《走进田园》综合性学习活动教学设计

第第9页《走进田园》综合性学习活动教学设计【设计理念】规律。２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：养，培养学生创新精神。【教学目标】⑴了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。受或活动过程的见闻。２、过程、方法目标：⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。⑶在活动中学会合作，培养创新精神。３、情感、态度、价值观：激发学生对乡村生活的热爱与赞美。【教学重点】受或活动过程的见闻。２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论【教学难点】激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。【课时安排】１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。习。３、第二课时综合性学习成果展示课【教学准备】围和形式；并在活动过程中给予指导。感兴趣题材，收集资料。３、准备表演汇报时的各种用品。【教学过程】田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入１、师生比赛田园诗接龙。（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群（板书）田园的交响乐吧。家有信心吗？二、诗情画意话田园（清新组展示）过度：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》歌２、互动：们知道的关于田园的诗？３、师小结：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南精彩！三、我的田园足迹（网络组）过度：古人云:读万卷书,不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，网络组最近发动大家带来了自己到田园游玩的照片和故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！大家介绍２、互动：我们分享吗？３、师小结：四、小眼睛看大世界（视野组）看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。２、互动：⑴你们最大的收获是什么？⑵可以向视野组的同学提问题，包括制作手抄报方面或内容等方面的问题。３、小结：法，相信一定能学到更多的知识。五、田园生活趣味多（趣味组）在就由我们向大家展示吧！生展示田园食品、小朋友玩具等。说话训练：吃马蹄，引导学生仔细品尝，把感受说出来（生说）六、田园心语的人走进田园，热爱田园。１、小组讨论──自由写作２、汇报。七、总结活动，回归文本近那和谐的田园吧，人家》晚霞句人家》月夜句子》它呢？（板书：热爱乡村）板书设计走进田园热爱乡村作业设计享。教学反思了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴文素养。我认为本次活动体现了以下四个特点：一、开发丰富的语文资源当上了一回“语文教师”。丰富的语文资源让学生不再是长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。二、开辟多样的成果呈现方式对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。三、注重独特的体验过程当代课程论认为，课程实施的首要意义不在于学习的结果，它虽然注重学生最后的“作品”质量的高低，但更注重的是活动过程。而其中体验就是综合性学习价值的核心。在积累语言的过程中，学生翻阅可能是之前从未涉及过的田园书籍，上网研究中外农村的差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自到乡村或菜市场寻找乡村的食品。这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验，如有的学生感叹道：“原来草莓是长在地上的。”有的学生说：“中外农村各有优势，我们比他们风俗趣事多，他们比我们的技术稍先进些。”等，虽然是稚嫩的语言，但却是学生们的“