手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：部分睑球粘连分解术手术讲解模板：部分睑球粘连分解术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：部分睑球粘连分解术部分睑球粘连分解术手术资料:部分脸球粘连分解术部分睑球粘连分解术教师需要从传统的“教”教材知识,走向用教材“教活”知识、“激活”知识,学生需要从“学”课本知识,走向用课本学习知识,学会创新。以此培养学生勇于思考、大胆想象的积极性,培养学生形成独立攻关的坚韧性与持久性,使之在心理上变得更加成熟,更有决心、信心和恒心,使之不断产生新设想、新思路的发展。二、创新学习的途径――巧用教材“教”,活用课本“学”1.提出问题,收集信息有人戏说:“落后的课堂是把有问题的学生教的没问题,创新的课堂是把没有问题的学生教的有问题。”创新学习的课堂强调让学生带着问题走向课本,带着信息储备主动走向课堂,走向教师。运用已有的信息、知识、能力的储备结合教师的点拨去解决眼前的问题,从而达到再次丰富自己知识、积累更多信息、锻炼能力的目的。学生与课本之间的产生沟通,打破了教师的垄断,由此带来的是整个课堂结构和内容的变革。2.讨论交流,合作探索心理学研究表明,同龄人对学生的影响大大超过成人。学生天性喜好伙伴间的交往,他们十分喜欢用讨论合作的方式学习,在合作学习的形式中,学生相互启发、相互带动、相互激励,智慧的鲜花开放在集体学习的土壤中。学习《摆渡》,通过几个学生合作表演作家、摆渡人、有钱人、有权人、力大人各自在到达彼岸后的表现,体会生活中各形各色的人及作家对生活的感悟,让学生体会到写作要有真情实感才能打动人。著名心理学家维国茨基说:“活动和交往是发展的源泉”。探究性的学习使思想与思想碰撞,行为与行为相互影响,从而产生新的思想、新的感悟,由此可知,合作学习是创新学习的保证。3.综合知识,拓展学习创新往往是各种因素的综合和知识拓展运用的结果,美术、音乐、劳动、科技课中的内容是当前在语文课中综合运用较多的学科。综合性的拓展学习往往成为创新的关键,它张扬了学生个性中最放光彩的特长。在学习了《敬畏生命》一文后,让学生设计一则“关注生命,珍爱生命”的广告,要求用上比喻、拟人的修辞方法,配上精美的插图。学习了课文《最后一次演讲》之后,让学生进行即兴演讲训练:老实人的得与失。要求运用排比句式,演讲语气要抑扬顿挫。总之,创新教育来自教育的创新。因此,要真正实现创新教育,必然要实现教育的创新。教好历史应重视两个重点张英双(河北省冀州市午村中学)一、培养学生树立正确的价值取向北宋司马光编写《资治通鉴》是为了“有鉴于往事,以资于治道”,说白了就是要知道“我是谁,我从哪里来,将向哪里去”,就是要以史为鉴,古为今用。为了考试而学历史,则历史教学就会变得枯燥无味。历史原本是知识性、趣味性、人文性极强的学科,所以历史教学应在了解基本史实的基础上,加强上述方面的开掘,如教学“百家争鸣”让学生在明白春秋战国的大分裂大动荡的同时,更宜让学生深入体会这个时代思想文化领域的大放异彩和耀眼光茫,想见孟子“吾善养吾浩然之气”的傲岸,以及孔子的温文尔雅,谦谦君子之风,知道孔子除了博学多智,还严谨科学,风趣幽默,并不是后世所塑造的大成至圣、高不可及的神。关于人文性,人们评价历史一般有是非黑白,忠奸善恶几个标准,各个方面的历史资源都极为丰富,在历史教学中,除了让学生掌握和了解相关史实外,更应教会学生树立正确的人生观、价值观,明白大是大非的问题,注意克服狭隘的民族主义,站在全人类的高度,形成普遍的人文关怀,如潘集区十校联考有一题:“对于南京大屠杀,每年这个时候你会怎样纪念?”有的同学竟回答:“我想杀几个日本人。”试想我们的学生若普遍具有这样的心理,将是多么可怕的事情,就答题而言,你不能说这不是对南京大屠杀遇难同胞的纪念。但是却不能给分,所以历史老师一定要注意培养学生树立正确的价值取向,决不能是狭隘的民族主义情绪和偏激的复仇心理,关于反侵略战争必须分清人民和敌人,知道日本人民也是爱好和平的、友好的,发动战争的军国主义者才是中国人民的敌人,中国人民是抗日的、可敬的,但汉奸、卖国贼又是罪恶的、可耻的。二、培养学生正确认识历史现象毛泽东说:“洋为中用,古为今用”,历史已经摆在那里,只有发掘其有价值的东西,为我所用,才具有意义,怎样才能学以致用呢?历史教学过程中,应当适当引入马克思辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和原理,培养学生正确认识历史现象、分析历史问题的能力。如抗日战争中国共两党的关系变化问题,其实学生若能明了当时两大社会矛盾(中日民族矛盾、国共阶级矛盾)地位的变化,就能理解国共两党由分裂对峙到合作抗日到再分裂内战的深刻原因。其它如发展的观点;内因外因相互作用的观点;经济基础决定上层建筑的观点,人民创造历史的观点等等,都能很好地指导我们的历史教学和提高学生学习历史的能力。所谓“仁者见仁,智者见智”,同一个历史现象或历史人物,往往本身就具有多面性,所以这方面的教学不可作整齐划一、规定性的评价,鼓励和肯定学生个性化的认知,也是十分重要和必需的。当今社会是信息化的社会，信息技术的应用随时影响着我们的工作、学习和生活，随着应用越来越广泛，熟练地掌握和应用信息技术已经相当的重要。对于初中生而言，学习信息技术已经超过了“狭义的一门课程”的概念了，现在的信息技术更是一种工具或能力，熟练地掌握和使用好信息技术关系到我们的生活和学习的方方面面，比如，利用信息技术可以方便地查询、整理及归纳自己所需的各方面信息。那么，初中信息技术不仅要传授知识，更重要的是培养学生的学习素养和创新能力，以促使学生的素质全面提高。作为当代的初中信息技术课的教师，应如何教好信息技术课，值得我们深思，通过近十年的教学实践，我对初中信息技术教学有以下几点体会。一、与时俱进，更新教育理念，努力提高学生的信息素养目前要深刻认识并积极地推进素质教育，转变传统的教学思想观念。当代的教育重点是全面促使人的个性和谐而全面发展。学校教育工作的着眼点，应当放在如何培养学生适应人类社会的生存需要和对社会发展的创新上。教育的根本目的是培养人的成长与发展，教育必须以学生为主体，必须以育人为本。对于信息技术教育更应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。在信息技术教学过程中，要不断更新教学模式和教学观念，利用信息技术的优势，综合利用多种教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维。再有就是培养学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使学生能够根据自己需求，通过网络、书籍、调查等方式有目的地去发现和收集到自己所需要的信息，并能够将搜集到的信息进行分析和鉴别，筛选出自己所需要的信息，能够将信息进行处理和加工，解决生活和学习中的各种实际问题。当前信息化的社会，正面的和负面的信息量都快速增长，例如，网络有害信息、网络游戏、网络犯罪等。很多学生在网络中浏览、阅读不良信息，这些行为都非常令人担忧，迫切要提高学生的信息技术道德素养。我们应该在课堂教学中加大教育力度，抵制不良的信息，创造良好的信息技术氛围。二、信息技术教学要充分调动学生的主动性，培养其创新能力教学中要注重学生的个体差异，由于学生受小学信息技术掌握程度以及学生个体各方面差异的影响，在知识的掌握和运用过程中差异性较大。如果在教学中不采用分层次的教学模式，很容易造成两极分化。应该在教学中根据学生知识水平的不同分成不同的组别，不同的组别布置不同的学习任务，提出不同的学习目标。采用不同的教学方法既有统一要求，又要因材施教，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲授PPT课程时，对于层次不同的学生布置不同的任务目标，程度好的组别要完成的PPT要有动画、背景音乐，放映方式都要有严格的要求，而对于程度比较弱的学生只要制作简单的幻灯片就行，不要有太多的修饰就可以，这样既能保证程度较弱学生的成就感又能保证程度较高学生的进取心，激发所有学生学习信息技术的学习兴趣。在信息技术教学中不仅要教会学生掌握现有的信息技术知识，更要注意培养学生掌握和运用信息技术的能力，现在的信息技术发展比较迅速，比如现在的软件版本更新较快，不仅要教会学生使用现有的软件，更重要的是要教会学生使用软件的能力。再有就是要充分培养学生利用掌握的信息技术知识解决实际问题的能力。例如，我们在讲授办公软件的使用时不仅要学生掌握软件讲授版本的使用方法，更重要的是使学生学习到使用软件的能力，软件版本更新如此之快不能出现版本及界面更新后软件就不会操作的现象，再有就是要教会学生学以致用，如通过信息技术处理和整合自己生活和学习的资料等等。在信息技术教学中我们要创设条件，鼓励学生主动学习，激发他们的创新能力。在课堂上完成了办公软件的学习后，我们可以设立一个项目，要求学生利用所学的知识完成项目，要求学生积极思考和创新性地完成任务。例如，要求学生把所学的知识应用在生活和学习中，让他们建立家庭旅游开支计划书，学生要利用所学知识到互联网中搜索旅游知识、旅游路线、注意事项、旅游行程、旅游费用等，根据所学的Word、Excel等办公软件自制外出旅游详细的计划表。通过项目的完成既可以学以致用，激发学生的创造力，又可以有力地检测课堂教学的效果。信息技术课程不同于语文、数学等学科，综合性较强，其考核评价体系应该更加灵活。考核时应该设立一些综合性的项目，通过项目的完成，激发学生灵活运用的兴趣。例如，考核试题多放在实际操作中，尽量减少一些选择或填空的形式，通过让学生完成一项实际的任务来检验学生掌握知识的程度，加大动手操作能力的培养。信息技术教学课充分发挥学生的主观能动性，教学要以学生为中心，让学生多进行操作。在教学中要充分利用现代化教学手段进行教学。总之，信息技术与学生的学习和生活息息相关，在信息技术教学过程中要更新观念，创设培养创新人才的氛围，培养学生面向社会、面向未来、面向现代化的能力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。手术讲解模板：部分1部分睑球粘连分解术部分睑球粘连2手术资料:部分脸球粘连分解术部分睑球粘连分解术手术资料:部分脸球粘连分解术3手术资料:部分脸球粘连分解术麻醉:表面及局部浸润麻醉。手术资料:部分脸球粘连分解术4手术资料:部分脸球粘连分解术概述睑球粘连系指眼睑与球结膜、角膜的粘着状态。多发生于化学性(酸、碱)烧伤、热烧伤、爆炸伤、结膜本身疾患如Steven-Johnson综合征、结膜天疱疮、重度沙眼以及结膜手术等的后遗症,此外还有先天性睑球粘连、外眦畸形。严重睑球粘连可以影响视力,并使眼球运动受限,甚至发生复视,也可以手术资料:部分脸球粘连分解术5手术资料:部分脸球粘连分解术概述形成内翻倒睫及眦角畸形,必须手术才能矫正。根据睑球粘连的程度、范围和性质,分为部分睑球粘连、广泛睑球粘连、全睑球黏膜、闭锁性睑球粘连及先天性睑球粘连等手术资料:部分脸球粘连分解术6手术资料:部分脸球粘连分解术适应证部分睑球粘连分解术适用于:手术资料:部分脸球粘连分解术7手术资料:部分脸球粘连分解术适应证1.条索状瘢痕造成的睑球粘连影响视力者(病变已静止半年以上)。手术资料:部分脸球粘连分解术8手术资料:部分脸球粘连分解术适应证2.扇形睑球粘连影响视力及眼球运动者(病变已静止半年以上)。手术资料:部分脸球粘连分解术9手术资料:部分脸球粘连分解术适应证3各种烧伤的病变过程已结束1年以上的睑球粘连(图8.3.5.1-1)。手术资料:部分脸球粘连分解术10手术资料:部分脸球粘连分解术适应证手术资料:部分脸球粘连分解术11手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件12手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件13手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件14手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件15手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件16手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件17手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件18手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件19手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件20手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件21手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件22手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件23手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件24手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件25手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件26手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件27手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件28手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件29手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件30手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件31手术讲解模板：部分睑球粘连分解术课件32谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻3361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：部分睑球粘连分解术手术讲解模板：部分睑球粘连分解术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：部分睑球粘连分解术部分睑球粘连分解术手术资料:部分脸球粘连分解术部分睑球粘连分解术教师需要从传统的“教”教材知识,走向用教材“教活”知识、“激活”知识,学生需要从“学”课本知识,走向用课本学习知识,学会创新。以此培养学生勇于思考、大胆想象的积极性,培养学生形成独立攻关的坚韧性与持久性,使之在心理上变得更加成熟,更有决心、信心和恒心,使之不断产生新设想、新思路的发展。二、创新学习的途径――巧用教材“教”,活用课本“学”1.提出问题,收集信息有人戏说:“落后的课堂是把有问题的学生教的没问题,创新的课堂是把没有问题的学生教的有问题。”创新学习的课堂强调让学生带着问题走向课本,带着信息储备主动走向课堂,走向教师。运用已有的信息、知识、能力的储备结合教师的点拨去解决眼前的问题,从而达到再次丰富自己知识、积累更多信息、锻炼能力的目的。学生与课本之间的产生沟通,打破了教师的垄断,由此带来的是整个课堂结构和内容的变革。2.讨论交流,合作探索心理学研究表明,同龄人对学生的影响大大超过成人。学生天性喜好伙伴间的交往,他们十分喜欢用讨论合作的方式学习,在合作学习的形式中,学生相互启发、相互带动、相互激励,智慧的鲜花开放在集体学习的土壤中。学习《摆渡》,通过几个学生合作表演作家、摆渡人、有钱人、有权人、力大人各自在到达彼岸后的表现,体会生活中各形各色的人及作家对生活的感悟,让学生体会到写作要有真情实感才能打动人。著名心理学家维国茨基说:“活动和交往是发展的源泉”。探究性的学习使思想与思想碰撞,行为与行为相互影响,从而产生新的思想、新的感悟,由此可知,合作学习是创新学习的保证。3.综合知识,拓展学习创新往往是各种因素的综合和知识拓展运用的结果,美术、音乐、劳动、科技课中的内容是当前在语文课中综合运用较多的学科。综合性的拓展学习往往成为创新的关键,它张扬了学生个性中最放光彩的特长。在学习了《敬畏生命》一文后,让学生设计一则“关注生命,珍爱生命”的广告,要求用上比喻、拟人的修辞方法,配上精美的插图。学习了课文《最后一次演讲》之后,让学生进行即兴演讲训练:老实人的得与失。要求运用排比句式,演讲语气要抑扬顿挫。总之,创新教育来自教育的创新。因此,要真正实现创新教育,必然要实现教育的创新。教好历史应重视两个重点张英双(河北省冀州市午村中学)一、培养学生树立正确的价值取向北宋司马光编写《资治通鉴》是为了“有鉴于往事,以资于治道”,说白了就是要知道“我是谁,我从哪里来,将向哪里去”,就是要以史为鉴,古为今用。为了考试而学历史,则历史教学就会变得枯燥无味。历史原本是知识性、趣味性、人文性极强的学科,所以历史教学应在了解基本史实的基础上,加强上述方面的开掘,如教学“百家争鸣”让学生在明白春秋战国的大分裂大动荡的同时,更宜让学生深入体会这个时代思想文化领域的大放异彩和耀眼光茫,想见孟子“吾善养吾浩然之气”的傲岸,以及孔子的温文尔雅,谦谦君子之风,知道孔子除了博学多智,还严谨科学,风趣幽默,并不是后世所塑造的大成至圣、高不可及的神。关于人文性,人们评价历史一般有是非黑白,忠奸善恶几个标准,各个方面的历史资源都极为丰富,在历史教学中,除了让学生掌握和了解相关史实外,更应教会学生树立正确的人生观、价值观,明白大是大非的问题,注意克服狭隘的民族主义,站在全人类的高度,形成普遍的人文关怀,如潘集区十校联考有一题:“对于南京大屠杀,每年这个时候你会怎样纪念?”有的同学竟回答:“我想杀几个日本人。”试想我们的学生若普遍具有这样的心理,将是多么可怕的事情,就答题而言,你不能说这不是对南京大屠杀遇难同胞的纪念。但是却不能给分,所以历史老师一定要注意培养学生树立正确的价值取向,决不能是狭隘的民族主义情绪和偏激的复仇心理,关于反侵略战争必须分清人民和敌人,知道日本人民也是爱好和平的、友好的,发动战争的军国主义者才是中国人民的敌人,中国人民是抗日的、可敬的,但汉奸、卖国贼又是罪恶的、可耻的。二、培养学生正确认识历史现象毛泽东说:“洋为中用,古为今用”,历史已经摆在那里,只有发掘其有价值的东西,为我所用,才具有意义,怎样才能学以致用呢?历史教学过程中,应当适当引入马克思辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和原理,培养学生正确认识历史现象、分析历史问题的能力。如抗日战争中国共两党的关系变化问题,其实学生若能明了当时两大社会矛盾(中日民族矛盾、国共阶级矛盾)地位的变化,就能理解国共两党由分裂对峙到合作抗日到再分裂内战的深刻原因。其它如发展的观点;内因外因相互作用的观点;经济基础决定上层建筑的观点,人民创造历史的观点等等,都能很好地指导我们的历史教学和提高学生学习历史的能力。所谓“仁者见仁,智者见智”,同一个历史现象或历史人物,往往本身就具有多面性,所以这方面的教学不可作整齐划一、规定性的评价,鼓励和肯定学生个性化的认知,也是十分重要和必需的。当今社会是信息化的社会，信息技术的应用随时影响着我们的工作、学习和生活，随着应用越来越广泛，熟练地掌握和应用信息技术已经相当的重要。对于初中生而言，学习信息技术已经超过了“狭义的一门课程”的概念了，现在的信息技术更是一种工具或能力，熟练地掌握和使用好信息技术关系到我们的生活和学习的方方面面，比如，利用信息技术可以方便地查询、整理及归纳自己所需的各方面信息。那么，初中信息技术不仅要传授知识，更重要的是培养学生的学习素养和创新能力，以促使学生的素质全面提高。作为当代的初中信息技术课的教师，应如何教好信息技术课，值得我们深思，通过近十年的教学实践，我对初中信息技术教学有以下几点体会。一、与时俱进，更新教育理念，努力提高学生的信息素养目前要深刻认识并积极地推进素质教育，转变传统的教学思想观念。当代的教育重点是全面促使人的个性和谐而全面发展。学校教育工作的着眼点，应当放在如何培养学生适应人类社会的生存需要和对社会发展的创新上。教育的根本目的是培养人的成长与发展，教育必须以学生为主体，必须以育人为本。对于信息技术教育更应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。在信息技术教学过程中，要不断更新教学模式和教学观念，利用信息技术的优势，综合利用多种教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维。再有就是培养学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使学生能够根据自己需求，通过网络、书籍、调查等方式有目的地去发现和收集到自己所需要的信息，并能够将搜集到的信息进行分析和鉴别，筛选出自己所需要的信息，能够将信息进行处理和加工，解决生活和学习中的各种实际问题。当前信息化的社会，正面的和负面的信息量都快速增长，例如，网络有害信息、网络游戏、网络犯罪等。很多学生在网络中浏览、阅读不良信息，这些行为都非常令人担忧，迫切要提高学生的信息技术道德素养。我们应该在课堂教学中加大教育力度，抵制不良的信息，创造良好的信息技术氛围。二、信息技术教学要充分调动学生的主动性，培养其创新能力教学中要注重学生的个体差异，由于学生受小学信息技术掌握程度以及学生个体各方面差异的影响，在知识的掌握和运用过程中差异性较大。如果在教学中不采用分层次的教学模式，很容易造成两极分化。应该在教学中根据学生知识水平的不同分成不同的组别，不同的组别布置不同的学习任务，提出不同的学习目标。采用不同的教学方法既有统一要求，又要因材施教，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲授PPT课程时，对于层次不同的学生布置不同的任务目标，程度好的组别要完成的PPT要有动画、背景音乐，放映方式都要有严格的要求，而对于程度比较弱的学生只要制作简单的幻灯片就行，不要有太多的修饰就可以，这样既能保证程度较弱学生的成就感又能保证程度较高学生的进取心，激发所有学生学习信息技术的学习兴趣。在信息技术教学中不仅要教会学生掌握现有的信息技术知识，更要注意培养学生掌握和运用信息技术的能力，现在的信息技术发展比较迅速，比如现在的软件版本更新较快，不仅要教会学生使用现有的软件，更重要的是要教会学生使用软件的能力。再有就是要充分培养学生利用掌握的信息技术知识解决实际问题的能力。例如，我们在讲授办公软件的使用时不仅要学生掌握软件讲授版本的使用方法，更重要的是使学生学习到使用软件的能力，软件版本更新如此之快不能出现版本及界面更新后软件就不会操作的现象，再有就是要教会学生学以致用，如通过信息技术处理和整合自己生活和学习的资料等等。在信息技术教学中我们要创设条件，鼓励学生主动学习，激发他们的创新能力。在课堂上完成了办公软件的学习后，我们可以设立一个项目，要求学生利用所学的知识完成项目，要求学生积极思考和创新性地完成任务。例如，要求学生把所学的知识应用在生活和学习中，让他们建立家庭旅游开支计划书，学生要利用所学知识到互联网中搜索旅游知识、旅游路线、注意事项、旅游行程、旅游费用等，根据所学的Word、Excel等办公软件自制外出旅游详细的计划表。通过项目的完成既可以学以致用，激发学生的创造力，又可以有力地检测课堂教学的效果。信息技术课程不同于语文、数学等学科，综合性较强，其考核评价体系应该更加灵活。考核时应该设立一些综合性的项目，通过项目的完成，激发学生灵活运用的兴趣。例如，考核试题多放在实际操作中，尽量减少一些选择或填空的形式，通过让学生完成一项实际的任务来检验学生掌握知识的程度，加大动手操作能力的培养。信息技术教学课充分发挥学生的主观能动性，教学要以学生为中心，让学生多进行操作。在教学中要充分利用现代化教学手段进行教学。总之，信息技术与学生的学习和生活息息相关，在信息技术教学过程中要更新观念，创设培养创新人才的氛围，培养学生面向社会、面向未来、面向现代化的能力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。手术讲解模板：部分34部分睑球粘连分解术部分睑球粘连35手术资料:部分脸球粘连分解术部分睑球粘连分解术手术资料:部分脸球粘连分解术36手术资料:部分脸球粘连分解术麻醉:表面及局部浸润麻醉。手术资料:部分脸球粘连分解术37手术资料:部分脸球粘连分解术概述睑球粘连系指眼睑与球结膜、角膜的粘着状态。多发生于化学性(酸、碱)烧伤、热烧伤、爆炸伤、结膜本身疾患如Steven-Johnson综合征、结膜天疱疮、重度沙眼以及结膜手术等的后遗症,此外还有先天性睑球粘连、外眦畸形。严重睑球粘连可以影响视力,并使眼球运动受限,甚至发生复视,也可以手术资料:部分脸球粘连