人格障碍及其治疗方法简介课件

人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人格障碍及其治疗方法简介人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第七章人格障碍及其治疗方法简介授课教师:张丽华教授辽宁师范大学教育学院LOGO第一节人格障碍概述第二节人格障碍类型及其治疗方法2014年3月16日，新华社发布中共中央、国务院印发的《国家新型城镇化规划（2014―2020年）》，《规划》提出了积极稳妥、扎实有序地推进城镇化的要求和目标。例如：“常住人口城镇化率达到60%左右，户籍人口城镇化率达到45%左右，户籍人口城镇化率与常住人口城镇化率差距缩小2个百分点左右，努力实现1亿左右农业转移人口和其他常住人口在城镇落户。”随着我国城镇化水平持续提高，大、中小城市建设将需要修建铁路、公路等交通设施、以及电力、燃气、自来水和污水处理等基础设施，这意味着要创造大量投资需求和就业机会。围绕我国新型城镇化的发展方向，深入分析其对职业教育的需求，探索适应新型城镇化进程的职业教育发展路径，具有重要的理论价值与现实意义。一、职业教育在新型城镇化建设中的作用（一）发展职业教育是确保农村剩余劳动力有效转移的必要前提有关研究显示，农村居民的受教育程度越高，其向城市转移的预期收入也就越高，因此迁移的可能性也就越大。随着经济社会的不断进步与发展，各行各业对劳动力素质的要求越来越高。职业教育具有职业性和面向人人等特点，能够使更多的农村劳动力获得接受教育、提高素质、增强技能的机会。（二）促进城市产业结构的优化升级，为新型城镇化注入新活力在新型城镇化发展的大背景下，职业教育不仅能够提升劳动者的整体素质，还能够提升城市的产业结构。随着我国城镇化建设步伐的加快，产业结构优化升级的速度也随之加快，第一产业在国民经济中的比重越来越低，第二、三产业在经济发展中的主导地位日益巩固。产业结构的发展改变了劳动力市场的就业结构，最直观的就是用更高效的生产技术创造更多的社会财富。随着社会生产力的提升，由技术替代了传统的劳动，人力资本逐渐替代了物质资本，在这一发展过程中，职业教育为社会提供了大量的产业人才，不断适应第二、三产业的发展需求，有效促进了社会产业结构的转型升级。（三）发展职业教育是提高国民素质的重要手段随着我国城镇化的快速推进以及社会主义新农村建设的逐步深化，不管是农村滞留人口还是已进入城镇的农村转移劳动力，他们大都由于经济发展和城镇化进程使收入水平得以提高。收入的增长必定会提高他们对教育的支付能力，其教育需求也将逐步提高。但是这部分人群往往年龄偏大，又有农活或者工作，其难以接受全日制普通教育。职业教育具有终身性和灵活性的特征，在国家大力发展面向农村职业教育的政策指引下，很多职业院校通过“送教下乡”等方式，把教学实践与农民和农村转移劳动力的生产生活实际紧密结合，边学习边实训，起到了“启民智、授民技、帮民富、化民风”的惠民作用。二、应对新型城镇化的职业教育发展路径选择“十二五”规划我国城镇化将进入快速发展阶段，在追求速度的同时，提出更要注重质量的提高，这就需要培养大量的复合型专业技术实用性人才，如果仅依赖偏重理论教学与研究的普通高校来提供，肯定是不行的，必须要靠高等职业教育。（一）树立为新型城镇化建设服务的办学理念，改革职业教育的课程结构我国新型城镇化建设离不开职业技术人才的支持，职业教育同样也离不开城镇化提供的发展平台。为了更好地发挥职业教育的作用，职业院校应树立为城镇化服务的办学理念，改革职业教育课程结构，根据城镇化建设要求开发精品课程。首先，明晰职业教育的课程标准，保证职业教育教学的规范化操作。为了加强课程改革力度，职业院校教学管理与服务的相关部门应树立服务新型城镇化的理念，制定标准化的课程设置标准，积极引领和规范课程结构。其次，从理论上准确把握职业教育的价值取向，科学定位职业教育的课程发展目标。作为一种以劳动者的职业为导向的教育主体，职业教育旨在帮助大众获得职业能力和职业准入资格，为劳动者的职业发展奠定坚实的基础。职业教育课程应以人的发展为核心，以劳动者的职业前途为根本，始终坚持“以人为本，能力为先，德育为重”的指导思想，践行服务社会的价值理念。最后，在设定课程内容时，应注重发挥专家型工人的作用，构建能够反映职业能力规律的课程内容。职业教育课程内容主要由理论知识和技术知识组成，应注意理论与技术的结构配比，将人的职业发展与社会需要紧密结合起来。（二）加强面向农村的职业教育，为农村产业结构优化升级提供高素质技能人才保障要在农村基础教育中渗透农村职业启蒙教育，注重与当地实际结合。调整农村中等职业教育农业类专业的服务方向，从主要培养就业型的农业技能人才，转向培养新型职业农民。加强城市地区各类职业院校招收农村学生的力度。职业院校除要加强涉农专业建设外，还要为涉农中职毕业生提供继续深造的机会。职业院校要面向农民工提供终身学习的机会，向来到城市的农民工敞开校门，为他们提供更好更多的接受职业教育的机会，促进人的城镇化。（三）校企结合，能力本位，引进就业教育和项目教学新模式政府应改革现行的教育管理体制，给予高等职业院校一定的办学自主权。只有这样，高等职业教育才能根据国家和地方的产业结构发展方向和城市定位，及时调整专业方向和课程设置，采用“订单式”人才培养模式，让政府、企业、社区、学生及家长等都参与进来，真正做到“以市场来定专业，以就业来定课程”，与城镇化进程相协调。同时在整个教学过程中贯穿能力本位的观念，通过设置具体的项目载体或工作任务实施教学，始终坚持培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，变“职业教育”为“就业教育”。职业教育服务新型城镇化建设，重点要在以下四个方面有所作为：第一，要找准服务需求点，明确服务对象。使进城务工的农民子弟接受平等的职业教育。把农民培养成新型的职业农民，把进城的农民工培养成合格的市民。第二，要加快提升专业对接产业、服务产业能力和水平，不断优化专业结构，建立政府公平的服务平台，真正有效的建立行业指导机制。第三，要构建人才互通立交桥，积极推进中高职协调发展。第四，加快职业教育转型升级，增强服务新型城镇化建设的核心能力。群文阅读指的是通过组合文章的方式，让师生围绕一个主题选定文章，再进行阅读和发表观点，从而达成共识。小学生的阅读水平相对来说要差一些，也许仅仅只依靠一篇文章的阅读并不能让他们真正了解到文中的主体，因此采用群文阅读的主要目的也在于培养他们的阅读能力，提升语文素养。一、小学语文教学中群文阅读的重要性1.提升学生的阅读量和知识面群文阅读教学其实指的是让学生阅读多篇相同主题不同内容的文章，并在阅读的过程中获取到更多的有价值的信息。这也是一种一直以来的阅读教学模式。但是随着社会的不断发展，对于学生的阅读要求也在不断提升，因而仅仅通过教材内的阅读内容是显得不够的。而群文阅读教学可以在课堂中让学生阅读多篇相似的文章，有效地提升他们的阅读量和知识面，为阅读能力的提升打好基础[1]。2.培养学生的兴趣现阶段我国的语文教学模式存在着很大的弊端。一篇文章教师需要花很长的时间去讲解，但是学生往往只需要短时间就能基本了解到文章的内容。因此剩下的时间中教师只能通过反复单调的提问来充实课堂内容。但是这种模式下学生的积极性普遍较低，对阅读也会缺乏兴趣。但是通过群文阅读的方式，可以让学生处于思考的状态，并融入学习环境中，提升他们的阅读积极性。3.提升阅读技巧阅读并不是仅仅将内容看完，相反，是基于主题对文字进行剖析式的解读。而阅读的模式也有很多种，精读、泛读等，而学生现阶段掌握的阅读技巧还并不是很多。群文阅读是基于一个主题不同内容的阅读，所以即便学生的阅读技巧不完善，在浏览起来也不会显得太困难，随着时间的推移，久而久之学生的阅读能力也会得到显著的提升，这对于提升他们的阅读技巧也是有着重要的作用的。二、小学语文群文阅读教学策略探究1.内容要结合主题群文阅读的特点在于同一主题不同内容，因此不难看出，阅读内容的质量会影响到教学的最终结果。如果随意安排教学内容，不仅不利于学生的阅读，反而会给他们带来一定的阻碍。所以开展群文阅读的前提是要选择好的文章和主题，防止阅读时出现目标不明确的情况。教师可以根据主题的不同选择不同的文章，进行适当的筛选后确定最终的阅读材料。这是最为有效的方式。2.根据文章结构来进行排列群文阅读并不是单纯地对所有内容进行阅读，相反，是教师通过将筛选后的文章正确排列后，获得最佳的阅读效果[2]。因而教师需要根据文章的不同特点让学生进行不同的阅读方式，例如反复地对重点内容进行阅读，或是分层次的阅读等。例如在学习到《小壁虎借尾巴》这篇文章时，可以先让学生对全文进行通读，了解到小壁虎借尾巴的过程，在学生阅读完之后再引导学生读《七颗钻石》这篇文章。前者和后者虽然在内容上不相同，但是学生可以站在同一个角度去理解。例如《七颗钻石》文章中，小女孩的一系列高尚的行为，就可以和前文中各种动物的回应进行对比，了解到文章中想要表达的意义。3.合理设计问题课堂教学并不是一直顺利开展的，必然会有学生产生一定的疑惑。或者是教师针对教学内容进行巩固式的提问。这也是提问环节存在的必要性。提问环节是给学生自主学习的时间，也是一种非常有效的教学模式。而群文阅读的核心内容是先让学生对一篇文章进行阅读，然后在阅读过程中将信息进行整理和分析，探究出更加有价值的信息[3]。教师在这一过程中需要充分地整合文章内容，并基于文章设计出有价值的或者是有讨论意义的文章，以培养学生的阅读能力，并让学生具备多种阅读素养。4.鼓励学生进行创新小学生虽然阅读能力相对欠缺，但是他们的思维却是非常敏锐的。他们对于一些感兴趣的事物会非常感兴趣。所以教师也可以根据学生的这一特点展开群文阅读，例如选一个学生感兴趣的主题，并让学生自主阅读，在阅读过程中如果学生有自己的观点和看法，教师要大胆地鼓励他们，并让他们在阅读中养成独立思考与自主阅读的能力，从而在养成良好阅读习惯的同时，提升自身的创新能力[4]。三、结语不难看出，群文阅读教学对于学生是具有重要意义的。而随着新课程改革的不断深入推进，教学模式也会朝着多样化的方向发展。传统的教学法必然会在未来得到转变，朝着以人为本的方向转变。所以作为教师，也要与时俱进，首先要认识到群文阅读的重要性和优势所在，并在日常的教学工作中加以运用，目的在于培养学生的阅读能力，这也是新课程改革发展的必然趋势。我们也有理由相信，小学语文教学必然朝着更加有效的方向发展，为培养更多优秀人才打好坚实的基础。人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1第七章人格障碍及其治疗方法简介授课教师:张丽华教授辽宁师范大学教育学院LOGO第七章人格障碍及其治2第一节人格障碍概述第二节人格障碍类型及其治疗方法第一节3第一芇人格障碍概述什么是人格障碍人格障碍的基本特征人格障碍的形成原因第一芇人格障碍概述4什么是人格障碍?-click什么是人格障碍?5、什么是人格障碍?李百珍人格障碍是人格特征偏离了正常,也称病态或变态人格,是一种人格发展的内在不协调,是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。、什么是人格障碍?6、什么是人格障碍?易法建:人格障碍也称变态人格,是指一个人的情绪特征、意志品质特征以及认识问题和处理问题的惯用模式与常人差别突出,因此影响这个人的人际关系和社会适应能力,造成社会或职业功能的明显受损,不断给别人和自己造成麻烦。年龄不满18周岁时,称为品行障碍。、什么是人格障碍?7、什么是人格障碍?胡振开:人格障碍又称变态人格,是指在没有认知过程障碍和没有智力障碍情况下岀现的情绪反应、动机和行为活动的异常,使他人不便、烦恼和蒙受损害其行为害人又害己,损害了社交和职业的功能,具有持久性,明显偏离社会文化期望的倾向、什么是人格障碍?8人格障碍的基本特征1.一般始于儿童、青少年期。2.紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。3.把自己所遇到的任何困难都归咎于命运或别人的错处。4认为自己对别人无任何责任5.总是走到哪里就把自己的猜疑、仇视和固有的看法带到哪里6.其行为后果有害。7.否认自己的人格障碍mpanyLogo人格障碍的基本特征9影响人格障碍的形成原因遗传因素>>>研究发现,人格障碍患者在同一家庭内发生的较理生理>)多,这类人的亲属中人格心理因素障碍者的发生率与血缘关系成正比,即血缘关系越社会文化因素>)近,发生率越高。影响人格障碍的形成原因10影响人格障碍的形成原因遗传因素大脑皮层成熟延迟,大脑皮层和皮层下关系、两种信号系统的关系发生障碍,会出现以病理生理、)>下障碍:如认知障碍、缺乏人心理因素情味和应有的情感色彩;形象思维畸形发展,延缓或抑制动社会文化因素>作能力减低,有冲动性、攻击性。本能、情绪调节能力低情感不稳定,理智活动不足,容易成为放荡不羁的人影响人格障碍的形成原因11人格障碍及其治疗方法简介课件12人格障碍及其治疗方法简介课件13人格障碍及其治疗方法简介课件14人格障碍及其治疗方法简介课件15人格障碍及其治疗方法简介课件16人格障碍及其治疗方法简介课件17人格障碍及其治疗方法简介课件18人格障碍及其治疗方法简介课件19人格障碍及其治疗方法简介课件20人格障碍及其治疗方法简介课件21人格障碍及其治疗方法简介课件22人格障碍及其治疗方法简介课件23人格障碍及其治疗方法简介课件24人格障碍及其治疗方法简介课件25人格障碍及其治疗方法简介课件26人格障碍及其治疗方法简介课件27人格障碍及其治疗方法简介课件28人格障碍及其治疗方法简介课件29人格障碍及其治疗方法简介课件30人格障碍及其治疗方法简介课件31人格障碍及其治疗方法简介课件32人格障碍及其治疗方法简介课件33人格障碍及其治疗方法简介课件34人格障碍及其治疗方法简介课件35人格障碍及其治疗方法简介课件36人格障碍及其治疗方法简介课件37人格障碍及其治疗方法简介课件38人格障碍及其治疗方法简介课件39人格障碍及其治疗方法简介课件40人格障碍及其治疗方法简介课件41人格障碍及其治疗方法简介课件42人格障碍及其治疗方法简介课件43人格障碍及其治疗方法简介课件44人格障碍及其治疗方法简介课件45人格障碍及其治疗方法简介课件46人格障碍及其治疗方法简介课件47人格障碍及其治疗方法简介课件48人格障碍及其治疗方法简介课件49人格障碍及其治疗方法简介课件50人格障碍及其治疗方法简介课件51人格障碍及其治疗方法简介课件52人格障碍及其治疗方法简介课件53人格障碍及其治疗方法简介课件54人格障碍及其治疗方法简介课件55人格障碍及其治疗方法简介课件56人格障碍及其治疗方法简介课件57人格障碍及其治疗方法简介课件58人格障碍及其治疗方法简介课件59人格障碍及其治疗方法简介课件60人格障碍及其治疗方法简介课件61人格障碍及其治疗方法简介课件62人格障碍及其治疗方法简介课件63人格障碍及其治疗方法简介课件64人格障碍及其治疗方法简介课件65人格障碍及其治疗方法简介课件66人格障碍及其治疗方法简介课件67人格障碍及其治疗方法简介课件68人格障碍及其治疗方法简介课件69人格障碍及其治疗方法简介课件70人格障碍及其治疗方法简介课件71人格障碍及其治疗方法简介课件72人格障碍及其治疗方法简介课件73人格障碍及其治疗方法简介课件74人格障碍及其治疗方法简介课件75人格障碍及其治疗方法简介课件76人格障碍及其治疗方法简介课件77人格障碍及其治疗方法简介课件78人格障碍及其治疗方法简介课件79人格障碍及其治疗方法简介课件80人格障碍及其治疗方法简介课件81人格障碍及其治疗方法简介课件82人格障碍及其治疗方法简介课件83人格障碍及其治疗方法简介课件84人格障碍及其治疗方法简介课件85人格障碍及其治疗方法简介课件86人格障碍及其治疗方法简介课件87人格障碍及其治疗方法简介课件88人格障碍及其治疗方法简介课件89人格障碍及其治疗方法简介课件90人格障碍及其治疗方法简介课件91人格障碍及其治疗方法简介课件92人格障碍及其治疗方法简介课件93人格障碍及其治疗方法简介课件94人格障碍及其治疗方法简介课件95人格障碍及其治疗方法简介课件96人格障碍及其治疗方法简介课件97人格障碍及其治疗方法简介课件98人格障碍及其治疗方法简介课件99人格障碍及其治疗方法简介课件100人格障碍及其治疗方法简介课件101人格障碍及其治疗方法简介课件102人格障碍及其治疗方法简介课件103人格障碍及其治疗方法简介课件104人格障碍及其治疗方法简介课件105人格障碍及其治疗方法简介课件106人格障碍及其治疗方法简介课件107人格障碍及其治疗方法简介课件108人格障碍及其治疗方法简介课件109人格障碍及其治疗方法简介课件110人格障碍及其治疗方法简介课件111人格障碍及其治疗方法简介课件112人格障碍及其治疗方法简介课件113人格障碍及其治疗方法简介课件114人格障碍及其治疗方法简介课件115人格障碍及其治疗方法简介课件116人格障碍及其治疗方法简介课件117人格障碍及其治疗方法简介课件118人格障碍及其治疗方法简介课件119人格障碍及其治疗方法简介课件120人格障碍及其治疗方法简介课件121人格障碍及其治疗方法简介课件122人格障碍及其治疗方法简介课件123人格障碍及其治疗方法简介课件124人格障碍及其治疗方法简介课件125人格障碍及其治疗方法简介课件126人格障碍及其治疗方法简介课件127人格障碍及其治疗方法简介课件128人格障碍及其治疗方法简介课件129人格障碍及其治疗方法简介课件130人格障碍及其治疗方法简介课件131人格障碍及其治疗方法简介课件132人格障碍及其治疗方法简介课件133人格障碍及其治疗方法简介课件134人格障碍及其治疗方法简介课件135人格障碍及其治疗方法简介课件136人格障碍及其治疗方法简介课件137人格障碍及其治疗方法简介课件138人格障碍及其治疗方法简介课件139人格障碍及其治疗方法简介课件140人格障碍及其治疗方法简介课件141人格障碍及其治疗方法简介课件142人格障碍及其治疗方法简介课件143人格障碍及其治疗方法简介课件144人格障碍及其治疗方法简介课件145人格障碍及其治疗方法简介课件146人格障碍及其治疗方法简介课件14766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特148人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人格障碍及其治疗方法简介人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第七章人格障碍及其治疗方法简介授课教师:张丽华教授辽宁师范大学教育学院LOGO第一节人格障碍概述第二节人格障碍类型及其治疗方法2014年3月16日，新华社发布中共中央、国务院印发的《国家新型城镇化规划（2014―2020年）》，《规划》提出了积极稳妥、扎实有序地推进城镇化的要求和目标。例如：“常住人口城镇化率达到60%左右，户籍人口城镇化率达到45%左右，户籍人口城镇化率与常住人口城镇化率差距缩小2个百分点左右，努力实现1亿左右农业转移人口和其他常住人口在城镇落户。”随着我国城镇化水平持续提高，大、中小城市建设将需要修建铁路、公路等交通设施、以及电力、燃气、自来水和污水处理等基础设施，这意味着要创造大量投资需求和就业机会。围绕我国新型城镇化的发展方向，深入分析其对职业教育的需求，探索适应新型城镇化进程的职业教育发展路径，具有重要的理论价值与现实意义。一、职业教育在新型城镇化建设中的作用（一）发展职业教育是确保农村剩余劳动力有效转移的必要前提有关研究显示，农村居民的受教育程度越高，其向城市转移的预期收入也就越高，因此迁移的可能性也就越大。随着经济社会的不断进步与发展，各行各业对劳动力素质的要求越来越高。职业教育具有职业性和面向人人等特点，能够使更多的农村劳动力获得接受教育、提高素质、增强技能的机会。（二）促进城市产业结构的优化升级，为新型城镇化注入新活力在新型城镇化发展的大背景下，职业教育不仅能够提升劳动者的整体素质，还能够提升城市的产业结构。随着我国城镇化建设步伐的加快，产业结构优化升级的速度也随之加快，第一产业在国民经济中的比重越来越低，第二、三产业在经济发展中的主导地位日益巩固。产业结构的发展改变了劳动力市场的就业结构，最直观的就是用更高效的生产技术创造更多的社会财富。随着社会生产力的提升，由技术替代了传统的劳动，人力资本逐渐替代了物质资本，在这一发展过程中，职业教育为社会提供了大量的产业人才，不断适应第二、三产业的发展需求，有效促进了社会产业结构的转型升级。（三）发展职业教育是提高国民素质的重要手段随着我国城镇化的快速推进以及社会主义新农村建设的逐步深化，不管是农村滞留人口还是已进入城镇的农村转移劳动力，他们大都由于经济发展和城镇化进程使收入水平得以提高。收入的增长必定会提高他们对教育的支付能力，其教育需求也将逐步提高。但是这部分人群往往年龄偏大，又有农活或者工作，其难以接受全日制普通教育。职业教育具有终身性和灵活性的特征，在国家大力发展面向农村职业教育的政策指引下，很多职业院校通过“送教下乡”等方式，把教学实践与农民和农村转移劳动力的生产生活实际紧密结合，边学习边实训，起到了“启民智、授民技、帮民富、化民风”的惠民作用。二、应对新型城镇化的职业教育发展路径选择“十二五”规划我国城镇化将进入快速发展阶段，在追求速度的同时，提出更要注重质量的提高，这就需要培养大量的复合型专业技术实用性人才，如果仅依赖偏重理论教学与研究的普通高校来提供，肯定是不行的，必须要靠高等职业教育。（一）树立为新型城镇化建设服务的办学理念，改革职业教育的课程结构我国新型城镇化建设离不开职业技术人才的支持，职业教育同样也离不开城镇化提供的发展平台。为了更好地发挥职业教育的作用，职业院校应树立为城镇化服务的办学理念，改革职业教育课程结构，根据城镇化建设要求开发精品课程。首先，明晰职业教育的课程标准，保证职业教育教学的规范化操作。为了加强课程改革力度，职业院校教学管理与服务的相关部门应树立服务新型城镇化的理念，制定标准化的课程设置标准，积极引领和规范课程结构。其次，从理论上准确把握职业教育的价值取向，科学定位职业教育的课程发展目标。作为一种以劳动者的职业为导向的教育主体，职业教育旨在帮助大众获得职业能力和职业准入资格，为劳动者的职业发展奠定坚实的基础。职业教育课程应以人的发展为核心，以劳动者的职业前途为根本，始终坚持“以人为本，能力为先，德育为重”的指导思想，践行服务社会的价值理念。最后，在设定课程内容时，应注重发挥专家型工人的作用，构建能够反映职业能力规律的课程内容。职业教育课程内容主要由理论知识和技术知识组成，应注意理论与技术的结构配比，将人的职业发展与社会需要紧密结合起来。（二）加强面向农村的职业教育，为农村产业结构优化升级提供高素质技能人才保障要在农村基础教育中渗透农村职业启蒙教育，注重与当地实际结合。调整农村中等职业教育农业类专业的服务方向，从主要培养就业型的农业技能人才，转向培养新型职业农民。加强城市地区各类职业院校招收农村学生的力度。职业院校除要加强涉农专业建设外，还要为涉农中职毕业生提供继续深造的机会。职业院校要面向农民工提供终身学习的机会，向来到城市的农民工敞开校门，为他们提供更好更多的接受职业教育的机会，促进人的城镇化。（三）校企结合，能力本位，引进就业教育和项目教学新模式政府应改革现行的教育管理体制，给予高等职业院校一定的办学自主权。只有这样，高等职业教育才能根据国家和地方的产业结构发展方向和城市定位，及时调整专业方向和课程设置，采用“订单式”人才培养模式，让政府、企业、社区、学生及家长等都参与进来，真正做到“以市场来定专业，以就业来定课程”，与城镇化进程相协调。同时在整个教学过程中贯穿能力本位的观念，通过设置具体的项目载体或工作任务实施教学，始终坚持培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，变“职业教育”为“就业教育”。职业教育服务新型城镇化建设，重点要在以下四个方面有所作为：第一，要找准服务需求点，明确服务对象。使进城务工的农民子弟接受平等的职业教育。把农民培养成新型的职业农民，把进城的农民工培养成合格的市民。第二，要加快提升专业对接产业、服务产业能力和水平，不断优化专业结构，建立政府公平的服务平台，真正有效的建立行业指导机制。第三，要构建人才互通立交桥，积极推进中高职协调发展。第四，加快职业教育转型升级，增强服务新型城镇化建设的核心能力。群文阅读指的是通过组合文章的方式，让师生围绕一个主题选定文章，再进行阅读和发表观点，从而达成共识。小学生的阅读水平相对来说要差一些，也许仅仅只依靠一篇文章的阅读并不能让他们真正了解到文中的主体，因此采用群文阅读的主要目的也在于培养他们的阅读能力，提升语文素养。一、小学语文教学中群文阅读的重要性1.提升学生的阅读量和知识面群文阅读教学其实指的是让学生阅读多篇相同主题不同内容的文章，并在阅读的过程中获取到更多的有价值的信息。这也是一种一直以来的阅读教学模式。但是随着社会的不断发展，对于学生的阅读要求也在不断提升，因而仅仅通过教材内的阅读内容是显得不够的。而群文阅读教学可以在课堂中让学生阅读多篇相似的文章，有效地提升他们的阅读量和知识面，为阅读能力的提升打好基础[1]。2.培养学生的兴趣现阶段我国的语文教学模式存在着很大的弊端。一篇文章教师需要花很长的时间去讲解，但是学生往往只需要短时间就能基本了解到文章的内容。因此剩下的时间中教师只能通过反复单调的提问来充实课堂内容。但是这种模式下学生的积极性普遍较低，对阅读也会缺乏兴趣。但是通过群文阅读的方式，可以让学生处于思考的状态，并融入学习环境中，提升他们的阅读积极性。3.提升阅读技巧阅读并不是仅仅将内容看完，相反，是基于主题对文字进行剖析式的解读。而阅读的模式也有很多种，精读、泛读等，而学生现阶段掌握的阅读技巧还并不是很多。群文阅读是基于一个主题不同内容的阅读，所以即便学生的阅读技巧不完善，在浏览起来也不会显得太困难，随着时间的推移，久而久之学生的阅读能力也会得到显著的提升，这对于提升他们的阅读技巧也是有着重要的作用的。二、小学语文群文阅读教学策略探究1.内容要结合主题群文阅读的特点在于同一主题不同内容，因此不难看出，阅读内容的质量会影响到教学的最终结果。如果随意安排教学内容，不仅不利于学生的阅读，反而会给他们带来一定的阻碍。所以开展群文阅读的前提是要选择好的文章和主题，防止阅读时出现目标不明确的情况。教师可以根据主题的不同选择不同的文章，进行适当的筛选后确定最终的阅读材料。这是最为有效的方式。2.根据文章结构来进行排列群文阅读并不是单纯地对所有内容进行阅读，相反，是教师通过将筛选后的文章正确排列后，获得最佳的阅读效果[2]。因而教师需要根据文章的不同特点让学生进行不同的阅读方式，例如反复地对重点内容进行阅读，或是分层次的阅读等。例如在学习到《小壁虎借尾巴》这篇文章时，可以先让学生对全文进行通读，了解到小壁虎借尾巴的过程，在学生阅读完之后再引导学生读《七颗钻石》这篇文章。前者和后者虽然在内容上不相同，但是学生可以站在同一个角度去理解。例如《七颗钻石》文章中，小女孩的一系列高尚的行为，就可以和前文中各种动物的回应进行对比，了解到文章中想要表达的意义。3.合理设计问题课堂教学并不是一直顺利开展的，必然会有学生产生一定的疑惑。或者是教师针对教学内容进行巩固式的提问。这也是提问环节存在的必要性。提问环节是给学生自主学习的时间，也是一种非常有效的教学模式。而群文阅读的核心内容是先让学生对一篇文章进行阅读，然后在阅读过程中将信息进行整理和分析，探究出更加有价值的信息[3]。教师在这一过程中需要充分地整合文章内容，并基于文章设计出有价值的或者是有讨论意义的文章，以培养学生的阅读能力，并让学生具备多种阅读素养。4.鼓励学生进行创新小学生虽然阅读能力相对欠缺，但是他们的思维却是非常敏锐的。他们对于一些感兴趣的事物会非常感兴趣。所以教师也可以根据学生的这一特点展开群文阅读，例如选一个学生感兴趣的主题，并让学生自主阅读，在阅读过程中如果学生有自己的观点和看法，教师要大胆地鼓励他们，并让他们在阅读中养成独立思考与自主阅读的能力，从而在养成良好阅读习惯的同时，提升自身的创新能力[4]。三、结语不难看出，群文阅读教学对于学生是具有重要意义的。而随着新课程改革的不断深入推进，教学模式也会朝着多样化的方向发展。传统的教学法必然会在未来得到转变，朝着以人为本的方向转变。所以作为教师，也要与时俱进，首先要认识到群文阅读的重要性和优势所在，并在日常的教学工作中加以运用，目的在于培养学生的阅读能力，这也是新课程改革发展的必然趋势。我们也有理由相信，小学语文教学必然朝着更加有效的方向发展，为培养更多优秀人才打好坚实的基础。人格障碍及其治疗方法简介6、黄金时代是在我们的前面，而不在我149第七章人格障碍及其治疗方法简介授课教师:张丽华教授辽宁师范大学教育学院LOGO第七章人格障碍及其治150第一节人格障碍概述第二节人格障碍类型及其治疗方法第一节151第一芇人格障碍概述什么是人格障碍人格障碍的基本特征人格障碍的形成原因第一芇人格障碍概述152什么是人格障碍?-click什么是人格障碍?153、什么是人格障碍?李百珍人格障碍是人格特征偏离了正常,也称病态或变态人格,是一种人格发展的内在不协调,是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。、什么是人格障碍?154、什么是人格障碍?易法建:人格障碍也称变态人格,是指一个人的情绪特征、意志品质特征以及认识问题和处理问题的惯用模式与常人差别突出,因此影响这个人的人际关系和社会适应能力,造成社会或职业功能的明显受损,不断给别人和自己造成麻烦。年龄不满18周岁时,称为品行障碍。、什么是人格障碍?155、什么是人格障碍?胡振开:人格障碍又称变态人格,是指在没有认知过程障碍和没有智力障碍情况下岀现的情绪反应、动机和行为活动的异常,使他人不便、烦恼和蒙受损害其行为害人又害己,损害了社交和职业的功能,具有持久性,明显偏离社会文化期望的倾向、什么是人格障碍?156人格障碍的基本特征1.一般始于儿童、青少年期。2.紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。3.把自己所遇到的任何困难都归咎于命运或别人的错处。4认为自己对别人无任何责任5.总是走到哪里就把自己的猜疑、仇视和固有的看法带到哪里6.其行为后果有害。7.否认自己的人格障碍mpanyLogo人格障碍的基本特征157影响人格障碍的形成原因遗传因素>>>研究发现,人格障碍患者在同一家庭内发生的较理生理>)多,这类人的亲属中人格心理因素障碍者的发生率与血缘关系成正比,即血缘关系越社会文化因素>)近,发生率越高。影响人格障碍的形成原因158影响人格障碍的形成原因遗传因素大脑皮层成熟延迟,大脑皮层和皮层下关系、两种信号系统的关系发生障碍,会出现以病理生理、)>下障碍:如认知障碍、缺乏人心理因素情味和应有的情感色彩;形象思维畸形发展,延缓或抑制动社会文化因素>作能力减低,有冲动性、攻击性。本能、情绪调节能力低情感不稳定,理智活动不足,容易成为放荡不羁的人影响人格障碍的形成原因159人格障碍及其治疗方法简介课件160人格障碍及其治疗方法简介课件161人格障碍及其治疗方法简介课件162人格障碍及其治疗方法简介课件163人格障碍及其治疗方法简介课件164人格障碍及其治疗方法简介课件165人格障碍及其治疗方法简介课件166人格障碍及其治疗方法简介课件167人格障碍及其治疗方法简介课件168人格障碍及其治疗方法简介课件169人格障碍及其治疗方法简介课件170人格障碍及其治疗方法简介课件171人格障碍及其治疗方法简介课件172人格障碍及其治疗方法简介课件173人格障碍及其治疗方法简介课件174人格障碍及其治疗方法简介课件175人格障碍及其治疗方法简介课件176人格障碍及其治疗方法简介课件177人格障碍及其治疗方法简介课件178人格障碍及其治疗方法简介课件179人格障碍及其治疗方法简介课件180人格障碍及其治疗方法简介课件181人格障碍及其治疗方法简介课件182人格障碍及其治疗方法简介课件183人格障碍及其治疗方法简介课件184人格障碍及其治疗方法简介课件185人格障碍及其治疗方法简介课件186人格障碍及其治疗方法简介课件187人格障碍及其治疗方法简介课件188人格障碍及其治疗方法简介课件189人格障碍及其治疗方法简介课件190人格障碍及其治疗方法简介课件191人格障碍及其治疗方法简介课件192人格障碍及其治疗方法简介课件193人格障碍及其治疗方法简介课件194人格障碍及其治疗方法简介课件195人格障碍及其治疗方法简介课件196人格障碍及其治疗方法简介课件197人格障碍及其治疗方法简介课件198人格障碍及其治疗方法简介课件199人格障碍及其治疗方法简介课件200人格障碍及其治疗方法简介课件201人格障碍及其治疗方法简介课件202人格障碍及其治疗方法简介课件203人格障碍及其治疗方法简介课件204人格障碍及其治疗方法简介课件205人格障碍及其治疗方法简介课件206人格障碍及其治疗方法简介课件207人格障碍及其治疗方法简介课件208人格障碍及其治疗方法简介课件209人格障碍及其治疗方法简介课件210人格障碍及其治疗方法简介课件211人格障碍及其治疗方法简介课件212人格障碍及其治疗方法简介课件213人格障碍及其治疗方法简介课件214人格障碍及其治疗方法简介课件