预算绩效管理业务培训课件

预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预算绩效管理业务培训预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。财政预算绩效管理培训培训内容提纲基本概念绩效管理文件)绩效目标(二)绩效目标管理、绩效目标编制)编制原则(二)编制内容(三)编制要求四)编制依据(五)编制方法(六)示例、绩效目标审核(一)审核原则(二)审核内容(三)审核程序四、绩效目标批复:按照“谁批复预算,谁批复目标”的原则,财政局在批复预算时,一并批复绩效目标。五、绩效目标应用(一)开展绩效监控(二)开展绩效评价英语是一门实践性很强的语言学科，它要求学习者多说多练才能取得好的效果。农村初中学生学英语的主要途径是课堂，因此课堂氛围的好坏、师生关系的融洽与否直接影响到课堂任务的有效实施。农村英语教师在课堂上要恰当地扮演好各种角色，严慈相济，与学生建立和谐的新型师生关系，在知识传播中做学生的引导者和管理者，在社会生活上做学生的朋友。师生间形成民主平等、心理相容的状态，使学生通过英语课堂教育学会英语知识，学会为人处事，学会社会生存。为此，农村英语教师要做到以下几点：一、树立新的教育理念传统英语教学是“以教师为中心”的教学模式，师生在教育内容上以教学的方式结成授受关系，即上下级关系。教师在这种模式下容易产生灌输心理，把英语知识抽象化，把英语语言技能知识化，把语言操练形式化，一切只是为了让学生快速接受。这种看似高效的模式，实际上抹杀了学生独立思考的权利，不利于学生展现个性，发展心智。因此，农村教师要树立新的教育理念，充分认识到师生在人格上是平等的，在社会道德上是互相促进的。这样才能把以教师为中心转化为以学生为中心，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，尊重学生的个体差异，把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿。从心理上平等对待学生，是建立良好师生关系的基础。二、创新课堂教学设计在我国，农村基础教育设施相对落后，政府对教育的投资较少，家长几乎没有对学生进行额外的教育投资，课堂教学成为学生学英语的唯一途径。这要求教师在课堂使用教材时，不能简单地“为教而教，照本宣科”，要考虑学生的认知心理、学习心理和农村特殊的社会环境，创造性地使用教材，积极开发课程资源。根据需要对教材内容作适当调整，使课堂教学内容更符合农村学生的需要，更贴近学生的实际认知水平。例如，在人教版新课标的听力教学过程中，学生听完内容后，教师不必急着给出正确的答案，可以让学生自由讨论听力所谈及的话题，教师自己也要参与学生的讨论，以便及时给予学生适当的指导和帮助。这样学生既可以在与别人的讨论中发现自己的不足，进而提高英语交际能力，同时又能增进与教师和同学之间的情感交流。很多农村学生过于内敛，自由讨论这类活动容易调动英语课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，激发其学习兴趣，使学生乐于开口，从而获得英语学习的自信心和成就感。三、巧妙处理课堂插曲在农村，班上学生约有1/3的人属于留守儿童。他们从小缺少父母的关爱和家庭的温暖，导致出现某种性格缺失，如内向、孤僻、暴戾等。再加上初中阶段正值青春期，学生的思维非常活跃，遇事易冲动发脾气，有时甚至会影响课堂教学活动的正常实施。农村教师要想取得理想的课堂教学效果，就要发挥自身的教学机智，创造性地运用教育学和心理学原理，灵活驾驭课堂，对教学过程中出现的小插曲能够及时、巧妙地予以处理。有一位学生，从其他教师的描述中笔者得到的印象是：喜欢抄袭，不诚实，不爱接受批评，但她是一个很聪明很有个性的女孩子。在一次课堂提问中，她过了很久才在同桌的提示下给出了正确答案，于是笔者随意说了一句：“以后，最好独立思考。”意想不到的是，过了一会儿，她突然站起来，歇斯底里地大嚷：“老师，我刚才没有听别人的答案！是我自己想到的！”此时，如果笔者只在意师道尊严，不顾及学生的个人感受，跟她对抗各执一词的话，场面肯定会僵持不下。作为教师，在这样的课堂环境中只能镇静处理，因此笔者真诚地答了一句：“对不起，可能我刚刚没注意到。”就是这句简短的道歉抚慰了女孩敏感而脆弱的心灵，她的情绪立刻稳定下来，使得课堂教学也得以照常进行。之后，笔者经常和这位女孩交流谈心，她的英语水平也没有受到消极影响，反而突飞猛进并多次受到表扬。师生关系是学校这个微型社会中的主要关系，它在课堂教学乃至学校教育中的地位不容小视，但又非常微妙脆弱，需要师生共同用心呵护。这方面的情况尤其在农村初中，教师只有成为学生心灵上的朋友，被学生所接纳，彼此间真诚沟通，形成良好稳固的师生关系，课堂气氛才会和谐融洽，英语课堂教学效果才能达到最好，学生英语方面的个性才能得到全面发展。因此，农村英语教师在把握教学标准、“改造”教学材料的同时，要研究学生，选择科学的教学方法，充分发挥教学机智，创造性实施课堂教学，使英语课堂成为和谐有序高效的课堂，师生关系真正达到心理相容的境界。一、从教材中挖掘蕴涵其中的人性美语文是一门充满魅力的课程，其内容的丰富，反映着中华文化的丰厚底蕴和世界文化的多姿多采，新教材中的名篇佳作，无不是作者“情”的结晶，有对美好事物的热切向往，有对高尚人格的至诚赞颂，有对丑恶势力的愤怒鞭笞，也有对生命的执着追求等。这些浓烈的情感，给学生以真、善、美的感染和熏陶。在语文新课程标准的引领下，语文教师应该积极打破以往沉闷的课堂气氛，让自己的课堂活起来，让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养，让语文课充满语文味！语文课程的内容都是对社会生活的反映，表达的是关于社会人生的思想观点和情感态度。不像数理化课程的内容都是自然科学，与社会生活相去较远，也比政治、历史等课程更贴近学生的生活实际和思想实际，因而语文教学更能直接影响学生的情感、态度、价值观，这是语文教学的特有优势，也是语文课程理应承担的重要任务。（1）语文课堂应是孕育美、生成美的地方无论春华、秋实，夏日的云影还是冬天的树木，无论晨曦、暮霭，正午灿烂的阳光还是潇潇不绝的夜雨，都可以在这里观赏到被精彩描摹的倩影。大至星汉日月，惊雷狂飙，小至花蕊蜂须，冰雪的结晶，古老如绝塞长城，石鼓篆鼎，短暂如晓月秋露，飘风流莺，都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。无论大街、小巷、荒村、野店，无论森林、草原、沙漠、极洲，无论大海深处还是宇宙太空，都在这里留下了美妙的踪迹。生活的空间有多么宽广，语文的空间也就同样的宽广。（2）语文课堂应是心灵自由飞翔的天空这里是思想尽情展示的舞台，这里是才智纵横驰骋的原野，这里是个性异彩纷呈的大地。那心游万仞、清洁自守的庄子；那与楚地山河血肉同一，披发行吟于泽畔的屈原；那喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；还有那菊花丛中醉卧的陶渊明，那空山新雨后静立的王维，那山光水色中流连的李太白，那赤鼻矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚，他们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。二、运用多媒体，营造扣人心弦的心境美教学是一种创造性的劳动，为了使课堂成为一个信息丰富，能满足学生需要，充满生命活力的学习环境，就不应使课堂教学变为一种单调乏味的刺激。因此，教师应当十分注重运用变化策略去组织和维持学生注意，激发学生学习的兴趣与动机，提高学生吸收信息的主动性和效率。而多媒体手段使用的“度”得当，可以调动学生的学习兴趣。借助多媒体计算机集图、音、文、像，为一体的灵活可控的信息处理优势，将语言文字改描述的内容变为形声搭配结合的立体平面交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊情景，扣击学生心灵，营造心境，以引起强烈的审美共振。实现全面、和谐发展的教育，把“为了每一位学生的发展”作为核心理念，人文性的语文学科责无旁贷。作为语文课堂教学的主导者，老师必须具有“美化”语文的才华，艺术地引导学生感受语言文化的魅力，在美的熏陶中培养高尚的情操，使他们用语文，拓宽视野，砥砺能力，通过自主学习，提高自身的语文素养，为终身学习和有个性发展奠定基础，激发学生学习语文的热情。因此，美化语文，课尽趣尚浓。三、创新教学思路，鼓励学生大胆想象教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想象力。在培养学生的想象能力方面，语文有其独特的学科优势，不少的课文，特别是一些文学作品很利于学生想象能力的培养。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出“短短的泥墙根”一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想象和大胆想象，创造出更为奇妙而有趣的情景来。培养想象能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导，这有其可取的一面，然而也会对学生形成束缚，尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大，不利于学生的自由发挥。所以，应该让学生独立思考，放开胆子，大胆想象，写出优秀的作文来。只要学生敢于打破常规，有新的创意，就该给与充分的肯定，鼓励学生进一步写出更好的作文来。我们说，大自然里没有两片完全相同的树叶，同样世界上也没有两个个性绝对相同的语文教师。即使年龄、学历相同，但是每个人的性格、气质、才情、特长等总是有千差万别的，所以不同教师的语文课也该是千差万别的，不能按照一个模式去套用，每个教师该找出自己的个人特色，凸显在语文教学中，让学生更好的体悟语文的深层美。预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。预算绩效管1财政预算绩效管理培训财政预算绩效管理2培训内容提纲基本概念绩效管理文件)绩效目标(二)绩效目标管理、绩效目标编制)编制原则(二)编制内容(三)编制要求四)编制依据(五)编制方法(六)示例、绩效目标审核(一)审核原则(二)审核内容(三)审核程序四、绩效目标批复:按照“谁批复预算,谁批复目标”的原则,财政局在批复预算时,一并批复绩效目标。五、绩效目标应用(一)开展绩效监控(二)开展绩效评价培训内容提纲3基本概念)绩效目标:是指财政预算资金计划在一定期限内达到的产出和效果。绩效目标是建设项目库、编制部门预算、实施缋效监控、开展缋效评价的重要基础和依据。基本支出绩效目标。指各预算单位预算中安排的基本支出在一定期限内对本部门正常运转的预期保障程度。基本支岀缋效目标纳入部门整体支出绩效目标统筹考虑,不单独编制。项目支出绩效目标。指各预算单位依据部门职责和事业发展要求,使用预算安排的项目资金在一定期限内预期达到的产出和效果。包括部门预算项目绩效目标和专项预算项目绩效目标◆部门整体支岀绩效目标。指各预算单位按照县委政府确定的职责,使用全部部门预算资金在一定期限内预期达到的总体产出和效果长期绩效目标是指各预算单位预算资金在跨度多年的计划期内预期达到的产出和效果年度绩效目标是指各预算单位预算资金在一个预算年度内预期达到的产出和效基本概念4基本概念〕绩效目标管理:是指财政局和各预算单位以缋效目标的编制、审核、批复和应用为内容所开展的管理活动绩效目标管理对象是纳入县级财政预算管理的全部资金,按照预算级次,分为本级部门预算管理的资金和上级转移支付资金分工:(1)财政局负责研究制定绩效目标管理办法,建立并完善绩效目标管理信息系统;负责组织和指导各预算单位绩效目标的編制和审核,并批复绩效目标:负责组织、指导和监督各预算单位开展绩效运行监控(以下简称缋效监控和绩效评价。(2)各预算单位负责本单位绩效目标的编制、调整和实施完成按照批复的绩效目标,组织实施绩效监控和绩效评价基本概念5绩效目标编制)编制原则:“谁申请资金,谁编制目标”。)编制内容:设定预期目标、制定绩效指标和确定绩效指标值预期目标要能淸晰反映预算资金的预期产出和效果,并以相应的绩效指标予以细化和量化绩效指标是对预期目标的细化和量化描述,主要包括完成指标、效益指标和满意度指标等绩效指标值是绩效指标的具体表现,用可衡量的标准、数值、比率等来表示,确定指标值时主要依据或参考历史标准、行业标准、计划标准等缋效标准(三)编制要求1)指向明确。绩效目标要符合国民经济和社会发展规划、部门职能及事业发展规划等要求,并与相应的资金使用内容、范围、方向、效果等紧密相关◆(2)细化量化。绩效目标应当从数量、质量、成本、时效以及经济效益、社会效益、生态效益、可持续影响、满意度等方面进行细化,尽量进行定量表述不能量化表述的,可采用定性表述,但应具有可衡量性(3)合理可行。设定绩效目标时要经过调查研究和科学论证,符合客观实际,能够在一定期限内如期实现。(4)相应匹配。绩效目标要与计划期内的任务数或计划数相对应,与预算确定的投资额或资金量相匹配绩效目标编制6绩效目标编制四)编制依据(1)国家相关法律、法规和规章制度,县委、县政府国民经济和社会发展规划和方针政策(2)部门职能、中长期发展规划、年度工作计划、项目规划◆(3)相关历史数据、行业标准、计划标准等◆(4)申请预算时提出的绩效目标及其他相关材料,财政局预算批复,预算部门年度预算执行情况,年度决算报告5)人大审查结果报告、审计报告及决定、财政监督检查报告(6)符合要求的其他依据绩效目标编制7绩效目标编制五)编制方法:1)项目支出绩效目标的编制A对项目的功能进行梳理,包括政策依据、资金性质、支持范围、实施内容、工作任务、政策对象等,明确项目的功能特性B依据项目的功能特性,预计项目实施在一定时期内所要达到的总体产出和效果,确定项目所要实现的目标,并以定量和定性相结合的方式进行表述C对项目支出目标进行细化分解,从中概括、提炼出最能反映总体目标预期实现程度的关键性指标,并将其确定为相应的绩效指标。部门预算项目应明确年度绩效目标,专项预算项目应同时明确中长期绩效目标和年度绩效目标D通过收集相关基准数据,确定绩效标准,结合项目预期进展、预计投入等情况,确定绩效指标的具体值,填列《部门预算项目支出绩效目标申报表》(附件1)、《专项预算项目支出绩效目标中报表》(附件2)部门整体支出绩效目标的编制。A.对各预算单位的职能进行梳理,确定部门的各项具体工作职责B结合部门中长期规划和年度工作计划,明确部门年度主要工作任务,预计部门在本年度内履职所要达到的总体产出和效果,将其确定为部门整体支出绩效目标,以定量和定性相结合的方式进行表述。C通过收集相关基准数据,确定绩效标准,结合职责履行和履职效果,确定绩效指标的具体数值,填列《部整体支出绩效目标申报表》(附件3)绩效目标编制8绩效目标编制)示例:部门预算项目支出绩效目标填报说明适用范围:本表由各预算部门及其所属单位填写,作为项目绩效目标审核和批复、预算资金确定、绩效监控、绩效评价的主要依据2内容说明1)年度:指编制部门预算所属年份。如:编报20××年部门预算时,填写“20××年”:20××年预算执行中申请调整预算时,填写“20××(2)项目基本情况a项目名称:指项目的具体名称,与部门预算中的项目名称一致。b.预算单位:指各预算部门名称c.项目资金:指年度项目资金总额,按资金来源分为财政拨款、其他资金。本项内容以万元为单位,保留小数点后两位3总体目标项目支出总体目标描述利用该项目全部预算资金在本年度内预期达到的总体产出和效果。绩效目标编制9绩效目标编制)示例:部门预算项目支出绩效目标填报说明缋效指标:绩效指标一般包括产出指标、效益指标、满意度指标三类一级指标,每一类一级指标细分为若干二级指标、三级指标,分别设定具体的指标值。指标值应尽量细化、量化,可量化的用数值描述,不可量化的以定性描述(1)产出指标:反映根据既定目标,相关预算资金预期提供的公共产品和服务情况。可进一步细分为a.数量指标,反映预期提供的公共产品和服务数量,如“举办培训的班次”、“培训学员的人次”、“新增设备数量”等;b.质量指标,反映预期提供的公共产品和服务达到的标准、水平和效果,如“培训合格率”、“研究成果验收通过率”等c.时效指标,反映预期提供公共产品和服务的及时程度和效率情况,如培训完成时间”、“研究成果发布时间”等d.成本指标,反映预期提供公共产品和服务所需成本的控制情况,如“人均培训成本”、“设备购置成本”、“和社会平均成本的比较少绩效目标编制10绩效目标编制六)示例:部门预算项目支出绩效目标填报说明2)效益指标:反映与既定绩效目标相关的、前述相关产出所带来的预期效果的实现程度。可进一步细分为a.经济效益指标,反映相关产出对经济发展带来的影响和效果,如“促进农民增收率或增收额”、“采用先进技术带来的实际收入增长率”等b.社会效益指标,反映相关产出对社会发展带来的影响和效果,如“带动就业增长率”、“安全生产事故下降率”等c.生态效益指标,反映相关产出对自然环境带来的影响和效果,如“水电能源节约率”、“空气质量优良率”等d.可持续影响指标,反映相关产出带来影响的可持续期限,如“项目持续发挥作用的期限对本行业未来可持续发展的影响”等。(③)满意度指标:属于预期效果的内容,反映服务对象或项目受益人对相关产出及其影响的认可程度,根据实际细化为具体指标,如“受训学员满意度”、“群众对××工作的满意度”、“社会公众投诉率/投诉次数”等(4)部门(单位)根据项目实际增设二级、三级指标绩效目标编制11预算绩效管理业务培训课件12预算绩效管理业务培训课件13预算绩效管理业务培训课件14预算绩效管理业务培训课件15预算绩效管理业务培训课件16预算绩效管理业务培训课件17预算绩效管理业务培训课件18预算绩效管理业务培训课件19预算绩效管理业务培训课件20预算绩效管理业务培训课件21预算绩效管理业务培训课件22预算绩效管理业务培训课件23预算绩效管理业务培训课件24预算绩效管理业务培训课件25预算绩效管理业务培训课件26预算绩效管理业务培训课件27预算绩效管理业务培训课件28预算绩效管理业务培训课件29预算绩效管理业务培训课件30预算绩效管理业务培训课件31预算绩效管理业务培训课件32预算绩效管理业务培训课件33预算绩效管理业务培训课件34预算绩效管理业务培训课件35预算绩效管理业务培训课件36预算绩效管理业务培训课件37预算绩效管理业务培训课件38预算绩效管理业务培训课件39预算绩效管理业务培训课件40预算绩效管理业务培训课件41预算绩效管理业务培训课件42预算绩效管理业务培训课件43预算绩效管理业务培训课件44预算绩效管理业务培训课件45谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，46预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。预算绩效管理业务培训预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。财政预算绩效管理培训培训内容提纲基本概念绩效管理文件)绩效目标(二)绩效目标管理、绩效目标编制)编制原则(二)编制内容(三)编制要求四)编制依据(五)编制方法(六)示例、绩效目标审核(一)审核原则(二)审核内容(三)审核程序四、绩效目标批复:按照“谁批复预算,谁批复目标”的原则,财政局在批复预算时,一并批复绩效目标。五、绩效目标应用(一)开展绩效监控(二)开展绩效评价英语是一门实践性很强的语言学科，它要求学习者多说多练才能取得好的效果。农村初中学生学英语的主要途径是课堂，因此课堂氛围的好坏、师生关系的融洽与否直接影响到课堂任务的有效实施。农村英语教师在课堂上要恰当地扮演好各种角色，严慈相济，与学生建立和谐的新型师生关系，在知识传播中做学生的引导者和管理者，在社会生活上做学生的朋友。师生间形成民主平等、心理相容的状态，使学生通过英语课堂教育学会英语知识，学会为人处事，学会社会生存。为此，农村英语教师要做到以下几点：一、树立新的教育理念传统英语教学是“以教师为中心”的教学模式，师生在教育内容上以教学的方式结成授受关系，即上下级关系。教师在这种模式下容易产生灌输心理，把英语知识抽象化，把英语语言技能知识化，把语言操练形式化，一切只是为了让学生快速接受。这种看似高效的模式，实际上抹杀了学生独立思考的权利，不利于学生展现个性，发展心智。因此，农村教师要树立新的教育理念，充分认识到师生在人格上是平等的，在社会道德上是互相促进的。这样才能把以教师为中心转化为以学生为中心，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，尊重学生的个体差异，把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿。从心理上平等对待学生，是建立良好师生关系的基础。二、创新课堂教学设计在我国，农村基础教育设施相对落后，政府对教育的投资较少，家长几乎没有对学生进行额外的教育投资，课堂教学成为学生学英语的唯一途径。这要求教师在课堂使用教材时，不能简单地“为教而教，照本宣科”，要考虑学生的认知心理、学习心理和农村特殊的社会环境，创造性地使用教材，积极开发课程资源。根据需要对教材内容作适当调整，使课堂教学内容更符合农村学生的需要，更贴近学生的实际认知水平。例如，在人教版新课标的听力教学过程中，学生听完内容后，教师不必急着给出正确的答案，可以让学生自由讨论听力所谈及的话题，教师自己也要参与学生的讨论，以便及时给予学生适当的指导和帮助。这样学生既可以在与别人的讨论中发现自己的不足，进而提高英语交际能力，同时又能增进与教师和同学之间的情感交流。很多农村学生过于内敛，自由讨论这类活动容易调动英语课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，激发其学习兴趣，使学生乐于开口，从而获得英语学习的自信心和成就感。三、巧妙处理课堂插曲在农村，班上学生约有1/3的人属于留守儿童。他们从小缺少父母的关爱和家庭的温暖，导致出现某种性格缺失，如内向、孤僻、暴戾等。再加上初中阶段正值青春期，学生的思维非常活跃，遇事易冲动发脾气，有时甚至会影响课堂教学活动的正常实施。农村教师要想取得理想的课堂教学效果，就要发挥自身的教学机智，创造性地运用教育学和心理学原理，灵活驾驭课堂，对教学过程中出现的小插曲能够及时、巧妙地予以处理。有一位学生，从其他教师的描述中笔者得到的印象是：喜欢抄袭，不诚实，不爱接受批评，但她是一个很聪明很有个性的女孩子。在一次课堂提问中，她过了很久才在同桌的提示下给出了正确答案，于是笔者随意说了一句：“以后，最好独立思考。”意想不到的是，过了一会儿，她突然站起来，歇斯底里地大嚷：“老师，我刚才没有听别人的答案！是我自己想到的！”此时，如果笔者只在意师道尊严，不顾及学生的个人感受，跟她对抗各执一词的话，场面肯定会僵持不下。作为教师，在这样的课堂环境中只能镇静处理，因此笔者真诚地答了一句：“对不起，可能我刚刚没注意到。”就是这句简短的道歉抚慰了女孩敏感而脆弱的心灵，她的情绪立刻稳定下来，使得课堂教学也得以照常进行。之后，笔者经常和这位女孩交流谈心，她的英语水平也没有受到消极影响，反而突飞猛进并多次受到表扬。师生关系是学校这个微型社会中的主要关系，它在课堂教学乃至学校教育中的地位不容小视，但又非常微妙脆弱，需要师生共同用心呵护。这方面的情况尤其在农村初中，教师只有成为学生心灵上的朋友，被学生所接纳，彼此间真诚沟通，形成良好稳固的师生关系，课堂气氛才会和谐融洽，英语课堂教学效果才能达到最好，学生英语方面的个性才能得到全面发展。因此，农村英语教师在把握教学标准、“改造”教学材料的同时，要研究学生，选择科学的教学方法，充分发挥教学机智，创造性实施课堂教学，使英语课堂成为和谐有序高效的课堂，师生关系真正达到心理相容的境界。一、从教材中挖掘蕴涵其中的人性美语文是一门充满魅力的课程，其内容的丰富，反映着中华文化的丰厚底蕴和世界文化的多姿多采，新教材中的名篇佳作，无不是作者“情”的结晶，有对美好事物的热切向往，有对高尚人格的至诚赞颂，有对丑恶势力的愤怒鞭笞，也有对生命的执着追求等。这些浓烈的情感，给学生以真、善、美的感染和熏陶。在语文新课程标准的引领下，语文教师应该积极打破以往沉闷的课堂气氛，让自己的课堂活起来，让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养，让语文课充满语文味！语文课程的内容都是对社会生活的反映，表达的是关于社会人生的思想观点和情感态度。不像数理化课程的内容都是自然科学，与社会生活相去较远，也比政治、历史等课程更贴近学生的生活实际和思想实际，因而语文教学更能直接影响学生的情感、态度、价值观，这是语文教学的特有优势，也是语文课程理应承担的重要任务。（1）语文课堂应是孕育美、生成美的地方无论春华、秋实，夏日的云影还是冬天的树木，无论晨曦、暮霭，正午灿烂的阳光还是潇潇不绝的夜雨，都可以在这里观赏到被精彩描摹的倩影。大至星汉日月，惊雷狂飙，小至花蕊蜂须，冰雪的结晶，古老如绝塞长城，石鼓篆鼎，短暂如晓月秋露，飘风流莺，都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。无论大街、小巷、荒村、野店，无论森林、草原、沙漠、极洲，无论大海深处还是宇宙太空，都在这里留下了美妙的踪迹。生活的空间有多么宽广，语文的空间也就同样的宽广。（2）语文课堂应是心灵自由飞翔的天空这里是思想尽情展示的舞台，这里是才智纵横驰骋的原野，这里是个性异彩纷呈的大地。那心游万仞、清洁自守的庄子；那与楚地山河血肉同一，披发行吟于泽畔的屈原；那喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧患一生的杜甫；那高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥；还有那菊花丛中醉卧的陶渊明，那空山新雨后静立的王维，那山光水色中流连的李太白，那赤鼻矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚，他们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。二、运用多媒体，营造扣人心弦的心境美教学是一种创造性的劳动，为了使课堂成为一个信息丰富，能满足学生需要，充满生命活力的学习环境，就不应使课堂教学变为一种单调乏味的刺激。因此，教师应当十分注重运用变化策略去组织和维持学生注意，激发学生学习的兴趣与动机，提高学生吸收信息的主动性和效率。而多媒体手段使用的“度”得当，可以调动学生的学习兴趣。借助多媒体计算机集图、音、文、像，为一体的灵活可控的信息处理优势，将语言文字改描述的内容变为形声搭配结合的立体平面交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊情景，扣击学生心灵，营造心境，以引起强烈的审美共振。实现全面、和谐发展的教育，把“为了每一位学生的发展”作为核心理念，人文性的语文学科责无旁贷。作为语文课堂教学的主导者，老师必须具有“美化”语文的才华，艺术地引导学生感受语言文化的魅力，在美的熏陶中培养高尚的情操，使他们用语文，拓宽视野，砥砺能力，通过自主学习，提高自身的语文素养，为终身学习和有个性发展奠定基础，激发学生学习语文的热情。因此，美化语文，课尽趣尚浓。三、创新教学思路，鼓励学生大胆想象教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想象力。在培养学生的想象能力方面，语文有其独特的学科优势，不少的课文，特别是一些文学作品很利于学生想象能力的培养。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出“短短的泥墙根”一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想象和大胆想象，创造出更为奇妙而有趣的情景来。培养想象能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导，这有其可取的一面，然而也会对学生形成束缚，尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大，不利于学生的自由发挥。所以，应该让学生独立思考，放开胆子，大胆想象，写出优秀的作文来。只要学生敢于打破常规，有新的创意，就该给与充分的肯定，鼓励学生进一步写出更好的作文来。我们说，大自然里没有两片完全相同的树叶，同样世界上也没有两个个性绝对相同的语文教师。即使年龄、学历相同，但是每个人的性格、气质、才情、特长等总是有千差万别的，所以不同教师的语文课也该是千差万别的，不能按照一个模式去套用，每个教师该找出自己的个人特色，凸显在语文教学中，让学生更好的体悟语文的深层美。预算绩效管理业务培训56、死去何所道，托体同山阿。预算绩效管47财政预算绩效管理培训财政预算绩效管理48培训内容提纲基本概念绩效管理文件)绩效目标(二)绩效目标管理、绩效目标编制)编制原则(二)编制内容(三)编制要求四)编制依据(五)编制方法(六)示例、绩效目标审核(一)审核原则(二)审核内容(三)审核程序四、绩效目标批复:按照“谁批复预算,谁批复目标”的原则,财政局在批复预算时,一并批复绩效目标。五、绩效目标应用(一)开展绩效监控(二)开展绩效评价培训内容提纲49基本概念)绩效目标:是指财政预算资金计划在一定期限内达到的产出和效果。绩效目标是建设项目库、编制部门预算、实施缋效监控、开展缋效评价的重要基础和依据。基本支出绩效目标。指各预算单位预算中安排的基本支出在一定期限内对本部门正常运转的预期保障程度。基本支岀缋效目标纳入部门整体支出绩效目标统筹考虑,不单独编制。项目支出绩效目标。指各预算单位依据部门职责和事业发展要求,使用预算安排的项目资金在一定期限内预期达到的产出和效果。包括部门预算项目绩效目标和专项预算项目绩效目标◆部门整体支岀绩效目标。指各预算单位按照县委政府确定的职责,使用全部部门预算资金在一定期限内预期达到的总体产出和效果长期绩效目标是指各预算单位预算资金在跨度多年的计划期内预期达到的产出和效果年度绩效目标是指各预算单位预算资金在一个预算年度内预期达到的产出和效基本概念50基本概念〕绩效目标管理:是指财政局和各预算单位以缋效目标的编制、审核、批复和应用为内容所开展的管理活动绩效目标管理对象是纳入县级财政预算管理的全部资金,按照预算级次,分为本级部门预算管理的资金和上级转移支付资金分工:(1)财政局负责研究制定绩效目标管理办法,建立并完善绩效目标管理信息系统;负责组织和指导各预算单位绩效目标的編制和审核,并批复绩效目标:负责组织、指导和监督各预算单位开展绩效运行监控(以下简称缋效监控和绩效评价。(2)各预算单位负责本单位绩效目标的编制、调整和实施完成按照批复的绩效目标,组织实施绩效监控和绩效评价基本概念51绩效目标编制)编制原则:“谁申请资金,谁编制目标”。)编制内容:设定预期目标、制定绩效指标和确定绩效指标值预期目标要能淸晰反映预算资金的预期产出和效果,并以相应的绩效指标予以细化和量化绩效指标是对预期目标的细化和量化描述,主要包括完成指标、效益指标和满意度指标等绩效指标值是绩效指标的具体表现,用可衡量的标准、数值、比率等来表示,确定指标值时主要依据或参考历史标准、行业标准、计划标准等缋效标准(三)编制要求1)指向明确。绩效目标要符合国民经济和社会发展规划、部门职能及事业发展规划等要求,并与相应的资金使用内容、范围、方向、效果等紧密相关◆(2)细化量化。绩效目标应当从数量、质量、成本、时效以及经济效益、社会效益、生态效益、可持续影响、满意度等方面进行细化,尽量进行定量表述不能量化表述的,可采用定性表述,但应具有可衡量性(3)合理可行。设定绩效目标时要经过调查研究和科学论证,符合客观实际,能够在一定期限内如期实现。(4)相应匹配。绩效目标要与计划期内的任务数或计划数相对应,与预算确定的投资额或资金量相匹配绩效目标编制52绩效目标编制四)编制依据(1)国家相关法律、法规和规章制度,县委、县政府国民经济和社会发展规划和方针政策(2)部门职能、中长期发展规划、年度工作计划、项目规划◆(3)相关历史数据、行业标准、计划标准等◆(4)申请预算时提出的绩效目标及其他相关材料,财政局预算批复,预算部门年度预算执行情况,年度决算报告5)人大审查结果报告、审计报告及决定、财政监督检查报告(6)符合要求的其他依据绩效目标编制53绩效目标编制五)编制方法:1)项目支出绩效目标的编制A对项目的功能进行梳理,包括政策依据、资金性质、支持范围、实施内容、工作任务、政策对象等,明确项目的功能特性B依据项目的功能特性,预计项目实施在一定时期内所要达到的总体产出和效果,确定项目所要实现的目标,并以定量和定性相结合的方式进行表述C对项目支出目标进行细化分解,从中概括、提炼出最能反映总体目标预期实现程度的关键性指标,并将其确定为相应的绩效指标。部门预算项目应明确年度绩效目标,专项预算项目应同时明确中长期绩效目标和年度绩效目标D通过收集相关基准数据,确定绩效标准,结合项目预期进展、预计投入等情况,确定绩效指标的具体值,填列《部门预算项目支出绩效目标申报表》(附件1)、《专项预算项目支出绩效目标中报表》(附件2)部门整体支出绩效目标的编制。A.对各预算单位的职能进行梳理,确定部门的各项具体工作职责B结合部门中长期规划和年度工作计划,明确部门年度主要工作任务,预计部门在本年度内履职所要达到的总体产出和效果,将其确定为部门整体支出绩效目标,以定量和定性相结合的方式进行表述。C通过收集相关基准数据,确定绩效标准,结合职责履行和履职效果,确定绩效指标的具体数值,填列《部整体支出绩效目标申报表》(附件3)绩效目标编制54绩效目标编制)示例:部门预算项目支出绩效目标填报说明适用范围:本表由各预算部门及其所属单位填写,作为项目绩效目标审核和批复、预算资金确定、绩效监控、绩效评价的主要依据2内容说明1)年度:指编制部门预算所属年份。如:编报20××年部门预算时,填写“20××年”:20××年预算执行中申请调整预算时,填写“20××(2)项目基本情况a项目名称:指项目的具体名称,与部门预算中的项目名称一致。b.预算单位:指各预算部门名称c.项目资金:指年度项目资金总额,按资金来源分为财政拨款、其他资金。本项内容以万元为单位,保留小数点后两位3总体目标项目支出总体目标描述利用该