汉江临眺3-北师大版课件

汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生汉江临眺ppt3北师大版汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生导入新课在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象,成了我们民族诗歌最具代表性的象征唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。到了宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋代文人另辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,使之达到了空前的繁荣,宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天,就让我们踏进文化宝库,学习几首流传千古的诗词,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采汉江临眺王维0、引言随着语言学理论的不断发展和丰富，众多研究者尝试把语言理论运用到实际教学之中。Sperber和Wilson在《关联性：交际与认知》(1995)中提出了两个重要的概念：认知关联和交际关联，统称关联理论。从而为提高英语阅读水平提供了新的理论基础。1、英语阅读教学的传统模式传统的外语阅读教学偏重文字符号提供的信息，忽略学生的推理认知能力。在实际教学过程中，我们会发现这样的问题：对学生而言，阅读课意味着课前查阅生词；对教师而言，则意味着课时翻译阅读材料。这样教学双方都把阅读教学当成了一种简单、被动的字符释义解码的过程。因而学生常常会出现下列问题：(1)完全依赖词典释义，生搬硬套；(2)把句群和段落割裂开来，无法找到句与句，段与段之间的联系；(3)对文章中出现的隐喻，反语等修辞格无法辨认。这些问题越到高年级越突出，严重制约了学生阅读理解能力的提高。2、关联理论及最佳关联上世纪80年代Sperber和Wilson提出关联理论，指出人们在交际过程中理解自然语言时，不自觉地利用示意，即明示(ostensiorI)和暗示(implicature)―推理(inference)这一认知心理过程，即说话者或明白无误地或含蓄地示意，听话者则挑选关联程度最大的假设作逻辑推理，从而理解说话者意图(sperberandWilson，1995)。试比较：a：――WhattimeisitnowItissevenO’clock，p.m.b：――Whattimeisitnow?Themilkmanhasn’tcomeyet.上面两句命题相同，但句a关联度大，因果关联距离小，交际难度低，通过time和sevenO’clock取得词汇表征意义，与命题信息一致；句b则不然，两者关联度小，因此隐含的信息需从关联的表征意义中推理。在关联理论看来，暗含就是语境暗示，是说话人意义的间接表达，信息的接受者以关联原则结合明示信息对信息发出者的意图进行推理。关联的强弱取决于语境效果与处理努力之间的关系。效果越强，关联越强，努力越小，关联越弱(Wilson，1994)。3、关联理论在阅读理解中的运用阅读材料可能包含明说与暗含两种信息，暗含是作者意义的间接表达，它需要读者在明说的基础上经过推理获得。对隐喻，反语的理解与话语的间接性有关，要理解这类修辞最好的办法就是努力寻找关联。如果教师能结合课堂教学实际向学生传授“关联理论”的知识，无疑会帮助学生提高阅读理解能力。下面我们先从阅读理解中词汇释义的角度比较一下语法结构相同的三个句子：(1)a.Heisalwayscarefulaboutspendingmoney.b.Heisalwaysprudentaboutspendingmoney.c.Heisalwaysstingyaboutspendingmoney.各句结构基本相同，但语义的区别全在于黑体词的不同联想意象：a句陈述一个事实；b句赞扬一种美德；c句批评一种狭隘心态。阅读时不断建立语篇词汇间的关联才能真正理解整个语篇。如“mule”在语句中的运用常常使人直接联想这个概念的意象延伸如“stubborn”、“laboring”等。教师在教学时应关注语篇中词汇的关联含义，而不仅仅着眼于词汇字面意义(Newmark，2001：115)。理解词汇只是阅读理解的一个方面，大多数教师都只偏重于词汇的教学而忽视了阅读理解中语篇结构的重要作用。语篇结构是指文章语句间关联属性的等级关系，即句与句，段与段之间的逻辑关联。如：(2)ItwastheendofmyexhaustingfirstdayaswaitressinabusyNewYorkrestaurant(1).Mycaphadgoneaway(2)，myap-ionwaystained(3)，myfeetached(4).TheloadedtraysIcarriedfeltheavierandheavier(5).Wearyanddiscouraged，Ididn’tseemtodoanythingright(6).(翟象俊，1997：203)句(1)为一级语句，则句(2)至句(5)处于从属等级，为二级语句，即使打乱各句语篇顺序，其层次关联属性不变。近年来利用关联理论对语篇阅读教学进行的研究表明，了解语篇结构的关联形态对信息生发与接收的意义重大，甚至对写作也有帮助。再来看一个句子：(3)Ifyouarclookingforagoodjob，we’reofferingathou-sandawcek.(Wilson。1994)对此读者应该会有两个解释。(a)：我们能提供一份周薪千元的工作；(b)：我们公司每周有千份工作提供给你。其实两个解释都正确，不过这是一份某公司张贴在伦敦地铁站的广告，根据语境，可以推断第二种解释更为合适。4、对阅读理解教学的启示综上所述，阅读理解并非仅限于文本的解码。而是读者依据认知原则运用已有语言背景知识对阅读材料进行积极思维和推理的过程。外语教师可以从阅读理解的认知模式中得到以下启示：(1)在特定的语境背景下，为学生提供文本的相关背景知识。例如作者的人生经历、价值观、写作风格等，从而帮助学生对材料有一个综合性的把握和认识，避免造成断章取义的后果；(2)注重培养学生根据语境发展推理分析的技巧。可以让学生就某些有争议的、关键性的文本符号分小组进行讨论，让他们在自主讨论中提高阅读能力：(3)鼓励学生课后广泛阅读，以增加对各种语境的认知敏感度，以便对各种语境都能作出最佳诠释。内蒙古商贸职业学院，作为一所培养国际商务会计人才的载体学校，在其发展中要秉承满足个体的生存和发展需求的原则；同时，该学院作为培养社会国际商务会计人才的“标杆”，很大程度上能够促进社会稳定有序的发展。在新常态经济环境下，培养社会所需国际商务会计人才已经成为内蒙古商贸职业学院最核心与最紧迫的任务，这也是推动内蒙古实现建设人力资源强省和创新型人才发展战略目标的关键。随着时代的不断发展与进步，受国际商务会计教育的个体功能要求不断地发生改变和提升等因素的影响，国际商务会计教育倾向于个体精神需求。随着全球经济一体化进程的不断加快，我国政府与社会各界对优秀的国际商务会计人才的需求更加强烈，并朝着多元化和复合化方向发展。因此，面对这种挑战，内蒙古在发展过程中，要充分发挥内蒙古商贸职业学院对维持社会稳定、适应社会变化、构建社会未来的重要作用，必须要紧跟时代发展的步伐，在满足未来的社会需求过程中，不断创新改革内蒙古商贸职业学院的国际商务会计人才的培养模式，才能从根本上不断适应社会发展需求，实现办学的最终目标，即办人民所需要的教育。同时将现代化信息技术纳入会计人员职业能力培养的框架之中，实现内蒙古商贸职业学院国际商务会计人才培养的实验教学的实践性。1在人才培养目标中突出“智能教育”的教育理念众所周知，传统教学理念中的国际商务会计人才培养模式，无论在教育方式还是评价方式上都比较单一，尤其在评价方式上，习惯采用考试分数衡量并决定一切。这无疑忽视了人的认知方式和思维方式发展的重要性，阻碍了其认知与思维方式多元化发展目标。具体而言，多元智能理论从实践上证明了学生在学习国际商务会计中的理解能力、动手能力、应用能力、创造能力和语言能力以及数理逻辑能力的发展等方面，不同个体之间是存在一定的差异性的。传统教育理念中的国际商务会计教育中更倾向于对学生语言和数理逻辑能力的考评，而其他方面的能力却没有得到高度重视。在国际商务会计人才培养的实验教学模式中，任何一种能力表现得突出，都可以促使个体在国际商务会计实践工作中散发光芒。因此要培养多元化的国际商务会计人才，内蒙古商贸职业学院必须贯彻落实智能教育的指导原则，在学生熟练掌握专业课程基本理论知识的基础上，锻炼和发展学生应用会计教育多种能力，才有促使学生发展成为各个领域专才的可能性。必须要注意的是，学校相关管理部门以及老师必须要处理好“传授知识”与“培养智能”之间的关系，老师要在加强课本基本理论和基础知识会计教学的同时，高度重视学生多元智能的培育，这也是培养国际商务会计人才的基本出发点。2以培养多元化人才为目标从人的发展过程上来说，人的多元智能发展的好与坏，关键在于对其的培养和开发模式实践。而这种开发模式则是需要建立一种与之相对应的教育体系和培养模式，即通过多元化的教育模式促进大学生的国际商务会计能力实现多角度发展。从社会经济发展进程看来，经济的多元化特点与发展需求，对各类国际商务会计人才的规格、知识层次、能力要求也是千千万万，大不相同的。在同一开发与培养模式下的国际商务会计人才是不可能满足社会经济多样化的发展需求的；同时在社会经济多元化发展局面下，每个人的个性、智力、需求、追求的目标以及愿意付出的代价也是不尽相同的。因此各大高校在国际商务会计人才专业教学中，只有坚持多样化的国际商务会计人才培养目标，才能在实践教学中满足更多人的不同的学习需求；从国际经济发展情况来看，随着全球经济一体化进程不断加快，国际商务会计大众化的过程与国际商务会计多样化的过程是紧紧联系在一起的。美国著名研究学者马丁?罗特在论述教育发展阶段过程中提出，随着教育规模的不断扩展，教育必然发生质的变化。因此内蒙古商贸职业学院在其发展过程中，要贯彻落实多元化教育发展模式，才能推动该校不断发展壮大，为社会培养出更多的国际商务会计领域复合型优秀人才，为社会经济发展做出贡献。3建立会计专业知识体系教学支撑平台在内蒙古商贸职业学院专业课程设置中，国际商务会计专业知识是该学科专业知识结构中最重要的基础部分之一，国际商务会计专业能力是学生学习和素质的体现之一。对于社会经济发展所需的国际商务会计优秀人才岗位而言，即使不是国际商务会计专业技术的特殊要求，该学科学生专业能力的高低，在一定程度上体现了学生学习能力的高低。不管该校目前学生对国际商务会计专业知识掌握的程度如何，都是作为未来步入社会后工作岗位中专业能力的重要参考指标之一，这对于社会各界对于客观和准确评估国际商务会计人才有着非常重要的积极的参考作用。因此，内蒙古商贸职业学院在其发展规模资金投入上，学校可以适当地倾向于该校国际商务会计专业的建设，不断加强师资力量建设，注重培养教师的实践教学经历，理论知识教学与实践教学有机结合，从本质上为学校该学科领域大学生创造更多的国际商务会计人才培养过程中的实践锻炼；不断增强学生专业知识的实践操作技能，理论知识联系实际教学，促使学生学会学以致用，才能不断提高大学生对国际商务会计专业能力的全面认识与掌握。提高学生对国际商务会计专业理论基础知识的重视程度，激发学生对学习国际商务会计专业的学习兴趣，促使他们能够自觉地参与到国际商务会计专业学习之中。在专业理论知识学习过程中，学生能够主动掌握国际商务会计专业相关技能知识，直接提高学生未来参与社会学习的工作能力，在此基础上帮助学生不断扩大自己的会计专业知识体系。在此基础上，提高国际商务会计专业知识课堂教学效率与水平，培养学生会计专业知识的良好学习习惯，为学校培养更多的复合型国际商务会计专业人才奠定良好的基础保障。4加强实践创造教育体系建设众所周知，在国际商务会计专业理论知识学习过程中，实践活动是其人才生存和发展的重要方式之一。对于国际商务会计专业人才的教育而言，实践教学活动本身就是教育途径和教育价值的双重体现，而实践教育又是学校培养国际商务会计人才的必然选择。教育思想和教学内容的有效传递都需要通过特定的途径才能实现，其中教育途径的本身也是国际商务会计专业人才教育的重要内容之一。在常规专业理论知识的课堂教学过程中，国际商务会计人才的培养是需要在综合实践和社会实践内容基础上才能实现的。必须要注意的是，实践活动是国际商务会计专业实现最终教育目的的重要途径之一，也是国际商务会计专业人才培养的重要途径之一。实践教育是对内蒙古商贸职业学院教学国际商务会计人才培养的继承和扩展，其基本教育理念是突出学生在课堂上的主体地位、面向学生生活、注重学生实践、重视培养国际商务会计人才的专业能力。汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种1导入新课在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象,成了我们民族诗歌最具代表性的象征唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。到了宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋代文人另辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,使之达到了空前的繁荣,宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天,就让我们踏进文化宝库,学习几首流传千古的诗词,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采导入新课2汉江临眺王维汉江临眺3学习目标■1、初读诗文,读准诗文中的生字新词,尝试根据节奏进行朗读,并能运用气息,按情感表达的需要,轻重缓急地进行诵读,在诵读的过程中体会词韵的回响,并找出韵脚2、结合译解再读诗文,理解诗文所表达画面与意境结合插图与时代背景,联系“楚塞、三湘、荆门、江山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁”等意象体悟诗人在诗中所表达的思想感情。■3、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法,体会王维“诗中有画,画中有诗”的特点4、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。5、激发学习古诗的兴趣,让学生得到情感的体验心4学习目标4重点从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感凊等方面来鉴赏诗歌难点了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法重点5解题我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗近体诗并非近代诗,它是相对古体诗而言的,包括律诗和绝句,律诗通常有八句,绝句有四句,它们都有平仄的要求。绝句可以对仗,也可以不对仗;但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。■王维的《汉江临眺》就是五言律诗,李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。解题6王维(701-761),字廖诘,盛磨时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县),迁至蒲州(今山西永济),崇信佛款,晚年居于蓝田辋川别墅。善画人物、丛竹、山水。唐人记敢其山水面貌有二:其一类似李氏父子,另一类则以破墨法画成,其名作《辋川图》即为后者。可惜至今已无亮迹传世。传为他的《雪溪囝》及《济南伏生像》都非髙迹。苏轼评价说“味诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”他是唐代山水田园派的代褒。开元进士。任过太乐丞、右拾亭官,安禄山叛乱时,曾被迫出任伪职。其诗、画成就都很高光以山水诗成就为最,与夤浩瘘合称“王夤》,晚年无心仕途,专诚辜佛,故后世人称其为“诗佛”。王维(701-761),字廖诘,盛磨时期的著名诗人,官7唐華“咪摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗斯九苏轼《东坡志林》4唐華8王维青少年时期即富于文学才华。开元九年(721)中进士第,为太乐丞。因故谪济州司仓参军。后归至长安。开元二十二年张九龄为中书令。王维被擢为右拾遗。其时作有《献始兴公》诗,称颂张九龄反对植党营私和滥施爵赏的政治主张,体现了他当时要求有所作为的心情。二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。李林甫任中书令,这是玄宗时期政治由较为清明而日趋黑暗的转折点。王维对张九龄被贬,感到非常沮丧,但他并未就此退出官场。开元二十五年,曾奉使赴河西节度副大使崔希逸幕,后又以殿中侍御史知南选,天宝中,王维的官职逐渐升迁。安史乱前,官至给事中,他一方面对当时的官场感到厌倦和担心,但另一方面却又恋栈怀禄,不能决然离去。于是随俗浮沉,长期过着半官半隐的生活王维青少年时期即富于文学才华。开元九年(721)中进9他原信奉佛教,此时随着思想日趋消极,其佛教信仰也日益发展。他青年时曾居住山林,中年以后一度家于终南山,后又得宋之问蓝田辋川别业,遂与好友裴迪优游其中,赋诗相酬为乐。天宝十五载(756)安史乱军陷长安,玄宗入蜀,王维为叛军所获。服药佯为喑疾,仍被送洛阻署以伪官。两京收复后,受伪职者分等定罪,他因所作怀念唐室的《凝碧池》诗为肃宗嘉许,且其弟王缰官位已高,请削官为兄赎罪,故仅降职为太子中允,后复累迁至给事中,终尚书右丞。他原信奉佛教,此时随着思想日趋消极,其佛教10王维在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的边塞诗多能以慷慨激昂的情调,抒发将士为保卫疆土而献身的英雄气概。他的山水诗,继承了谢灵运的传统,却没有谢的晦涩堆砌的缺点,变化多采,具有不同的风格与情调,描写了多种多样的自然景色,达到了很高的造诣。王维在诗歌上的成就是多方面的,11汉江临眺3-北师大版课件12汉江临眺3-北师大版课件13汉江临眺3-北师大版课件14汉江临眺3-北师大版课件15汉江临眺3-北师大版课件16汉江临眺3-北师大版课件17汉江临眺3-北师大版课件18汉江临眺3-北师大版课件19汉江临眺3-北师大版课件20汉江临眺3-北师大版课件21汉江临眺3-北师大版课件22汉江临眺3-北师大版课件23汉江临眺3-北师大版课件24汉江临眺3-北师大版课件25汉江临眺3-北师大版课件26汉江临眺3-北师大版课件27汉江临眺3-北师大版课件28汉江临眺3-北师大版课件29汉江临眺3-北师大版课件30汉江临眺3-北师大版课件31汉江临眺3-北师大版课件32汉江临眺3-北师大版课件33汉江临眺3-北师大版课件34汉江临眺3-北师大版课件35汉江临眺3-北师大版课件36汉江临眺3-北师大版课件37汉江临眺3-北师大版课件38汉江临眺3-北师大版课件39汉江临眺3-北师大版课件40汉江临眺3-北师大版课件41汉江临眺3-北师大版课件42汉江临眺3-北师大版课件43汉江临眺3-北师大版课件4441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜45汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生汉江临眺ppt3北师大版汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生导入新课在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象,成了我们民族诗歌最具代表性的象征唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。到了宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋代文人另辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,使之达到了空前的繁荣,宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天,就让我们踏进文化宝库,学习几首流传千古的诗词,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采汉江临眺王维0、引言随着语言学理论的不断发展和丰富，众多研究者尝试把语言理论运用到实际教学之中。Sperber和Wilson在《关联性：交际与认知》(1995)中提出了两个重要的概念：认知关联和交际关联，统称关联理论。从而为提高英语阅读水平提供了新的理论基础。1、英语阅读教学的传统模式传统的外语阅读教学偏重文字符号提供的信息，忽略学生的推理认知能力。在实际教学过程中，我们会发现这样的问题：对学生而言，阅读课意味着课前查阅生词；对教师而言，则意味着课时翻译阅读材料。这样教学双方都把阅读教学当成了一种简单、被动的字符释义解码的过程。因而学生常常会出现下列问题：(1)完全依赖词典释义，生搬硬套；(2)把句群和段落割裂开来，无法找到句与句，段与段之间的联系；(3)对文章中出现的隐喻，反语等修辞格无法辨认。这些问题越到高年级越突出，严重制约了学生阅读理解能力的提高。2、关联理论及最佳关联上世纪80年代Sperber和Wilson提出关联理论，指出人们在交际过程中理解自然语言时，不自觉地利用示意，即明示(ostensiorI)和暗示(implicature)―推理(inference)这一认知心理过程，即说话者或明白无误地或含蓄地示意，听话者则挑选关联程度最大的假设作逻辑推理，从而理解说话者意图(sperberandWilson，1995)。试比较：a：――WhattimeisitnowItissevenO’clock，p.m.b：――Whattimeisitnow?Themilkmanhasn’tcomeyet.上面两句命题相同，但句a关联度大，因果关联距离小，交际难度低，通过time和sevenO’clock取得词汇表征意义，与命题信息一致；句b则不然，两者关联度小，因此隐含的信息需从关联的表征意义中推理。在关联理论看来，暗含就是语境暗示，是说话人意义的间接表达，信息的接受者以关联原则结合明示信息对信息发出者的意图进行推理。关联的强弱取决于语境效果与处理努力之间的关系。效果越强，关联越强，努力越小，关联越弱(Wilson，1994)。3、关联理论在阅读理解中的运用阅读材料可能包含明说与暗含两种信息，暗含是作者意义的间接表达，它需要读者在明说的基础上经过推理获得。对隐喻，反语的理解与话语的间接性有关，要理解这类修辞最好的办法就是努力寻找关联。如果教师能结合课堂教学实际向学生传授“关联理论”的知识，无疑会帮助学生提高阅读理解能力。下面我们先从阅读理解中词汇释义的角度比较一下语法结构相同的三个句子：(1)a.Heisalwayscarefulaboutspendingmoney.b.Heisalwaysprudentaboutspendingmoney.c.Heisalwaysstingyaboutspendingmoney.各句结构基本相同，但语义的区别全在于黑体词的不同联想意象：a句陈述一个事实；b句赞扬一种美德；c句批评一种狭隘心态。阅读时不断建立语篇词汇间的关联才能真正理解整个语篇。如“mule”在语句中的运用常常使人直接联想这个概念的意象延伸如“stubborn”、“laboring”等。教师在教学时应关注语篇中词汇的关联含义，而不仅仅着眼于词汇字面意义(Newmark，2001：115)。理解词汇只是阅读理解的一个方面，大多数教师都只偏重于词汇的教学而忽视了阅读理解中语篇结构的重要作用。语篇结构是指文章语句间关联属性的等级关系，即句与句，段与段之间的逻辑关联。如：(2)ItwastheendofmyexhaustingfirstdayaswaitressinabusyNewYorkrestaurant(1).Mycaphadgoneaway(2)，myap-ionwaystained(3)，myfeetached(4).TheloadedtraysIcarriedfeltheavierandheavier(5).Wearyanddiscouraged，Ididn’tseemtodoanythingright(6).(翟象俊，1997：203)句(1)为一级语句，则句(2)至句(5)处于从属等级，为二级语句，即使打乱各句语篇顺序，其层次关联属性不变。近年来利用关联理论对语篇阅读教学进行的研究表明，了解语篇结构的关联形态对信息生发与接收的意义重大，甚至对写作也有帮助。再来看一个句子：(3)Ifyouarclookingforagoodjob，we’reofferingathou-sandawcek.(Wilson。1994)对此读者应该会有两个解释。(a)：我们能提供一份周薪千元的工作；(b)：我们公司每周有千份工作提供给你。其实两个解释都正确，不过这是一份某公司张贴在伦敦地铁站的广告，根据语境，可以推断第二种解释更为合适。4、对阅读理解教学的启示综上所述，阅读理解并非仅限于文本的解码。而是读者依据认知原则运用已有语言背景知识对阅读材料进行积极思维和推理的过程。外语教师可以从阅读理解的认知模式中得到以下启示：(1)在特定的语境背景下，为学生提供文本的相关背景知识。例如作者的人生经历、价值观、写作风格等，从而帮助学生对材料有一个综合性的把握和认识，避免造成断章取义的后果；(2)注重培养学生根据语境发展推理分析的技巧。可以让学生就某些有争议的、关键性的文本符号分小组进行讨论，让他们在自主讨论中提高阅读能力：(3)鼓励学生课后广泛阅读，以增加对各种语境的认知敏感度，以便对各种语境都能作出最佳诠释。内蒙古商贸职业学院，作为一所培养国际商务会计人才的载体学校，在其发展中要秉承满足个体的生存和发展需求的原则；同时，该学院作为培养社会国际商务会计人才的“标杆”，很大程度上能够促进社会稳定有序的发展。在新常态经济环境下，培养社会所需国际商务会计人才已经成为内蒙古商贸职业学院最核心与最紧迫的任务，这也是推动内蒙古实现建设人力资源强省和创新型人才发展战略目标的关键。随着时代的不断发展与进步，受国际商务会计教育的个体功能要求不断地发生改变和提升等因素的影响，国际商务会计教育倾向于个体精神需求。随着全球经济一体化进程的不断加快，我国政府与社会各界对优秀的国际商务会计人才的需求更加强烈，并朝着多元化和复合化方向发展。因此，面对这种挑战，内蒙古在发展过程中，要充分发挥内蒙古商贸职业学院对维持社会稳定、适应社会变化、构建社会未来的重要作用，必须要紧跟时代发展的步伐，在满足未来的社会需求过程中，不断创新改革内蒙古商贸职业学院的国际商务会计人才的培养模式，才能从根本上不断适应社会发展需求，实现办学的最终目标，即办人民所需要的教育。同时将现代化信息技术纳入会计人员职业能力培养的框架之中，实现内蒙古商贸职业学院国际商务会计人才培养的实验教学的实践性。1在人才培养目标中突出“智能教育”的教育理念众所周知，传统教学理念中的国际商务会计人才培养模式，无论在教育方式还是评价方式上都比较单一，尤其在评价方式上，习惯采用考试分数衡量并决定一切。这无疑忽视了人的认知方式和思维方式发展的重要性，阻碍了其认知与思维方式多元化发展目标。具体而言，多元智能理论从实践上证明了学生在学习国际商务会计中的理解能力、动手能力、应用能力、创造能力和语言能力以及数理逻辑能力的发展等方面，不同个体之间是存在一定的差异性的。传统教育理念中的国际商务会计教育中更倾向于对学生语言和数理逻辑能力的考评，而其他方面的能力却没有得到高度重视。在国际商务会计人才培养的实验教学模式中，任何一种能力表现得突出，都可以促使个体在国际商务会计实践工作中散发光芒。因此要培养多元化的国际商务会计人才，内蒙古商贸职业学院必须贯彻落实智能教育的指导原则，在学生熟练掌握专业课程基本理论知识的基础上，锻炼和发展学生应用会计教育多种能力，才有促使学生发展成为各个领域专才的可能性。必须要注意的是，学校相关管理部门以及老师必须要处理好“传授知识”与“培养智能”之间的关系，老师要在加强课本基本理论和基础知识会计教学的同时，高度重视学生多元智能的培育，这也是培养国际商务会计人才的基本出发点。2以培养多元化人才为目标从人的发展过程上来说，人的多元智能发展的好与坏，关键在于对其的培养和开发模式实践。而这种开发模式则是需要建立一种与之相对应的教育体系和培养模式，即通过多元化的教育模式促进大学生的国际商务会计能力实现多角度发展。从社会经济发展进程看来，经济的多元化特点与发展需求，对各类国际商务会计人才的规格、知识层次、能力要求也是千千万万，大不相同的。在同一开发与培养模式下的国际商务会计人才是不可能满足社会经济多样化的发展需求的；同时在社会经济多元化发展局面下，每个人的个性、智力、需求、追求的目标以及愿意付出的代价也是不尽相同的。因此各大高校在国际商务会计人才专业教学中，只有坚持多样化的国际商务会计人才培养目标，才能在实践教学中满足更多人的不同的学习需求；从国际经济发展情况来看，随着全球经济一体化进程不断加快，国际商务会计大众化的过程与国际商务会计多样化的过程是紧紧联系在一起的。美国著名研究学者马丁?罗特在论述教育发展阶段过程中提出，随着教育规模的不断扩展，教育必然发生质的变化。因此内蒙古商贸职业学院在其发展过程中，要贯彻落实多元化教育发展模式，才能推动该校不断发展壮大，为社会培养出更多的国际商务会计领域复合型优秀人才，为社会经济发展做出贡献。3建立会计专业知识体系教学支撑平台在内蒙古商贸职业学院专业课程设置中，国际商务会计专业知识是该学科专业知识结构中最重要的基础部分之一，国际商务会计专业能力是学生学习和素质的体现之一。对于社会经济发展所需的国际商务会计优秀人才岗位而言，即使不是国际商务会计专业技术的特殊要求，该学科学生专业能力的高低，在一定程度上体现了学生学习能力的高低。不管该校目前学生对国际商务会计专业知识掌握的程度如何，都是作为未来步入社会后工作岗位中专业能力的重要参考指标之一，这对于社会各界对于客观和准确评估国际商务会计人才有着非常重要的积极的参考作用。因此，内蒙古商贸职业学院在其发展规模资金投入上，学校可以适当地倾向于该校国际商务会计专业的建设，不断加强师资力量建设，注重培养教师的实践教学经历，理论知识教学与实践教学有机结合，从本质上为学校该学科领域大学生创造更多的国际商务会计人才培养过程中的实践锻炼；不断增强学生专业知识的实践操作技能，理论知识联系实际教学，促使学生学会学以致用，才能不断提高大学生对国际商务会计专业能力的全面认识与掌握。提高学生对国际商务会计专业理论基础知识的重视程度，激发学生对学习国际商务会计专业的学习兴趣，促使他们能够自觉地参与到国际商务会计专业学习之中。在专业理论知识学习过程中，学生能够主动掌握国际商务会计专业相关技能知识，直接提高学生未来参与社会学习的工作能力，在此基础上帮助学生不断扩大自己的会计专业知识体系。在此基础上，提高国际商务会计专业知识课堂教学效率与水平，培养学生会计专业知识的良好学习习惯，为学校培养更多的复合型国际商务会计专业人才奠定良好的基础保障。4加强实践创造教育体系建设众所周知，在国际商务会计专业理论知识学习过程中，实践活动是其人才生存和发展的重要方式之一。对于国际商务会计专业人才的教育而言，实践教学活动本身就是教育途径和教育价值的双重体现，而实践教育又是学校培养国际商务会计人才的必然选择。教育思想和教学内容的有效传递都需要通过特定的途径才能实现，其中教育途径的本身也是国际商务会计专业人才教育的重要内容之一。在常规专业理论知识的课堂教学过程中，国际商务会计人才的培养是需要在综合实践和社会实践内容基础上才能实现的。必须要注意的是，实践活动是国际商务会计专业实现最终教育目的的重要途径之一，也是国际商务会计专业人才培养的重要途径之一。实践教育是对内蒙古商贸职业学院教学国际商务会计人才培养的继承和扩展，其基本教育理念是突出学生在课堂上的主体地位、面向学生生活、注重学生实践、重视培养国际商务会计人才的专业能力。汉江临眺ppt3北师大版36、如果我们国家的法律中只有某种46导入新课在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象,成了我们民族诗歌最具代表性的象征唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。到了宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋代文人另辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,使之达到了空前的繁荣,宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天,就让我们踏进文化宝库,学习几首流传千古的诗词,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采导入新课47汉江临眺王维汉江临眺48学习目标■1、初读诗文,读准诗文中的生字新词,尝试根据节奏进行朗读,并能运用气息,按情感表达的需要,轻重缓急地进行诵读,在诵读的过程中体会词韵的回响,并找出韵脚2、结合译解再读诗文,理解诗文所表达画面与意境结合插图与时代背景,联系“楚塞、三湘、荆门、江山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁”等意象体悟诗人在诗中所表达的思想感情。■3、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法,体会王维“诗中有画,画中有诗”的特点4、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。5、激发学习古诗的兴趣,让学生得到情感的体验心4学习目标49重点从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感凊等方面来鉴赏诗歌难点了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法重点50解题我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗近体诗并非近代诗,它是相对古体诗而言的,包括律诗和绝句,律诗通常有八句,绝句有四句,它们都有平仄的要求。绝句可以对仗,也可以不对仗;但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。■王维的《汉江临眺》就是五言律诗,李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。解题51王维(701-761),字廖诘,盛磨时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县),迁至蒲州(今山西永济),崇信佛款,晚年居于蓝田辋川别墅。善画人物、丛竹、山水。唐人记敢其山水面貌有二:其一类似李氏父子,另一类则以破墨法画成,其名作《辋川图》即为后者。可惜至今已无亮迹传世。传为他的《雪溪囝》及《济南伏生像》都非髙迹。苏轼评价说“味诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”他