临床科研计划书撰写与基金申请研课件

临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。临床科研计划书撰写与基金申请研临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。讲授内容临床研究中如何选题立题:proposal如何撰写科研计划书:protocol?如何填报基金申请书临床研究的三部曲:TPS(titl,protocol,study)临床研究策划之选題立题propose(一)临床研究选题立题的程序口临床问题发现与提出:临床实践口文献复习,理清思路口提出理论假说,构建研究问题近几年，农村中小学生(尤其是初中生)离家出走的现象屡屡发生，他们有的―人出走，有的结伙出走。孩子的出走给家庭带来不幸，给老师带来压力，给学校带来不良影响。这是摆在家长、教师、学校面前的亟待解决的严峻课题。本文拟对此课题做浅显的探讨，或许有助于问题的解决。一、离家出走的原因分析（一）、学校方面1、评价机制的不良影响。受应试教育的影响。以分论“英雄”，以分论成败，并与教师个人的年终考核、评先奖优等切身利益直接挂钩。这样，致使学校教育中，部分教师只重视升学有望的好学生，忽视了学习上有困难的“弱势群体”，忽视了中下等学生的促进转化，更谈不上促进学生的全面发展。在这种环境下，学习成绩差的学生便是“丑小鸭”，成了师生中不受欢迎的人。假如老师冷嘲热讽，甚至是故意刁难，或是请家长“兴师问罪”，或是安排在教室的最后排放弃他们，假如学生犯了错误，如果是好学生就可以得到原谅；而对学习成绩差的学生老师则是揪住不放，这样既严重损害了他们的自尊心，也使他们失去了对学习的自信心，甚至感觉不到一点班集体生活的温馨，进而对于学校生活产生厌恶感，所以，通过出走，以求解脱。2、课业负担过重。由于各级统考的压力，也由于教师自身知识水平和认识水平的限制，使中小学生承担着超出他们能力的课业负担，配套练习、单元检测、过关达标、课外阅读等五花八门，要有尽有，压得学生喘不过气来。对于基础知识薄弱的学生来说，太多的作业、频繁的测试无疑是灾难，学习对他们纯粹变成了一种“苦役”，一进校门便有“苦海无边”之感；于是有的学生便想摆脱这种重压，一心想寻求新的生活以解脱自己。3、人际关系受阻。由于学习好的同学在学校里是老师的“宠儿”，所以，班里的同学都自觉不自觉地向他们靠拢，而学习较差的同学则无人理睬，这些同学有意无意被孤立起来，有话无处讲、有“怨”无处诉，他们对学校、班集体、老师、同学失去了依赖性，甚至产生一见就烦的感觉，久而久之，他们游离于班集体之外，于是离家出走，以求解脱。（二）、家庭方面1、期望值过高。每个家长都有望子成龙、望女成凤之心。在农村，跳出农门的唯一途径便是考上大学，改变命运。于是他们把希望全都寄托在孩子身上，某些家长不去或者不会耐心细致地引导和鼓励孩子，教育孩子的方法简单粗暴，轻则讽刺、指责，重则动手动脚，羞辱殴打，致使孩子丧失信心，甚至害怕回家，害怕面对父母，故而离家出走。2、家庭的不良影响。有的家庭成员之间关系不和，或者父母感情不好，三天两日，吵吵闹闹，给孩子的心灵上留下了难以愈合的创伤。有的父母离异，对孩子的影响更大，致使其心灰意冷，很想去外面另谋生计，摆脱家庭的阴影。还有的地处贫困山区，家境贫寒，在学校中自认为被老师同学鄙视，心中埋藏着自卑，考虑到即使考上大学，父母也无力支付大笔上学费用，更想趁早抽身，外出挣钱谋生，学点技术，以便成家立业，将来养家糊口。有的父母长期在外打工，子女留守农村，他们缺少亲情关爱，家庭这个温馨的港湾已名存实亡，他们很想到外面的世界里寻找新的人生天地。（三）、社会方面l、媒体的影响。中小学生大都迷恋武打影视片、武侠小说、卡通，过度迷恋网络世界，并深受其影响，他们受其中虚幻情节的诱导，便觉得现实生活平淡无奇，学习太苦太累，幻想外面的世界很精彩，欲模仿侠客义士，浪迹天涯，四海为家，建功立业。在这种错误思想的诱导下，一旦遇到挫折，或父母、老师的批评便离家出走。2、社会不良现象的影响。在学校中，教师讲的是―份耕耘一份收获，但在现实生活中却有那么多同这―理论不相吻合的现象。有的人并没有什么真才实学，但却凭着坑蒙拐骗、制假贩假、偷税漏税、投机倒把、缺斤短两等手段赚得大把的钞票，花天酒地，挥霍无度；有的凭借较为优越的家庭条件无所事事，游手好闲，悠哉乐哉，潇洒自如。农村中小学生，有的看在眼中，心里面仰慕，暗自仿效。如果学校、教师和家长不能对他们进行正确的引导，则最终会使他们看不到问题的本质而误入歧途。二、必要的对策从学校方面来说，要切实落实素质教育，从源头上改变评价机制，让学生各个方面有所发展，尊重他们的人格和尊严，建立起民主和谐的师生关系，尤其是对于―些“差生”更要多加关心，多加爱护。从家庭角度来说，每一位家长都要用―颗平常心善待自己的孩子，提出合理的要求，家长要学习一些现代教育心理学知识，善于发现孩子的兴趣和爱好，加以正确的引导和帮助。要和孩子平等相处，交流思想，确定目标，努力减轻其心理负担，切忌讽刺、挖苦、体罚或变相体罚孩子。同时家长要努力协调好家庭成员之间的关系，克服不良习惯，营造良好的家庭氛围。要勤劳致富，厉行节险，以保证孩子读书的智力投资，引导孩子要从事一些力所能及的家庭劳动，培养良好的生活习惯和生活能力，磨练意志，坚定信念。全社会都来关心孩子，为孩子的未来着想，为祖国的未来着想。净化育人环境，大力加强社会主义精神文明建设，通过多种途径，帮助青少年逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高青少年透过现象看本质的能力和辨别是非的能力，增强其免疫力，积极为青少年的成长营造一个健康文明的社会环境。1.调查对象与方法1.1调查对象在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。1.2调查方法此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。2.调查结果与分析2.1学生对音乐课的兴趣程度调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。2.2学生对教师授课方式的评价情况通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。2.3音乐课堂中学生参与互动的情况调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。3.结论与建议3.1结论第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。3.2建议第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自1讲授内容临床研究中如何选题立题:proposal如何撰写科研计划书:protocol?如何填报基金申请书临床研究的三部曲:TPS(titl,protocol,study)讲授内容2临床研究策划之选題立题propose(一)临床研究选题立题的程序口临床问题发现与提出:临床实践口文献复习,理清思路口提出理论假说,构建研究问题临床研究策划之选題立题3(二)临床研究选题原则口需要性:选题符合社会发展、科学发展之需要口科学性:立题依据可靠,方法可信,具有科学价值口创新性∷课题具新颖的内容,是过去未解决的问题或前人未获得的成果;口可行性:有保证完成的手段(根据技术水平、技术指标、设备条件、经费等进行评估)口效能性:包括课题的实用性,以及研究经费与成果的综合效益评价。(二)临床研究选题原则4临床研究存在的三大误区研究人员:未针对患者、护理人员、临床医生的重要问题展开研究—研究题目与临床脱节;·未在开始和撰写论文报告时完成知识准备:未发表阴性但重要的研究结果临床研究存在的三大误区5基于67名病人的调查:在膝骨关节炎研究的优先考虑中的第一选择关节置换(35.8%)教育和建议(20.9%)补充治疗(6.0%)片剂(4.5%)关节内注射(4.5%)物理治疗(3.0%)不采取任何治疗(1.5%)其他选择(1.5%)基于67名病人的调查:在膝骨关节炎研究的6纳入膝骨关节炎460个RCTs分析380药物试验4.5%Vs82.6%29补充治疗试验24理疗或者运动试验14教育试验13手术试验36%vs2.8%纳入膝骨关节炎460个RCTs分析7■临床实践中究竟有多少是临床研究戶指导\属于有证可循?些能救命的治疗建议被延迟了十多年,而其他一些经对照研究证实有害后的治疗方案却一直长期使用Antmanetal.JAMA.1992■临床实践中究竟有多少是临床研究戶8cochrane系统评价TWO:CSEVENONEONE:◆THECOCHRANECoLLABORATION该徽标(logo)为“一项应用廉价药物氢化可的松短程治疗早产孕妇的随机对照试验的系统评价”结果。该系统评价纳入了1972-1991年7个临床试验,结果表明”氢化可的松可以降低新生儿死于早产并发症的危险,使早产儿死亡率下降30%-50%”。cochrane9三三彊刪抑肽酶Fergussonetal.2005(54RCTS)三三10Moniz和Freeman在20世纪30年代发明额叶切除术(白质切除)Lobectomy,Moniz因此获得了1949年的诺贝尔医学奖。此手术被广泛用于治疗不听从管理的精神病患者《飞越疯人院》(OneFlewOvertheCuckoo,sNest)1975《美少女特工队》20lMoniz和Freeman在20世纪30年代发明额叶切除术11临床科研计划书撰写与基金申请研课件12临床科研计划书撰写与基金申请研课件13临床科研计划书撰写与基金申请研课件14临床科研计划书撰写与基金申请研课件15临床科研计划书撰写与基金申请研课件16临床科研计划书撰写与基金申请研课件17临床科研计划书撰写与基金申请研课件18临床科研计划书撰写与基金申请研课件19临床科研计划书撰写与基金申请研课件20临床科研计划书撰写与基金申请研课件21临床科研计划书撰写与基金申请研课件22临床科研计划书撰写与基金申请研课件23临床科研计划书撰写与基金申请研课件24临床科研计划书撰写与基金申请研课件25临床科研计划书撰写与基金申请研课件26临床科研计划书撰写与基金申请研课件27临床科研计划书撰写与基金申请研课件28临床科研计划书撰写与基金申请研课件29临床科研计划书撰写与基金申请研课件30临床科研计划书撰写与基金申请研课件31临床科研计划书撰写与基金申请研课件32临床科研计划书撰写与基金申请研课件33临床科研计划书撰写与基金申请研课件34临床科研计划书撰写与基金申请研课件35临床科研计划书撰写与基金申请研课件36临床科研计划书撰写与基金申请研课件37临床科研计划书撰写与基金申请研课件38临床科研计划书撰写与基金申请研课件39临床科研计划书撰写与基金申请研课件40临床科研计划书撰写与基金申请研课件41临床科研计划书撰写与基金申请研课件42临床科研计划书撰写与基金申请研课件43临床科研计划书撰写与基金申请研课件44临床科研计划书撰写与基金申请研课件45临床科研计划书撰写与基金申请研课件46临床科研计划书撰写与基金申请研课件47临床科研计划书撰写与基金申请研课件48临床科研计划书撰写与基金申请研课件49临床科研计划书撰写与基金申请研课件50临床科研计划书撰写与基金申请研课件51临床科研计划书撰写与基金申请研课件52临床科研计划书撰写与基金申请研课件53临床科研计划书撰写与基金申请研课件54临床科研计划书撰写与基金申请研课件55临床科研计划书撰写与基金申请研课件56临床科研计划书撰写与基金申请研课件57临床科研计划书撰写与基金申请研课件58临床科研计划书撰写与基金申请研课件59临床科研计划书撰写与基金申请研课件60临床科研计划书撰写与基金申请研课件61临床科研计划书撰写与基金申请研课件62临床科研计划书撰写与基金申请研课件63临床科研计划书撰写与基金申请研课件64临床科研计划书撰写与基金申请研课件65临床科研计划书撰写与基金申请研课件66临床科研计划书撰写与基金申请研课件67临床科研计划书撰写与基金申请研课件68临床科研计划书撰写与基金申请研课件69临床科研计划书撰写与基金申请研课件70临床科研计划书撰写与基金申请研课件71临床科研计划书撰写与基金申请研课件72临床科研计划书撰写与基金申请研课件73临床科研计划书撰写与基金申请研课件74临床科研计划书撰写与基金申请研课件75临床科研计划书撰写与基金申请研课件76临床科研计划书撰写与基金申请研课件77临床科研计划书撰写与基金申请研课件78临床科研计划书撰写与基金申请研课件79临床科研计划书撰写与基金申请研课件80临床科研计划书撰写与基金申请研课件81临床科研计划书撰写与基金申请研课件82临床科研计划书撰写与基金申请研课件83临床科研计划书撰写与基金申请研课件84临床科研计划书撰写与基金申请研课件85临床科研计划书撰写与基金申请研课件86临床科研计划书撰写与基金申请研课件87临床科研计划书撰写与基金申请研课件88临床科研计划书撰写与基金申请研课件89临床科研计划书撰写与基金申请研课件90临床科研计划书撰写与基金申请研课件9131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里92临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。临床科研计划书撰写与基金申请研临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。讲授内容临床研究中如何选题立题:proposal如何撰写科研计划书:protocol?如何填报基金申请书临床研究的三部曲:TPS(titl,protocol,study)临床研究策划之选題立题propose(一)临床研究选题立题的程序口临床问题发现与提出:临床实践口文献复习,理清思路口提出理论假说,构建研究问题近几年，农村中小学生(尤其是初中生)离家出走的现象屡屡发生，他们有的―人出走，有的结伙出走。孩子的出走给家庭带来不幸，给老师带来压力，给学校带来不良影响。这是摆在家长、教师、学校面前的亟待解决的严峻课题。本文拟对此课题做浅显的探讨，或许有助于问题的解决。一、离家出走的原因分析（一）、学校方面1、评价机制的不良影响。受应试教育的影响。以分论“英雄”，以分论成败，并与教师个人的年终考核、评先奖优等切身利益直接挂钩。这样，致使学校教育中，部分教师只重视升学有望的好学生，忽视了学习上有困难的“弱势群体”，忽视了中下等学生的促进转化，更谈不上促进学生的全面发展。在这种环境下，学习成绩差的学生便是“丑小鸭”，成了师生中不受欢迎的人。假如老师冷嘲热讽，甚至是故意刁难，或是请家长“兴师问罪”，或是安排在教室的最后排放弃他们，假如学生犯了错误，如果是好学生就可以得到原谅；而对学习成绩差的学生老师则是揪住不放，这样既严重损害了他们的自尊心，也使他们失去了对学习的自信心，甚至感觉不到一点班集体生活的温馨，进而对于学校生活产生厌恶感，所以，通过出走，以求解脱。2、课业负担过重。由于各级统考的压力，也由于教师自身知识水平和认识水平的限制，使中小学生承担着超出他们能力的课业负担，配套练习、单元检测、过关达标、课外阅读等五花八门，要有尽有，压得学生喘不过气来。对于基础知识薄弱的学生来说，太多的作业、频繁的测试无疑是灾难，学习对他们纯粹变成了一种“苦役”，一进校门便有“苦海无边”之感；于是有的学生便想摆脱这种重压，一心想寻求新的生活以解脱自己。3、人际关系受阻。由于学习好的同学在学校里是老师的“宠儿”，所以，班里的同学都自觉不自觉地向他们靠拢，而学习较差的同学则无人理睬，这些同学有意无意被孤立起来，有话无处讲、有“怨”无处诉，他们对学校、班集体、老师、同学失去了依赖性，甚至产生一见就烦的感觉，久而久之，他们游离于班集体之外，于是离家出走，以求解脱。（二）、家庭方面1、期望值过高。每个家长都有望子成龙、望女成凤之心。在农村，跳出农门的唯一途径便是考上大学，改变命运。于是他们把希望全都寄托在孩子身上，某些家长不去或者不会耐心细致地引导和鼓励孩子，教育孩子的方法简单粗暴，轻则讽刺、指责，重则动手动脚，羞辱殴打，致使孩子丧失信心，甚至害怕回家，害怕面对父母，故而离家出走。2、家庭的不良影响。有的家庭成员之间关系不和，或者父母感情不好，三天两日，吵吵闹闹，给孩子的心灵上留下了难以愈合的创伤。有的父母离异，对孩子的影响更大，致使其心灰意冷，很想去外面另谋生计，摆脱家庭的阴影。还有的地处贫困山区，家境贫寒，在学校中自认为被老师同学鄙视，心中埋藏着自卑，考虑到即使考上大学，父母也无力支付大笔上学费用，更想趁早抽身，外出挣钱谋生，学点技术，以便成家立业，将来养家糊口。有的父母长期在外打工，子女留守农村，他们缺少亲情关爱，家庭这个温馨的港湾已名存实亡，他们很想到外面的世界里寻找新的人生天地。（三）、社会方面l、媒体的影响。中小学生大都迷恋武打影视片、武侠小说、卡通，过度迷恋网络世界，并深受其影响，他们受其中虚幻情节的诱导，便觉得现实生活平淡无奇，学习太苦太累，幻想外面的世界很精彩，欲模仿侠客义士，浪迹天涯，四海为家，建功立业。在这种错误思想的诱导下，一旦遇到挫折，或父母、老师的批评便离家出走。2、社会不良现象的影响。在学校中，教师讲的是―份耕耘一份收获，但在现实生活中却有那么多同这―理论不相吻合的现象。有的人并没有什么真才实学，但却凭着坑蒙拐骗、制假贩假、偷税漏税、投机倒把、缺斤短两等手段赚得大把的钞票，花天酒地，挥霍无度；有的凭借较为优越的家庭条件无所事事，游手好闲，悠哉乐哉，潇洒自如。农村中小学生，有的看在眼中，心里面仰慕，暗自仿效。如果学校、教师和家长不能对他们进行正确的引导，则最终会使他们看不到问题的本质而误入歧途。二、必要的对策从学校方面来说，要切实落实素质教育，从源头上改变评价机制，让学生各个方面有所发展，尊重他们的人格和尊严，建立起民主和谐的师生关系，尤其是对于―些“差生”更要多加关心，多加爱护。从家庭角度来说，每一位家长都要用―颗平常心善待自己的孩子，提出合理的要求，家长要学习一些现代教育心理学知识，善于发现孩子的兴趣和爱好，加以正确的引导和帮助。要和孩子平等相处，交流思想，确定目标，努力减轻其心理负担，切忌讽刺、挖苦、体罚或变相体罚孩子。同时家长要努力协调好家庭成员之间的关系，克服不良习惯，营造良好的家庭氛围。要勤劳致富，厉行节险，以保证孩子读书的智力投资，引导孩子要从事一些力所能及的家庭劳动，培养良好的生活习惯和生活能力，磨练意志，坚定信念。全社会都来关心孩子，为孩子的未来着想，为祖国的未来着想。净化育人环境，大力加强社会主义精神文明建设，通过多种途径，帮助青少年逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高青少年透过现象看本质的能力和辨别是非的能力，增强其免疫力，积极为青少年的成长营造一个健康文明的社会环境。1.调查对象与方法1.1调查对象在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。1.2调查方法此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。2.调查结果与分析2.1学生对音乐课的兴趣程度调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。2.2学生对教师授课方式的评价情况通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。2.3音乐课堂中学生参与互动的情况调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。3.结论与建议3.1结论第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。3.2建议第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。临床科研计划书撰写与基金申请研1、不要轻言放弃，否则对不起自93讲授内容临床研究中如何选题立题:proposal如何撰写科研计划书:protocol?如何填报基金申请书临床研究的三部曲:TPS(titl,protocol,study)讲授内容94临床研究策划之选題立题propose(一)临床研究选题立题的程序口临床问题发现与提出:临床实践口文献复习,理清思路口提出理论假说,构建研究问题临床研究策划之选題立题95(二)临床研究选题原则口需要性:选题符合社会发展、科学发展之需要口科学性:立题依据可靠,方法可信,具有科学价值口创新性∷课题具新颖的内容,是过去未解决的问题或前人未获得的成果;口可行性:有保证完成的手段(根据技术水平、技术指标、设备条件、经费等进行评估)口效能性:包括课题的实用性,以及研究经费与成果的综合效益评价。(二)临床研究选题原则96临床研究存在的三大误区研究人员:未针对患者、护理人员、临床医生的重要问题展开研究—研究题目与临床脱节;·未在开始和撰写论文报告时完成知识准备:未发表阴性但重要的研究结果临床研究存在的三大误区97基于67名病人的调查:在膝骨关节炎研究的优先考虑中的第一选择关节置换(35.8%)教育和建议(20.9%)补充治疗(6.0%)片剂(4.5%)关节内注射(4.5%)物理治疗(3.0%)不采取任何治疗(1.5%)其他选择(1.5%)基于67名病人的调查:在膝骨关节炎研究的98纳入膝骨关节炎460个RCTs分析380药物试验4.5%Vs82.6%29补充治疗试验24理疗或者运动试验14教育试验13手术试验36%vs2.8%纳入膝骨关节炎460个RCTs分析99■临床实践中究竟有多少是临床研究戶指导\属于有证可循?些能救命的治疗建议被延迟了十多年,而其他一些经对照研究证实有害后的治疗方案却一直长期使用Antmanetal.JAMA.1992■临床实践中究竟有多少是临床研究戶100cochrane系统评价TWO:CSEVENONEONE:◆THECOCHRANECoLLABORATION该徽标(logo)为“一项应用廉价药物氢化可的松短程治疗早产孕妇的随机对照试验的系统评价”结果。该系统评价纳入了1972-1991年7个临床试验,结果表明”氢化可的松可以降低新生儿死于早产并发症的危险,使早产儿死亡率下降30%-50%”。cochrane101三三彊刪抑肽酶Fergussonetal.2005(54RCTS)三三102Moniz和Freeman在20世纪30年代发明额叶切除术(白质切除)Lobectomy,Moniz因此获得了1949年的诺贝尔医学奖。此手术被广泛用于治疗不听从管理的精神病患者《飞越疯人院》(OneFlewOvertheCuckoo,sNest)1975《美少女特工队》20lMoniz和Freeman在20世纪30年代发明额叶切除术103临床科研计划书撰写与基金申请研课件104临床科研计划书撰写与基金申请研课件105临床科研计划书撰写与基金申请研课件106临床科研计划书撰写与基金申请研课件107临床科研计划书撰写与基金申请研课件108临床科研计划书撰写与基金申请研课件109临床科研计划书撰写与基金申请研课件110临床科研计划书撰写与基金申请研课件111临床科研计划书撰写与基金申请研课件112临床科研计划书撰写与基金申请研课件113临床科研计划书撰写与基金申请研课件114临床科研计划书撰写与基金申请研课件115临床科研计划书撰写与基金申请研课件116临床科研计划书撰写与基金申请研课件117临床科研计划书撰写与基金申请研课件118临床科研计划书撰写与基金申请研课件119临床科研计划书撰写与基金申请研课件120临床科研计划书撰写与基金申请研