原生质体的培养与体细胞杂交课件

原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交第九章原生质体培养和体细胞杂交innisfree本章大纲9.1原生质体的分离与纯化9.2原生质体培养Naturalbeauty9.3体细胞杂交1/////要//引言随着信息科学技术进入高速发展阶段，计算机应用得到极大普及和广泛应用，更是成为中职教育过程中的重点内容之一。但是，由于中职院校学生教育目标是以就业为导向的，所以，在计算机教学中，教师也要注重教学质量的提高，在有限的教学中尽可能让学生掌握更多更实用的计算机专业技能。为此，激发学生对计算机学科的学习兴趣是关键。一、注重计算机与实际生活的联系，强化计算机技能众所周知，很多学生对计算机学科不感兴趣，究其原因，是因为计算机考试通常较容易，通过题库习题的强化就能取得理想的分数，所以，也就对计算机学科的学习不那么重视。但是，这些学生却忽视了计算机专业最重要的一个特点――操作技能的应用面非常广，因此，在学习计算机知识中扎实学习基础是关键。对一些常用软件的学习，比如Office办公软件、Photoshop软件等的操作使用，不要仅局限于课堂内的学习，要主动探索更深层次的知识，要能熟练操作、灵活运用。当学生发现计算机知识的运用面广泛时，学习兴趣自然也就高涨起来。信息技术应用广泛，学生掌握更多的知识技能，也就能拥有更多的就业选择主动权，这样，他们也会很自觉地学习更多知识，在课上认真学习，课下主动拓展，并且还会将计算机学习看作是一项快乐有用的实践活动。二、要做到教学结构的整体性与关键性的统一三、加强师生课内间的互动高质量的计算机课堂教学离不开师生间的良好互动。在实际教学中，鉴于各方面的不足以致课堂教学气氛比较沉闷，提出问题后，基本是教师自问自答。如何让学生开口“说话”，是师生互动的第一步。在这一过程中，可以采用“实例教学”与“任务驱动”两种教学方法相结合。其中的“实例教学”是将教材中抽象的理论知识转变成为生活中通俗易懂的实例，以此来培养学生的学习兴趣与信心。例如，在“计算机网络技术”中讲到“通信链路”的概念以及相关的知识时，为使知识更生动形象，我将其转换成自来水管道。将水管、水、水流分别对应于物理链路、数据与逻辑链路进行讲解。顺势导入“通信链路”的相关知识。再如，在“计算机应用基础”中讲到“计算机系统组成”的相关知识时，可要求学生将其与自己的身?w联系起来。把计算机硬件、软件分别和自己的身体部位相对应，将计算机硬件系统中的CPU、存储器、外部设备分别与自己的心脏、大脑、四肢等器官联系起来，由此导入“计算机系统组成”知识的讲解和分析。这种教学更利于师生间的互动，而且还能将“师问生答”和“生问师答”贯穿于课堂教学的始终。整个课堂气氛活跃起来，学生的注意力也更加集中，课堂教学也更加有效。四、开展兴趣小组开展兴趣小组要充分体现出学生的主观能动性。首先，可通过“项目教学法”开展。兴趣小组活动的开展目的是训练学生的技能，通过某一个项目让学生有明确的目标，学生也会朝着目标在教师的带领下一步步前进。例如，开展“flash”动漫制作小组中，可将一些知识加入到动漫制作中，使课件教学形象生动，学生易于理解。其次，可通过“学习――实践――问题――学习”的方法，反复的学习实践，以此来提高他们的技能。例如，建立电脑维护兴趣小组，经过一段时间的学习，辅导老师可让学生定期在校园中进行电脑义诊，随时欢迎大家的光临。在实践活动中及时将一些难以解决的问题记录下来，让学生带着问题继续学习新的技能。五、开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习兴趣计算机教师在教学中都有这样的感受：在计算机领域有一定作为的学生，一般不是成绩最好的，而是动手实践能力最强的，喜欢对计算机进行重复拆装，编制程序，并不断尝试学习新知识、应用新技术的学生。为此，学校要多开展一些技能技巧大赛，多给学生展示自我技能的平台，以此来激发其他学生的竞争意识与学习干劲，从而最大限度地调动他们的主动性与积极性。比如，办公自动化的排版比赛、计算机编程比赛以及计算机组装维护等。这些竞赛既能和学生所学科目联系密切，又能将所学知识运用到实际工作中去。通过竞赛也能让学生学到应用知识，激发竞争意识，并树立正确的学习态度。中职计算机教学是一门实践性强的学科，因此，在教学中，既要让学生掌握一些基础知识，更为重要的是培养他们的学习兴趣，提高学生对计算机学科的学习热情。鉴于计算机学科基础知识的学习较为枯燥，学生存在一定的抵触心理。因此，通过多种教学方式授课能提高积极性，帮助学生端正学习态度，使学生在学习知识的同时都能乐在其中，为今后计算机学习迈出新台阶奠定坚实基础。小学阶段的数学基础性很强，是学生今后数学学习的基础，小学也是学生培养和锻炼自己数学性逻辑思维的关键时期。小学数学课本中往往都是基础性的内容，“加、减、乘、除”这一类内容看起来简单，其实对老师来说，如何能讲好、讲透、讲明白是个难题。于是就有了导学案的设计，导学案的内容往往是课本内容的总结和综合，条理性极强，不仅方便了老师的教学内容和顺序，同时对于小学生的逻辑性思维的培养和锻炼也有着不可或缺的作用。一、导学案对教师的教学有指引作用导学案，顾名思义就是引导学习的工具，这里的学习不仅是对于学生，同时也是针对于小学数学教师，尤其是对于刚步入工作岗位的年轻老师，往往对课程内容的讲解顺序和方式存在疑虑和困惑，导学案恰好可以解决这一问题，根据课本内容，有条理地安排出每一知识点的顺序，引导老师进行讲解。由于小学生的心智还处于比较幼稚的阶段，因此，小学数学这门课程为了吸引小学生的注意，教材中往往包含了大量的图画，比如在讲加法的时候，课本中的例题往往都是“三只小兔子+两只小兔子”这种形式，内容显得有些杂乱，使得老师对课程内容把握不准，翻来覆去课本中讲的还是同一个内容，对课程内容的条理性产生疑问。然而导学案恰好弥补了这一缺陷，是将课本内容进行浓缩后的文字版课堂内容，这样一来，老师更容易抓住课程的重点，梳理出每一章节的主要内容、重要公式，提高自己的课堂效率。除此之外，小学数学教学中往往还存在一个问题，就是学生的注意力不够集中，因此，老师对课堂内容一定要进行充分地准备，利用导学案，减少图片插画的数量、减少老师在课堂中出现的不必要失误，都会起到一定的提高课堂效率和集中精神的作用。另外，老师在上课之前需要进行备课，导学案往往是老师备课最有用的工具，老师在上课之前可以结合课本，对导学案进行熟悉，掌握课程的主要内容，事先想好如何进行课堂内容的讲解，在导学案中可以标出课程的重点、疑点和难点，有侧重性和针对性地讲解课程内容。总之，导学案是课堂内容的有效载体，教师可以在了解课堂内容的基础上，充分利用导学案，建立起较为高效的小学数学课堂，以导学案为引导，在课堂中积极创新、随机应变，培养学生的逻辑性思维。二、导学案对学生逻辑性思维的培养作用小学数学由于其逻辑性较强，对小学生来说，往往是一门难度较大的学科，小学生由于心智还未成熟，思维还未经开发，往往不具备梳理和归纳知识点的能力，数学课本由于为了吸引小学生的学习兴趣，往往插画较多，这种方式虽然可以吸引小学生的学习兴趣，但是同时也会导致学生的注意力被分散，注意力有可能会集中到插画中的小动物身上，而不在于小学数学这门课程本身。然而导学案的设置往往可以改善这一缺点，因其内容的总结归纳性，为小学生的高效学习提供了更加有效的途径。导学案往往是由课前内容的引入，课堂内容的探究，课后问题与作业三部分组成，即可以理解成课前预习、课堂学习和课后练习三部分。老师在课堂之前往往会布置学生进行课堂内容的预习，如果以课本为预习对象的话，小学生的预习效率往往较低，对课程内容的把握也往往不够准确，然而如果老师要求学生根据导学案作出相关预习的话，学生的预习效率往往就会高很多。同时，课堂学习部分，有时候学生会因为老师的讲解速度过快等问题跟不上节奏，落下的课程内容也不知道如何弥补，久而久之就会导致数学成绩下降，基础不牢固等问题。而导学案对知识点的总结往往较为条理，学生在课上可以根据导学案听课，及时课堂中有内容没有听到，课后也可以通过导学案进行自学。课后作业部分的题目设置往往具有阶梯性，即难度由简单到困难不等，学生在做课后作业的时候，可以根据自己的课堂听课内容进行补充，不会的题就翻看前面的课堂学习部分，找一找重点的公式，遇到较难的题目，学生还可以充分开动脑筋，提高自己的自主学习和探究能力。除此之外，导学案的使用可以锻炼学生总结归纳知识点的能力，老师可以通过课后布置作业等方式，让小学生能够“照葫芦画瓢”，按照导学案设计出自己认为的知识大纲，逐步培养学生归纳总结能力和习惯。这种习惯和能力的培养不仅仅可以应用于数学这一门学科，往往还可以应用大许多其他学科中，同时，归纳总结的习惯会对学生日后的学习生活产生不可预估的影响。总之，导学案由于其逻辑性和条理性较强，往往可以对学生的数学性思维产生良性的引导作用，同时还可以培养学生的自主探究能力，促进学生的逻辑性思维的建立。三、导学案可以辅助家长监督学生很多家长都知道有句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”，尤其是对于小学阶段的孩子来说，小学数学是他们日后数学学习最重要的基础，因此家长们往往都很重视自己孩子的数学成绩。然而就目前来说，很多家长对于孩子的数学成绩往往都是干着急，觉得自己摸不清孩子们在学校的学习状态，又觉得老师对孩子的评价不够中肯，也有的家长开始每晚帮助孩子预习课程，甚至帮助孩子检查作业。然而在这个过程中，家长往往也是一头雾水，不知道老师上课讲的内容到底是什么，某个知识点到底应该怎么理解，甚至怀疑自己的孩子是否做完了老师布置的全部作业。导学案的设置方便了家长对孩子学习的监督，由于导学案的条理性和逻辑性，课程内容在导学案上一目了然，家长可以通过导学案的课前预习部分对孩子进行引导，陪着小学生一同进行课程的预习；也可以针对课堂内容部分，对孩子的课后作业进行检查和分析，对于小学生做错的题目，家长也可以有的放矢地进行纠正和讲解。除此之外，导学案的设置也加强了家长对小学数学老师的了解程度，家长可以通过导学案的内容，了解老师在课堂中究竟讲了什么，针对自己也把握不准的知识点讲解方法，还可以直接询问老师，密切了家长与学校的联系。总而言之，导学案的设置对于小学数学这门课程来说十分有必要，除了可以引导老师讲解课程内容、提高课堂效率之外，还可以引导学生自主探究能力、数学逻辑性思维的建立，同时方便了家长对学生的了解和监督，可谓一举多得。原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交原生质体1第九章原生质体培养和体细胞杂交第九章2innisfree本章大纲9.1原生质体的分离与纯化9.2原生质体培养Naturalbeauty9.3体细胞杂交1/////要//innisfree3原生质体的生物学意义共培养遗传转化显微操作解细胞7—原生质依基因枪导入体细胞融合再生愈伤组织诱|细胞|原生质体培培养|养原生质体的生物学意义4innisfree什么是植物原生质体?植物原生质体(protoplast)是去掉细胞壁的由质膜包裹、具有生活力的细胞是植物细胞工程和许多理论研究的理想材料仍保持植物细胞的全能性仍能进行植物细胞的各种生命活动a!eauy是植物遗传转化的理想受体膜较薄,易从外界摄入DNA、染色体、细胞器、细胞核、甚至病毒颗粒等innisfree5细题叶绿体eWy原生质体//世植物细胞细题6innisfree原生质体的分离与纯化9.1.1.1材料的选择◆几乎植物体的每一部分都可分离得到原生质体◆叶片、愈伤组织、悬浮培养的细胞都可制备原生质体◆叶片是最常用的材料ForYourNaturalbeauty◆一般选用结构疏松并处于对数生长期的细胞培养体系分离原生质体效果较好一般选用生长旺盛、生命力强的组织作为分离原生刷体的材料innisfree7innisfree胚性愈伤组织(常用)胡萝卜的愈伤组织胚性愈伤组织(embryoniccallus)能形成体细胞胚的愈伤组织innisfree8innisfree9.1.1.2材料的预处理主要的预处理方法(1)暗处理在分离原生质体前,将在温室内生长5-7周的豌豆枝条取下后,置于维持一定湿度的暗室中预培养1-2天获得的原生质体存活率较高,并能继续分裂urafurarbeauty(2)预培养1/F///要//把羽衣甘蓝叶撕去下表皮,置于又到愈伤组织的培养基上预培养7天,然后再用酶液脱壁。得到的原生质体量虽低于未经处理的对照组,但培养时分裂频率提高,并很快形成能生根的愈伤组innisfree9innisfree(3)预萎蔫将叶片置于日光或灯光下2-8h使叶片稍萎蔫,则有利于撕除下表皮和酶解叶肉细胞壁分离原生质体(4)预质壁分离把材料先放到与酶溶液中糖浓度相同的糖溶液中预培养1左右,是细胞质壁分离,然后再放入酶液去壁加快原生质体的释放,提高原生质体的活力innisfree10innisfree9.1.1.3分离方法Pas"ysecpre′plaCut1.机械分离法早期研究中借助于利器(如刀等)或机械磨损等措施使细胞壁破损,促使原生质体释放的方法innisfree11原生质体的培养与体细胞杂交课件12原生质体的培养与体细胞杂交课件13原生质体的培养与体细胞杂交课件14原生质体的培养与体细胞杂交课件15原生质体的培养与体细胞杂交课件16原生质体的培养与体细胞杂交课件17原生质体的培养与体细胞杂交课件18原生质体的培养与体细胞杂交课件19原生质体的培养与体细胞杂交课件20原生质体的培养与体细胞杂交课件21原生质体的培养与体细胞杂交课件22原生质体的培养与体细胞杂交课件23原生质体的培养与体细胞杂交课件24原生质体的培养与体细胞杂交课件25原生质体的培养与体细胞杂交课件26原生质体的培养与体细胞杂交课件27原生质体的培养与体细胞杂交课件28原生质体的培养与体细胞杂交课件29原生质体的培养与体细胞杂交课件30原生质体的培养与体细胞杂交课件31原生质体的培养与体细胞杂交课件32原生质体的培养与体细胞杂交课件33原生质体的培养与体细胞杂交课件34原生质体的培养与体细胞杂交课件35原生质体的培养与体细胞杂交课件36原生质体的培养与体细胞杂交课件37原生质体的培养与体细胞杂交课件38原生质体的培养与体细胞杂交课件39原生质体的培养与体细胞杂交课件40原生质体的培养与体细胞杂交课件41原生质体的培养与体细胞杂交课件42原生质体的培养与体细胞杂交课件43原生质体的培养与体细胞杂交课件44原生质体的培养与体细胞杂交课件45原生质体的培养与体细胞杂交课件46原生质体的培养与体细胞杂交课件47原生质体的培养与体细胞杂交课件48原生质体的培养与体细胞杂交课件49原生质体的培养与体细胞杂交课件50原生质体的培养与体细胞杂交课件51原生质体的培养与体细胞杂交课件52原生质体的培养与体细胞杂交课件53原生质体的培养与体细胞杂交课件54原生质体的培养与体细胞杂交课件55原生质体的培养与体细胞杂交课件56原生质体的培养与体细胞杂交课件57原生质体的培养与体细胞杂交课件58原生质体的培养与体细胞杂交课件59原生质体的培养与体细胞杂交课件60原生质体的培养与体细胞杂交课件61原生质体的培养与体细胞杂交课件62原生质体的培养与体细胞杂交课件63原生质体的培养与体细胞杂交课件64原生质体的培养与体细胞杂交课件65原生质体的培养与体细胞杂交课件66原生质体的培养与体细胞杂交课件67原生质体的培养与体细胞杂交课件68原生质体的培养与体细胞杂交课件69原生质体的培养与体细胞杂交课件70原生质体的培养与体细胞杂交课件71END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿72原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交第九章原生质体培养和体细胞杂交innisfree本章大纲9.1原生质体的分离与纯化9.2原生质体培养Naturalbeauty9.3体细胞杂交1/////要//引言随着信息科学技术进入高速发展阶段，计算机应用得到极大普及和广泛应用，更是成为中职教育过程中的重点内容之一。但是，由于中职院校学生教育目标是以就业为导向的，所以，在计算机教学中，教师也要注重教学质量的提高，在有限的教学中尽可能让学生掌握更多更实用的计算机专业技能。为此，激发学生对计算机学科的学习兴趣是关键。一、注重计算机与实际生活的联系，强化计算机技能众所周知，很多学生对计算机学科不感兴趣，究其原因，是因为计算机考试通常较容易，通过题库习题的强化就能取得理想的分数，所以，也就对计算机学科的学习不那么重视。但是，这些学生却忽视了计算机专业最重要的一个特点――操作技能的应用面非常广，因此，在学习计算机知识中扎实学习基础是关键。对一些常用软件的学习，比如Office办公软件、Photoshop软件等的操作使用，不要仅局限于课堂内的学习，要主动探索更深层次的知识，要能熟练操作、灵活运用。当学生发现计算机知识的运用面广泛时，学习兴趣自然也就高涨起来。信息技术应用广泛，学生掌握更多的知识技能，也就能拥有更多的就业选择主动权，这样，他们也会很自觉地学习更多知识，在课上认真学习，课下主动拓展，并且还会将计算机学习看作是一项快乐有用的实践活动。二、要做到教学结构的整体性与关键性的统一三、加强师生课内间的互动高质量的计算机课堂教学离不开师生间的良好互动。在实际教学中，鉴于各方面的不足以致课堂教学气氛比较沉闷，提出问题后，基本是教师自问自答。如何让学生开口“说话”，是师生互动的第一步。在这一过程中，可以采用“实例教学”与“任务驱动”两种教学方法相结合。其中的“实例教学”是将教材中抽象的理论知识转变成为生活中通俗易懂的实例，以此来培养学生的学习兴趣与信心。例如，在“计算机网络技术”中讲到“通信链路”的概念以及相关的知识时，为使知识更生动形象，我将其转换成自来水管道。将水管、水、水流分别对应于物理链路、数据与逻辑链路进行讲解。顺势导入“通信链路”的相关知识。再如，在“计算机应用基础”中讲到“计算机系统组成”的相关知识时，可要求学生将其与自己的身?w联系起来。把计算机硬件、软件分别和自己的身体部位相对应，将计算机硬件系统中的CPU、存储器、外部设备分别与自己的心脏、大脑、四肢等器官联系起来，由此导入“计算机系统组成”知识的讲解和分析。这种教学更利于师生间的互动，而且还能将“师问生答”和“生问师答”贯穿于课堂教学的始终。整个课堂气氛活跃起来，学生的注意力也更加集中，课堂教学也更加有效。四、开展兴趣小组开展兴趣小组要充分体现出学生的主观能动性。首先，可通过“项目教学法”开展。兴趣小组活动的开展目的是训练学生的技能，通过某一个项目让学生有明确的目标，学生也会朝着目标在教师的带领下一步步前进。例如，开展“flash”动漫制作小组中，可将一些知识加入到动漫制作中，使课件教学形象生动，学生易于理解。其次，可通过“学习――实践――问题――学习”的方法，反复的学习实践，以此来提高他们的技能。例如，建立电脑维护兴趣小组，经过一段时间的学习，辅导老师可让学生定期在校园中进行电脑义诊，随时欢迎大家的光临。在实践活动中及时将一些难以解决的问题记录下来，让学生带着问题继续学习新的技能。五、开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习兴趣计算机教师在教学中都有这样的感受：在计算机领域有一定作为的学生，一般不是成绩最好的，而是动手实践能力最强的，喜欢对计算机进行重复拆装，编制程序，并不断尝试学习新知识、应用新技术的学生。为此，学校要多开展一些技能技巧大赛，多给学生展示自我技能的平台，以此来激发其他学生的竞争意识与学习干劲，从而最大限度地调动他们的主动性与积极性。比如，办公自动化的排版比赛、计算机编程比赛以及计算机组装维护等。这些竞赛既能和学生所学科目联系密切，又能将所学知识运用到实际工作中去。通过竞赛也能让学生学到应用知识，激发竞争意识，并树立正确的学习态度。中职计算机教学是一门实践性强的学科，因此，在教学中，既要让学生掌握一些基础知识，更为重要的是培养他们的学习兴趣，提高学生对计算机学科的学习热情。鉴于计算机学科基础知识的学习较为枯燥，学生存在一定的抵触心理。因此，通过多种教学方式授课能提高积极性，帮助学生端正学习态度，使学生在学习知识的同时都能乐在其中，为今后计算机学习迈出新台阶奠定坚实基础。小学阶段的数学基础性很强，是学生今后数学学习的基础，小学也是学生培养和锻炼自己数学性逻辑思维的关键时期。小学数学课本中往往都是基础性的内容，“加、减、乘、除”这一类内容看起来简单，其实对老师来说，如何能讲好、讲透、讲明白是个难题。于是就有了导学案的设计，导学案的内容往往是课本内容的总结和综合，条理性极强，不仅方便了老师的教学内容和顺序，同时对于小学生的逻辑性思维的培养和锻炼也有着不可或缺的作用。一、导学案对教师的教学有指引作用导学案，顾名思义就是引导学习的工具，这里的学习不仅是对于学生，同时也是针对于小学数学教师，尤其是对于刚步入工作岗位的年轻老师，往往对课程内容的讲解顺序和方式存在疑虑和困惑，导学案恰好可以解决这一问题，根据课本内容，有条理地安排出每一知识点的顺序，引导老师进行讲解。由于小学生的心智还处于比较幼稚的阶段，因此，小学数学这门课程为了吸引小学生的注意，教材中往往包含了大量的图画，比如在讲加法的时候，课本中的例题往往都是“三只小兔子+两只小兔子”这种形式，内容显得有些杂乱，使得老师对课程内容把握不准，翻来覆去课本中讲的还是同一个内容，对课程内容的条理性产生疑问。然而导学案恰好弥补了这一缺陷，是将课本内容进行浓缩后的文字版课堂内容，这样一来，老师更容易抓住课程的重点，梳理出每一章节的主要内容、重要公式，提高自己的课堂效率。除此之外，小学数学教学中往往还存在一个问题，就是学生的注意力不够集中，因此，老师对课堂内容一定要进行充分地准备，利用导学案，减少图片插画的数量、减少老师在课堂中出现的不必要失误，都会起到一定的提高课堂效率和集中精神的作用。另外，老师在上课之前需要进行备课，导学案往往是老师备课最有用的工具，老师在上课之前可以结合课本，对导学案进行熟悉，掌握课程的主要内容，事先想好如何进行课堂内容的讲解，在导学案中可以标出课程的重点、疑点和难点，有侧重性和针对性地讲解课程内容。总之，导学案是课堂内容的有效载体，教师可以在了解课堂内容的基础上，充分利用导学案，建立起较为高效的小学数学课堂，以导学案为引导，在课堂中积极创新、随机应变，培养学生的逻辑性思维。二、导学案对学生逻辑性思维的培养作用小学数学由于其逻辑性较强，对小学生来说，往往是一门难度较大的学科，小学生由于心智还未成熟，思维还未经开发，往往不具备梳理和归纳知识点的能力，数学课本由于为了吸引小学生的学习兴趣，往往插画较多，这种方式虽然可以吸引小学生的学习兴趣，但是同时也会导致学生的注意力被分散，注意力有可能会集中到插画中的小动物身上，而不在于小学数学这门课程本身。然而导学案的设置往往可以改善这一缺点，因其内容的总结归纳性，为小学生的高效学习提供了更加有效的途径。导学案往往是由课前内容的引入，课堂内容的探究，课后问题与作业三部分组成，即可以理解成课前预习、课堂学习和课后练习三部分。老师在课堂之前往往会布置学生进行课堂内容的预习，如果以课本为预习对象的话，小学生的预习效率往往较低，对课程内容的把握也往往不够准确，然而如果老师要求学生根据导学案作出相关预习的话，学生的预习效率往往就会高很多。同时，课堂学习部分，有时候学生会因为老师的讲解速度过快等问题跟不上节奏，落下的课程内容也不知道如何弥补，久而久之就会导致数学成绩下降，基础不牢固等问题。而导学案对知识点的总结往往较为条理，学生在课上可以根据导学案听课，及时课堂中有内容没有听到，课后也可以通过导学案进行自学。课后作业部分的题目设置往往具有阶梯性，即难度由简单到困难不等，学生在做课后作业的时候，可以根据自己的课堂听课内容进行补充，不会的题就翻看前面的课堂学习部分，找一找重点的公式，遇到较难的题目，学生还可以充分开动脑筋，提高自己的自主学习和探究能力。除此之外，导学案的使用可以锻炼学生总结归纳知识点的能力，老师可以通过课后布置作业等方式，让小学生能够“照葫芦画瓢”，按照导学案设计出自己认为的知识大纲，逐步培养学生归纳总结能力和习惯。这种习惯和能力的培养不仅仅可以应用于数学这一门学科，往往还可以应用大许多其他学科中，同时，归纳总结的习惯会对学生日后的学习生活产生不可预估的影响。总之，导学案由于其逻辑性和条理性较强，往往可以对学生的数学性思维产生良性的引导作用，同时还可以培养学生的自主探究能力，促进学生的逻辑性思维的建立。三、导学案可以辅助家长监督学生很多家长都知道有句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”，尤其是对于小学阶段的孩子来说，小学数学是他们日后数学学习最重要的基础，因此家长们往往都很重视自己孩子的数学成绩。然而就目前来说，很多家长对于孩子的数学成绩往往都是干着急，觉得自己摸不清孩子们在学校的学习状态，又觉得老师对孩子的评价不够中肯，也有的家长开始每晚帮助孩子预习课程，甚至帮助孩子检查作业。然而在这个过程中，家长往往也是一头雾水，不知道老师上课讲的内容到底是什么，某个知识点到底应该怎么理解，甚至怀疑自己的孩子是否做完了老师布置的全部作业。导学案的设置方便了家长对孩子学习的监督，由于导学案的条理性和逻辑性，课程内容在导学案上一目了然，家长可以通过导学案的课前预习部分对孩子进行引导，陪着小学生一同进行课程的预习；也可以针对课堂内容部分，对孩子的课后作业进行检查和分析，对于小学生做错的题目，家长也可以有的放矢地进行纠正和讲解。除此之外，导学案的设置也加强了家长对小学数学老师的了解程度，家长可以通过导学案的内容，了解老师在课堂中究竟讲了什么，针对自己也把握不准的知识点讲解方法，还可以直接询问老师，密切了家长与学校的联系。总而言之，导学案的设置对于小学数学这门课程来说十分有必要，除了可以引导老师讲解课程内容、提高课堂效率之外，还可以引导学生自主探究能力、数学逻辑性思维的建立，同时方便了家长对学生的了解和监督，可谓一举多得。原生质体的培养与体细胞杂交原生质体的培养与体细胞杂交原生质体73第九章原生质体培养和体细胞杂交第九章74innisfree本章大纲9.1原生质体的分离与纯化9.2原生质体培养Naturalbeauty9.3体细胞杂交1/////要//innisfree75原生质体的生物学意义共培养遗传转化显微操作解细胞7—原生质依基因枪导入体细胞融合再生愈伤组织诱|细胞|原生质体培培养|养原生质体的生物学意义76innisfree什么是植物原生质体?植物原生质体(protoplast)是去掉细胞壁的由质膜包裹、具有生活力的细胞是植物细胞工程和许多理论研究的理想材料仍保持植物细胞的全能性仍能进行植物细胞的各种生命活动a!eauy是植物遗传转化的理想受体膜较薄,易从外界摄入DNA、染色体、细胞器、细胞核、甚至病毒颗粒等innisfree77细题叶绿体eWy原生质体//世植物细胞细题78innisfree原生质体的分离与纯化9.1.1.1材料的选择◆几乎植物体的每一部分都可分离得到原生质体◆叶片、愈伤组织、悬浮培养的细胞都可制备原生质体◆叶片是最常用的材料ForYourNaturalbeauty◆一般选用结构疏松并处于对数生长期的细胞培养体系分离原生质体效果较好一般选用生长旺盛、生命力强的组织作为分离原生刷体的材料innisfree79innisfree胚性愈伤组织(常用)胡萝卜的愈伤组织胚性愈伤组织(embryoniccallus)能形成体细胞胚的愈伤组织innisfree80innisfree9.1.1.2材料的预处理主要的预处理方法(1)暗处理在分离原生质体前,将在温室内生长5-7周的豌豆枝条取下后,置于维持一定湿度的暗室中预培养1-2天获得的原生质体存活率较高,并能继续分裂urafurarbeauty(2)预培养1/F///要//把羽衣甘蓝叶撕去下表皮,置于又到愈伤组织的培养基上预培养7天,然后再用酶液脱壁。得到的原生质体量虽低于未经处理的对照组,但培养时分裂频率提高,并很快形成能生根的愈伤组innisfree81innisfree(3)预萎蔫将叶片置于日光或灯光下2-8h使叶片稍萎蔫,则有利于撕除下表皮和酶解叶肉细胞壁分离原生质体(4)预质壁分离把材料先放到与酶溶液中糖浓度相同的糖溶液中预培养1左右,是细胞质壁分离,然后再放入酶液去壁加快原生质体的释放,提高原生质体的活力innisfree82innisfree9.1.1.3分离方法Pas"ysecpre′plaCut1.机械分离法早期研究中借助于利器(如刀等)或机械磨损等措施使细胞壁破损,促使原生质体释放的方法