心肺复苏后的-护理课件

心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心肺复苏后的_护理心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心肺复苏后的护理又称延续生命支持急诊科崔焕20166.17目录定义症有效抢救指征和终止抢救指征急诊安全转运复苏后护理的必要性护理诊断·护理措施健康指导·新进展一机械胸外按压仪随着新课程在我县的深入推进，如何改革和有效实施化学实验教学已成为广大化学教育工作者共同关注的重要课题。化学课始终把坚持发展学生对科学的探索兴趣，让学生亲经历科学探究的过程，培养学生的创造性思维能力、科学探究能力、科学精神和实事求是的科学态度，作为初中化学教学的首要任务。而实验教学正是实现这种任务的有效途径之一。因此，在初中化学实验教学中要注重学生的实验知识、实验操作、实验能力和实验态度的培养。近几年来，由于国家加大对农村中小学实验室建设的投入，我县农村初中也都通过了“普实”和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村初中的化学实验仪器和配备已经达到一类或二类的配备，但是由于各方面的原因，农村初中化学课程中的实验教学仍然存在一些问题，本人在充分调研的基础上，深入分析得出了我县农村初中化学实验教学现状及其产生的原因，并提出相应的对策。1.农村初中化学实验调查结果本人利用近一年的时间，采用走访调查和问卷调查的方式，进行调研，我县农村初中化学实验教学的现状如下：1.1化学实验室及实验仪器配量、使用情况所调查学校每年投入的经费很少或几乎没有投入，在校班级5-10个；每班级人数50-80人，实验室使用的面积为1-2个教室（60-120m2），实验准备室1间（30-60m2），化学实验员人数0-2个（很多乡村学校没有专职的实验员），实验教学仪器仪90%以上是上级部门购置的，自制教学仪器较少，有些学校没有自制教学仪器，教学中开设的演示实验较多，学生必做实验很少，探究实验数几乎为零，每个实验小组人数2-6个人。1.2化学教师对实验教学认识（1）总体情况：大多数教师对学校实验条件不太满意，近三分之一的教师认为对实施新课程标准的要求相差较远，近一半的教师认为现行化学实验教学对学生探究、创新能力的提高不大，但在现有条件下，教师通过努力基本完成实验教学任务。（2）教学理念：从教学理念上教师已经充分认识到好的实验课是让学生充分参与，自主探究提高学生的情感态度、价值观，同时充分发挥学生的主体作用。近三分之二的教师对实验课的总体认识到可以提高学生的综合素质；但还有27%的教师认为实验课只是提高学生的操作和观察能力，少数教师认为实验课只是知识传授，这些教师还需要加强理念培训。（3）教学设计：在教学设计上近64%的教师认为新课程与课改前比较设计难度增大了许多；有近80%的教师在教学设计和实验中考虑了学生的差异性。（4）课堂教学：有70%的教师在课堂上能和学生共同做演示实验，98%的教师能教学学生分组实验。但演示实验数量不足，分组实验还有近一半教师没有按照《课标》要求完成，还有14.1%的教师不做演示实验，甚至个别教师从不做实验。（5）教学评价：63%教师对实验教学的评价注重操作过程，说明大部分教师还是注重过程中与方法教学目标，有78.6%的家长支持学生做实验；可是中考试题对学生的评价有63.7%的教师认为还是处在应试教育阶段，有些教师认为，他们不做实验同，只讲中考范围实验，也能考出好成绩，所以有16.5%的教师只讲不做。（6）教学困难：实验教学的主要困难是仪器、药品的短缺及实验室不足，同时缺少专业引领。（7）教学仿真：有20.2%的教师在实验教学中用教学仿真软件播放实验，让学生观看来代替动手实验。1.3化学教师对学生参与实验活动认识（1）大多数教师认为学生参与实验活动的积极性较高，少数教师认为实验课只能给课堂带来混乱和无法管理，因此干脆不安排学生实验。（2）学生对实验活动方式的认识：大多数学生对化学实验比较感兴趣；近一半的学生喜欢自主、探究的实验方式，近60%的学生喜欢合作、互助的实验方式，近一半的学生喜欢实践活动的实验方式和游戏的实验方式，只有近20%的学生喜欢讲授的实验方式。（3）教师对实验教学效果的认识：49.3%的教师认为学生解决问题的能力增强了；19.2%的教师认为学生的学习方法有改进；16.3%的教师认为学生学习态度有改进；9.7%的教师认为学生更喜欢学习化学了。2.农村初中化学教学中存的问题之原因分析2.1实验设备、器材、实验师资存在的问题大部分农村初中“普实”验收和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村初中的化学实验仪器和配备已经达标。但还是存在以下几方面的问题。（1）配备的化学仪器与教材不配套。实验仪器只是数量上增多，质量不够过关；有些仪器与教材上实验不匹配。（2）实验器材质量差，不适用。如电解水器使用效果差，从而使学生产生排斥实验的情绪，教师也产生反感心理。（3）农村初中的化学实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主，工作精力不足，专职人员少，兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，实验员大多都是其他学科教师兼、离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已经够费劲了。化学教师要全面实行实验准备、实验教学及实验后仪器的整理、清洗就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展好呢？实验员的职责就是拿拿药匙，开开门，照着课本像“抓药”一样，准备仪器和药品，没有创新，再就是上级检查造造材料，部分实验都得任课教师亲自准备。（4）演示实验做得较多，学生实验做的少，大量实验只讲不做。课程改革对教学的意义日益显示出来，对人才的培养更有了新的起色。语文教学是实现课程改革的前头兵，走进课程改革，构建新型语文教学课堂环境，是语文教师利己利人的责任，我深深领悟这中的真谛，积极探索实践，有了不小的体会。一、精心设计导课，引起学生兴趣语文是生命信息的载体，有情感的诗化，能滤去尘俗杂念，导引人生航向，携青少年走进灵动光彩的世界。教师用激昂的情绪感染学生，燃起学生的学习兴趣，打造充满活力的课堂，是我在新课程下对做好语文教学的更高追求，也就转向了教学的生动活泼。远离了死板的说教，乏味的讲解，让语文课不再有学生的昏昏欲睡，这样的氛围使学生心向教学，思维活跃，想象丰富，课堂不再是一潭死水，创新精神还得到了培养。学生说我的语文课阳光灿烂，我则感谢是新课程使我工作受到欢迎。没有激情就没有灵感的迸发，就失去了语文的灵魂，是的，我体会到了，我的学生告诉我了，那我一定会在今后的事业上再接再厉，时时点燃学习语文热情的火把，增添学习中思维的催化剂，开启心智，培育桃李芬芳。情绪影响学生，课堂我不再把疲惫忧伤展露出来了，奋发的劲头走进课堂，微笑、活力、激情带给学生，同时还加进了对学生的关切爱惜，学生因我而愉悦，兴奋，学习总有事半功倍。我觉得新课导入不容忽视，是每一次课前都精心设计导语，万事重在开头，导语精练、优美、有感染力是激起情感波澜的灵丹妙药，是点燃如火热情的智慧火花，不但能使学生佩服欣喜，更有耳目一新。比如教学普希金的诗《假如生活欺骗了你》，我是这样导入的：搭上生命的列车，我们就不能阻止前行的脚步，站在青春的路口，静静凝望，前方的道路有鲜花也有荆棘。看看走过的那截路，印记着无数次的跌倒和爬起，人生道路就是这样，有绿洲也有沙漠，有鸟语花香也有风吹雨打，一路走来，我们之所以能用阳光驱散阴霾，是因为我们怀揣“忧郁的日子总会过去，快乐的日子就要来临”。那就让我们坦然地面对生活吧，哪怕它曾经欺骗了自己。如此诗意而富有激情又充满哲理的导入，怎能不激起学生学习的热情，怎能不唤起他们内心深处的渴求！再在教学的过程中以情感铺垫，产生的共鸣使课堂洋溢着教学的幸福与甜蜜。二、给学生展示的机会语文是多元的，语文课堂也应该是丰富多彩的。培养学生的多种能力和综合素质，是语文课改的要求，既不能重能力忽视了知识，影响了升学成绩，也不能重知识轻视了能力，影响素质的真正提升。知识能力同等重要使学生综合得益谈何容易。为了培养学生的基本能力和良好的素质，并将其转化为学习文化知识的内动力，语文课上，我为学生搭建了锻炼的平台，创造了展示自我的机会，让他们收获成功，感受快乐，增强自信。语文课上，为了学得生机勃勃我进行了多种多样的活动，单元的综合活动，每天课前三分钟口语训练，成了我语文课的两大亮点，给语文课增添了新的活力。特别是每天课前三分钟口语训练，形式多样，内容丰富，充分发挥了学生的特长。那精彩的表演，动人的故事，出色的朗诵，声情并茂，同学日益出色的表现我是心里格外地欢喜，其他同学呢，时时引发啧啧赞叹，阵阵掌声。课前三分钟口语训练成了我语文课亮丽的一道风景，也成了大多数同学的期待，培养了的能力，提高了素质，增添了活力，展示了自我，这样的平台怎不受人欢迎。三、创设和谐轻松的学习氛围语文课前的口语训练是一个展示自我的平台，那么，学习新知的课堂便有放飞心灵的蓝天。积极互动、充满活力的课堂离不开灵活多样的学习。语文学习有时需要独立思考，有时需要共同讨论，合作探究，因此，课堂上就要为学生营造和谐宽松的学习氛围，提供开阔的与创造的空间，让学生无拘无束地思考,自由轻松地交流与合作，实现超越的结果。让思维活起来，让心情动起来，在双边活动中比翼齐飞，共收教与学的双重喜悦。如何激发学生独立学习、勇于探究的热情，使之迸发出智慧的火花，做个性化学习的创新者呢？我时刻铭记学生不是接受知识的容器，需要教师为他们点燃导航的火把，因而我的课堂重在启发，贵在引导，妙在点拨，让学生有积极、活泼、向上的追求，再求展示自我，放飞心灵,自由的翱翔。语文课不是简单地阅读，让学生在思维的王国游刃有余并不简单，尊重学生富有创见的思考学生则敢于大胆提出问题，讨论问题，发表意见和看法，有时认识不统一则允许学生各抒己见，争得面红耳赤也不要顾虑，下课铃声响则挤时间继续。学生思维得以最大地抒发，问题将弄个水落石出，思考将丰富深入，乐莫大也。燃起探求新知的欲望，把语文的空间拓展，活水引入了课堂，积极向上、轻松和谐的学习氛围就在其中。教师把工作定位在爱学生上是做好教育教学的必然，知识能力品质都令学生肃然起敬工作自有得心应手，学生回报的是刻苦以求，值得做好。新课程下的语文教师完善自我，提升人格魅力是做好教学的关键，无私的敬业精神，丰富的知识储备，高雅的思想品味，满腔的热爱学生之心，是语文教师人格魅力的核心，不衰完美形象的法宝，必须练就。尊重学生个性，练就思维表达能力的不同一般，让每一个学生都同在一片蓝天下愉快地学习，生活，意义非常。语文教学课改的道路上，积极乐观主动地探索，用全部的爱心做事业的动力，为学生搭建成功的平台，助他们放飞梦想，有事业的柳暗花明！心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1心肺复苏后的护理又称延续生命支持急诊科崔焕20166.17心肺复苏后的护理2目录定义症有效抢救指征和终止抢救指征急诊安全转运复苏后护理的必要性护理诊断·护理措施健康指导·新进展一机械胸外按压仪目录3心肺复苏定义:心肺复苏cardiopulmonaryresuscitation,CPR)是针对呼吸、心跳停止的患者所采取的抢救措施,即用心脏按压或其他方法形成暂时的人工循环,恢复心脏自主搏动和血液循环,用人工呼吸代替自主呼吸,达到恢复苏醒和挽救生命的目的。复苏的最终目的是脑功能的恢复。心肺复苏4禁忌症(1)胸壁开放性损伤;(2)肋骨骨折(3)胸廓畸形或心包填塞(4)凡己明确心、肺、脑等重要器官功能衰竭无法逆转者,可不必进行复苏术。如晚期瘟症等。禁忌症5有效抢救指征o(1)观察颈动脉搏动,有效时每次按压后就可触到一次搏动。若停止按压后搏动停止,表明应继续进行按压。如停止按压后搏动继续存在,说明病人自主心搏已恢复,可以停止胸外心脏按压。·(2)若无自主呼吸,人工呼吸应继续进行,或自主呼吸很微弱时仍应坚持人工呼吸(3)复苏有效时,可见病人有眼球活动,口唇、甲床转红,甚至脚可动;观察瞳孔时,可由大变小,并有对光反射。有效抢救指征6终止抢救指征(1)心肺复苏持续30分钟以上,仍无心搏及自主呼吸,现场又无进一步救治和送治条件,可考虑终止复苏(2)脑死亡,如深度昏迷,瞳孔固定、角膜反射消失,将病人头向两侧转动,眼球原来位置不变等,如无进一步救治和送治条件,现场可考虑停止复苏(3)当现场危险威胁到抢救人员安全(如雪崩、山洪爆发)以及医学专业人员认为病人死亡,无救治指征时可终止复苏。终止抢救指征7急诊安全转运安全转运转运途中护理急诊安全转运8转运前准备物品准备、病人准备、医务人员准备(1)专科会诊,评估患者是否可以转运(2)通知相应科室准备床单位和急救用物,告知患者病情。(3)准备充足的物品、抢救药品、抢救器材。根据病人病情选择合适的运送工具(4)转运风险及及相关事项告知家属签字,办理手续准备转运。·(5)评估病情,由高年资护士、医生一起转运。转运前准备9转运途中护理(1)取平卧位,对于昏迷患者应将头偏向侧,防止舌根后坠或呕吐物阻塞呼吸道引起室息,必要时应用口咽气道。(2)维持呼吸道功能,保持呼吸道通畅,及时清除气道分泌物(3)密切观察生命体征,看面色、看监护看胸廓起伏、摸脉搏(4)建立有效的静脉通路,保持各引流管通畅转运途中护理10

(5)稳定患者情绪,对意识障碍、躁动的患者,可采取适当的约束。(6)认真做好转运途中的病情记录,到达相关的科室后要做好全面的交接

(5)稳定患者情绪,对意识障碍、躁动的11心肺复苏后的_护理课件12心肺复苏后的_护理课件13心肺复苏后的_护理课件14心肺复苏后的_护理课件15心肺复苏后的_护理课件16心肺复苏后的_护理课件17心肺复苏后的_护理课件18心肺复苏后的_护理课件19心肺复苏后的_护理课件20心肺复苏后的_护理课件21心肺复苏后的_护理课件22心肺复苏后的_护理课件23心肺复苏后的_护理课件24心肺复苏后的_护理课件25心肺复苏后的_护理课件26心肺复苏后的_护理课件27心肺复苏后的_护理课件28心肺复苏后的_护理课件29心肺复苏后的_护理课件30心肺复苏后的_护理课件31心肺复苏后的_护理课件32心肺复苏后的_护理课件3341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜34心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心肺复苏后的_护理心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心肺复苏后的护理又称延续生命支持急诊科崔焕20166.17目录定义症有效抢救指征和终止抢救指征急诊安全转运复苏后护理的必要性护理诊断·护理措施健康指导·新进展一机械胸外按压仪随着新课程在我县的深入推进，如何改革和有效实施化学实验教学已成为广大化学教育工作者共同关注的重要课题。化学课始终把坚持发展学生对科学的探索兴趣，让学生亲经历科学探究的过程，培养学生的创造性思维能力、科学探究能力、科学精神和实事求是的科学态度，作为初中化学教学的首要任务。而实验教学正是实现这种任务的有效途径之一。因此，在初中化学实验教学中要注重学生的实验知识、实验操作、实验能力和实验态度的培养。近几年来，由于国家加大对农村中小学实验室建设的投入，我县农村初中也都通过了“普实”和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村初中的化学实验仪器和配备已经达到一类或二类的配备，但是由于各方面的原因，农村初中化学课程中的实验教学仍然存在一些问题，本人在充分调研的基础上，深入分析得出了我县农村初中化学实验教学现状及其产生的原因，并提出相应的对策。1.农村初中化学实验调查结果本人利用近一年的时间，采用走访调查和问卷调查的方式，进行调研，我县农村初中化学实验教学的现状如下：1.1化学实验室及实验仪器配量、使用情况所调查学校每年投入的经费很少或几乎没有投入，在校班级5-10个；每班级人数50-80人，实验室使用的面积为1-2个教室（60-120m2），实验准备室1间（30-60m2），化学实验员人数0-2个（很多乡村学校没有专职的实验员），实验教学仪器仪90%以上是上级部门购置的，自制教学仪器较少，有些学校没有自制教学仪器，教学中开设的演示实验较多，学生必做实验很少，探究实验数几乎为零，每个实验小组人数2-6个人。1.2化学教师对实验教学认识（1）总体情况：大多数教师对学校实验条件不太满意，近三分之一的教师认为对实施新课程标准的要求相差较远，近一半的教师认为现行化学实验教学对学生探究、创新能力的提高不大，但在现有条件下，教师通过努力基本完成实验教学任务。（2）教学理念：从教学理念上教师已经充分认识到好的实验课是让学生充分参与，自主探究提高学生的情感态度、价值观，同时充分发挥学生的主体作用。近三分之二的教师对实验课的总体认识到可以提高学生的综合素质；但还有27%的教师认为实验课只是提高学生的操作和观察能力，少数教师认为实验课只是知识传授，这些教师还需要加强理念培训。（3）教学设计：在教学设计上近64%的教师认为新课程与课改前比较设计难度增大了许多；有近80%的教师在教学设计和实验中考虑了学生的差异性。（4）课堂教学：有70%的教师在课堂上能和学生共同做演示实验，98%的教师能教学学生分组实验。但演示实验数量不足，分组实验还有近一半教师没有按照《课标》要求完成，还有14.1%的教师不做演示实验，甚至个别教师从不做实验。（5）教学评价：63%教师对实验教学的评价注重操作过程，说明大部分教师还是注重过程中与方法教学目标，有78.6%的家长支持学生做实验；可是中考试题对学生的评价有63.7%的教师认为还是处在应试教育阶段，有些教师认为，他们不做实验同，只讲中考范围实验，也能考出好成绩，所以有16.5%的教师只讲不做。（6）教学困难：实验教学的主要困难是仪器、药品的短缺及实验室不足，同时缺少专业引领。（7）教学仿真：有20.2%的教师在实验教学中用教学仿真软件播放实验，让学生观看来代替动手实验。1.3化学教师对学生参与实验活动认识（1）大多数教师认为学生参与实验活动的积极性较高，少数教师认为实验课只能给课堂带来混乱和无法管理，因此干脆不安排学生实验。（2）学生对实验活动方式的认识：大多数学生对化学实验比较感兴趣；近一半的学生喜欢自主、探究的实验方式，近60%的学生喜欢合作、互助的实验方式，近一半的学生喜欢实践活动的实验方式和游戏的实验方式，只有近20%的学生喜欢讲授的实验方式。（3）教师对实验教学效果的认识：49.3%的教师认为学生解决问题的能力增强了；19.2%的教师认为学生的学习方法有改进；16.3%的教师认为学生学习态度有改进；9.7%的教师认为学生更喜欢学习化学了。2.农村初中化学教学中存的问题之原因分析2.1实验设备、器材、实验师资存在的问题大部分农村初中“普实”验收和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村初中的化学实验仪器和配备已经达标。但还是存在以下几方面的问题。（1）配备的化学仪器与教材不配套。实验仪器只是数量上增多，质量不够过关；有些仪器与教材上实验不匹配。（2）实验器材质量差，不适用。如电解水器使用效果差，从而使学生产生排斥实验的情绪，教师也产生反感心理。（3）农村初中的化学实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主，工作精力不足，专职人员少，兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，实验员大多都是其他学科教师兼、离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已经够费劲了。化学教师要全面实行实验准备、实验教学及实验后仪器的整理、清洗就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展好呢？实验员的职责就是拿拿药匙，开开门，照着课本像“抓药”一样，准备仪器和药品，没有创新，再就是上级检查造造材料，部分实验都得任课教师亲自准备。（4）演示实验做得较多，学生实验做的少，大量实验只讲不做。课程改革对教学的意义日益显示出来，对人才的培养更有了新的起色。语文教学是实现课程改革的前头兵，走进课程改革，构建新型语文教学课堂环境，是语文教师利己利人的责任，我深深领悟这中的真谛，积极探索实践，有了不小的体会。一、精心设计导课，引起学生兴趣语文是生命信息的载体，有情感的诗化，能滤去尘俗杂念，导引人生航向，携青少年走进灵动光彩的世界。教师用激昂的情绪感染学生，燃起学生的学习兴趣，打造充满活力的课堂，是我在新课程下对做好语文教学的更高追求，也就转向了教学的生动活泼。远离了死板的说教，乏味的讲解，让语文课不再有学生的昏昏欲睡，这样的氛围使学生心向教学，思维活跃，想象丰富，课堂不再是一潭死水，创新精神还得到了培养。学生说我的语文课阳光灿烂，我则感谢是新课程使我工作受到欢迎。没有激情就没有灵感的迸发，就失去了语文的灵魂，是的，我体会到了，我的学生告诉我了，那我一定会在今后的事业上再接再厉，时时点燃学习语文热情的火把，增添学习中思维的催化剂，开启心智，培育桃李芬芳。情绪影响学生，课堂我不再把疲惫忧伤展露出来了，奋发的劲头走进课堂，微笑、活力、激情带给学生，同时还加进了对学生的关切爱惜，学生因我而愉悦，兴奋，学习总有事半功倍。我觉得新课导入不容忽视，是每一次课前都精心设计导语，万事重在开头，导语精练、优美、有感染力是激起情感波澜的灵丹妙药，是点燃如火热情的智慧火花，不但能使学生佩服欣喜，更有耳目一新。比如教学普希金的诗《假如生活欺骗了你》，我是这样导入的：搭上生命的列车，我们就不能阻止前行的脚步，站在青春的路口，静静凝望，前方的道路有鲜花也有荆棘。看看走过的那截路，印记着无数次的跌倒和爬起，人生道路就是这样，有绿洲也有沙漠，有鸟语花香也有风吹雨打，一路走来，我们之所以能用阳光驱散阴霾，是因为我们怀揣“忧郁的日子总会过去，快乐的日子就要来临”。那就让我们坦然地面对生活吧，哪怕它曾经欺骗了自己。如此诗意而富有激情又充满哲理的导入，怎能不激起学生学习的热情，怎能不唤起他们内心深处的渴求！再在教学的过程中以情感铺垫，产生的共鸣使课堂洋溢着教学的幸福与甜蜜。二、给学生展示的机会语文是多元的，语文课堂也应该是丰富多彩的。培养学生的多种能力和综合素质，是语文课改的要求，既不能重能力忽视了知识，影响了升学成绩，也不能重知识轻视了能力，影响素质的真正提升。知识能力同等重要使学生综合得益谈何容易。为了培养学生的基本能力和良好的素质，并将其转化为学习文化知识的内动力，语文课上，我为学生搭建了锻炼的平台，创造了展示自我的机会，让他们收获成功，感受快乐，增强自信。语文课上，为了学得生机勃勃我进行了多种多样的活动，单元的综合活动，每天课前三分钟口语训练，成了我语文课的两大亮点，给语文课增添了新的活力。特别是每天课前三分钟口语训练，形式多样，内容丰富，充分发挥了学生的特长。那精彩的表演，动人的故事，出色的朗诵，声情并茂，同学日益出色的表现我是心里格外地欢喜，其他同学呢，时时引发啧啧赞叹，阵阵掌声。课前三分钟口语训练成了我语文课亮丽的一道风景，也成了大多数同学的期待，培养了的能力，提高了素质，增添了活力，展示了自我，这样的平台怎不受人欢迎。三、创设和谐轻松的学习氛围语文课前的口语训练是一个展示自我的平台，那么，学习新知的课堂便有放飞心灵的蓝天。积极互动、充满活力的课堂离不开灵活多样的学习。语文学习有时需要独立思考，有时需要共同讨论，合作探究，因此，课堂上就要为学生营造和谐宽松的学习氛围，提供开阔的与创造的空间，让学生无拘无束地思考,自由轻松地交流与合作，实现超越的结果。让思维活起来，让心情动起来，在双边活动中比翼齐飞，共收教与学的双重喜悦。如何激发学生独立学习、勇于探究的热情，使之迸发出智慧的火花，做个性化学习的创新者呢？我时刻铭记学生不是接受知识的容器，需要教师为他们点燃导航的火把，因而我的课堂重在启发，贵在引导，妙在点拨，让学生有积极、活泼、向上的追求，再求展示自我，放飞心灵,自由的翱翔。语文课不是简单地阅读，让学生在思维的王国游刃有余并不简单，尊重学生富有创见的思考学生则敢于大胆提出问题，讨论问题，发表意见和看法，有时认识不统一则允许学生各抒己见，争得面红耳赤也不要顾虑，下课铃声响则挤时间继续。学生思维得以最大地抒发，问题将弄个水落石出，思考将丰富深入，乐莫大也。燃起探求新知的欲望，把语文的空间拓展，活水引入了课堂，积极向上、轻松和谐的学习氛围就在其中。教师把工作定位在爱学生上是做好教育教学的必然，知识能力品质都令学生肃然起敬工作自有得心应手，学生回报的是刻苦以求，值得做好。新课程下的语文教师完善自我，提升人格魅力是做好教学的关键，无私的敬业精神，丰富的知识储备，高雅的思想品味，满腔的热爱学生之心，是语文教师人格魅力的核心，不衰完美形象的法宝，必须练就。尊重学生个性，练就思维表达能力的不同一般，让每一个学生都同在一片蓝天下愉快地学习，生活，意义非常。语文教学课改的道路上，积极乐观主动地探索，用全部的爱心做事业的动力，为学生搭建成功的平台，助他们放飞梦想，有事业的柳暗花明！心肺复苏后的_护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而35心肺复苏后的护理又称延续生命支持急诊科崔焕20166.17心肺复苏后的护理36目录定义症有效抢救指征和终止抢救指征急诊安全转运复苏后护理的必要性护理诊断·护理措施健康指导·新进展一机械胸外按压仪目录37心肺复苏定义:心肺复苏cardiopulmonaryresuscitation,CPR)是针对呼吸、心跳停止的患者所采取的抢救措施,即用心脏按压或其他方法形成暂时的人工循环,恢复心脏自主搏动和血液循环,用人工呼吸代替自主呼吸,达到恢复苏醒和挽救生命的目的。复苏的最终目的是脑功能的恢复。心肺复苏38禁忌症(1)胸壁开放性损伤;(2)肋骨骨折(3)胸廓畸形或心包填塞(4)凡己明确心、肺、脑等重要器官功能衰竭无法逆转者,可不必进行复苏术。如晚期瘟症等。禁忌症39有效抢救指征o(1)观察颈动脉搏动,有效时每次按压后就可触到一次搏动。若停止按压后搏动停止,表明应继续进行按压。如停止按压后搏动继