心理健康教育与学生管理工作课件

心理健康教育学生管理工作韦筱青教授与心理健康教育学生管理工作韦筱青教授与1横向：

党组织管理

团组织管理

学生事务管理学生生活管理一、学生管理工作范围纵向：

校园管理

年级管理

班级管理

宿舍管理思想政治教育的中枢对学生日常事务管理和生活保障服务职能

横向：

党组织管理

团组织管理

学生事务管理一、学生管理工作2心理学界——纳入教育心理学体系医学界——构建独立的心理健康教育体系教育界——是素质教育的重要组成部分思想政治工作者——是德育工作重要部分二、关于心理健康教育归属的理论观点第二战线载体第二阵地心理学界——纳入教育心理学体系二、关于心理健康教育归属的理论31994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。1994年《中共中央关于进一步加强和改进41995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》52001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。2001年3月，教育部印发《关于加强普通6心理健康教育与学生管理工作课件7心理健康教育与学生管理工作课件8三、心理健康教育知识在大学生管理工作中的应用三、心理健康教育知识9思想教育政治教育品德教育心理教育现代德育四大内容（一）心理健康教育与德育工作先导核心重点基础最初级最低起点最深层次的教育思想教育现代德育（一）心理健康教育与德育工作先导核心重点基础10古代教育家认为——“心”即“性”

儒家“导人心”道家“顺人心”法家“制人心”释家“发明本心”德心内在关联以不同的方式对人心的调谐古代教育家认为——德心内在关联以不同的方式11心理咨询与思想

政治工作的区别1、起源不同2、理论基础不同3、目的不同4、原则不同5、工作方法6、队伍不同心理咨询与思想

政治工作的区别1、起源不同12心理咨询原则行政性教育灌输指示性说服动员言传身教公开性无明确时间限制以情感人志愿性宣泄疏导非指示性倾听理解感情沟通保密性时间限制性情感限定性思想政治教育原则心理咨询行政性志愿性思想政治13都是帮助人解决问题都立足于教育模式和发展模式都以培养全面发展的人为宗旨都在认识、情感、意志、行为层次进行1、在本质上心理咨询与

思政教育的联系都是帮助人解决问题1、在本质上心理咨询与

思政教育的联系14互补冲击论取代论2、在内容上3、在方法上互冲击论取代论2、在内容上3、在方法上15认识自己、面对挫折、正确的生活,处理自己同周围人们的关系等传统的思想政治教育重视教会学生如何认识自然、认识社会、认识国家,处理个人利益与国家利益的关系等忽略教会学生如何认识自己、面对挫折、正确的生活,传统的思想政治教育重视教会认16但是——心理问题会引起违反道德行为心理问题会引起违反纪律行为心理问题会引起违反法律行为心理问题

≠

道德或思想问题但是——心理问题17黑色深灰色浅灰色白色用颜色表示心理健康程度动态变化心理问题≠精神病黑色深灰色浅灰色白色用颜色表示心理健康程度动态变化心理问题18精神障碍已经超过传染病，成为大学生因病休学、退学的首要原因。打开“心锁”精神障碍已经超过传染病，成为打开“心锁”19学习管理纪律管理就业管理（二）在学生事务管理中规发展划生涯学习管理（二）在学生事务管理中规生涯20回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A．满载而归3.6B．达到目标19.4C．完成任务27.9D．马马乎乎36.6E．枉度青春12.5如果可以时光倒流，你需要改变哪些方面？A．学习方式75.5B．生活方式46.9C．做人方式37.4D．做事方式50.8E．工作方式35.7对1260名大学毕业班学生调查结果：回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A．满载而归3.621没有设计的62.2%有设计的32.8%有明确设计的4.9%

对自己将来如何一步步晋升、发展我国——对某人文经济类综合性重点大学205位大学生的调查结果没有设计的62.2%对自己将来如何一步步晋升、发展221、形成生涯发展迟滞2、导致自我认定的危机3、出现心理问题：生涯不确定状态的后果焦虑目标与兴趣模糊不定缺乏进取动机学生角色投入不足学习成绩偏低1、形成生涯发展迟滞生涯不确定焦虑23四只毛毛虫的故事四只毛毛虫24自省的动机和需要自省的才干和能力自省的态度和价值观寻找人生舟之锚自省的动机和需要寻找人生舟之锚25短期目标：一至两年中期目标：两年以上长期目标：十年以上最终目标：至退休或去世目标分解按时间分短期目标：一至两年目标分解按26食堂管理宿舍管理教室管理假如是我的孩子……（三）在学生生活管理中食堂管理（三）在学生生活管理中27社团活动为大学生提供的平台（四）在校园管理中校园卫生校园纪律校园文化施展才华个性发展人际交往社团活动为大学生提供28学生干部的管理优秀生的管理问题生的管理特困生的管理竞争活动的管理正确对待学生的恋爱问题正确处理学生与教师关系正确对待与学生家长关系（五）在年(班)级管理中学生干部的管理（五）在年(班)级管理中291、学生干部的管理一视同仁不偏不倚学生干部承受着巨大的心理冲突（五）在年(班)级管理中1、学生干部的管理（五）在年(班)级管理中30个体威胁性事件威胁性事件必须接受其一始能避免其二双避式动机冲突个体威胁性事件威胁性事件必须接受其一始能避免其二双避式动机冲311、在学生干部的管理中一视同仁不偏不倚学生干部的心理冲突（五）在年(班)级管理中爱干部？害干部？1、在学生干部的管理中（五）在年(班)级管理中爱干部？害干部322、在优秀生的管理中内部压力外部压力（五）在年(班)级管理中追求完美2、在优秀生的管理中（五）在年(班)级管理中追求333、在问题生的管理中学习成绩差组织纪律差集体观念差人际关系差网络成瘾5-10%互联网成瘾综合症（五）在年(班)级管理中3、在问题生的管理中（五）在年(班)级管理中34原因：天灾——地震、火灾、水灾、爆炸…人祸——虐待、欺负、监禁、强暴、父母吵架、离婚、战争……心理创伤遭受严重精神打击或长期痛苦经历而造成心灵上的伤害。早期精神创伤经验原因：心理创伤遭受严重精神打击早期精神创伤经354、在贫困生的管理中特困生心理异常人数比例偏高，接近特困生总人数的五分之一。特困生心理问题的表现及特点：抑郁症状突出；自卑、无望、敏感、脆弱、封闭；心身疾病突出（五）在年(班)级管理中4、在贫困生的管理中（五）在年(班)级管理中36助困与育人相结合勤工助学与成才相结合经济资助与自立自强相结合社会支持与回报社会相结合

经济层面心灵的慰籍解决助困与育人相脱节问题真正改变一个人的不是钱，而是拥有健全的人格和健康的心理。助困与育人相结合解决真正改变一个人的不是钱，375、在竞争活动管理中名誉的获得奖学金的获取就业的资本升本或者保研的选拔（五）在年(班)级管理中5、在竞争活动管理中（五）在年(班)级管理中386、正确对待大学生的恋爱问题（五）在年(班)级管理中为何谈恋爱？谈得怎么样？应该怎样谈？恋爱中出现的问题：单相思三角恋爱网恋失恋不能够正确处理理智和性冲动6、正确对待大学生的恋爱问题（五）在年(班)级管理中为何谈恋39对于大学生恋爱成功率大学生认为——52%成功的机率仅有10%39%有一半的可能性4.5%能成功4.5%绝对不能成功对于大学生恋爱成功率大学生认为——401、各种需要的冲突2、学业与情感之间的冲突4、恋人与同学之间的冲突5、个性差异之间的冲突大学生恋爱特点大学生恋爱心理冲突1、具有性爱的普遍性2、具有明显的自主性3、具有浓厚的浪漫性4、具有一定的盲目性5、缺乏理智的审视观1、各种需要的冲突大学生大学生恋爱1、具有性爱的普遍性417、在处理学生与教师关系中对管理者言行一致的心理需求教师的“作弊”行为违法乱纪行为（五）在年(班)级管理中信仰危机7、在处理学生与教师关系中（五）在年(班)级管理中信仰危机428、在处理与学生家长关系中学生的部分问题来源于家长与家长保持心理沟通家长期望老师尊重的心理（五）在年(班)级管理中8、在处理与学生家长关系中（五）在年(班)级管理中431、在宿舍纪律的管理中（六）在宿舍管理中自我中心集体意识1、在宿舍纪律的管理中（六）在宿舍管理中自我中心集体442、在宿舍交往的管理中（六）在宿舍管理中接纳了解理解宽容2、在宿舍交往的管理中（六）在宿舍管理中接纳了解理解宽容453、在宿舍文化的管理中（六）在宿舍管理中家庭氛围温暖亲密互助和谐高雅文明卫生有序3、在宿舍文化的管理中（六）在宿舍管理中家庭温暖亲密互助和谐46四、全面构建心理健康教育的完整体系组建四级网络学校院系班级宿舍四、全面构建心理健康教育的完整体系组建学校47共青团学生会社团渗透学生三大组织共青团渗透学生48发挥三大渠道作用教务管理渠道学生管理渠道心理保健渠道发挥教务管理渠道49基本知识心理健康校园文化心理健康教育活动社会实践心理健康活动建立三大课堂机制基本知识心理健康建立50力争做到

三进进社团进公寓进网络

进社团51主动了解主动谈心主动帮助主动服务主动反思主动提高辅导员六个主动主动了解辅导员52思政教育与心理健康教育信息队伍与处理队伍整体情况与个别情况及时发现与及时处理健康保障与安全保障注意五个相结合思政教育与心理健康教育注意53政治辅导员兼心理辅导工作有利条件

1、熟悉学生情况，便于开展工作2、德育工作与心理健康教育工作的相关性3、便于充分发挥原有工作阵地，普及心理健康教育知识

政治辅导员兼心理辅导工作有利条件

54导师倾谈对象需要正确把握双重角色的冲突教育者管理者倾听者沟通者观念和态度导师倾谈对象需要正55具备必要的基础知识学习有关心理辅导的基本技巧和方法掌握基本心理测量工具原理和使用方法对心理治疗的理论和方法有一定了解加强专业知识学习和实践煅练具备必要的基础知识加强专业知识学习56科学的管理体制完善的教育体系扎实的服务网络有力的保障环境高效的防控系统积极的诊治通道科学化专业化高校学生心理健康教育工作的发展趋势——科学的管理体制科专高校学生心理健康教育工作57优化心理素质,化解心理矛盾,减轻心理压力为了一切学生一切为了学生为了学生一切优化心理素质,化解心理矛盾,减轻心理压力为了一切学生一切58心理健康教育学生管理工作韦筱青教授与心理健康教育学生管理工作韦筱青教授与59横向：

党组织管理

团组织管理

学生事务管理学生生活管理一、学生管理工作范围纵向：

校园管理

年级管理

班级管理

宿舍管理思想政治教育的中枢对学生日常事务管理和生活保障服务职能

横向：

党组织管理

团组织管理

学生事务管理一、学生管理工作60心理学界——纳入教育心理学体系医学界——构建独立的心理健康教育体系教育界——是素质教育的重要组成部分思想政治工作者——是德育工作重要部分二、关于心理健康教育归属的理论观点第二战线载体第二阵地心理学界——纳入教育心理学体系二、关于心理健康教育归属的理论611994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。1994年《中共中央关于进一步加强和改进621995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》632001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定。2001年3月，教育部印发《关于加强普通64心理健康教育与学生管理工作课件65心理健康教育与学生管理工作课件66三、心理健康教育知识在大学生管理工作中的应用三、心理健康教育知识67思想教育政治教育品德教育心理教育现代德育四大内容（一）心理健康教育与德育工作先导核心重点基础最初级最低起点最深层次的教育思想教育现代德育（一）心理健康教育与德育工作先导核心重点基础68古代教育家认为——“心”即“性”

儒家“导人心”道家“顺人心”法家“制人心”释家“发明本心”德心内在关联以不同的方式对人心的调谐古代教育家认为——德心内在关联以不同的方式69心理咨询与思想

政治工作的区别1、起源不同2、理论基础不同3、目的不同4、原则不同5、工作方法6、队伍不同心理咨询与思想

政治工作的区别1、起源不同70心理咨询原则行政性教育灌输指示性说服动员言传身教公开性无明确时间限制以情感人志愿性宣泄疏导非指示性倾听理解感情沟通保密性时间限制性情感限定性思想政治教育原则心理咨询行政性志愿性思想政治71都是帮助人解决问题都立足于教育模式和发展模式都以培养全面发展的人为宗旨都在认识、情感、意志、行为层次进行1、在本质上心理咨询与

思政教育的联系都是帮助人解决问题1、在本质上心理咨询与

思政教育的联系72互补冲击论取代论2、在内容上3、在方法上互冲击论取代论2、在内容上3、在方法上73认识自己、面对挫折、正确的生活,处理自己同周围人们的关系等传统的思想政治教育重视教会学生如何认识自然、认识社会、认识国家,处理个人利益与国家利益的关系等忽略教会学生如何认识自己、面对挫折、正确的生活,传统的思想政治教育重视教会认74但是——心理问题会引起违反道德行为心理问题会引起违反纪律行为心理问题会引起违反法律行为心理问题

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道德或思想问题但是——心理问题75黑色深灰色浅灰色白色用颜色表示心理健康程度动态变化心理问题≠精神病黑色深灰色浅灰色白色用颜色表示心理健康程度动态变化心理问题76精神障碍已经超过传染病，成为大学生因病休学、退学的首要原因。打开“心锁”精神障碍已经超过传染病，成为打开“心锁”77学习管理纪律管理就业管理（二）在学生事务管理中规发展划生涯学习管理（二）在学生事务管理中规生涯78回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A．满载而归3.6B．达到目标19.4C．完成任务27.9D．马马乎乎36.6E．枉度青春12.5如果可以时光倒流，你需要改变哪些方面？A．学习方式75.5B．生活方式46.9C．做人方式37.4D．做事方式50.8E．工作方式35.7对1260名大学毕业班学生调查结果：回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A．满载而归3.679没有设计的62.2%有设计的32.8%有明确设计的4.9%

对自己将来如何一步步晋升、发展我国——对某人文经济类综合性重点大学205位大学生的调查结果没有设计的62.2%对自己将来如何一步步晋升、发展801、形成生涯发展迟滞2、导致自我认定的危机3、出现心理问题：生涯不确定状态的后果焦虑目标与兴趣模糊不定缺乏进取动机学生角色投入不足学习成绩偏低1、形成生涯发展迟滞生涯不确定焦虑81四只毛毛虫的故事四只毛毛虫82自省的动机和需要自省的才干和能力自省的态度和价值观寻找人生舟之锚自省的动机和需要寻找人生舟之锚83短期目标：一至两年中期目标：两年以上长期目标：十年以上最终目标：至退休或去世目标分解按时间分短期目标：一至两年目标分解按84食堂管理宿舍管理教室管理假如是我的孩子……（三）在学生生活管理中食堂管理（三）在学生生活管理中85社团活动为大学生提供的平台（四）在校园管理中校园卫生校园纪律校园文化施展才华个性发展人际交往社团活动为大学生提供86学生干部的管理优秀生的管理问题生的管理特困生的管理竞争活动的管理正确对待学生的恋爱问题正确处理学生与教师关系正确对待与学生家长关系（五）在年(班)级管理中学生干部的管理（五）在年(班)级管理中871、学生干部的管理一视同仁不偏不倚学生干部承受着巨大的心理冲突（五）在年(班)级管理中1、学生干部的管理（五）在年(班)级管理中88个体威胁性事件威胁性事件必须接受其一始能避免其二双避式动机冲突个体威胁性事件威胁性事件必须接受其一始能避免其二双避式动机冲891、在学生干部的管理中一视同仁不偏不倚学生干部的心理冲突（五）在年(班)级管理中爱干部？害干部？1、在学生干部的管理中（五）在年(班)级管理中爱干部？害干部902、在优秀生的管理中内部压力外部压力（五）在年(班)级管理中追求完美2、在优秀生的管理中（五）在年(班)级管理中追求913、在问题生的管理中学习成绩差组织纪律差集体观念差人际关系差网络成瘾5-10%互联网成瘾综合症（五）在年(班)级管理中3、在问题生的管理中（五）在年(班)级管理中92原因：天灾——地震、火灾、水灾、爆炸…人祸——虐待、欺负、监禁、强暴、父母吵架、离婚、战争……心理创伤遭受严重精神打击或长期痛苦经历而造成心灵上的伤害。早期精神创伤经验原因：心理创伤遭受严重精神打击早期精神创伤经934、在贫困生的管理中特困生心理异常人数比例偏高，接近特困生总人数的五分之一。特困生心理问题的表现及特点：抑郁症状突出；自卑、无望、敏感、脆弱、封闭；心身疾病突出（五）在年(班)级管理中4、在贫困生的管理中（五）在年(班)级管理中94助困与育人相结合勤工助学与成才相结合经济资助与自立自强相结合社会支持与回报社会相结合

经济层面心灵的慰籍解决助困与育人相脱节问题真正改变一个人的不是钱，而是拥有健全的人格和健康的心理。助困与育人相结合解决真正改变一个人的不是钱，955、在竞争活动管理中名誉的获得奖学金的获取就业的资本升本或者保研的选拔（五）在年(班)级管理中5、在竞争活动管理中（五）在年(班)级管理中966、正确对待大学生的恋爱问题（五）在年(班)级管理中为何谈恋爱？谈得怎么样？应该怎样谈？恋爱中出现的问题：单相思三角恋爱网恋失恋不能够正确处理理智和性冲动6、正确对待大学生的恋爱问题（五）在年(班)级管理中为何谈恋97对于大学生恋爱成功率大学生认为——52%成功的机率仅有10%39%有一半的可能性4.5%能成功4.5%绝对不能成功对于大学生恋爱成功率大学生认为——981、各种需要的冲突2、学业与情感之间的冲突4、恋人与同学之间的冲突5、个性差异之间的冲突大学生恋爱特点大学生恋爱心理冲突1、具有性爱的普遍性2、具有明显的自主性3、具有浓厚的浪漫性4、具有一定的盲目性5、缺乏理智的审视观1、各种需要的冲突大学生大学生恋爱1、具有性爱的普遍性997、在处理学生与教师关系中对管理者言行一致的心理需求教师的“作弊”行为违法乱纪行为（五）在年(班)级管理中信仰危机7、在处理学生与教师关系中（五）在年(班)级管理中信仰危机1008、在处理与学生家长关系中学生的部分问题来源于家长与家长保持心理沟通家长期望老师尊重的心理（五）在年(班)级管理中8、在处理与学生家长关系中（五）在年(班)级管理中1011、