苏教版科学三上3.1《认识固体》教案

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）苏教版科学三上3.1《认识固体》教案课题认识固体单元三单元学科科学年级三年级学习目标科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。2．知道固体有确定的形状，体积和质量。3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。4.尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。3．探究比较两个体积接近的物体的方法。科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。2．培养学生从多个角度认识事物。3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。重点认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用发生变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，观察下咱们教室，哪些物体是固体，哪些不是固体？在我们的教室里，有很多固体，比如黑板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但是教室里也有不是固体的物质，比如试管中的实验试剂是液体，杯子中的水是液体，教室里的空气是气体等。今天让我们来一起认识固体！板书课题。学生思考，回答。通过问题激发学生兴趣，导入课题。讲授新课一、找出下面物体中的固体展示课件，四种物品：纱巾、面粉、羽毛、食盐请找出这四种物品中的固体。纱巾虽然很薄，但是纱巾有固定的形状、体积和质量，所以纱巾是固体。面粉虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”，但是面粉有确定的形状、体积和质量，所以面粉是固体。羽毛虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量，所以羽毛是固体。食盐虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量，所以食盐是固体总结：固体有确定的形状、体积和质量。二、新知讲解观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。三、科学零距离物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态）。处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小。处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动。处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。四、实验探究1.物体的体积同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升，所以乌鸦喝到了水。物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积比较积木组的大小三组积木A、B、C，分别由体积相同的小积木组成，哪一组积木的体积大？知识解析：组成每组积木的小积木体积相同，那么小积木块的数量越多，占据的空间就越大。想要比较哪组积木的体积最大，实际就是比较哪组的小积木的数量最多。通过计算A组：1+2+1+1+1=6（块）B组：1+2+3+4+3=13（块）C组：1+2+3+2+1+1=10（块）得出结论：这三组积木中，B组积木的体积最大3.比较粉末的体积有A、B两种不同颜色的粉末，如何比较它们体积的大小？实验材料：相同的杯子、颜色不同的两种粉末、尺子、铅笔步骤：（1）将A、B两组粉末分别装入相同的杯子中。（2）用笔标出粉末在杯中的高度，用尺子量出高度，并记录下来。实验数据：A组粉末在杯中的高度为7厘米B组粉末在杯中的高度为8厘米结论：B组粉末的体积大一些知识解析：想要比较哪组粉末的体积大，实际是比较哪组粉末占据的空间大。装入相同的杯子，高度高的占据空间大。4.比较玩偶的体积你有两个玩偶：玩具小熊和玩具小鸭，哪个玩偶的体积更大呢？方法一：实验器材：带刻度的小烧杯1个、大烧杯2个、食盐（1）先准备一个带有刻度的小烧杯，根据标识在杯中加入500毫升的食盐。（2）将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中，然后把500毫升的食盐倒入更大的烧杯中，确保能将玩偶完全覆盖住。（3）读取大烧杯中的刻度并记录。知识解析：玩偶的体积=大烧杯中玩偶和食盐共同的体积-食盐的体积这种测量的方法叫“埋盐法”通过计算得出小熊玩偶体积为350毫升，小鸭玩偶体积为300毫升结论：玩具小熊的体积比玩具小鸭的体积大方法二：实验器材：带刻度的大烧杯2个在两个相同的大烧杯中分别装500毫升水。分别将两个玩偶放入两个烧杯中。用细木棍将玩偶按至烧杯底部，观察并记录烧杯中水的体积。结论：烧杯中水的体积多的玩偶体积大。科学词汇在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。测得值是测量所得的结果。这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。观察固体的变化用羊角锤将粉笔敲成粉笔碎末；用剪刀将纸剪成碎纸片；用小刀将蜡烛切成更小的碎块；自然界中，岩石经过风吹日晒雨淋，岩石从大的块岩变成了小沙粒；请问经历了这些变化，它们还是固体吗？结论：虽然它们在外力的作用下改变了原来的形状或者大小，但是构成物体的物质状态还是固态，物质状态没有改变，所以仍然是固体。学生思考，回答。思考、讨论、回答问题。做好实验做好记录做好实验做好记录做好实验做好记录思考问题并给出解释通过找出固体，找出多个固体间的共同点通过讲解深刻了解物质的三种状态通过乌鸦喝水的故事，引导出物体都占据着一定的空间，这个空间的大小就叫体积。通过积木组的比较得出体积相同的情况，数量越多，体积越大通过粉末的比较得出占据的空间越大，体积越大通过玩偶的比较得出不方便直接测量比较的，还可以用“埋盐法”等方法进行测量通过这些物质的变化得出形状或者大小改变，但物质的物质状态没有改变，仍是固体。作业布置完成同步习题。课后作业课堂小结通过本课的学习我们能辨认生活中常见的固体，认识了固体的性质，能用多种方法比较固体体积的大小，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。 思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书认识固体固体有确定的形状、大小、质量和体积固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。板书设计第一单元认识空气1.粉笔、水等物质都需要占据空间。2.空气也需要占据空间。3.空气占据的空间可以被压缩,也可以被扩张。压缩的空气具有弹性。4.水占据的空间不能被压缩或扩张。5.篮球、足球、自行车胎、压缩玩具、喷水壶等都利用了空气可以被压的特征。6.空气具有质量。空气的质量比较轻。7.可以用天平测量空气的质量8.1升的空气大约重1.29克。大量体积的空气也会有比较重的质量。9.相同体积的其他物质和空气相比，质量比空气大；相同质量的空气和其他物质相比，体积比较大。原创：蒙蒙de雨科学课堂10.空气被加热后会上浮。这说明热空气比冷空气轻。11.风是由空气流动形成的。大气受太阳辐射，受热不均，导致形成冷热空气，空气循环运动，就形成了风。第二单元研究土壤1.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质,它具有一定的肥力,能够提供植物生长所需要的营养物质。2.土壤由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成。3.常见的土壤类型是沙质土、壤土和黏质土。4.土壤中的固体部分按颗粒大小可以分为砂粒、粉粒、黏粒三种颗粒类型。

5.土壤是人类和动植物共同的家园。6.含黏土较多的土壤叫黏质土。7.沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。8.土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。9.土壤中渗水性最强、透气性最好的是沙土，黏土的渗水性和透气性最差，壤土的渗水性和透气性适中。原创：蒙蒙de雨科学课堂10.表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体,它们被称为腐殖质。11.腐殖质是植物生长的必须肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。12.山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失,造成土壤贫瘠。有的地区通过修筑梯田，来防止水土的流失和保持土壤的肥力。13.贫瘠的土壤还可以通过种植绿肥、施农家肥和收集