胃十二指肠外科课件整理-002

胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胃十二指肠外科胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胃十二指肠外科疾病正常的胃(大体)一、调查与实践，设置情境，培并探究能力在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。五、演示实验，创设学习情景，培养探究能力学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。近来，我校就课堂教学的有效性进行了专题研究，总结我多年教学的经验和反思平时的课堂教学中存在的问题，现就如何提高农村初中语文课堂教学有效性，谈谈自己的看法。一、确定明确具体的合适目标兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”。把这一观点运用到教学活动中则可以理解为：教师走上讲台前就要做到胸中有数。这就要求教师在设计教案时，就必须根据课程标准的要求、教材内容和学生情况确定好每一节课的教学目标，做到有的放矢，不做无头苍蝇。要确定好每一节课的教学目标，应该注意以下几点：1、教学目标要具体明确。教学设计中提出明确的教学目标，教师的教学针对性就强、教学思路就会清晰；学生知道该掌握哪些知识，也就学得明白。相反，目标不明确，教学无重点，教师教的累，学生学更累，且无收获。2、教学目标的确定要适合该学段。现行人教版语文教材在每个单元的单元提示部分对每个单元的教学内容和教学目标提都出了明确的学与教的要求，这是教师制定教学目标的依据。教师要认真研读，合理安排适合本学段的目标。例如，同样是小说单元的教学，人教版九年级上册第三单元提出的要求是：结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品位小说的语言。而人教版九年级下册第二单元提出的要求是：学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。这就告诉我们，在设计小说的教学目标时，不能千篇一律的都从把握小说情节、分析人物形象、艺术特色、理解主题等方面面面俱到，而应根据学段的教学要求有所侧重。3、教学目标的确定要适合学生学习现状。如教学《成长的烦恼》口语表达教学时，必须由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐式说到自由发挥，从范例探究到学习借鉴进行创作，循序渐进逐步提升学生口语表达能力。如果每个环节都设计成简单说，课堂未免过于平淡、肤浅。但如果一开始就要求学生具体生动说，甚至用文字描述创作，未免目标过高，学生望尘莫及，课堂有可能陷入一潭死水。只有由易到难，由浅入深，才能使学生很容易达到教师设定的预期目标。4、教学目标的确定要适合学生需要。如在作文课游记的写作中，学生常常有以下一些感觉：美景多，我都想描述一番，不知用什么线索来组合这些零星的景点？这些美景，我是不是都写进去？如果我选定了想写的景物，又怎样才能写生动了？学生要写好游记，需要老师帮助解决以上疑惑，老师教学目标的确定就应该据此而定。二、教学过程环环相扣比如教学《与朱元思书》时，为了让学生体会作者在描绘自然美景中蕴含的情感，先是教师自己（配乐）深情范读，学生闭目倾听发挥想象，根据诵读在脑海中想象一幅幅画面。然后学生自由大声品读课文，找出自己喜欢的文句，细细品味。紧接着师生挑句品读，最后整体赏读。读中品，品中读，读品结合。而有些教师，很喜欢把“读”与“品”分割开来，“读”单纯的只为了读准字音和停顿，掌握读的技巧。“品”则成了简单的咬文嚼字。三、教学指导重实效在新课改的大背景下，有些教师为了追求课堂的热闹和生动，不惜再三降低学生学习知识的难度，课堂上师生问答流畅，学生合作探究热闹非凡，学生兴趣盎然，教师轻松自如，给人以课堂高效的假象。可真要问学生学到了什么，也许他们会说这些他们早就知道，这难道不是我们所说的“无效学习”吗？也有一些教师为了追求“实效”，每堂课让学生记住点什么，抓住文本内容，反复纠缠，要学生死记硬背，学生“机械学习”，运用迁移的能力极差。课堂极端无趣，学生学得苦不堪言。要想创设高效的语文课堂，就必须减少“无效学习”和“机械学习”，教师指导要多一些“有意义学习”。四、作业设计学练一致课后作业是课堂教学内容的巩固和延伸，无论它以哪种形式出现，都必须紧扣本堂课的教学目标，让学生感到学有所用，找到学习的成就感。切忌学习的内容与课后练习的内容脱节，这会让学生感到学无价值。有人说，学了什么，练习时就做什么，检测时就考什么。这实际就是学练一致性的充分体现。提高农村初中语文课堂教学有效性的方法有很多，需要注意的问题也不可计数，以上只是我的一些个人见解，粗陋之处，在所难免。胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。胃十二指肠外科胃1胃十二指肠外科疾病胃十二指肠2正常的胃(大体)正常的胃(大体)3胃的解剖分区胃底责门小弯胃体出门大弯胃窦胃的解剖分区4turaventriculiminorAreaegastricaenaturaventriculimajor幽门括约肌strumpyloricum胃粘膜Themucousmembraneofthestomach胃stomachturaventriculiminor5TmagecapturedwithHhpersnap-dPtureofStomachContinuedlDRAAmpenonscscomTmagecapturedwithHhpersnap-6正常的胃幽门部(大体)正常的胃幽门部(大体)7胃的动脉胃十二指肠胃短动脉动脉胃网膜左动脉胃网膜右动脉胃的动脉8monhepaticducts要管CysteductCommonDieduct门养B十二指动轴青右动,静胃网腰左动,养MohtcastroLentcastrosplowea、v胃网模右动,静脉时0epmonhepaticducts9胃的淋巴引流肝淋巴Nodilymphaticigastric(sinistri旦囊淋巴结Noduslymphaticuscysticus胰淋巴结脾淋巴结foraminalNodilymphaticisplenic腹腔涨巴结lodilymphaticicoeliac幽门上淋巴结NoduslymphaticussuorapyloricusNodlymphaticigastric胃网腿(左)淋巴结南门下淋巴结mphaticisubpylorici胃网膜(右)淋巴结oici(dextri胃的淋巴引流10胃的区域淋巴结胃左动脉旁淋巴结脾门淋巴结胃右动脉旁淋巴结胃网膜左动胃网膜右动脉旁淋巴结脉旁淋巴结胃的区域淋巴结11胃十二指肠外科课件整理_00212胃十二指肠外科课件整理_00213胃十二指肠外科课件整理_00214胃十二指肠外科课件整理_00215胃十二指肠外科课件整理_00216胃十二指肠外科课件整理_00217胃十二指肠外科课件整理_00218胃十二指肠外科课件整理_00219胃十二指肠外科课件整理_00220胃十二指肠外科课件整理_00221胃十二指肠外科课件整理_00222胃十二指肠外科课件整理_00223胃十二指肠外科课件整理_00224胃十二指肠外科课件整理_00225胃十二指肠外科课件整理_00226胃十二指肠外科课件整理_00227胃十二指肠外科课件整理_00228胃十二指肠外科课件整理_00229胃十二指肠外科课件整理_00230胃十二指肠外科课件整理_00231胃十二指肠外科课件整理_00232胃十二指肠外科课件整理_00233胃十二指肠外科课件整理_00234胃十二指肠外科课件整理_00235胃十二指肠外科课件整理_00236胃十二指肠外科课件整理_00237胃十二指肠外科课件整理_00238胃十二指肠外科课件整理_00239胃十二指肠外科课件整理_00240胃十二指肠外科课件整理_00241胃十二指肠外科课件整理_00242胃十二指肠外科课件整理_00243胃十二指肠外科课件整理_00244胃十二指肠外科课件整理_00245胃十二指肠外科课件整理_00246胃十二指肠外科课件整理_00247胃十二指肠外科课件整理_00248胃十二指肠外科课件整理_00249胃十二指肠外科课件整理_00250胃十二指肠外科课件整理_00251胃十二指肠外科课件整理_00252胃十二指肠外科课件整理_00253胃十二指肠外科课件整理_00254胃十二指肠外科课件整理_00255胃十二指肠外科课件整理_00256胃十二指肠外科课件整理_00257胃十二指肠外科课件整理_00258胃十二指肠外科课件整理_00259胃十二指肠外科课件整理_00260胃十二指肠外科课件整理_00261胃十二指肠外科课件整理_00262胃十二指肠外科课件整理_00263胃十二指肠外科课件整理_00264胃十二指肠外科课件整理_00265胃十二指肠外科课件整理_00266胃十二指肠外科课件整理_00267胃十二指肠外科课件整理_00268胃十二指肠外科课件整理_00269胃十二指肠外科课件整理_00270胃十二指肠外科课件整理_00271胃十二指肠外科课件整理_00272胃十二指肠外科课件整理_00273胃十二指肠外科课件整理_00274胃十二指肠外科课件整理_00275胃十二指肠外科课件整理_00276胃十二指肠外科课件整理_00277胃十二指肠外科课件整理_00278胃十二指肠外科课件整理_00279胃十二指肠外科课件整理_00280胃十二指肠外科课件整理_00281胃十二指肠外科课件整理_00282胃十二指肠外科课件整理_00283胃十二指肠外科课件整理_00284胃十二指肠外科课件整理_00285胃十二指肠外科课件整理_00286谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷87胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胃十二指肠外科胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胃十二指肠外科疾病正常的胃(大体)一、调查与实践，设置情境，培并探究能力在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。五、演示实验，创设学习情景，培养探究能力学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时，教师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。近来，我校就课堂教学的有效性进行了专题研究，总结我多年教学的经验和反思平时的课堂教学中存在的问题，现就如何提高农村初中语文课堂教学有效性，谈谈自己的看法。一、确定明确具体的合适目标兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”。把这一观点运用到教学活动中则可以理解为：教师走上讲台前就要做到胸中有数。这就要求教师在设计教案时，就必须根据课程标准的要求、教材内容和学生情况确定好每一节课的教学目标，做到有的放矢，不做无头苍蝇。要确定好每一节课的教学目标，应该注意以下几点：1、教学目标要具体明确。教学设计中提出明确的教学目标，教师的教学针对性就强、教学思路就会清晰；学生知道该掌握哪些知识，也就学得明白。相反，目标不明确，教学无重点，教师教的累，学生学更累，且无收获。2、教学目标的确定要适合该学段。现行人教版语文教材在每个单元的单元提示部分对每个单元的教学内容和教学目标提都出了明确的学与教的要求，这是教师制定教学目标的依据。教师要认真研读，合理安排适合本学段的目标。例如，同样是小说单元的教学，人教版九年级上册第三单元提出的要求是：结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品位小说的语言。而人教版九年级下册第二单元提出的要求是：学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。这就告诉我们，在设计小说的教学目标时，不能千篇一律的都从把握小说情节、分析人物形象、艺术特色、理解主题等方面面面俱到，而应根据学段的教学要求有所侧重。3、教学目标的确定要适合学生学习现状。如教学《成长的烦恼》口语表达教学时，必须由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐式说到自由发挥，从范例探究到学习借鉴进行创作，循序渐进逐步提升学生口语表达能力。如果每个环节都设计成简单说，课堂未免过于平淡、肤浅。但如果一开始就要求学生具体生动说，甚至用文字描述创作，未免目标过高，学生望尘莫及，课堂有可能陷入一潭死水。只有由易到难，由浅入深，才能使学生很容易达到教师设定的预期目标。4、教学目标的确定要适合学生需要。如在作文课游记的写作中，学生常常有以下一些感觉：美景多，我都想描述一番，不知用什么线索来组合这些零星的景点？这些美景，我是不是都写进去？如果我选定了想写的景物，又怎样才能写生动了？学生要写好游记，需要老师帮助解决以上疑惑，老师教学目标的确定就应该据此而定。二、教学过程环环相扣比如教学《与朱元思书》时，为了让学生体会作者在描绘自然美景中蕴含的情感，先是教师自己（配乐）深情范读，学生闭目倾听发挥想象，根据诵读在脑海中想象一幅幅画面。然后学生自由大声品读课文，找出自己喜欢的文句，细细品味。紧接着师生挑句品读，最后整体赏读。读中品，品中读，读品结合。而有些教师，很喜欢把“读”与“品”分割开来，“读”单纯的只为了读准字音和停顿，掌握读的技巧。“品”则成了简单的咬文嚼字。三、教学指导重实效在新课改的大背景下，有些教师为了追求课堂的热闹和生动，不惜再三降低学生学习知识的难度，课堂上师生问答流畅，学生合作探究热闹非凡，学生兴趣盎然，教师轻松自如，给人以课堂高效的假象。可真要问学生学到了什么，也许他们会说这些他们早就知道，这难道不是我们所说的“无效学习”吗？也有一些教师为了追求“实效”，每堂课让学生记住点什么，抓住文本内容，反复纠缠，要学生死记硬背，学生“机械学习”，运用迁移的能力极差。课堂极端无趣，学生学得苦不堪言。要想创设高效的语文课堂，就必须减少“无效学习”和“机械学习”，教师指导要多一些“有意义学习”。四、作业设计学练一致课后作业是课堂教学内容的巩固和延伸，无论它以哪种形式出现，都必须紧扣本堂课的教学目标，让学生感到学有所用，找到学习的成就感。切忌学习的内容与课后练习的内容脱节，这会让学生感到学无价值。有人说，学了什么，练习时就做什么，检测时就考什么。这实际就是学练一致性的充分体现。提高农村初中语文课堂教学有效性的方法有很多，需要注意的问题也不可计数，以上只是我的一些个人见解，粗陋之处，在所难免。胃十二指肠外科56、死去何所道，托体同山阿。胃十二指肠外科胃88胃十二指肠外科疾病胃十二指肠89正常的胃(大体)正常的胃(大体)90胃的解剖分区胃底责门小弯胃体出门大弯胃窦胃的解剖分区91turaventriculiminorAreaegastricaenaturaventriculimajor幽门括约肌strumpyloricum胃粘膜Themucousmembraneofthestomach胃stomachturaventriculiminor92TmagecapturedwithHhpersnap-dPtureofStomachContinuedlDRAAmpenonscscomTmagecapturedwithHhpersnap-93正常的胃幽门部(大体)正常的胃幽门部(大体)94胃的动脉胃十二指肠胃短动脉动脉胃网膜左动脉胃网膜右动脉胃的动脉95monhepaticducts要管CysteductCommonDieduct门养B十二指动轴青右动,静胃网腰左动,养MohtcastroLentcastrosplowea、v胃网模右动,静脉时0epmonhepaticducts96胃的淋巴引流肝淋巴Nodilymphaticigastric(sinistri旦囊淋巴结Noduslymphaticuscysticus胰淋巴结脾淋巴结foraminalNodilymphaticisplenic腹腔涨巴结lodilymphaticicoeliac幽门上淋巴结NoduslymphaticussuorapyloricusNodlymphaticigastric胃网腿(左)淋巴结南门下淋巴结mphaticisubpylorici胃网膜(右)淋巴结oici(dextri胃的淋巴引流97胃的区域淋巴结胃左动脉旁淋巴结脾门淋巴结胃右动脉旁淋巴结胃网膜左动胃网膜右动脉旁淋巴结脉旁淋巴结胃的区域淋巴结98胃十二指肠外科课件整理_00299胃十二指肠外科课件整理_002100胃十二指肠外科课件整理_002101胃十二指肠外科课件整理_002102胃十二指肠外科课件整理_002103胃十二指肠外科课件整理_002104胃十二指肠外科课件整理_002105胃十二指肠外科课件整理_002106胃十二指肠外科课件整理_002107胃十二指肠外科课件整理_002108胃十二指肠外科课件整理_002109胃十二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