自动检测技术68超声流量计学习资料课件

自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计学习资料提纲61概述62涡轮流量计63容积式流量计64转子流量计65旋涡流量计6.6节流流量计67电磁流量计68超声流量计69质量流量计6.10流量计校验6.80超声波的基础知识声波分类:次声波可听声波,超声波2OHz2×104Hz次声波:频率低于20Hz,波长很长,传播时衰减很少切大物体的振动都能产生次声波。超声波:频率高于2×10佃z,能量大,穿透力强,波长很短,沿直线传播引言所谓情境教学就是将课本上那些较为抽象难理解的理论知识有机地融入我们生动的现实生活中来，让学生在现实生活中领会课本的理论知识，将相关知识的认知与理解进行更深层次的渗透。而我们学习的物理，其研究对象与理论的来源都是自然，因此对自然进行充分的观察与了解才是获得正确物理学结论的唯一有效途径。一、创设情境的原则物理的学习其实就是针对自然界与现实生活中光、电、声、磁等物理现象的研究，换言之，现实生活处处有物理，物理又处处体现现实生活。所以，初中物理的课堂教学情境创设必须生动而形象，通过生动形象的教学情境帮助学生认知与理解物理中抽象的理论知识，激发初中生学习物理的兴趣，进而获取理想的教学成果。在物理教学当中创新情境需遵循以下几个原则：1.针对性原则设计的问题要符合高中物理教学大纲的要求，满足学生的具体需要，有针对性地提出问题。2.合理性原则创设的物理问题情境必须要具有一定逻辑性和合理性，切忌牵强附会，引起学生的思维混乱。3.趣味性原则兴趣是最好的老师，在创设物理问题情境时也要充分考虑问题的趣味性，通过有趣的问题吸引学生的注意力，激发学生学习物理知识的热情。二、创设实验模拟情景，提高物理教学的有效性作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学既是物理课学习的重要内容，也是学生学习物理课的重要方法，同时还是教师有效地将生产生活情境应用到物理教学中的重要手段。物理课学习困难的原因之一，就在于物理课的学习需要让学生从各种物理现象出发，通过对现象的分析认识问题的本质。而物理实验有效地创设了一种简化的生产生活情境，对学生的学习进行启发、引导，让学生能用已有知识和能力分析复杂的物理问题，并获得新的知识与能力。1.用实验模拟情境导入新课，激发学生的学习兴趣与探究欲望学生可能会对一些与日常生活有关的物理现象熟视无睹，若教师能在课堂上将这些物理现象用模拟实验的方式呈现出来，学生就会有新的认识与发现。会让学生重新思考这些在日常生活中曾经遇到的物理问题，从而增强教学的有效性。比如，在学习“滑动变阻器”时，教师先让学生观察一盏家用可调光台灯的调光操作演不，然后让学生通过探究学习了解相关知识后，再用实验器材模拟家用可调光台灯的调光原理，既让学生认识了动变阻器的工作原理，又让学生认识到物理学知识在日常生活的重要应用。2.创设模拟实验情境，有效发挥学生在教学中的主体作用要提高物理教学中学生学习的有效性，就要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。让学生通过耳听、眼看、脑思、嘴说和动手操作，在探究活动中将知识内化，并且形成各种能力。如在学习“导体和绝缘体”时，教师可以让学生动手用十电池、小灯泡、电键和带个鳄鱼夹的几段导线，分别检验铅笔芯、小木条、电阻丝、橡皮等的导电性。虽然所用的物品较少，但学生通过自己的探究，直观、形象地对导体和绝缘体有了自己的认识，这样所形成的物理知识与教师直接进行讲解或仅仅让学生看书自学相比，效果的优劣不言而喻。三、创设物理问题情境的策略1.加强对周围环境的利用加强对周围环境的利用是创设物理问题情境、激发学生学习兴趣的有效方法。物理并不是完全脱离于实际生活的一门学科，它与我们的生活息息相关，物理知识往往来源于对生活环境和物体本质的分析和总结。生活中处处存在着物理情境，学生在学习物理知识前已经在日常生活中接?|到相关的物理现象，所以在构建物理问题情境的时候，要充分地对周围的环境和现象加以利用。2.创设多样的物理情境为激发学生学习兴趣，就必须创设多样的物理情境。比如，教师要在课前准备好不同粗糙程度的水平面、木块和弹簧秤等，然后在详细讲解“静摩擦力和滑动摩擦力”的知识点之前，利用物理实验为学生创设不同的物理情境。根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生对物理情境中的问题进行讨论，从而顺利地引导学生考虑到关于摩擦力的物理知识，深入思考摩擦力的影响因素。3.用生活化的教学用具创设情境，提高物理教学的有效性应用教具进行教学是有效提高教学有效性的重要方法，特别是用一些生活化的教学用具进行教学，既可以有效地拉近学生的生活体验，又可以让学生在生活化的情境中学习物理学知识。使用生活化的教学用具，不仅可让学生自己完成相关的探究活动，还可以让其将一些探究活动延伸到课外，开展一些家庭探究活动，有效地补充了学校中学生学习时间不足的问题，也打破了物理实验教学受到时间限制的瓶颈。如在学习大气压强时，可以让学生用矿泉水塑料瓶在侧壁打上洞探究液体内部压强和深度间的关系。结束语总之，构建物理问题情境是教学方式的重要变革。高中物理教学中，要摒弃简单记住物理公式、死记硬背物理知识点的错误教学思维，加强物理问题情境的创设，并在重视提高学生物理成绩的同时，提高学生的创新能力和研究能力，从而培养出满足社会发展需要的高水平人才。【汉字是我们中华民族的灵魂，而写好汉字是一项重要的语文基本功。对于刚入学的一年级新生，教师要考虑到他们的年龄特点和认知水平，讲清字的笔画、笔顺，认真分析字形、偏旁部首和间架结构，使学生逐步掌握书写技巧和书写要求，帮助孩子养成良好的书写习惯，为以后的写字教学打下坚实的基础。一、培养兴趣，以趣促写写字是很单调的，要使学生乐于写字，老师就要用多种方式努力调动学生写字的兴趣。那如何培养孩子对写字的兴趣呢？《新课标》教学建议中强调：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，力求识用结合。经过多年的探索，我发现要提高他们对写字的兴趣并不难，关键就是要把将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注意用各种手段吸引他们的目光，使他们学起来觉得轻松愉快。就写字和握笔姿势来说吧，要求“坐如钟，立如松”，我就对学生说：“见过大钟吗？下面我们就来比比看谁扮演的大钟最像，好吗？”此话一出，马上吸引了孩子的注意力，他们马上就能坐得端端正正，随即我就进一步要求他们握笔时手心要是空的，要能装下一只小鸡蛋。请你们自己检查手中有没有一只小鸡蛋呢？生动有趣的几句话，就让学生轻轻松松掌握了写字和握笔姿势。此外，一年级的孩子爱听故事，以故事导趣也是个好办法。我们中国自古就有许多关于书法家练字的奇闻轶事，比如王羲之从小苦练书法，历经千辛万苦，最后终于成为杰出书法家的故事，又如唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事等等。在写字教学中，如果能穿插讲述这些有趣的小故事，一定能给学生带来启迪，激发他们对写字的兴趣。二、创造情境，陶冶情操《新课标》明确指出：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”要想练好字，不可心浮气躁，要像打太极拳一样气定神闲、心无旁鹜。因此，我在课堂上经常播放一些优美的轻音乐，比如古筝独奏《高山流水》。这样的音乐很快让学生入情入境。交头接耳的没有了，东张西望的消失了，取而代之的是端正的写字姿势，陶醉的面部表情。这时，你轻轻地巡视，耳畔传来的是那沙沙的笔声和音乐交融的美妙声音，身心是那样的畅快淋漓！音乐结束后，同学们都不想放下笔，一个个都意犹未尽。三、合作识字，授之以渔《新课标》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作识字就指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这种识字方法是教师指导识字的有效延伸和补充。在这个过程中，也渗透着自主、探究的学习方式。我在每次的识字教学活动中，都会在指导几个字后，让学生小组合作识写剩下的字。小组合作识字开始了，你看，孩子们的识字热情多高啊。他们时而眉头紧锁，时而各抒己见，时而唇枪舌剑，时而点头赞许……小组识字结束后，我让他们选代表到黑板前边讲解边板书。看着他们那认真的神态，看着班级里“天光云影共徘徊”的动人场景，我不禁感叹：“‘授人以鱼，不如授人以渔’啊！”四、学以致用，展示能力《新课标》评价建议中指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”学习是为了运用，教师要指导学生识记生字，更要激发学生自主识字的欲望，给学生创造展示运用识字的机会。在教生字时，我常根据生字的特点创设情景来识记。如，让同学们给生字找一找“亲戚朋友”的游戏。例如“跳”字的“亲戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬……”因为这些字的构造都有一部分与“跳”字相同，所以平日我和同学们就称之为“亲戚”；而“朋友”指的是组词，小朋友们常常能给一个生字找出许多亲朋好友，我会趁机把这些字展示出来，既复习巩固了生字，又让大家认识了许多生字，也为平日准确用字奠定了基础。那些主动识记生字的同学有了机会展示平日的积累，能得到老师的鼓励，又受到同学们的赞扬，怎能不由衷高兴！只要哪位同学能展示或运用一个课外认识的字，我都会大加鼓励，请他介绍是怎样认识这个字的，为同学们树立自主识字的楷模，好胜也是一种动力，我有意识地为学生创造展示的舞台，比如：用竞赛的形式比比谁课外认识的字最多，评他当“识字大王”。鼓励大家做个有心人，自主从课外书、其它课本、包装袋、路牌、广告牌等多种渠道去识字，能把学到的字用猜字谜、字配画、字配动作用该字说话、说句子、写话或其它方法展示给同学们看。做到形与义结合、识与用结合，给生字创造一定的环境，以加强识记，进一步培养了学生识字的兴趣与能力。低年级学生能够正确工整地书写汉字非常重要，而养成良好的书写习惯更是受益终生。因此，低年级语文教师要扎实有效的进行写字教学，为了孩子的明天打下坚实的基础。自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计1提纲61概述62涡轮流量计63容积式流量计64转子流量计65旋涡流量计6.6节流流量计67电磁流量计68超声流量计69质量流量计6.10流量计校验提纲26.80超声波的基础知识声波分类:次声波可听声波,超声波2OHz2×104Hz次声波:频率低于20Hz,波长很长,传播时衰减很少切大物体的振动都能产生次声波。超声波:频率高于2×10佃z,能量大,穿透力强,波长很短,沿直线传播6.80超声波的基础知识36.80超声波的基础知识①周期:T=1/f;取决于声源;②波长:^=CT;③C声速,取决于介质性质举例:F=50KHz,T=0.02mS,=68mm(C=340m/s);F=MHz,T=1pS,=1.5mm(C=1500m/s,常温水);6.80超声波的基础知识4③声速:超声波在物质中的传播速度钢:C=5.95*103m/s;水:C=15570.0245(741),t为℃T=0℃时,C=1423ms;△CT=30℃时,C=1509m/s;C空气:C=331.4(1+t/273)95,除此之外,还受湿度、成分的影响。T=0℃时,C=3314m/s;T=30℃,C=3491m/s;5.350③声速:超声波在物质中的传播速度5④声波在界面上的折射:类似于光的折射a1=a2=sixsirsiyB⑤介质的阻抗特性:⑥Z=pC;⑦p密度;⑧C—速度;④声波在界面上的折射:6⑥在垂直于界面入射时,声强反射系数BZ2+Z1⑦在垂直于界面入射时,声强透射系数CHsH钢:Z=7800*595*103=4.64*107;水:(t=0℃),Z=1000*1423=1.423*10空气:(t=0℃),Z=1.293*331.4=4285*102;钢水界面:β=0.885,a=0115气水界面:β=0.9988,a=0.0012;⑥在垂直于界面入射时,声强反射系数7自动检测技术68超声流量计学习资料课件8⑩超声波的指向性sin伏=1.22X/D=1.,22CvTD=122C/D,θ:主瓣半角(半扩散角);D:晶片直径;F超声波频率入=aAngleoffaxis超声波用途:超声清洗、医学治疗、超声探伤、超声测距⑩超声波的指向性9681概述按测量原理分为传播速度差(时差法、频差法、相差法)多普勒式相关法681概述10国外主要厂商产品介绍①德国KROHNE4声道气体超声流量计高精度;低功耗<1W,可使用太阳能DN80流速上限57m/s;DN400流速上限30m;示值误差±0.2%;重复性<02%;ALTOSONICIV国外主要厂商产品介绍11自动检测技术68超声流量计学习资料课件12自动检测技术68超声流量计学习资料课件13自动检测技术68超声流量计学习资料课件14自动检测技术68超声流量计学习资料课件15自动检测技术68超声流量计学习资料课件16自动检测技术68超声流量计学习资料课件17自动检测技术68超声流量计学习资料课件18自动检测技术68超声流量计学习资料课件19自动检测技术68超声流量计学习资料课件20自动检测技术68超声流量计学习资料课件21自动检测技术68超声流量计学习资料课件22自动检测技术68超声流量计学习资料课件23自动检测技术68超声流量计学习资料课件24自动检测技术68超声流量计学习资料课件25自动检测技术68超声流量计学习资料课件26自动检测技术68超声流量计学习资料课件27自动检测技术68超声流量计学习资料课件28自动检测技术68超声流量计学习资料课件29自动检测技术68超声流量计学习资料课件30自动检测技术68超声流量计学习资料课件31自动检测技术68超声流量计学习资料课件32自动检测技术68超声流量计学习资料课件33自动检测技术68超声流量计学习资料课件34自动检测技术68超声流量计学习资料课件35自动检测技术68超声流量计学习资料课件36自动检测技术68超声流量计学习资料课件37自动检测技术68超声流量计学习资料课件38自动检测技术68超声流量计学习资料课件39自动检测技术68超声流量计学习资料课件40自动检测技术68超声流量计学习资料课件41自动检测技术68超声流量计学习资料课件42自动检测技术68超声流量计学习资料课件43自动检测技术68超声流量计学习资料课件44自动检测技术68超声流量计学习资料课件45自动检测技术68超声流量计学习资料课件46自动检测技术68超声流量计学习资料课件47自动检测技术68超声流量计学习资料课件48自动检测技术68超声流量计学习资料课件49自动检测技术68超声流量计学习资料课件50自动检测技术68超声流量计学习资料课件51自动检测技术68超声流量计学习资料课件52END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿53自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计学习资料提纲61概述62涡轮流量计63容积式流量计64转子流量计65旋涡流量计6.6节流流量计67电磁流量计68超声流量计69质量流量计6.10流量计校验6.80超声波的基础知识声波分类:次声波可听声波,超声波2OHz2×104Hz次声波:频率低于20Hz,波长很长,传播时衰减很少切大物体的振动都能产生次声波。超声波:频率高于2×10佃z,能量大,穿透力强,波长很短,沿直线传播引言所谓情境教学就是将课本上那些较为抽象难理解的理论知识有机地融入我们生动的现实生活中来，让学生在现实生活中领会课本的理论知识，将相关知识的认知与理解进行更深层次的渗透。而我们学习的物理，其研究对象与理论的来源都是自然，因此对自然进行充分的观察与了解才是获得正确物理学结论的唯一有效途径。一、创设情境的原则物理的学习其实就是针对自然界与现实生活中光、电、声、磁等物理现象的研究，换言之，现实生活处处有物理，物理又处处体现现实生活。所以，初中物理的课堂教学情境创设必须生动而形象，通过生动形象的教学情境帮助学生认知与理解物理中抽象的理论知识，激发初中生学习物理的兴趣，进而获取理想的教学成果。在物理教学当中创新情境需遵循以下几个原则：1.针对性原则设计的问题要符合高中物理教学大纲的要求，满足学生的具体需要，有针对性地提出问题。2.合理性原则创设的物理问题情境必须要具有一定逻辑性和合理性，切忌牵强附会，引起学生的思维混乱。3.趣味性原则兴趣是最好的老师，在创设物理问题情境时也要充分考虑问题的趣味性，通过有趣的问题吸引学生的注意力，激发学生学习物理知识的热情。二、创设实验模拟情景，提高物理教学的有效性作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学既是物理课学习的重要内容，也是学生学习物理课的重要方法，同时还是教师有效地将生产生活情境应用到物理教学中的重要手段。物理课学习困难的原因之一，就在于物理课的学习需要让学生从各种物理现象出发，通过对现象的分析认识问题的本质。而物理实验有效地创设了一种简化的生产生活情境，对学生的学习进行启发、引导，让学生能用已有知识和能力分析复杂的物理问题，并获得新的知识与能力。1.用实验模拟情境导入新课，激发学生的学习兴趣与探究欲望学生可能会对一些与日常生活有关的物理现象熟视无睹，若教师能在课堂上将这些物理现象用模拟实验的方式呈现出来，学生就会有新的认识与发现。会让学生重新思考这些在日常生活中曾经遇到的物理问题，从而增强教学的有效性。比如，在学习“滑动变阻器”时，教师先让学生观察一盏家用可调光台灯的调光操作演不，然后让学生通过探究学习了解相关知识后，再用实验器材模拟家用可调光台灯的调光原理，既让学生认识了动变阻器的工作原理，又让学生认识到物理学知识在日常生活的重要应用。2.创设模拟实验情境，有效发挥学生在教学中的主体作用要提高物理教学中学生学习的有效性，就要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。让学生通过耳听、眼看、脑思、嘴说和动手操作，在探究活动中将知识内化，并且形成各种能力。如在学习“导体和绝缘体”时，教师可以让学生动手用十电池、小灯泡、电键和带个鳄鱼夹的几段导线，分别检验铅笔芯、小木条、电阻丝、橡皮等的导电性。虽然所用的物品较少，但学生通过自己的探究，直观、形象地对导体和绝缘体有了自己的认识，这样所形成的物理知识与教师直接进行讲解或仅仅让学生看书自学相比，效果的优劣不言而喻。三、创设物理问题情境的策略1.加强对周围环境的利用加强对周围环境的利用是创设物理问题情境、激发学生学习兴趣的有效方法。物理并不是完全脱离于实际生活的一门学科，它与我们的生活息息相关，物理知识往往来源于对生活环境和物体本质的分析和总结。生活中处处存在着物理情境，学生在学习物理知识前已经在日常生活中接?|到相关的物理现象，所以在构建物理问题情境的时候，要充分地对周围的环境和现象加以利用。2.创设多样的物理情境为激发学生学习兴趣，就必须创设多样的物理情境。比如，教师要在课前准备好不同粗糙程度的水平面、木块和弹簧秤等，然后在详细讲解“静摩擦力和滑动摩擦力”的知识点之前，利用物理实验为学生创设不同的物理情境。根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生对物理情境中的问题进行讨论，从而顺利地引导学生考虑到关于摩擦力的物理知识，深入思考摩擦力的影响因素。3.用生活化的教学用具创设情境，提高物理教学的有效性应用教具进行教学是有效提高教学有效性的重要方法，特别是用一些生活化的教学用具进行教学，既可以有效地拉近学生的生活体验，又可以让学生在生活化的情境中学习物理学知识。使用生活化的教学用具，不仅可让学生自己完成相关的探究活动，还可以让其将一些探究活动延伸到课外，开展一些家庭探究活动，有效地补充了学校中学生学习时间不足的问题，也打破了物理实验教学受到时间限制的瓶颈。如在学习大气压强时，可以让学生用矿泉水塑料瓶在侧壁打上洞探究液体内部压强和深度间的关系。结束语总之，构建物理问题情境是教学方式的重要变革。高中物理教学中，要摒弃简单记住物理公式、死记硬背物理知识点的错误教学思维，加强物理问题情境的创设，并在重视提高学生物理成绩的同时，提高学生的创新能力和研究能力，从而培养出满足社会发展需要的高水平人才。【汉字是我们中华民族的灵魂，而写好汉字是一项重要的语文基本功。对于刚入学的一年级新生，教师要考虑到他们的年龄特点和认知水平，讲清字的笔画、笔顺，认真分析字形、偏旁部首和间架结构，使学生逐步掌握书写技巧和书写要求，帮助孩子养成良好的书写习惯，为以后的写字教学打下坚实的基础。一、培养兴趣，以趣促写写字是很单调的，要使学生乐于写字，老师就要用多种方式努力调动学生写字的兴趣。那如何培养孩子对写字的兴趣呢？《新课标》教学建议中强调：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，力求识用结合。经过多年的探索，我发现要提高他们对写字的兴趣并不难，关键就是要把将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注意用各种手段吸引他们的目光，使他们学起来觉得轻松愉快。就写字和握笔姿势来说吧，要求“坐如钟，立如松”，我就对学生说：“见过大钟吗？下面我们就来比比看谁扮演的大钟最像，好吗？”此话一出，马上吸引了孩子的注意力，他们马上就能坐得端端正正，随即我就进一步要求他们握笔时手心要是空的，要能装下一只小鸡蛋。请你们自己检查手中有没有一只小鸡蛋呢？生动有趣的几句话，就让学生轻轻松松掌握了写字和握笔姿势。此外，一年级的孩子爱听故事，以故事导趣也是个好办法。我们中国自古就有许多关于书法家练字的奇闻轶事，比如王羲之从小苦练书法，历经千辛万苦，最后终于成为杰出书法家的故事，又如唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事等等。在写字教学中，如果能穿插讲述这些有趣的小故事，一定能给学生带来启迪，激发他们对写字的兴趣。二、创造情境，陶冶情操《新课标》明确指出：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”要想练好字，不可心浮气躁，要像打太极拳一样气定神闲、心无旁鹜。因此，我在课堂上经常播放一些优美的轻音乐，比如古筝独奏《高山流水》。这样的音乐很快让学生入情入境。交头接耳的没有了，东张西望的消失了，取而代之的是端正的写字姿势，陶醉的面部表情。这时，你轻轻地巡视，耳畔传来的是那沙沙的笔声和音乐交融的美妙声音，身心是那样的畅快淋漓！音乐结束后，同学们都不想放下笔，一个个都意犹未尽。三、合作识字，授之以渔《新课标》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作识字就指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这种识字方法是教师指导识字的有效延伸和补充。在这个过程中，也渗透着自主、探究的学习方式。我在每次的识字教学活动中，都会在指导几个字后，让学生小组合作识写剩下的字。小组合作识字开始了，你看，孩子们的识字热情多高啊。他们时而眉头紧锁，时而各抒己见，时而唇枪舌剑，时而点头赞许……小组识字结束后，我让他们选代表到黑板前边讲解边板书。看着他们那认真的神态，看着班级里“天光云影共徘徊”的动人场景，我不禁感叹：“‘授人以鱼，不如授人以渔’啊！”四、学以致用，展示能力《新课标》评价建议中指出：“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”学习是为了运用，教师要指导学生识记生字，更要激发学生自主识字的欲望，给学生创造展示运用识字的机会。在教生字时，我常根据生字的特点创设情景来识记。如，让同学们给生字找一找“亲戚朋友”的游戏。例如“跳”字的“亲戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬……”因为这些字的构造都有一部分与“跳”字相同，所以平日我和同学们就称之为“亲戚”；而“朋友”指的是组词，小朋友们常常能给一个生字找出许多亲朋好友，我会趁机把这些字展示出来，既复习巩固了生字，又让大家认识了许多生字，也为平日准确用字奠定了基础。那些主动识记生字的同学有了机会展示平日的积累，能得到老师的鼓励，又受到同学们的赞扬，怎能不由衷高兴！只要哪位同学能展示或运用一个课外认识的字，我都会大加鼓励，请他介绍是怎样认识这个字的，为同学们树立自主识字的楷模，好胜也是一种动力，我有意识地为学生创造展示的舞台，比如：用竞赛的形式比比谁课外认识的字最多，评他当“识字大王”。鼓励大家做个有心人，自主从课外书、其它课本、包装袋、路牌、广告牌等多种渠道去识字，能把学到的字用猜字谜、字配画、字配动作用该字说话、说句子、写话或其它方法展示给同学们看。做到形与义结合、识与用结合，给生字创造一定的环境，以加强识记，进一步培养了学生识字的兴趣与能力。低年级学生能够正确工整地书写汉字非常重要，而养成良好的书写习惯更是受益终生。因此，低年级语文教师要扎实有效的进行写字教学，为了孩子的明天打下坚实的基础。自动检测技术68超声流量计学习资料自动检测技术68超声流量计54提纲61概述62涡轮流量计63容积式流量计64转子流量计65旋涡流量计6.6节流流量计67电磁流量计68超声流量计69质量流量计6.10流量计校验提纲556.80超声波的基础知识声波分类:次声波可听声波,超声波2OHz2×104Hz次声波:频率低于20Hz,波长很长,传播时衰减很少切大物体的振动都能产生次声波。超声波:频率高于2×10佃z,能量大,穿透力强,波长很短,沿直线传播6.80超声波的基础知识566.80超声波的基础知识①周期:T=1/f;取决于声源;②波长:^=CT;③C声速,取决于介质性质举例:F=50KHz,T=0.02mS,=68mm(C=340m/s);F=MHz,T=1pS,=1.5mm(C=1500m/s,常温水);6.80超声波的基础知识57③声速:超声波在物质中的传播速度钢:C=5.95*103m/s;水:C=15570.0245(741),t为℃T=0℃时,C=1423ms;△CT=30℃时,C=1509m/s;C空气:C=331.4(1+t/273)95,除此之外,还受湿度、成分的影响。T=0℃时,C=3314m/s;T=30℃,C=3491m/s;5.350③声速:超声波在物质中的传播速度58④声波在界面上的折射:类似于光的折射a1=a2=sixsirsiyB⑤介质的阻抗特性:⑥Z=pC;⑦p密度;⑧C—速度;④声波在界面上的折射:59⑥在垂直于界面入射时,声强反射系数BZ2+Z1⑦在垂直于界面入射时,声强透射系数CHsH钢:Z=7800*595*103=4.64*107;水:(t=0℃),Z=1000*1423=1.423*10空气:(t=0℃),Z=1.293*331.4=4285*102;钢水界面:β=0.885,a=0115气水界面:β=0.9988,a=0.0012;⑥在垂直于界面入射时,声强反射系数60自动检测技术68超声流量计学习资料课件61⑩超声波的指向性sin伏=1.22X/D=1.,22CvTD=122C/D,θ:主瓣半角(半扩散角);D:晶片直径;F超声波频率入=aAngleoffaxis超声波用途:超声清洗、医学治疗、超声探伤、超声测距⑩超声波的指向性62681概述