长度画一弧线为罚球弧。（三)、足球场52（四)排球场1．标准规格场地2．简图约略画法①画一千长比宽2：1的长方形，取中画中线，在靠近中线处取半场的三分之一画3米限制线。（四)排球场53(五)田赛场地（1）、铅球、链球、铁饼场地大至相同，①、标准规格场地②、简图约略画法。先画一个圆，以约40°的角画两条放射线。(图7—9)

(五)田赛场地54(2)标枪场地①标准规格场地

②简图约略画法画两条平行的直线，前端用弧线连结起来，以29°角从两个连结点向外画两条放射直线。(3)跳远场地①、标准规格场地②、简图约略画法先画一个长方形，中间连结两条平行直线。(2)标枪场地55(六)、体育器械体育器械根据组织教法图的需要可画成正视、侧视、俯视或斜视。(六)、体育器械56二、用于组织教学中的场地器械图的设计原则。所谓设计：就是利用现有场地器械及周围环境进行合理的、科学的计划布局，以达到最佳完成教学任务为目的。场地器械图的设计与布局受教材内容、环境条件和学生情况等因素制约。不同的学校、地点、不同的教材内容其设计是不一样的。二、用于组织教学中的场地器械图的设计原则。571、根据实际需要因地制宜地设计在设计中，我们可充分利用现有场地设施及周围自然地形，如在校内利用各种场馆，教学楼的空地；利用学校附近的马路、空地、小山丘和小树林等。充分调动可利用因素，大胆设计利用，提高学生学习兴趣；提高教学效果和质量。1、根据实际需要因地制宜地设计582、合理运用不同形状

不同形状的事物能引起人们不同的情感。我们在场地设计中，应根据不同的教学内容、不同场地，运用不同的形状事物对人有不同情感之规律，因地制宜地进行设计。譬如，正方形可给人以力量，刚强、严肃、庄重、稳定的感觉，常用于队列队形操练及集合整队等严肃整齐的场合：2、合理运用不同形状59三角形有明显的稳定感，这在一些器械等危险性较大的项目中合理运用，可大大促进学生掌握技术动作的速度，例如，单杠或跳马教学中；习惯上都喜欢采用两列纵队列于器械两边，这种队形本身给人以宁静、严肃之感，无形中增加了学生的紧张心理，如改用三角形队形，则可以使练习者产生稳定和安全感，减少心理压力，三角形有明显的稳定感，这在一些器械等危险性较大的项目中合理运60圆形有周而复始的感觉，这在一些重复性的练习中合理使用，既节省时间，又便于观察指导。可以进行背越式跳高的起跳练习。而曲线则给人以优美柔合的感觉，可以使人产生心灵的快感和激情。在单凋、乏味的项目中采用，可提高学生练习兴趣(如图7—17)。圆形有周而复始的感觉，这在一些重复性的练习中合理使用，既节省61

总之，场地图的设计除利用自然地形和发挥人的积极性外，不外乎有以下几种几何图形，便于串插使用。①正方形，②长方形、③菱形、④三角形、⑤扇形或梯形、⑥蛇形或“8”字形、⑦梅花形、⑧螺旋形、⑨五角星形、⑩“米”字形等。

62第二节组织教法图的设计与画法组织学生队伍，合理地运用场地器械是体育课教学中的一项重要的组织工作。只有周密、合理的设计，才能成功地上好体育课，完成教学任务．组织教法图构成因素主要有队形运动方向的设计和及路线表示；队形与场地器材的相关位置设计等

第二节组织教法图的设计与画法63一、队形的基本站位及表示符号(一)何谓基本站位基本站位，是指体育课教学过程中，教师为保证教学工作的正常进行，安排学生队伍所站的位置。学生队形位置合理与否，将直接影响课堂的教学效果。在教学组织与设计中，确定队形站位应遵循三背、三向、一平行原则，即尽可能兼顾背风、背阳和背干扰源，面向教师、面向器械和面向练习场地，并保持与学生的练习方向；练习路线相平行的原则。

一、队形的基本站位及表示符号64基本队形的种类有纵队和横队两种。教师站在学生队伍的正前方，并与两端的学生保持一个等边三角形的关系。不同的教材内容、和任务，就有不同的组织安排，在组织教学中，学生的队形应根据不同的要求而相应改变。所表示就应不同。

基本队形的种类有纵队和横队两种。教师站在学生队伍的正前方，并65(二)表示符号：教案上，用简单的图形表示人和物，最简单的是符号。使用一定的符号或简图可使教案图文并茂生动形象，一目了然。如小圆圈“O”，“△”、“X”或虚线、波线、实线及象形图等。不同的符号可代表不同的意思，以便区分教师与学生、学生中的男生和女生，进攻队员与防守队员及不同的动作形式。

(二)表示符号：教案上，用简单的图形表示人和物，最66二、运动方向设计与路线表示。在体育教学中，学生队伍运动方向基本设计有单向、双向、向心和多向等四种它既可表示队伍的运动方向，又可表示队形的站位及运动(投出或跳向)方向。下面以推铅球教学组织工作为例：1、单向，为保证学生安全地进行练习，教师在设计场地与队伍练习关系时，可采用单向练习。二、运动方向设计与路线表示。672．双向，在场地大，器械充分的情况下，则可考虑双向练习，这样练习次数多，但要求学生一切行动听指挥，统一练习，避免伤害事故的发生。2．双向，在场地大，器械充分的情况下，则可考虑双向练习，这样683、向心，在场地中画一小园作为达标线或投准区域，学生站在圈外，在教师统一指挥下进行练习。主要适用在投掷场地小的设计，这样，既可取得提高场地利用率的效果，安全可靠，又便于教师组织管理和指导。3、向心，在场地中画一小园作为达标线或投准区域，学生站在圈外694．多向，主要适用于场地大的教学，可采用放射状的多向投掷练习。路线表示，指学生队伍在课上的移动方向表示，如队列队形练习路线及表示、学生完成各种动作后，跑动路线及各练习之间队形的调换路线表示等。设计路线是否合理，将直接影响课的顺利进行及安全有序，各场地之间距离，应以学生走几步或只需转换一个方向即能进入下一项目教学为宜。

4．多向，主要适用于场地大的教学，可采用放射状的多向投掷练习70三、队形与场地器械的相关位置设计

体育课队形设计与场地器械有很大关系，它是安全、有效上好体育课的保障。我们在设计中需考虑讲解时学生站位以及组织练习时的移动路线等。这些内容如果用文字叙述不仅繁琐，而且不易说清楚．因此，不仅仅是在教案上要细心周密地考虑，而且在教学中也要作为一个重点．例如，在投掷项目教学中，队形站位首先要考虑安全，其次是考虑到学生能否看清教师或练习者的动作，最后要考虑组织是否紧凑和练习密度。推铅球和跳马的组织图举例三、队形与场地器械的相关位置设计71四、场地器械图与组织教法综合设计与范例1、中长距离跑教学场地图充分利用校内外场地、自然地形，按规定距离设许，图中要标明主要标志物、转折点及起终点位置。这样可减少中长跑的单调与乏味．提高练习者兴趣。

四、场地器械图与组织教法综合设计与范例722．技巧与耐久跑教学场地图利用田径场套圆形技巧场地，分组练习时，教师便于控制和指导．2．技巧与耐久跑教学场地图733．兰球，与耐久跑教学场地图。学习完兰球内容后，可紧接在兰球场上进行耐久跑一是减少队形调，二是提高学生练习兴趣。它是由兰球场套曲线组成。3．兰球，与耐久跑教学场地图。744．推实心球与短跑教学场地图·它由直道套双园形组成，练习·完短跑马上可进行推实心球教学，减少队形调动，课堂显得紧凑，有趣味性。4．推实心球与短跑教学场地图·755，小场地接力跑教学它由曲线和距形组成，适用于场地小的学校，既能完成正确的传接棒技术，又能提高学生跑的兴趣，教师与学生便于观察学生传接棒技术。图中转折点可用标枪或实心球代替。5，小场地接力跑教学766．单杠与垫上项目教学采用双菱形场地，分组练习，既能指导技巧，又能观察单杠完成情况；给人以严肃有秩序之感6．单杠与垫上项目教学777．标枪与跳跃教学进行完标枪教学后，可利用标枪组合出各种几何图形。有趣味地发展跳跃能力，如图所示可进行以下练习：蛙跳－侧跳一侧跳－单脚跳－单脚跳－蛙跳一跨步跳一单脚跳－单脚跳蛙跳－侧身跳－侧身跳－单腿跳一单腿跳一蛙跳。

7．标枪与跳跃教学788．跨越式的跳高教学场地图利用标枪和橡皮筋组合成各种图形，例如“米”字形，扇·形、正方形、十字形等，其高度可根据学生能力加以调整，激发了跳的能力，又