心肺复苏(最新版)教学教材课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏(最新版)教学教材时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏(最新版)CPR(心肺复苏)的三个阶段基础生命支持(BLS)高级生命支持(ALS)延期生命支持(PLS)一、调查研究的意义开展农村党员干部现代远程教育工作“建”是基础，“管”是关键，“学”是途径，“用”是目的。河南省济源市率先在全市范围内所有的农村建成了远程教育站点，并配备了投影机、屏幕等设备，硬件设施堪称完备一流，并且让近几年到村任职的大学生村官全部兼任远程教育管理员。那么农村党员干部现代远程教育的管理模式存在哪些问题及党员群众的学习应用效果如何？济源作为农村党员干部现代远程教育普及率100%的城市，不仅基础工作走在前面，更应该注重效果。本研究旨在分析济源市农村党员干部现代远程教育工作的应用现状及存在的主要问题，并提出一些相关的建议。二、调查研究的方法与过程（一）问卷的设计自编《济源市农村党员干部现代远程教育调查问卷》。该问卷由16个选择题和2个开放性问题构成。问卷旨在对济源市农村党员干部现代远程教育应用现状进行调查，了解远程教育对农村的积极作用，村民对目前教学资源的接受程度、需求情况，当前教学资源存在哪些问题及教学组织活动效果如何等方面的内容。（二）调查对象本次调查对象来自济源市10个不同的乡镇的行政村，其中街道办事处3个，平原乡镇4个，山区乡镇3个。他们均为各个行政村支书、村长、支委和村民，其中支书和村长占40%，支委占40%，村民20%。支书、村长和支委对远程教育的情况更为了解，因此有意增多此类调查对象。（三）研究的方法与实施本次研究主要采用问卷调查和访谈法，为了佐证数据的可靠性，问卷调查进行类型抽样，从村委、村民多角度进行调查，使得问题分析的更全面。本次研究发放问卷310份，收回292份，有效问卷276份，有效回收率为89.03%。将276份有效问卷输入到EXCEL软件进行数据处理、建立图表、进行数据关系分析。三、调查研究结果的分析与讨论（一）农村党员干部群众当前现代远程教育工作的态度1.远程教育工作得到了较为普遍的支持和认同调查对象在回答“您认为开展远程教育重要吗？”认为很重要的占66%，认为重要的占32%，认为一般的占1%，认为不重要的占1%。在回答“您认为目前的远程教育节目好不好”时，认为很好的占34%，认为好的占49%，认为一般的占17%，认为差的占0%。从这两个问题的答案所占的比例来看，农村干部和群众对农村党员干部现代远程教育工作是支持和肯定的。2．群众参与远程教育学习的热情较高，但是缺乏组织安排调查对象在回答“您每个月参加几次远程教育有组织的学习”时，三次以下的占79%，三次以上的只有21%。在回答“您认为每个月参加几次远程教育的学习最为合适”时，3至4次的占81%，5至6次的占19%。在回答“您们村的党员干部群众是不是经常到远程教育站点查资料”时，认为经常来的占15%，认为偶尔来的85%，认为从来没有来过的占10%。可见，越来越多的党员、干部和群众还是很愿意参与远程教育学习的，但是组织集中学习的次数较少，不能够满足村民的学习需要。其中学习需求不同，众口难调是组织集中学习难的一个很大的原因。（二）当前农村党员干部现代远程教育学用状况1.远程教育学用成效比较明显关于远程教育学用成效状况，问卷设计了两个问题“农村现代远程教育对您有哪些帮助”和“农村现代远程教育对您有哪些帮助”。两个问题都是多选题，从统计的结果来看，远程教育学用工作已取得了一定成效。2.学用需求的广泛性与差异性调查表明：农村党员干部和农民群众对问卷所涉及到的具体内容表示现强烈的需求，他们除关心与工作、生产、生活实际密切相关的要素外，也开始关注经济社会的全面协调发展，对物质文化和信息的需求趋向多元化，对远程教育的内容需求表现出更强的广泛性。另外，多数调查对象除了对公共类知识表现出大致稳定的需求趋向外，因地理位置和经济发展状况不同又表现出一定差异性。如下冶镇、王屋镇、邵原镇有52%的调查对象特别需要农业新品种和新技术的内容，克井镇、沁园街道、天坛街道有51%的调查对象特别需要科普知识和文化体育等内容。玉泉街道、轵城镇有51%的调查对象特别需要市场信息和农村经营管理方面的知识。3.教学资源不能完全满足需要从调查的结果来看，广大农村居民对目前远程教育节目内容不是很满意，在回答“您认为现在远程教育节目最大的问题是什么”时，有62%的认为节目太少了，40%的认为节目不好看，15%的认为内容用不上，只有0.4%的人认为内容看不懂和9%的认为没有什么问题。可见，目前的教学资源与群众的需求还是有较大差距的。（三）当前农村党员干部现代远程教育工作的管理模式状况1.设备管理难（1）受村级班子调整等因素的影响，部分村设备出现不进行交替的问题。（2）全市站点设备全部安装在村党员活动室，为保证设备安全，部分村晚上将主要设备搬回家保管，每天来回搬送并调试设备，稍有疏忽，设备便难以正常运行。个别村甚至只在集中收看和上级检查时才将设备搬到活动室。（3）远程教育设备逐渐老化，增加了日常维护的工作量，部分管理员主动性有所下降，影响了设备维护保养的经常性。2.管理员技能不熟练，缺乏对学习过程的监督检查部分村干部反映设备损坏长时间无人问津，导致远程教育学习中断。在实地调查中，我们发现有一部分村里的管理员根本不能胜任站点管理员工作，还有很多站点管理员对远程教育相关知识掌握不够，操作技能不够熟练，直接影响了站点教学活动的开展。因此，加强终端站点管理员技能培训就显得尤为重要。从调查结果来看，站点发放学习记录本并且有记录的占69%，还有14%的村子没有发放学习记录本且没有记录。由此看来，我市的农村远程教育学习过程中缺乏监督检查措施，这样会严重影响学习的质量和效果。可见，完善远程教育的学习监督制度势在必行。四、调查研究的总结与建议（一）调查总结建议通过问卷调查，收集到广大农村党员干部、群众提出的意见建议200多条，这些意见和建议既表达了广大农村党员干部群众对远程教育的关心与支持，又对今后远程教育学用工作的开展提供了很好的帮助。通过汇总，主要表现在以下几个方面：1.提高教学资源针对性和时效性一些农村党员干部和群众在意见建议中反映，远程教育播出平台教学资源虽比较丰富，但符合本地生产、生活实际和农民群众需求的内容依然偏少，群众迫切需要了解和掌握的实用技术、致富信息等教学课件不能满足实际需求。建议进一步采取有效措施，加大“乡土教材”开发力度，适当增加一些新农村建设、和谐家庭、创意农业、文化娱乐等方面的内容。2.建立健全制度，加强站点管理部分干部建议各乡镇应当将站点管理纳入乡镇、村党组织党建目标考评范围，对站点的日常运行维护提供一定的财政经费支持。并加强规范化建设，制定组织学习、教学辅导、信息反馈、设备和资料管理等站点管理制度，统一上墙，严格督促落实。3.加强远程教育学习过程的监督与信息反馈我市的站点管理员大多为大学生村官担任，应该充分发挥他们的作用，让其担当起远程教育的“信息反馈员”、“过程监督员”和“理论教辅员”等。作为站点管理员及在农村工作生活，能及时了解到他们“想看什么样的节目、急需哪方面的技术”，根据群众需求，收集整理后向上级相关部门反馈，让群众能看到想看的节目。对所在村的远教站点运行、使用情况进行督促，并采取月报制度，将本村的党员远程教育工作进展情况对上级相关单位进行汇报。（二）相关的对策与建议1.拓宽远程教育应用领域随着农村党员干部现代远程教育的逐步普及，为适应社会主义新农村建设需要，远程教育功能应逐渐由目前的单一应用型向综合应用型方向发展。现有远程教育平台的视频点播、图文浏览、信息发布等功能，已逐渐不能满足党员干部和群众的需求。建议在现有基础上，尽快开发诸如节目预约、节目搜索、邮件服务等软件。2.积极创新远程教育“用”的平台各地应当充分利用远程教育平台，积极拓展其服务功能，充分发挥远程教育的综合作用。一是创新“支部+远教+X”的教学模式。将远程教育终端站点由行政村向各类专业协会、经济合作社、养殖小区、机关企事业单位及居民社区等延伸拓展。二是扩大教学对象范围，将外出流动党员、务工经商农民和留守儿童作为教学对象。三是充分运用网络的优势。在网络上为农民提供技术培训、发布产品信息、招商引资、举办农产品展示等，打开全新的销售渠道。3.搞好个性化培训，满足学用需求的差异性搞好个性化培训不仅可以满足党员干部和群众个体的需求，有针对性地利用远程教育资源帮助他们解决生产生活中存在的实际问题，做到学以致用，促进学用转化，而且有利于提高党员干部和群众对远程教育的认知和认同度，调动他们参与远程教育的积极性、主动性。4.拓展远程教育渠道，打造远程教育立体化在全面推行远程教育的基础上，加大辅助手段建设，放大远程教育实际功效。通过把远程教育教学资源转化为手机短信课程、电视宣传片、广播板报及开通网站等方式，形成多视角、全方位、立体式的党员干部教育管理载体，使党员干部教育更加便捷、更加全面。初中学生处于身心素质发展以及成长的重要阶段，教师在进行田径教学过程中必须要应用正确的方式与手段，这样才可以消除学生的抵触心理，提升学生田径学习的积极性。而趣味田径教学方式的应用可以有效的激发学生的参与兴趣，提升教学质量，对于学生的综合素质能力的提升有着积极的作用。一、趣味田径教学法在初中体育课程中应用的优势（一）趣味田径教学对场地依赖性不高趣味田径教学方式在实践中应用与传统的体育教学模式有着一定的不同，对于空间与场地的要求并没有严格的要求，可以在室内等环境中开展，甚至一些具有创新意义的体育项目无需体育设备，这样就为初中体育教学活动的开展提供了便捷。（二）趣味田径教学可以提升学生的参与兴趣初中学生在体育项目活动的开展过程中，会基于自己的兴趣爱好进行选择，而趣味田径教学活动活动则充分的抓住了学生的心理，让学生在具有趣味性的教学环境中进行知识的学习，让学生主动的参与各种体育活动，给学生一个更为开发、放松的心理，学生就会主动的参与体育之中，进而不断的提升学生的综合素质能力。（三）趣味田径教学具有较为显著师生互动性特征趣味田径教学法在实践中应用，给教师与学生提供了一个有效的互动环境，教师在趣味田径教学活动的设置中，必须要对学生进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好以及特长，在活动中会有针对的进行教学活动的设置，而学生在活动的参与中就会与教师进行沟通与交流，这种教学模式与传统的理论性教学模式有着本质的差别，教师与学生的互动更为频繁，可以了解学生的不同状况以及情绪变化，这样就会综合实际状况进行教学内容以及环节的调整，就会在根本上提升教学质量与效果。二、初中体育课堂趣味田径教学的组织及实施（一）基于趣味田径教学，强化心理教育初中学生的身体与心理尚处于发展阶段，教师在进行田径教学过程中，必须要合理的应用趣味田径教学法，要基于趣味田径教学法理念培养学生的心理素质，进而推动学生的健康发展，这也是趣味田径教学法的重点。在趣味田径教学法的实践中，其趣味性以及娱乐性是教学的重点，教师必须要明确这一重点，要合理的应用各种趣味田径教学理念，增强田径项目的创新性，进而提升学生的学习积极性。教师必须要明确田径教学的主要目的就是培养学生的身心素质能力，在应用趣味田径教学法的过程中，要加强对学生的引导，让学生形成正确的竞争观念以及体育锻炼意识，培育学生的终身锻炼意识，通过规则的制定、比赛模式的讲解，让学生养成规则意识以及公平意识，这样才可以为学生今后的体育学习以及发展奠定基础。（二）明确趣味田径教学内涵，彰显教学安全意识在初中体育课堂教学中，要想充分的凸显趣味教学的作用与效能，必须要基于田径教学的实际状况灵活开展，要明确在教学中安全性是基础保障，教师在开展中必须要合理的应用田径趣味教学，在进行教学活动的设置与组织中要系统研究，加强对各种设施以及活动内容的检查，保障活动的实践性，避免学生在参与趣味田径教学中出现各种安全问题，这样才可以充分的凸显趣味田径教学的内在价值，提升初中体育教学的有效性。（三）综合现有项目，合理创新改造在应用趣味田径教学开展初中体育教学过程中，教师要综合实际状况合理应用，明确趣味田径教学的方式与理念，综合现有的田径教学类型与现状合理应用。因此，可以综合实际状况，对现有的基础性田径项目进行改善优化，融合热点，强化吸引；置规定，激发兴趣等，通过不同的方式与手段，不断的优化教学氛围，提升教学质量，其具体如下：第一，改变基础项目在传统的田径教学过程中，一些基础性的项目如走、跑以及跳等可以强化学生的基础技能，对于体育技能的提升有着积极的作用，因此教师在应用趣味田径教学法的过程中，可以整合现有的教学项目，对其进行改革，适当的增加趣味性特征，这样不仅可以提升教学的趣味性也可以有效的强化教学效果。例如，教师可以在进行田径训练中可以将直线性的跑道变为波浪形、障碍物以及蛇行的跑道；将固有的跑步方向、模式进行创新，通过“两人三足”、“负重跑”、“障碍跑”等方式开展田径训练。这种方式可以充分的拓展现有的教学内容，丰富教学内容，进而强化教学质量。第二，融合热点，强化吸引同时，教师在进行趣味田径教学的应用过程中，也可以通过灵活的应用各种具有趣味性的教学活动，不断的丰富田径教学的内容，让学生积极踊跃的参与到各种活动中。例如，教师可以通过对一些热门的舞蹈进行改编，抓住学生的心理，将其与田径教学进行充分的融合，这样就可以充分的激发学生的学习兴趣。教师也可以组织学生开展“撕名牌”对抗比赛活动，让学生在具有趣味性的活动中，充分的锻炼自己的各项田径技能。第三，设置规定，激发兴趣教师在应用老师在应用趣味田径教学法的过程中，可以综合课堂教学内容以及项目合理的设置各种游戏规定，通过对学生的约束与管理，通过比赛以及竞技的方式激发学生的学习兴趣。三、结束语在初中体育教学过程中，教师必须要明确课堂趣味田径教学法的重要价值与意义，要明确学生在学习过程中基于自己兴趣爱好主动学习可以提升课堂教学质量。因此，教师要合理应用各种方式与手段，灵活的应用趣味田径教学法，进而让学生在一个开放、轻松的环境中主动的锻炼身体，强化技能。作者?介：赵立辉（1987-），男，山东省青岛市人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科。研究方向：体育与健康。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏1心肺复苏(最新版)心肺复苏(最新版)2CPR(心肺复苏)的三个阶段基础生命支持(BLS)高级生命支持(ALS)延期生命支持(PLS)CPR(心肺复苏)的三个阶段3心肺复苏的意义肺复苏基本生命支持术又称徒手或初步心肺复rdiopulmonaryresuscitation)简称C业或非专业人员不用任何设备保证气道通畅,支持呼吸和循环,维持患者脑、心和其他组织的供氧,维持生命■心肺复苏基本生命支持术包括:胸外心脏按压(、开放气道(A)、人工呼吸(B)3个步骤。注意:这不同ABC搏盟落章坌舍人搜格森套丝限为46分钟WHO),必须在这时间内建命维持保证人体重要脏器的基本血氧供应,超过时限患看疾,甚死因此应熟练掌握项技米,为撓救好诚和心捶骤停者的生命赢得时间心肺复苏的意义4心肺复苏的意义心跳呼吸骤停是临床上最紧急的情况70%以上的猝死发生在院前■心跳停止4分钟内进行CPR-BLS,并于8分钟内进行进一步生命支持(ALS),则病人的生存率43%强调黄金4分钟:通常4分钟内进行心肺复苏,有32%能救活,4分钟以后再进行心肺复苏,只有17%能救活。心肺复苏的意义5目的用人工的方法保证重要脏器的血氧供应。恢复猝死患者的呼吸和循环功能。目的6心跳呼吸骤停的类型■室颤:心脏不能搏血■心肌电机械分离:心肌已无收缩能力。■心室停搏:心肌完全失去电活动能力,心电图呈直线。心跳呼吸骤停的类型7实施CPR的指针意识突然丧失。大动脉搏动消失,血压测不出。■心音消失,自主呼吸停止。心电监护或心电图显示为室颤或室扑。呼吸停止。瞳孔散大,光反射消失。实施CPR的指针8CPR的有效指针自主心跳恢复:可听到心音,触到大动脉搏动,心电图示窦性心律上肢收缩压在60mmHg以上。瞳孔变化:散大的瞳孔回缩变小,光反射恢复■脑功能开始有好转迹象意识好转,眼睑刺激有反应,肌张力增加,自主呼吸恢复,吞咽动作出现,面色、口唇、耳垂、甲床转红润。CPR的有效指针9时间就是生命心跳停止3秒病人感到头晕心眺停止10-20秒发生昏厥或抽搐心跳停止60秒瞳孔散大,呼吸停止■心跳停止4-6分钟大脑细胞可发生不可逆损害必须在心跳停止后立即进行有效的心肺苏时间就是生命10复苏开始越早,存活率越高4分钟内复苏者有一半人被救活4-6分钟复苏者10%的人可救活超过6分钟复苏者存活率仅4%■超过10分钟复苏者存活率更低复苏开始越早,存活率越高11心肺复苏(最新版)教学教材课件12心肺复苏(最新版)教学教材课件13心肺复苏(最新版)教学教材课件14心肺复苏(最新版)教学教材课件15心肺复苏(最新版)教学教材课件16心肺复苏(最新版)教学教材课件17心肺复苏(最新版)教学教材课件18心肺复苏(最新版)教学教材课件19心肺复苏(最新版)教学教材课件20心肺复苏(最新版)教学教材课件21心肺复苏(最新版)教学教材课件22心肺复苏(最新版)教学教材课件23心肺复苏(最新版)教学教材课件24心肺复苏(最新版)教学教材课件25心肺复苏(最新版)教学教材课件26心肺复苏(最新版)教学教材课件27心肺复苏(最新版)教学教材课件28心肺复苏(最新版)教学教材课件29心肺复苏(最新版)教学教材课件30心肺复苏(最新版)教学教材课件31心肺复苏(最新版)教学教材课件32心肺复苏(最新版)教学教材课件33心肺复苏(最新版)教学教材课件34心肺复苏(最新版)教学教材课件35心肺复苏(最新版)教学教材课件36心肺复苏(最新版)教学教材课件37心肺复苏(最新版)教学教材课件38心肺复苏(最新版)教学教材课件39心肺复苏(最新版)教学教材课件40心肺复苏(最新版)教学教材课件41心肺复苏(最新版)教学教材课件4251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、43时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏(最新版)教学教材时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏(最新版)CPR(心肺复苏)的三个阶段基础生命支持(BLS)高级生命支持(ALS)延期生命支持(PLS)一、调查研究的意义开展农村党员干部现代远程教育工作“建”是基础，“管”是关键，“学”是途径，“用”是目的。河南省济源市率先在全市范围内所有的农村建成了远程教育站点，并配备了投影机、屏幕等设备，硬件设施堪称完备一流，并且让近几年到村任职的大学生村官全部兼任远程教育管理员。那么农村党员干部现代远程教育的管理模式存在哪些问题及党员群众的学习应用效果如何？济源作为农村党员干部现代远程教育普及率100%的城市，不仅基础工作走在前面，更应该注重效果。本研究旨在分析济源市农村党员干部现代远程教育工作的应用现状及存在的主要问题，并提出一些相关的建议。二、调查研究的方法与过程（一）问卷的设计自编《济源市农村党员干部现代远程教育调查问卷》。该问卷由16个选择题和2个开放性问题构成。问卷旨在对济源市农村党员干部现代远程教育应用现状进行调查，了解远程教育对农村的积极作用，村民对目前教学资源的接受程度、需求情况，当前教学资源存在哪些问题及教学组织活动效果如何等方面的内容。（二）调查对象本次调查对象来自济源市10个不同的乡镇的行政村，其中街道办事处3个，平原乡镇4个，山区乡镇3个。他们均为各个行政村支书、村长、支委和村民，其中支书和村长占40%，支委占40%，村民20%。支书、村长和支委对远程教育的情况更为了解，因此有意增多此类调查对象。（三）研究的方法与实施本次研究主要采用问卷调查和访谈法，为了佐证数据的可靠性，问卷调查进行类型抽样，从村委、村民多角度进行调查，使得问题分析的更全面。本次研究发放问卷310份，收回292份，有效问卷276份，有效回收率为89.03%。将276份有效问卷输入到EXCEL软件进行数据处理、建立图表、进行数据关系分析。三、调查研究结果的分析与讨论（一）农村党员干部群众当前现代远程教育工作的态度1.远程教育工作得到了较为普遍的支持和认同调查对象在回答“您认为开展远程教育重要吗？”认为很重要的占66%，认为重要的占32%，认为一般的占1%，认为不重要的占1%。在回答“您认为目前的远程教育节目好不好”时，认为很好的占34%，认为好的占49%，认为一般的占17%，认为差的占0%。从这两个问题的答案所占的比例来看，农村干部和群众对农村党员干部现代远程教育工作是支持和肯定的。2．群众参与远程教育学习的热情较高，但是缺乏组织安排调查对象在回答“您每个月参加几次远程教育有组织的学习”时，三次以下的占79%，三次以上的只有21%。在回答“您认为每个月参加几次远程教育的学习最为合适”时，3至4次的占81%，5至6次的占19%。在回答“您们村的党员干部群众是不是经常到远程教育站点查资料”时，认为经常来的占15%，认为偶尔来的85%，认为从来没有来过的占10%。可见，越来越多的党员、干部和群众还是很愿意参与远程教育学习的，但是组织集中学习的次数较少，不能够满足村民的学习需要。其中学习需求不同，众口难调是组织集中学习难的一个很大的原因。（二）当前农村党员干部现代远程教育学用状况1.远程教育学用成效比较明显关于远程教育学用成效状况，问卷设计了两个问题“农村现代远程教育对您有哪些帮助”和“农村现代远程教育对您有哪些帮助”。两个问题都是多选题，从统计的结果来看，远程教育学用工作已取得了一定成效。2.学用需求的广泛性与差异性调查表明：农村党员干部和农民群众对问卷所涉及到的具体内容表示现强烈的需求，他们除关心与工作、生产、生活实际密切相关的要素外，也开始关注经济社会的全面协调发展，对物质文化和信息的需求趋向多元化，对远程教育的内容需求表现出更强的广泛性。另外，多数调查对象除了对公共类知识表现出大致稳定的需求趋向外，因地理位置和经济发展状况不同又表现出一定差异性。如下冶镇、王屋镇、邵原镇有52%的调查对象特别需要农业新品种和新技术的内容，克井镇、沁园街道、天坛街道有51%的调查对象特别需要科普知识和文化体育等内容。玉泉街道、轵城镇有51%的调查对象特别需要市场信息和农村经营管理方面的知识。3.教学资源不能完全满足需要从调查的结果来看，广大农村居民对目前远程教育节目内容不是很满意，在回答“您认为现在远程教育节目最大的问题是什么”时，有62%的认为节目太少了，40%的认为节目不好看，15%的认为内容用不上，只有0.4%的人认为内容看不懂和9%的认为没有什么问题。可见，目前的教学资源与群众的需求还是有较大差距的。（三）当前农村党员干部现代远程教育工作的管理模式状况1.设备管理难（1）受村级班子调整等因素的影响，部分村设备出现不进行交替的问题。（2）全市站点设备全部安装在村党员活动室，为保证设备安全，部分村晚上将主要设备搬回家保管，每天来回搬送并调试设备，稍有疏忽，设备便难以正常运行。个别村甚至只在集中收看和上级检查时才将设备搬到活动室。（3）远程教育设备逐渐老化，增加了日常维护的工作量，部分管理员主动性有所下降，影响了设备维护保养的经常性。2.管理员技能不熟练，缺乏对学习过程的监督检查部分村干部反映设备损坏长时间无人问津，导致远程教育学习中断。在实地调查中，我们发现有一部分村里的管理员根本不能胜任站点管理员工作，还有很多站点管理员对远程教育相关知识掌握不够，操作技能不够熟练，直接影响了站点教学活动的开展。因此，加强终端站点管理员技能培训就显得尤为重要。从调查结果来看，站点发放学习记录本并且有记录的占69%，还有14%的村子没有发放学习记录本且没有记录。由此看来，我市的农村远程教育学习过程中缺乏监督检查措施，这样会严重影响学习的质量和效果。可见，完善远程教育的学习监督制度势在必行。四、调查研究的总结与建议（一）调查总结建议通过问卷调查，收集到广大农村党员干部、群众提出的意见建议200多条，这些意见和建议既表达了广大农村党员干部群众对远程教育的关心与支持，又对今后远程教育学用工作的开展提供了很好的帮助。通过汇总，主要表现在以下几个方面：1.提高教学资源针对性和时效性一些农村党员干部和群众在意见建议中反映，远程教育播出平台教学资源虽比较丰富，但符合本地生产、生活实际和农民群众需求的内容依然偏少，群众迫切需要了解和掌握的实用技术、致富信息等教学课件不能满足实际需求。建议进一步采取有效措施，加大“乡土教材”开发力度，适当增加一些新农村建设、和谐家庭、创意农业、文化娱乐等方面的内容。2.建立健全制度，加强站点管理部分干部建议各乡镇应当将站点管理纳入乡镇、村党组织党建目标考评范围，对站点的日常运行维护提供一定的财政经费支持。并加强规范化建设，制定组织学习、教学辅导、信息反馈、设备和资料管理等站点管理制度，统一上墙，严格督促落实。3.加强远程教育学习过程的监督与信息反馈我市的站点管理员大多为大学生村官担任，应该充分发挥他们的作用，让其担当起远程教育的“信息反馈员”、“过程监督员”和“理论教辅员”等。作为站点管理员及在农村工作生活，能及时了解到他们“想看什么样的节目、急需哪方面的技术”，根据群众需求，收集整理后向上级相关部门反馈，让群众能看到想看的节目。对所在村的远教站点运行、使用情况进行督促，并采取月报制度，将本村的党员远程教育工作进展情况对上级相关单位进行汇报。（二）相关的对策与建议1.拓宽远程教育应用领域随着农村党员干部现代远程教育的逐步普及，为适应社会主义新农村建设需要，远程教育功能应逐渐由目前的单一应用型向综合应用型方向发展。现有远程教育平台的视频点播、图文浏览、信息发布等功能，已逐渐不能满足党员干部和群众的需求。建议在现有基础上，尽快开发诸如节目预约、节目搜索、邮件服务等软件。2.积极创新远程教育“用”的平台各地应当充分利用远程教育平台，积极拓展其服务功能，充分发挥远程教育的综合作用。一是创新“支部+远教+X”的教学模式。将远程教育终端站点由行政村向各类专业协会、经济合作社、养殖小区、机关企事业单位及居民社区等延伸拓展。二是扩大教学对象范围，将外出流动党员、务工经商农民和留守儿童作为教学对象。三是充分运用网络的优势。在网络上为农民提供技术培训、发布产品信息、招商引资、举办农产品展示等，打开全新的销售渠道。3.搞好个性化培训，满足学用需求的差异性搞好个性化培训不仅可以满足党员干部和群众个体的需求，有针对性地利用远程教育资源帮助他们解决生产生活中存在的实际问题，做到学以致用，促进学用转化，而且有利于提高党员干部和群众对远程教育的认知和认同度，调动他们参与远程教育的积极性、主动性。4.拓展远程教育渠道，打造远程教育立体化在全面推行远程教育的基础上，加大辅助手段建设，放大远程教育实际功效。通过把远程教育教学资源转化为手机短信课程、电视宣传片、广播板报及开通网站等方式，形成多视角、全方位、立体式的党员干部教育管理载体，使党员干部教育更加便捷、更加全面。初中学生处于身心素质发展以及成长的重要阶段，教师在进行田径教学过程中必须要应用正确的方式与手段，这样才可以消除学生的抵触心理，提升学生田径学习的积极性。而趣味田径教学方式的应用可以有效的激发学生的参与兴趣，提升教学质量，对于学生的综合素质能力的提升有着积极的作用。一、趣味田径教学法在初中体育课程中应用的优势（一）趣味田径教学对场地依赖性不高趣味田径教学方式在实践中应用与传统的体育教学模式有着一定的不同，对于空间与场地的要求并没有严格的要求，可以在室内等环境中开展，甚至一些具有创新意义的体育项目无需体育设备，这样就为初中体育教学活动的开展提供了便捷。（二）趣味田径教学可以提升学生的参与兴趣初中学生在体育项目活动的开展过程中，会基于自己的兴趣爱好进行选择，而趣味田径教学活动活动则充分的抓住了学生的心理，让学生在具有趣味性的教学环境中进行知识的学习，让学生主动的参与各种体育活动，给学生一个更为开发、放松的心理，学生就会主动的参与体育之中，进而不断的提升学生的综合素质能力。（三）趣味田径教学具有较为显著师生互动性特征趣味田径教学法在实践中应用，给教师与学生提供了一个有效的互动环境，教师在趣味田径教学活动的设置中，必须要对学生进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好以及特长，在活动中会有针对的进行教学活动的设置，而学生在活动的参与中就会与教师进行沟通与交流，这种教学模式与传统的理论性教学模式有着本质的差别，教师与学生的互动更为频繁，可以了解学生的不同状况以及情绪变化，这样就会综合实际状况进行教学内容以及环节的调整，就会在根本上提升教学质量与效果。二、初中体育课堂趣味田径教学的组织及实施（一）基于趣味田径教学，强化心理教育初中学生的身体与心理尚处于发展阶段，教师在进行田径教学过程中，必须要合理的应用趣味田径教学法，要基于趣味田径教学法理念培养学生的心理素质，进而推动学生的健康发展，这也是趣味田径教学法的重点。在趣味田径教学法的实践中，其趣味性以及娱乐性是教学的重点，教师必须要明确这一重点，要合理的应用各种趣味田径教学理念，增强田径项目的创新性，进而提升学生的学习积极性。教师必须要明确田径教学的主要目的就是培养学生的身心素质能力，在应用趣味田径教学法的过程中，要加强对学生的引导，让学生形成正确的竞争观念以及体育锻炼意识，培育学生的终身锻炼意识，通过规则的制定、比赛模式的讲解，让学生养成规则意识以及公平意识，这样才可以为学生今后的体育学习以及发展奠定基础。（二）明确趣味田径教学内涵，彰显教学安全意识在初中体育课堂教学中，要想充分的凸显趣味教学的作用与效能，必须要基于田径教学的实际状况灵活开展，要明确在教学中安全性是基础保障，教师在开展中必须要合理的应用田径趣味教学，在进行教学活动的设置与组织中要系统研究，加强对各种设施以及活动内容的检查，保障活动的实践性，避免学生在参与趣味田径教学中出现各种安全问题，这样才可以充分的凸显趣味田径教学的内在价值，提升初中体育教学的有效性。（三）综合现有项目，合理创新改造在应用趣味田径教学开展初中体育教学过程中，教师要综合实际状况合理应用，明确趣味田径教学的方式与理念，综合现有的田径教学类型与现状合理应用。因此，可以综合实际状况，对现有的基础性田径项目进行改善优化，融合热点，强化吸引；置规定，激发兴趣等，通过不同的方式与手段，不断的优化教学氛围，提升教学质量，其具体如下：第一，改变基础项目在传统的田径教学过程中，一些基础性的项目如走、跑以及跳等可以强化学生的基础技能，对于体育技能的提升有着积极的作用，因此教师在应用趣味田径教学法的过程中，可以整合现有的教学项目，对其进行改革，适当的增加趣味性特征，这样不仅可以提升教学的趣味性也可以有效的强化教学效果。例如，教师可以在进行田径训练中可以将直线性的跑道变为波浪形、障碍物以及蛇行的跑道；将固有的跑步方向、模式进行创新，通过“两人三足”、“负重跑”、“障碍跑”等方式开展田径训练。这种方式可以充分的拓展现有的教学内容，丰富教学内容，进而强化教学质量。第二，融合热点，强化吸引同时，教师在进行趣味田径教学的应用过程中，也可以通过灵活的应用各种具有趣味性的教学活动，不断的丰富田径教学的内容，让学生积极踊跃的参与到各种活动中。例如，教师可以通过对一些热门的舞蹈进行改编，抓住学生的心理，将其与田径教学进行充分的融合，这样就可以充分的激发学生的学习兴趣。教师也可以组织学生开展“撕名牌”对抗比赛活动，让学生在具有趣味性的活动中，充分的锻炼自己的各项田径技能。第三，设置规定，激发兴趣教师在应用老师在应用趣味田径教学法的过程中，可以综合课堂教学内容以及项目合理的设置各种游戏规定，通过对学生的约束与管理，通过比赛以及竞技的方式激发学生的学习兴趣。三、结束语在初中体育教学过程中，教师必须要明确课堂趣味田径教学法的重要价值与意义，要明确学生在学习过程中基于自己兴趣爱好主动学习可以提升课堂教学质量。因此，教师要合理应用各种方式与手段，灵活的应用趣味田径教学法，进而让学生在一个开放、轻松的环境中主动的锻炼身体，强化技能。作者?介：赵立辉（1987-），男，山东省青岛市人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科。研究方向：体育与健康。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心肺复苏(最新版)教学教材心肺复苏44心肺复苏(最新版)心肺复苏(最新版)45CPR(心肺复苏)的三个阶段基础生命支持(BLS)高级生命支持(ALS)延期生命支持(PLS)CPR(心肺复苏)的三个阶段46心肺复苏的意义肺复苏基本生命支持术又称徒手或初步心肺复rdiopulmonaryresuscitation)简称C业或非专业人员不用任何设备保证气道通畅,支持呼吸和循环,维持患者脑、心和其他组织的供氧,维持生命■心肺复苏基本生命支持术包括:胸外心脏按压(、开放气道(A)、人工呼吸(B)3个步骤。注意: