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文档简介

《我们的衣食之源》观课报告农业对小学生来说是一个比较陌生的话题，即使身在农村,大多数学生也少有参与农业生产的经历。玉杰老师这节课设计的非常好。课堂开始，玉杰老师以巧妙的谜语引入关键词，这样既拉近了师生关系活跃了课堂气氛又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话:餐桌上有什么？它们从哪来?而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入玉杰老师想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳动？”这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。玉杰老师让学生观看水稻的种植和生产过程的视频之后，小组合作探究讲解水稻种植的过程，以小组为单位上台展示，真正做到了以学生为主体，实现了学生的主观能动性，不仅调动了学生学习的积极性，还让学生记忆深刻，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。设计了模拟插秧环节，使每个学生都能参与其中，实践出真知，让学生亲身感受农民伯伯的辛苦与粮食的来之不易。出示部分浪费粮食和贫困地区吃不饱饭的图片，给学生视觉冲击，从而引出从国家、社会、个人三方面讨论我们应该如何去解读而这些问题，使每个学生都能真正的思考问题，有助于提高他们的节约和珍惜粮食的意识，为有效的课堂教学提供了重要保证。品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际,创造条件让学生积极参与社会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动。最后，玉杰老师适时引导学生诵读古诗《悯农》和《朱子家训》中的古训，升华了他们尊

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