常见心律失常的分析课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见心律失常的分析常见心律失常的分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见心律失常的分析常见心律失常分析IIIII共是Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.111医学微生物学是医学类较为重要的基础性学科，所进行的主要教学研究内容是病原微生物所具有的生物学特征、免疫机制、致病机制、微生物的检查方法、微生物类疾病的防治、诊断及治疗等方法。在医学及生物科学等学科的高速发展推动之下，医学领域内的教学理念和教育模式也在不断的发生着转变与优化，知识获取的便捷性和多样性给基础医学教育工作者提出着较高的要求，就医学微生物实验教学而言，进行适当的改革探索与践行已显得非常必要。1实验教学的教学模式的改革与实践在传统的医学微生物学教学实践中，试验教学多附加于理论教学之后，即在某章节理论知识的讲解完成后安排相应的实验课教学，指导教师和实验室相关技术人员在落实好实验前的准备工作之后，学生依据试验指导书上的步骤及方法进行实验操作，主要是就所学理论知识实施验证。该种试验教学模式缺乏足够的连贯性及系统性，需要教师做大量的试实验前的准备工作，而学生真正参与动手的机会相对较少，这使得学生多处于被动的地位，影响到学生学习热情及创新型思维能力的培养。教师可就医学微生物学实验教学的模式及内容等实施适当的改革，对传统的边理论边实验的教学模式进行突破，对课时内容进行归并划分，在理论课的教学活动结束后集中安排实验教学，让实验教学在理论教学的引导之下依据自身的发展演变规律系统性的进行，使得实验教学不再受到理论教学的课时进度的影响及限制，将实验教学作为相对独立的实验技能教学。综合专业特点及教学要求，将素质教育及能力的培养作为立足点，实现实验教学不同层次的定位，例如麻醉学专业中可将实验教学划分为验证性的基础实验、综合实验、探索及设计实验、开放性实验等，其中验证性实验包括显微镜使用、微生物分离培养鉴定、染色体着色、细菌生化反应等，使学生掌握基本的微生物学理论及技能；探索及设计类实验要重视学生的创新及探索能力的培养，开放性实验重视试验内容的选型、样本的采集及实验规程的制定等。2实验教学的教学手段的改革与实践以往医学微生物实验教学多是由教师先进行实验原理的讲解，然后进行示范性操作，再组织学生进行实验，因受到多种因素的影响该种教学手段并不理想。教师可在实验教学环节中适当添加实验理论课，在实验课进行之前利用多媒体教学设备等，就现代化的微生物学的相关实验技术的发展现状、实验常规仪器、常用的实验手段、实验数据的统计分析原理等进行介绍；就某些受到客观条件限制而无法开设的实验操作及前沿性实验技能可进行动态展示，在激发学生实验动手兴趣的同时，可让学生就医学微生物学的实验有较为系统完整的认知。实验指导教师可进行现代化的试验教学手段和传统的实验教学手段的有效结合，在实验教学中采用讲、看、示范操作、学生独立操作、总结的教学手段，其中讲解环节中要求教师要充分的利用各种多媒体设备等，就实验原理、实验方法及实验技术要点等进行讲解反分析，看是要求学生就教师利用教学网站所进行的演示操作进行深入细致的观看；该实验教学手段中使用到的课件图片要清晰、动画设计要生动形象、选定的微生物的形态尽可能的典型、操作示范要规范清楚等，可使学生就所进行的试验操作有更加清晰深入的理解及掌握，以提升实验教学效果，这就要求教师在日常教学中有重点的进行实验教学相关图片、视频、动画等的制作收集。3实验教学的评价方式的改革与实践科学完善的实验考核体系对于推动实验教学效果及质量的提升，践行医学微生物学实验教学改革具有重要意义，也是实现创新性实验教学的保障。传统的实验教学考核方式多以实验报告作为考核依据，也就是实验指导教师依据学生呈交的实验报告给出评分，该种考核方式多流于形式，部分学生甚至为应付考核而抄袭他人的实验报告，同时该种试验教学考核方式并不能全面的反映出学生的实际能力及实际水平。对医学微生物学实验教学的考核评价方式所进行的改革重点体现为，选用综合性的实验成绩评定方式，并就实验成绩在学科总成绩中所占的比例进行重点设立，例如综合麻醉学专业的学科特点及实验比例，将实验成绩设定为学科总成绩的40%。同时就实验教学的考核内容进行明确细化，主要包括动手操作、创新设计、实验观察、综合分析等实验技能，实验报告编写，实验过程中的提问，实验过程中的态度、日常考勤及值日等。例如开放性的卫生病菌的检验中，就实验样本的采集处理、实验用培养基的制备、细菌总数的检测、各类菌群检测（大肠菌、霉菌、酵母菌、致病菌）、微生物形态观察、实验数据统计分析等进行全面综合性的评定考察。综合性的试验教学评价方式，可就每位学生真实的水平及能力进行全面细致客观的评定，这有利于学生的独立思考及问题解决能力的培养，践行真正的医学微生物学实验精神。4总结医学微生物学实验教学要立足于教学模式的转变、教学方式的优化及教学评定方式的创新，从实验教学、实验指导教师及学生等多种因素中实现实验教学改革的深化。有使用价值的语文多媒体教学课件，必须在开发和利用教学资源方面有所开拓、有所创新，否则缺少实际的应用价值。因此，评价语文多媒体教学课件时首先需要评价的是课件中的“教学资源”。我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。1．运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。2．运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。3．运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。4．运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。总之，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。收稿日期：2012-07-256、纪律是自由的第一条件。——黑格尔常见心律失常的分析常见心1常见心律失常分析常见心律失常分析2IIIII共是II3主要内容令定义及分类令常见异常心电图的特点主要内容4传导系统解剖窦房结窦房结结间束原房室结希氏束左右束支浦肯野氏纤维传导系统解剖5心律失常的定义所谓心律失常是指心脏冲动的频率、节律、起源部位、传导速度或激动顺序的异常,几乎见于所有人。有心脏疾病者更易出现。心律失常的定义6心律失常的分类窦速窦缓冲动形窦性心律失常窦性心律不齐成异常窦性停搏按发生原理异位心律失常被动性逸搏逸搏心律主动性期前收缩窦房阻滞病理性房内阻滞阵发性心动过速冲动传房室阻滞扑动、颤动导异常室内阻滞或束支阻滞房室间传导途径异常:预激综合征生理性:干扰及房室分离快速型早搏、扑动、颤动、心动过速等按心率快慢缓慢性病窦、窦级、房室传导阻潜等心律失常的分类7心房激动方向与P波形成的关系90aVR30°aVL01234L3projectionsincethemeanvector±180°t30sdirectlyoppositeMostpositiveMargestandnegative.L3projectionLIprojection01234MeanvectorMostpositive290o°\projectionL3L2aVF心房激动方向与P波形成的关系8胸前导联反映水平面的情况NormalECGLeadchestleadsPlacementaVLRIght-sided4thIcchestleadsforspacediagnosisofrichtventricularinfarctiony4v56aVRMid-axillarylineV2R1RMid-clavicularlineV5B3HVGRVAR胸前导联反映水平面的情况9心电图的测量方法走纸速度:25mm/s横线每小格0.04s定准电压:1mv纵线每小格0.1mvRR间期0.2sU波心电图的测量方法10段HQRS-L-STPR回期QT间閉P波:代表心房的除极T波:代表心室的复极QRS波:代表心室肌的除极PR间期:代表激动经房室结、希氏束的时间QT间期:为心室激动与复极过程总共所需时间段11常见心律失常的分析课件整理12常见心律失常的分析课件整理13常见心律失常的分析课件整理14常见心律失常的分析课件整理15常见心律失常的分析课件整理16常见心律失常的分析课件整理17常见心律失常的分析课件整理18常见心律失常的分析课件整理19常见心律失常的分析课件整理20常见心律失常的分析课件整理21常见心律失常的分析课件整理22常见心律失常的分析课件整理23常见心律失常的分析课件整理24常见心律失常的分析课件整理25常见心律失常的分析课件整理26常见心律失常的分析课件整理27常见心律失常的分析课件整理28常见心律失常的分析课件整理29常见心律失常的分析课件整理30常见心律失常的分析课件整理31常见心律失常的分析课件整理32常见心律失常的分析课件整理33常见心律失常的分析课件整理34常见心律失常的分析课件整理35常见心律失常的分析课件整理36常见心律失常的分析课件整理37常见心律失常的分析课件整理38常见心律失常的分析课件整理39常见心律失常的分析课件整理40常见心律失常的分析课件整理41常见心律失常的分析课件整理42常见心律失常的分析课件整理43常见心律失常的分析课件整理44常见心律失常的分析课件整理45常见心律失常的分析课件整理46常见心律失常的分析课件整理47常见心律失常的分析课件整理48常见心律失常的分析课件整理49常见心律失常的分析课件整理50常见心律失常的分析课件整理51常见心律失常的分析课件整理52常见心律失常的分析课件整理53常见心律失常的分析课件整理54常见心律失常的分析课件整理55常见心律失常的分析课件整理56常见心律失常的分析课件整理57常见心律失常的分析课件整理58常见心律失常的分析课件整理59常见心律失常的分析课件整理60常见心律失常的分析课件整理61常见心律失常的分析课件整理62常见心律失常的分析课件整理63常见心律失常的分析课件整理64常见心律失常的分析课件整理65常见心律失常的分析课件整理66谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha676、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见心律失常的分析常见心律失常的分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思常见心律失常的分析常见心律失常分析IIIII共是Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.111医学微生物学是医学类较为重要的基础性学科，所进行的主要教学研究内容是病原微生物所具有的生物学特征、免疫机制、致病机制、微生物的检查方法、微生物类疾病的防治、诊断及治疗等方法。在医学及生物科学等学科的高速发展推动之下，医学领域内的教学理念和教育模式也在不断的发生着转变与优化，知识获取的便捷性和多样性给基础医学教育工作者提出着较高的要求，就医学微生物实验教学而言，进行适当的改革探索与践行已显得非常必要。1实验教学的教学模式的改革与实践在传统的医学微生物学教学实践中，试验教学多附加于理论教学之后，即在某章节理论知识的讲解完成后安排相应的实验课教学，指导教师和实验室相关技术人员在落实好实验前的准备工作之后，学生依据试验指导书上的步骤及方法进行实验操作，主要是就所学理论知识实施验证。该种试验教学模式缺乏足够的连贯性及系统性，需要教师做大量的试实验前的准备工作，而学生真正参与动手的机会相对较少，这使得学生多处于被动的地位，影响到学生学习热情及创新型思维能力的培养。教师可就医学微生物学实验教学的模式及内容等实施适当的改革，对传统的边理论边实验的教学模式进行突破，对课时内容进行归并划分，在理论课的教学活动结束后集中安排实验教学，让实验教学在理论教学的引导之下依据自身的发展演变规律系统性的进行，使得实验教学不再受到理论教学的课时进度的影响及限制，将实验教学作为相对独立的实验技能教学。综合专业特点及教学要求，将素质教育及能力的培养作为立足点，实现实验教学不同层次的定位，例如麻醉学专业中可将实验教学划分为验证性的基础实验、综合实验、探索及设计实验、开放性实验等，其中验证性实验包括显微镜使用、微生物分离培养鉴定、染色体着色、细菌生化反应等，使学生掌握基本的微生物学理论及技能；探索及设计类实验要重视学生的创新及探索能力的培养，开放性实验重视试验内容的选型、样本的采集及实验规程的制定等。2实验教学的教学手段的改革与实践以往医学微生物实验教学多是由教师先进行实验原理的讲解，然后进行示范性操作，再组织学生进行实验，因受到多种因素的影响该种教学手段并不理想。教师可在实验教学环节中适当添加实验理论课，在实验课进行之前利用多媒体教学设备等，就现代化的微生物学的相关实验技术的发展现状、实验常规仪器、常用的实验手段、实验数据的统计分析原理等进行介绍；就某些受到客观条件限制而无法开设的实验操作及前沿性实验技能可进行动态展示，在激发学生实验动手兴趣的同时，可让学生就医学微生物学的实验有较为系统完整的认知。实验指导教师可进行现代化的试验教学手段和传统的实验教学手段的有效结合，在实验教学中采用讲、看、示范操作、学生独立操作、总结的教学手段，其中讲解环节中要求教师要充分的利用各种多媒体设备等，就实验原理、实验方法及实验技术要点等进行讲解反分析，看是要求学生就教师利用教学网站所进行的演示操作进行深入细致的观看；该实验教学手段中使用到的课件图片要清晰、动画设计要生动形象、选定的微生物的形态尽可能的典型、操作示范要规范清楚等，可使学生就所进行的试验操作有更加清晰深入的理解及掌握，以提升实验教学效果，这就要求教师在日常教学中有重点的进行实验教学相关图片、视频、动画等的制作收集。3实验教学的评价方式的改革与实践科学完善的实验考核体系对于推动实验教学效果及质量的提升，践行医学微生物学实验教学改革具有重要意义，也是实现创新性实验教学的保障。传统的实验教学考核方式多以实验报告作为考核依据，也就是实验指导教师依据学生呈交的实验报告给出评分，该种考核方式多流于形式，部分学生甚至为应付考核而抄袭他人的实验报告，同时该种试验教学考核方式并不能全面的反映出学生的实际能力及实际水平。对医学微生物学实验教学的考核评价方式所进行的改革重点体现为，选用综合性的实验成绩评定方式，并就实验成绩在学科总成绩中所占的比例进行重点设立，例如综合麻醉学专业的学科特点及实验比例，将实验成绩设定为学科总成绩的40%。同时就实验教学的考核内容进行明确细化，主要包括动手操作、创新设计、实验观察、综合分析等实验技能，实验报告编写，实验过程中的提问，实验过程中的态度、日常考勤及值日等。例如开放性的卫生病菌的检验中，就实验样本的采集处理、实验用培养基的制备、细菌总数的检测、各类菌群检测（大肠菌、霉菌、酵母菌、致病菌）、微生物形态观察、实验数据统计分析等进行全面综合性的评定考察。综合性的试验教学评价方式，可就每位学生真实的水平及能力进行全面细致客观的评定，这有利于学生的独立思考及问题解决能力的培养，践行真正的医学微生物学实验精神。4总结医学微生物学实验教学要立足于教学模式的转变、教学方式的优化及教学评定方式的创新，从实验教学、实验指导教师及学生等多种因素中实现实验教学改革的深化。有使用价值的语文多媒体教学课件，必须在开发和利用教学资源方面有所开拓、有所创新，否则缺少实际的应用价值。因此，评价语文多媒体教学课件时首先需要评价的是课件中的“教学资源”。我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。1．运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在参加西宁市青年教师语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。2．运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。3．运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。4．运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。总之，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。收稿日期：2012-07-256、纪律是自由的第一条件。——黑格尔常见心律失常的分析常见心68常见心律失常分析常见心律失常分析69IIIII共是II70主要内容令定义及分类令常见异常心电图的特点主要内容71传导系统解剖窦房结窦房结结间束原房室结希氏束左右束支浦肯野氏纤维传导系统解剖72心律失常的定义所谓心律失常是指心脏冲动的频率、节律、起源部位、传导速度或激动顺序的异常,几乎见于所有人。有心脏疾病者更易出现。心律失常的定义73心律失常的分类窦速窦缓冲动形窦性心律失常窦性心律不齐成异常窦性停搏按发生原理异位心律失常被动性逸搏逸搏心律主动性期前收缩窦房阻滞病理性房内阻滞阵发性心动过速冲动传房室阻滞扑动、颤动导异常室内阻滞或束支阻滞房室间传导途径异常:预激综合征生理性:干扰及房室分离快速型早搏、扑动、颤动、心动过速等按心率快慢缓慢性病窦、窦级、房室传导阻潜等心律失常的分类74心房激动方向与P波形成的关系90aVR30°aVL01234L3projectionsincethemeanvector±180°t30sdirectlyoppositeMostpositiveMargestandnegative.L3projectionLIprojection01234MeanvectorMostpositive290o°\projectionL3L2aVF心房激动方向与P波形成的关系75胸前导联反映水平面的情况NormalECGLeadchestleadsPlacementaVLRIght-sided4thIcchestleadsforspacediagnosisofrichtventricularinfarctiony4v56aVRMid-axillarylineV2R1RMid-clavicularlineV5B3HVGRVAR胸前导联反映水平面的情况76心电图的测量方法走纸速度:25mm/s横线每