高校二手书调查统计研究报告课件

0725007李艳洁0725008陆婵娇0725031任倩0725034陈沿高校二手书0725007李艳洁高校二手书1

我们小组参加了老师的大课题，所以按照老师所给的调查问卷进行数据的收集和整理。接下来我们按照我们整理问卷时候的基本思路发表结果。我们小组参加了老师的大课题，所以按照老2在节约型社会成为主流发展方向的现今，为了调查高校教材等各种书籍循环使用的可行性，我们就高校二手书使用情况等对206名在校大学生以方便抽样及自填式的数据搜集方法作了抽样调查。被调查学生来自不同专业，不同年级，不同学校和地区。其中发出问卷206份，收回有效问卷共200份，我们利用所学的统计知识对这些抽样数据作了描述和推断：在节约型社会成为主流发展方向的现今，为了调查高校教材等各种书3描述统计描述统计4Q1您每年购买教材的费用大约为（）

200—400元B.400—600元C.600—800元D.800—1000元E.1000元以上Q1您每年购买教材的费用大约为（）

200—45离散系数vs=0.408195937同学每年购买教材费用平均水平为513元，其中众数为300元，表明每年购买教材费用在200-400元区间内的学生为多数，占37%；其次为购书费用在400-600元区间内的同学，占总数的31%；再次为600-800元区间，占22%；800-1000元区间占8%；最低为1000元以上，购买教材费用超过一千元的学生最少，仅占2%。离散系数vs=0.408195937同学每年购买教材费用平均6Q2您每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用大约为（）

100元以内B.100—300元C.300—500元D.500—700元E.700元以上Q2您每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用大约为（7离散系数vs=0.804381702同学每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用的平均水平为178.5元，离散系数与购买教材费用相比较大。参考书、工具书的购买与教材相比，更具有个人的意志性，因而数据较为分散。离散系数vs=0.804381702同学每年购买教学参考书、8Q3您每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用大约为（）

200元以下B.200—400元C.400—600元D.600—800元

E.800—1000元F.1000元以上Q3您每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口9离散系数vs=0.87946488同学每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用平均水平为223元，离散系数与购买工具书费用水平几乎相等，高于购买教材费用离散系数。离散系数vs=0.87946488同学每年购买各种考证或者10Q4您所购书籍中二手书所占的比例大约为（）

A.0%B.1%-25%C.25%-50%D.50%-75%E.75%-100%调查结果表明，200个被调查者中，145人拥有的二手书所占所购书籍的比例低于25%，其中76人选择1%—25%，从未购买过二手书的人也有69人。而所持有书籍中二手书占50%以上的仅有18人。从以上分析可知，在我们抽查的200名大学生中二手书的持有率很低，在这个方面具有很大的挖掘潜力。

Q4您所购书籍中二手书所占的比例大约为（）

A.11Q5您使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例大约为（）

A.0%B.1%-25%C.25%-50%D.50%-75%E.75%-100%从抽样调查了200名大学生后整理得出的数据中得到的估计结论是:大学生将使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例在25%~100%之间的接近半数,说明可能成为二手书的教材等书籍没有得到很好的利用,大学生使用二手书的观念还比较薄弱.有26.5%的同学将使用过的书籍的75%~100%当做废纸卖掉或直接扔掉,表明书籍利用率还是比较差的,而且造成了相当程度上的资源浪费。

Q5您使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例大约为（12Q6您使用后的书籍作为二手书出售的比例大约为（）

0%B.1%—25%C.25%—50%D.50%—75%E.75%—100%从图上可以看出,随着使用后的书籍作为二手书出售的比例的值的增大,频数渐少,说明大部分同学不会将已经用过的书作为二手书出售继续流通.结果表明,完全不会出售已使用过的书籍的比例接近50%,而仅有2%同学会选择出售,原因可能有多方面,比如:使用程度较高,已经无太大利用价值等等.Q6您使用后的书籍作为二手书出售的比例大约为（）13我们又将调查人群按男、女分组，分别考察其对此问题的态度。

我们的调查结果如下:我们又将调查人群按男、女分组，分别考察其对此问题的态度。

我14近一半同学选择使用后的书籍不作为二手书出售，这一情况在男生中更为明显。选择使用后的书籍不作为二手书出售的男生为55%，而女生选择这一选项的比例为45%，相较男生而言低10个百分点。选择将使用后的书全部作为二手书出售的同学仅为少部分，女生中选择这一选项的比例为3%，而男生仅为1%。近一半同学选择使用后的书籍不作为二手书出售，这一情况在男生中15Q7您使用后的书籍作为二手书出售时希望打几折（）

A.1-2折B.3-4折C.5-6折D.7-8折E.8折以上

结果表明,大部同学将使用后的书籍作为二手书出售时倾向于打5-6折.从图形的左偏现象来看,大部分同学还是愿意以低价出售二手书的,这是很有利于二手书市场的扩大的.Q7您使用后的书籍作为二手书出售时希望打几折（）16Q8您的每学年的总开销（除寒暑假外）为（）

A.4500元以下B.4500-5500元C.5500-6500元D.6500-7500元E.7500元以上

在回答问卷的200名大学生中,41.5%的同学每学年的总开销（除寒暑假外）为7500元以上,其次,4500—5500元和5500—6500元的分别占五分之一左右。Q8您的每学年的总开销（除寒暑假外）为（）17Q9您的学校里是否有供二手书交流的平台，您是否常去（）

A.有且经常去B.有，但不经常去C.有，但没去过D.没有在我们调查的200个大学生中有164人都知道学校有二手书交流平台，但经常去的只有25人，近半数学生知道有但不经常去。因此调查表明大多数高校都有二手书交流平台，但使用率非常低，所以大学应加强对二手书交流平台的推广。Q9您的学校里是否有供二手书交流的平台，您是否常去（18

Q10如果在自己学校或附近有二手书市场，您是否愿意购买二手书（）

A.不愿意B.无所谓C.比较愿意D.非常愿意

当被问及如果在自己学校或附近有二手书市场，是否愿意购买二手书的问题时，结论如图所示：一半以上的同学明确表示愿意购买二手书，说明如果二手书市场选择合适的地点，还是能有相当的吸引力的，但是表示非常愿意购买的同学并不是很多，不到总体的五分之一，甚至少于表示无所谓的同学。Q10如果在自己学校或附近有二手书市场，您是否愿意购买二19推断统计推断统计20

我们根据收集到的数据，进行了学校所处地区、性别与是否愿意购买二手书的列联分析；地区与是否购买二手书的单因素分析；专业、地区与是否购买二手书的双因素分析；性别、专业与所买书籍中二手书比例的多少的独立性检验；所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教材的费用、每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用、每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用、每学年的总开销之间的线性关系。我们根据收集到的数据，进行了学校所处地区、性别与是否愿意21首先是关于学校所处地区、性别与

是否愿意购买二手书的列联分析。

（一）愿否购买二手书与学校所处地区之间的关系1．提出假设 H0：1=2=3=4=5H1：

1，2，3，4，5

不全相等

2．观察值和期望值频数对比分布表

首先是关于学校所处地区、性别与

是否愿意购买二手书的列联分析223．计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学校处在市中心、市内非中心、大学城还是郊区农村，愿意购买二手书的比例均为0.615，因此愿否购买二手书与学校所处地区之间无明显关系。

3．计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学校处在市中23（二）愿否购买二手书与学生性别的关系

1.提出假设

H0：1=2

H1：

1，2

不全相等

2观察值和期望值频数对比分布表

3计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学生性别是男是女，愿意购买二手书的比例均为0.615，因此愿否购买二手书与学生性别无明显关系。

（二）愿否购买二手书与学生性别的关系

1.提出假设

24其次是关于地区与是否购买二手书的单因素分析。方差分析：单因素方差分析SUMMARY其次是关于地区与是否购买二手书的单因素分析。方差分析：单因素25这表明，地区对是否购买二手书的影响效应占总效应的3.238%,而残差效应则占96.762%．方差分析

这表明，地区对是否购买二手书的影响效应占总效应的3.238%26再次是关于专业、地区与

是否购买二手书的双因素分析。

方差分析：无重复双因素分析再次是关于专业、地区与

是否购买二手书的双因素分析。方差分27方差分析作出决策：由于FR＝0.449838<F＝4.757063，所以不拒绝原假设H0,没有充分理由认为专业对是否购买二手书有显著影响。FC＝0.83603<F＝5.143253，不能拒绝原假设H0，说明学校所在地对是否购买二手书没有显著影响。方差分析作出决策：28接着是关于性别、专业与

所买书籍中二手书比例的多少的独立性检验。（一）H0:性别与所买书籍中二手书比例的多少是独立的（不存在依赖关系）H1:性别与所买书籍中二手书比例的多少不独立（存在依赖关系）根据显著性水平＝0.05和自由度(2-1)(5-1)=4查出相应的临界值2=9.488由于2=5.8955<2＝9.448，所以不拒绝H0。接着是关于性别、专业与

所买书籍中二手书比例的多少的独立性检29结论：没有充分理由可以认为男女性别与所买书籍中二手书比例的多少之间存在依赖关系，即是相互独立的。结论：没有充分理由可以认为男女性别与所买书籍中二手书比例的30（二）H0:专业与所买书籍中二手书比例的多少是独立的（不存在依赖关系）H1:专业与所买书籍中二手书比例的多少不独立（存在依赖关系）根据显著性水平＝0.05和自由度(3-1)(5-1)=8查出相应的临界值2=19.1606由于2=19.1606>20.05＝15.5073，所以拒绝H0。结论：有充分理由可以认为专业与所买书籍中二手书比例的多少之间存在依赖关系，即不是独立的。

（二）根据显著性水平＝0.05和自由度(3-1)(5-1)31相关系数：虽然检验表明大学生的专业与所购买的书籍中二手书所占比例的多少存在一定关系,但这种关系的密切程度却不太高.这意味着,影响所购买的书籍中二手书所占比例的多少除了专业之外,还有其他因素对所购买的书籍中二手书所占比例的多少起着重要的影响。相关系数：虽然检验表明大学生的专业与所购买的书籍中二手书所占32最后我们以调查问卷Q4所购书籍中二手书所占的比例作为调查对象，考察与Q1每年购买教材的费用、Q2每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用、Q3每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用、Q4每学年的总开销之间的线性关系。（数据均取各组中值。）

最后我们以调查问卷Q4所购书籍中二手书所占的比例作为调查33所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教材的费用之间关系：所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教材的费用之间关系：34所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用之间关系：所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教学参考书、习题集、工具35所购书籍中二手书所占的比例与每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用之间关系：所购书籍中二手书所占的比例与每年购买各种考证或者考研书籍（如36所购书籍中二手书所占的比例与每学年的总开销之间关系：所购书籍中二手书所占的比例与每学年的总开销之间关系：37从相关矩阵可以看出，在二手书所占的比例与其他四个变量的相关系数均小于0.3，可视为不相关。得出结论即为：二手书的购买率与购买教材的费用、购买参考书的费用、购买考证书籍的费用、每学年的总开销四个变量间，不存在明显的线性相关关系。

从相关矩阵可以看出，在二手书所占的比例与其他四个变量的相关系38最后，我们就每年购买教材、教学参考书、习题集、工具书的费用及每年购买各种考证或者考研书籍的费用和所购书籍中二手书所占的比例作了参数估计，获得了置信区间。

最后，我们就每年购买教材、教学参考书、习题集、工具书的费用及39高校二手书调查统计研究报告课件40高校二手书调查统计研究报告课件41结尾结尾42感想

在这次统计大作业的完成中，我们把逐步深入学习的统计知识活用于具体课题中，无论是简单的描述统计，还是稍有难度的推断统计，组员们都合理分工，通力合作，用心完成。我们自身体验统计报告的得出过程，初步了解了统计报告中的各类数据的来源及其代表意义，加深了对各项官方或明间统计报告的理解。我们也充分了解了，统计是一门十分实用的科目，其科学原理的最佳运用就是以自己的科学方法得到自己所需的数据。

虽然学习统计只有短短一个学期，但是我们收获颇丰，受益匪浅。

最后，谢谢老师的指导以及调查报告的提供。感想在这次统计大作业的完成中，我们把逐步深入学习的统计知43谢谢!谢谢!440725007李艳洁0725008陆婵娇0725031任倩0725034陈沿高校二手书0725007李艳洁高校二手书45

我们小组参加了老师的大课题，所以按照老师所给的调查问卷进行数据的收集和整理。接下来我们按照我们整理问卷时候的基本思路发表结果。我们小组参加了老师的大课题，所以按照老46在节约型社会成为主流发展方向的现今，为了调查高校教材等各种书籍循环使用的可行性，我们就高校二手书使用情况等对206名在校大学生以方便抽样及自填式的数据搜集方法作了抽样调查。被调查学生来自不同专业，不同年级，不同学校和地区。其中发出问卷206份，收回有效问卷共200份，我们利用所学的统计知识对这些抽样数据作了描述和推断：在节约型社会成为主流发展方向的现今，为了调查高校教材等各种书47描述统计描述统计48Q1您每年购买教材的费用大约为（）

200—400元B.400—600元C.600—800元D.800—1000元E.1000元以上Q1您每年购买教材的费用大约为（）

200—449离散系数vs=0.408195937同学每年购买教材费用平均水平为513元，其中众数为300元，表明每年购买教材费用在200-400元区间内的学生为多数，占37%；其次为购书费用在400-600元区间内的同学，占总数的31%；再次为600-800元区间，占22%；800-1000元区间占8%；最低为1000元以上，购买教材费用超过一千元的学生最少，仅占2%。离散系数vs=0.408195937同学每年购买教材费用平均50Q2您每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用大约为（）

100元以内B.100—300元C.300—500元D.500—700元E.700元以上Q2您每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用大约为（51离散系数vs=0.804381702同学每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用的平均水平为178.5元，离散系数与购买教材费用相比较大。参考书、工具书的购买与教材相比，更具有个人的意志性，因而数据较为分散。离散系数vs=0.804381702同学每年购买教学参考书、52Q3您每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用大约为（）

200元以下B.200—400元C.400—600元D.600—800元

E.800—1000元F.1000元以上Q3您每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口53离散系数vs=0.87946488同学每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用平均水平为223元，离散系数与购买工具书费用水平几乎相等，高于购买教材费用离散系数。离散系数vs=0.87946488同学每年购买各种考证或者54Q4您所购书籍中二手书所占的比例大约为（）

A.0%B.1%-25%C.25%-50%D.50%-75%E.75%-100%调查结果表明，200个被调查者中，145人拥有的二手书所占所购书籍的比例低于25%，其中76人选择1%—25%，从未购买过二手书的人也有69人。而所持有书籍中二手书占50%以上的仅有18人。从以上分析可知，在我们抽查的200名大学生中二手书的持有率很低，在这个方面具有很大的挖掘潜力。

Q4您所购书籍中二手书所占的比例大约为（）

A.55Q5您使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例大约为（）

A.0%B.1%-25%C.25%-50%D.50%-75%E.75%-100%从抽样调查了200名大学生后整理得出的数据中得到的估计结论是:大学生将使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例在25%~100%之间的接近半数,说明可能成为二手书的教材等书籍没有得到很好的利用,大学生使用二手书的观念还比较薄弱.有26.5%的同学将使用过的书籍的75%~100%当做废纸卖掉或直接扔掉,表明书籍利用率还是比较差的,而且造成了相当程度上的资源浪费。

Q5您使用后的书籍作为废纸卖掉或直接扔掉的比例大约为（56Q6您使用后的书籍作为二手书出售的比例大约为（）

0%B.1%—25%C.25%—50%D.50%—75%E.75%—100%从图上可以看出,随着使用后的书籍作为二手书出售的比例的值的增大,频数渐少,说明大部分同学不会将已经用过的书作为二手书出售继续流通.结果表明,完全不会出售已使用过的书籍的比例接近50%,而仅有2%同学会选择出售,原因可能有多方面,比如:使用程度较高,已经无太大利用价值等等.Q6您使用后的书籍作为二手书出售的比例大约为（）57我们又将调查人群按男、女分组，分别考察其对此问题的态度。

我们的调查结果如下:我们又将调查人群按男、女分组，分别考察其对此问题的态度。

我58近一半同学选择使用后的书籍不作为二手书出售，这一情况在男生中更为明显。选择使用后的书籍不作为二手书出售的男生为55%，而女生选择这一选项的比例为45%，相较男生而言低10个百分点。选择将使用后的书全部作为二手书出售的同学仅为少部分，女生中选择这一选项的比例为3%，而男生仅为1%。近一半同学选择使用后的书籍不作为二手书出售，这一情况在男生中59Q7您使用后的书籍作为二手书出售时希望打几折（）

A.1-2折B.3-4折C.5-6折D.7-8折E.8折以上

结果表明,大部同学将使用后的书籍作为二手书出售时倾向于打5-6折.从图形的左偏现象来看,大部分同学还是愿意以低价出售二手书的,这是很有利于二手书市场的扩大的.Q7您使用后的书籍作为二手书出售时希望打几折（）60Q8您的每学年的总开销（除寒暑假外）为（）

A.4500元以下B.4500-5500元C.5500-6500元D.6500-7500元E.7500元以上

在回答问卷的200名大学生中,41.5%的同学每学年的总开销（除寒暑假外）为7500元以上,其次,4500—5500元和5500—6500元的分别占五分之一左右。Q8您的每学年的总开销（除寒暑假外）为（）61Q9您的学校里是否有供二手书交流的平台，您是否常去（）

A.有且经常去B.有，但不经常去C.有，但没去过D.没有在我们调查的200个大学生中有164人都知道学校有二手书交流平台，但经常去的只有25人，近半数学生知道有但不经常去。因此调查表明大多数高校都有二手书交流平台，但使用率非常低，所以大学应加强对二手书交流平台的推广。Q9您的学校里是否有供二手书交流的平台，您是否常去（62

Q10如果在自己学校或附近有二手书市场，您是否愿意购买二手书（）

A.不愿意B.无所谓C.比较愿意D.非常愿意

当被问及如果在自己学校或附近有二手书市场，是否愿意购买二手书的问题时，结论如图所示：一半以上的同学明确表示愿意购买二手书，说明如果二手书市场选择合适的地点，还是能有相当的吸引力的，但是表示非常愿意购买的同学并不是很多，不到总体的五分之一，甚至少于表示无所谓的同学。Q10如果在自己学校或附近有二手书市场，您是否愿意购买二63推断统计推断统计64

我们根据收集到的数据，进行了学校所处地区、性别与是否愿意购买二手书的列联分析；地区与是否购买二手书的单因素分析；专业、地区与是否购买二手书的双因素分析；性别、专业与所买书籍中二手书比例的多少的独立性检验；所购书籍中二手书所占的比例与每年购买教材的费用、每年购买教学参考书、习题集、工具书的费用、每年购买各种考证或者考研书籍（如英语四六级，中高级口译，计算机等级证书，托福雅思，GRE,CPA等）的费用、每学年的总开销之间的线性关系。我们根据收集到的数据，进行了学校所处地区、性别与是否愿意65首先是关于学校所处地区、性别与

是否愿意购买二手书的列联分析。

（一）愿否购买二手书与学校所处地区之间的关系1．提出假设 H0：1=2=3=4=5H1：

1，2，3，4，5

不全相等

2．观察值和期望值频数对比分布表

首先是关于学校所处地区、性别与

是否愿意购买二手书的列联分析663．计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学校处在市中心、市内非中心、大学城还是郊区农村，愿意购买二手书的比例均为0.615，因此愿否购买二手书与学校所处地区之间无明显关系。

3．计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学校处在市中67（二）愿否购买二手书与学生性别的关系

1.提出假设

H0：1=2

H1：

1，2

不全相等

2观察值和期望值频数对比分布表

3计算表所以不拒绝原假设，数据表明无论学生性别是男是女，愿意购买二手书的比例均为0.615，因此愿否购买二手书与学生性别无明显关系。

（二）愿否购买二手书与学生性别的关系

1.提出假设

68其次是关于地区与是否购买二手书的单因素分析。方差分析：单因素方差分析SUMMARY其次是关于地区与是否购买二手书的单因素分析。方差分析：单因素69这表明，地区对是否购买二手书的影响效应占总效应的3.238%,而残差效应则占96.762%．方差分析

这表明，地区对是否购买二手书的影响效应占总效应的3.238%70再次是关于专业、地区与

是否购买二手书的双因素分析。

方差分析：无重复双因素分析再次是关于专业、地区与

是否购买二手书的双因素分析。方差分71方差分析作出决策：由于FR＝0.449838<F＝4.757063，所以不拒绝原假设H0,没有充分理由认为专业对是否购买二手书有显著影响。FC＝0.83603<F＝5.143253，不能拒绝原假设H0，说明学校所在地对是否购买二手书没有显著影响。方差分析作出决策：72接着是关于性别、专业与

所买书籍中二手书比例的多少的独立性检验。（一）H0:性别与所买书籍中二手书比例的多少是独立的（不存在依赖关系）H1:性别与所买书籍中二手书比例的多少不独立（存在依赖关系）根据显著性水平＝0.05和自由度(2-1)(5-1)=4查出相应的临界值2=9.488由于2=5.8955<2＝9.448，所以不拒绝H0。接着是关于性别、专业与

所买书籍中二手书比例的多少的独立性检73结论：没有充分理由可以认为男女性别与所买书籍中二手书比例的多少之间存在依赖关系，即是相互独立的。结论：没有充分理由可以认为男女性别与所买书籍中二手书比例的74（二）H0:专业与所买书籍中二手书比例的多少是独立的（不存在依赖关系）H1:专业与所买书籍中二手书比例的多少不独立（存在依赖关系）根据显著性水平＝0.05和自由度(3-1)(5-1)=8查出相应的临界值2=19.1606由于2=19.1606>20.05＝15.5073，所以拒绝H0。结论：有充分理由可以认为专业与所买书籍中二手书比例的多少之间存在依赖关系，即不是独立的。

（二）根据显著性水平＝0.05和自由度(3-1)(5-1)7