人类染色体组成及变异课件

人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体组成及变异人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体的组成及异常染色体的产生人类体细胞染色体的组成少°正常人体细胞:2n=46常染色体:44条(22对)性染色体:2条正常女性:46,XX正常男性:46,XY绘画创作，能够展示一个学生的艺术水平以及审美能力，在绘画时还能够陶冶情操，减少心理压力。通过绘画创作，增加了学生发现美和创造美的能力，也有利于提高学生的艺术素养。随着人们生活水平的日益提高，对美的要求也越来越高，美术绘画能够满足人们的需求，提高人们的审美水平。学生在学校里必须上好美术课，因为美术绘画不仅能够增加学生对生活的热爱，还让学生在繁重的学习之余能够踏下心来进行创作，对学生的情感也有一定的优化。因此，学生在美术课堂要配合美术教师的教学，努力学习绘画知识和技巧，用具有灵活思维的大脑创造出一幅幅优美的作品。美术教师要充分挖掘学生的绘画天赋，调动学生的积极性，使学生都能够投入到美术绘画创作中，提升美术课堂的教学效果。在学生进行绘画创作时，教师的辅导是必不可少的，也是美术教学中的重点教学内容。在美术课堂教学中可能会遇到各种各样的问题，如学生的注意力不集中，没有紧紧跟随教师的思路；学生绘画基础不同，接受能力慢的学生的绘画基础也相对较弱；学生的理性思考能力不强，有时候会受到感性认识的影响；学生创新能力不足，在绘画时不能发挥天性，往往受到现实条件的限制等。在此时，美术教师的辅导就显得尤为重要。正确地辅导学生绘画创作，能够让学生快速地成长起来，对绘画水平的提高大有帮助。但是如果辅导不当，也会阻碍学生的绘画创作，因此，美术教师在对学生进行绘画创作辅导时要注重方法，用丰富的教学经验指导实际情况，针对学生的不同特点，对每一个学生进行相应的绘画技巧辅导，让学生不掉队。下面根据我的美术教学经验，谈谈对学生进行美术绘画创作辅导的策略。一、培养学生观察事物和收集素材的能力，拓宽学生的绘画思路要想画出好的美术作品，就必须具备较强的观察能力和分析能力，将看到的事物进行理性判断，在心里进行深度构思，然后将事物用画笔描绘出来。美术教师在教学中要通过不同的教学手段和教学模式，在绘画时提高学生的综合能力，并且让学生在生活中多搜集一些绘画素材，这样在进行绘画时才不会出现不知道画什么，不知道怎么画的情况。培养学生观察事物的能力主要是让学生在生活中遇到一些有趣的事情或者有新意的事物时，要在脑子里形成印象，留心观察身边的细节，这样才能在绘画时做到心中有数。培养学生收集素材的能力主要是为自己绘画创作提供帮助，具体的方法可以通过图书馆的资料收集，网络上的信息收集，电视录像中的画面收集以及真实情景中的素材收集，等等。当学生拥有了大量的素材之后，就会在绘画创作时发挥出自己的特长和优势，运用创新思维方式，提高绘画作品的观赏性和现实性，拓宽学生的绘画思路。二、指导学生对绘画构思进行仔细推敲，找到良好的画面感构思对于绘画创作的影响是巨大的，一幅优秀的美术作品离不开独特的构思。学生的思维是活跃的，只要充分利用起来，就能够在绘画时创造出奇迹，经过仔细构思的绘画和完全自由发挥的创作是有本质区别的。比如，在进行实物绘画时，传统的教学方式是美术教学先在黑板上画出范画，然后让学生跟着范画进行自由创作。这样的教学方式大大的限制了学生个性的发挥，使学生的思维完全禁锢在黑板上。根据新课改后的教学要求，美术教师要让学生在美术课堂上掌握绘画技巧，提高审美意识，发挥能动性去创造美术作品。因此，教师在进行辅导时，要让学生在绘画前进行巧妙地构思，构思出具有个性和美感的画面，然后再通过反复的修改，最终展现到画纸上。我在美术教学中会指导学生绘画技巧，如让学生画两个做游戏的小朋友时，我会告诉学生可以在这两个小朋友周围画一些辅助内容，如大树、操场，还可以在远处画一些其他的同学，这样的目的是为了衬托出做游戏的两个小朋友，使主题更加显得突出，使画面内容更加丰富和充实。三、在绘画过程中大胆创新，不要害怕出错在构思完画面后，就是完成美术作品的阶段了，这个阶段也是最为重要的阶段，因为绘画的水平也会完全体现在画纸上。画面的好坏，主要取决于画笔和色彩的使用，如果对色彩的使用不当，即使有较好的构思也是无济于事的。因此，学生在进行美术绘画创作时，必须提高基础技能，平时多进行绘画训练，注意画笔的使用方法和色彩的搭配等等。在辅导学生完成美术作品时，根据绘画的内容选择适当的绘画风格，因为有的作品需要用国画的方式，有的作品需要用水墨画的方式，在绘画创作时要做到因“画”制宜。同时，我还会告诉学生在绘画创作时不要担心出错，失败是成功之母，出错了及时改正，有利于加深对绘画出错的印象，下次再遇到时就会避免。在作画时我会鼓励学生大胆用笔，大胆创新，不能拘泥于固有的模式，要用绘画表达出自己的思想感情。比如，画冬天就选择相对冷的色彩，画夏天就选择相对暖的色彩。在不同的色彩使用中，展示出自己的情感变化。四、结合现实生活进行绘画创作，提升作品的欣赏价值美术创作离不开生活，美术创作就是对生活的总结和提炼。《美术课程标准》指出，要将美术教学内容与现实生活相联系，在绘画过程中提升学生的审美能力，最终让美术给学生带来乐趣，美化生活，陶冶情操。作为美术教师，我在对学生进行美术创作辅导时，会积极地创设生活化的情境，让美术走进生活，培养学生对事物的观察能力。根据学生的不同特点，让学生亲身体验生活中的美，去感受美的力量。在课余时间，我会带来学生去公园或者广场写生，让学生身临其境地进行绘画创作，从而增强作品的真实感和欣赏价值。在教学中有的学生绘画会偏离生活，他们虽然也能够正确的应用绘画技巧，但是创作出来的画面却是不符合现实的，这样也算是失败的作品。学生在美术绘画创作时，要将课堂中所学到的知识充分应用到绘画中，如画拉花或者挂饰时，可以利用数学中学到的对称图形进行绘画，从而减少了绘画的难度，提高了绘画的效果。综上所述，学生绘画创作需要技巧，并不是一蹴而就的。在观察、构思、推敲和作画过程中，都需要学生具有较高的知识水平和实践能力，在作画时利用好画笔和色彩，准确地表达出自己的思想感情。作为一名美术教师，我深知自己的任务艰巨，不仅要培养学生的绘画能力，还要在学生绘画过程中进行正确的辅导，让学生对美术绘画创作更加喜爱，进而提高学生的绘画激情，让他们创作出更加完美的美术作品。同时，我会不断补充自己的美术知识，及时更新教学观念，提高对学生的重视程度，让学生真正成为美术课堂的主人。著名特级教师、情境教育的倡导者李吉林老师指出:情境能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性;以真切的情感调动学生参与认识活动的主动性;以广远的意境激发学生的想象力;以蕴含的理念引导学生提高对事物的认识。现在的数学教材大多是以各种情境引入学生的学习活动,而情境是与教学目标相应的、认知活动与情境活动相结合的一种人为优化的场景。因此,创设有效情境可以培养学生主动学习的愿望,创设符合学生心理情境还可以激发学生的学习兴趣。在教学中,我们要努力为学生创设各种适合的生活情境,引导学生在生活中发现数学问题,感悟数学思想方法,创设有利于学生学习数学的情境,才能实现有效的课堂。一、创设有效的故事情境,是学生自主学习的动力有位教育家曾经说过:故事是儿童的第一需要。学生对故事非常感兴趣,并百听不厌。因此,在平时的课堂教学中,教师应根据教材内容,把生动有趣的故事引进数学课堂,从而牢牢地吸引学生的注意力,有效的调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到学习活动中,以期达到意想不到的效果。学生自主学习的积极性被故事中的数学情境充分激活,学习的气氛越来越浓……这时我及时作出小结:看来不学会小数乘法的知识是不行的。刚才大家都认为老爷爷很傻,其实啊,换一个角度想,老爷爷可能并不傻,他不贪图眼前的小利,讲究的是诚信经营。二、创设贴近生活的有效情境,让学生自主学习新课程标准指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。在我们日常生活中,很多事情发生的结果是不确定的,有些事情可能发生,有些事情可能不会发生,这就是我们今天要学习的新知识。师所举的例子就在生活中,就在我们身边,这样就能引领学生马上进入了自主学习的状态。三、创设有效的问题情境,激发学生主动参与在教学过程中,要给学生创设广阔的思维空间,让学生自主探究。人的思维是从问题开始的,先“设疑”,设计符合学生认识富有启发性的问题,把学生引入一种与问题有关的情境。通过巧设问题情境,使学生的思维“短路”,引起认知冲突,在数学教学中有意识创设学生认识上的矛盾冲突,可以激发学生自主探究新知的兴趣,引导学生运用已有的知识,进行讨论,把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来。激发学生的积极的情感体验,诱发学生情感的孕育。例如,教学《年月日》时,我首先提出一个生活问题:爷爷明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日,(出生那天不算)爷爷和孙子今年各多少岁?接下来顺势进行师生讨论:师:在正常情况下,几年过一次生日?现在爷爷过的生日反而少了,说明什么呢?爷爷有些年没有生日过,又说明了什么呢?学生都迫不及待的想解决这个问题,这样的设计激发学生主动参与到新课当中。可以看出教师的精心设计,打破了学生的心理平衡,学生感到生活中处处有数学,使枯燥无味的数学教学富于情感,激发兴趣、启迪思维、开发智力、培养能力,让学生全心投入到新知识的学习中,为学生的学习指明方向。四、创设有效的操作情境,让学生自主探究心理学研究表明,儿童的思维是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不可能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是动手操作,在操作实践中充分发挥主体作用,让学生自己去探索,使学生在有效的情境中自觉的投入到学习状态中去,使课堂处于一种积极探索的有序状态。因此,在平时的教学中教师要根据教学内容的需要,创设操作情境,让学生在操作、实践中寻找规律,使学生在获得丰富的感性认识的同时,实现知识的再创造。如,在教学《三角形边的关系》时,让学生动手操作,利用课前让学生准备的一根吸管,剪成三段围成一个三角形。每个学生都信心十足,纷纷行动起来。学生活动后,出现两种情况:有的同学用吸管围成了一个完整的三角形,而有的同学却没能围成,这里面有什么秘密吗?师接着请一位同学上台展示自己失败的作品,并通过投影操作演示让学生知道为什么围不成的原因。这样的操作活动,不但激发了学生自主探究的热情,使学生在有效的情境中自觉地投入到学习状态中去,而且培养了学生动手实践的科学态度和思维的创造性。总之,情境教学的创设是多种多样的但它最终的目的是为了支持学生的学习,促使学生学习自主化。一个有效的情境有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望,能使学生主动融入新课,积极的投入学习,这样他们才能获得真正的发展。人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体组成及变异1人类染色体的组成及异常染色体的产生人类染色体的组成2人类体细胞染色体的组成少°正常人体细胞:2n=46常染色体:44条(22对)性染色体:2条正常女性:46,XX正常男性:46,XY人类体细胞染色体的组成少3人类生殖细胞染色体的组成减数分裂配子卵细胞:n=22+X精子:n=22+Xorn=22+Y受精卵:2n=46有丝分裂,增加细胞数目,使个体长大。人类生殖细胞染色体的组成4多核型与组型核型(Karyotype):将一个细胞内的染色体按照一定的顺序排列起来所构成的图像。组型:模式化的核型图。多核型与组型5少各种显带技术Q带(quinacrine):用氮芥喹吖因或类似物显示出具有荧光的带G带(Giemsa):Giemsa染色显示的带纹Q带与G带完全相同。R带(reverse):有控制的热变性后的显带技术,显示的带纹与Q带或G带相反。一,c带:位于着丝粒周围的带结构性异染色质带)T带:显示染色体端粒部分(端粒显带)。少各种显带技术6人类细胞遗传学命名少人类细胞遗传学命名的国际体制(ISCN)编号:依染色体的相对长度和着丝粒位置,编为1~22,Ⅹ,Y部分组:A、B、C、D、E、F、G七个组X染色体:C组Y染色体:G组人类细胞遗传学命名少7少染色体标示》少长臂(q)短臂(p)°区和带:2p1表示2号染色体短臂1区1带10p121表示10号染色体短臂1区2带1亚带。少染色体标示》少8相对长度、着丝粒指数少◆相对长度:某号染色体的长度总的单倍体染色体长度x100%◆着丝粒指数:短臂长度染色体的总长度X100%相对长度、着丝粒指数少9人类染色体组成及变异课件10人类染色体畸变少染色体数目畸变:染色体数目偏离正常数目。染色体结构畸变非正常的染色体断裂、重排。人类染色体畸变少11人类染色体组成及变异课件12人类染色体组成及变异课件13人类染色体组成及变异课件14人类染色体组成及变异课件15人类染色体组成及变异课件16人类染色体组成及变异课件17人类染色体组成及变异课件18人类染色体组成及变异课件19人类染色体组成及变异课件20人类染色体组成及变异课件21人类染色体组成及变异课件22人类染色体组成及变异课件23人类染色体组成及变异课件24人类染色体组成及变异课件25人类染色体组成及变异课件26人类染色体组成及变异课件27人类染色体组成及变异课件28人类染色体组成及变异课件29人类染色体组成及变异课件30人类染色体组成及变异课件31人类染色体组成及变异课件32人类染色体组成及变异课件33人类染色体组成及变异课件34人类染色体组成及变异课件35人类染色体组成及变异课件36人类染色体组成及变异课件37人类染色体组成及变异课件38人类染色体组成及变异课件39人类染色体组成及变异课件40人类染色体组成及变异课件41人类染色体组成及变异课件42人类染色体组成及变异课件43人类染色体组成及变异课件44人类染色体组成及变异课件45人类染色体组成及变异课件46人类染色体组成及变异课件47人类染色体组成及变异课件48人类染色体组成及变异课件49人类染色体组成及变异课件50人类染色体组成及变异课件51人类染色体组成及变异课件52人类染色体组成及变异课件53人类染色体组成及变异课件54人类染色体组成及变异课件55人类染色体组成及变异课件56人类染色体组成及变异课件57人类染色体组成及变异课件58人类染色体组成及变异课件59人类染色体组成及变异课件60人类染色体组成及变异课件61人类染色体组成及变异课件62人类染色体组成及变异课件63人类染色体组成及变异课件64人类染色体组成及变异课件65人类染色体组成及变异课件66人类染色体组成及变异课件67人类染色体组成及变异课件68人类染色体组成及变异课件69人类染色体组成及变异课件70人类染色体组成及变异课件71人类染色体组成及变异课件72人类染色体组成及变异课件73人类染色体组成及变异课件74人类染色体组成及变异课件75人类染色体组成及变异课件76人类染色体组成及变异课件77人类染色体组成及变异课件78人类染色体组成及变异课件79人类染色体组成及变异课件8026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体组成及变异人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体的组成及异常染色体的产生人类体细胞染色体的组成少°正常人体细胞:2n=46常染色体:44条(22对)性染色体:2条正常女性:46,XX正常男性:46,XY绘画创作，能够展示一个学生的艺术水平以及审美能力，在绘画时还能够陶冶情操，减少心理压力。通过绘画创作，增加了学生发现美和创造美的能力，也有利于提高学生的艺术素养。随着人们生活水平的日益提高，对美的要求也越来越高，美术绘画能够满足人们的需求，提高人们的审美水平。学生在学校里必须上好美术课，因为美术绘画不仅能够增加学生对生活的热爱，还让学生在繁重的学习之余能够踏下心来进行创作，对学生的情感也有一定的优化。因此，学生在美术课堂要配合美术教师的教学，努力学习绘画知识和技巧，用具有灵活思维的大脑创造出一幅幅优美的作品。美术教师要充分挖掘学生的绘画天赋，调动学生的积极性，使学生都能够投入到美术绘画创作中，提升美术课堂的教学效果。在学生进行绘画创作时，教师的辅导是必不可少的，也是美术教学中的重点教学内容。在美术课堂教学中可能会遇到各种各样的问题，如学生的注意力不集中，没有紧紧跟随教师的思路；学生绘画基础不同，接受能力慢的学生的绘画基础也相对较弱；学生的理性思考能力不强，有时候会受到感性认识的影响；学生创新能力不足，在绘画时不能发挥天性，往往受到现实条件的限制等。在此时，美术教师的辅导就显得尤为重要。正确地辅导学生绘画创作，能够让学生快速地成长起来，对绘画水平的提高大有帮助。但是如果辅导不当，也会阻碍学生的绘画创作，因此，美术教师在对学生进行绘画创作辅导时要注重方法，用丰富的教学经验指导实际情况，针对学生的不同特点，对每一个学生进行相应的绘画技巧辅导，让学生不掉队。下面根据我的美术教学经验，谈谈对学生进行美术绘画创作辅导的策略。一、培养学生观察事物和收集素材的能力，拓宽学生的绘画思路要想画出好的美术作品，就必须具备较强的观察能力和分析能力，将看到的事物进行理性判断，在心里进行深度构思，然后将事物用画笔描绘出来。美术教师在教学中要通过不同的教学手段和教学模式，在绘画时提高学生的综合能力，并且让学生在生活中多搜集一些绘画素材，这样在进行绘画时才不会出现不知道画什么，不知道怎么画的情况。培养学生观察事物的能力主要是让学生在生活中遇到一些有趣的事情或者有新意的事物时，要在脑子里形成印象，留心观察身边的细节，这样才能在绘画时做到心中有数。培养学生收集素材的能力主要是为自己绘画创作提供帮助，具体的方法可以通过图书馆的资料收集，网络上的信息收集，电视录像中的画面收集以及真实情景中的素材收集，等等。当学生拥有了大量的素材之后，就会在绘画创作时发挥出自己的特长和优势，运用创新思维方式，提高绘画作品的观赏性和现实性，拓宽学生的绘画思路。二、指导学生对绘画构思进行仔细推敲，找到良好的画面感构思对于绘画创作的影响是巨大的，一幅优秀的美术作品离不开独特的构思。学生的思维是活跃的，只要充分利用起来，就能够在绘画时创造出奇迹，经过仔细构思的绘画和完全自由发挥的创作是有本质区别的。比如，在进行实物绘画时，传统的教学方式是美术教学先在黑板上画出范画，然后让学生跟着范画进行自由创作。这样的教学方式大大的限制了学生个性的发挥，使学生的思维完全禁锢在黑板上。根据新课改后的教学要求，美术教师要让学生在美术课堂上掌握绘画技巧，提高审美意识，发挥能动性去创造美术作品。因此，教师在进行辅导时，要让学生在绘画前进行巧妙地构思，构思出具有个性和美感的画面，然后再通过反复的修改，最终展现到画纸上。我在美术教学中会指导学生绘画技巧，如让学生画两个做游戏的小朋友时，我会告诉学生可以在这两个小朋友周围画一些辅助内容，如大树、操场，还可以在远处画一些其他的同学，这样的目的是为了衬托出做游戏的两个小朋友，使主题更加显得突出，使画面内容更加丰富和充实。三、在绘画过程中大胆创新，不要害怕出错在构思完画面后，就是完成美术作品的阶段了，这个阶段也是最为重要的阶段，因为绘画的水平也会完全体现在画纸上。画面的好坏，主要取决于画笔和色彩的使用，如果对色彩的使用不当，即使有较好的构思也是无济于事的。因此，学生在进行美术绘画创作时，必须提高基础技能，平时多进行绘画训练，注意画笔的使用方法和色彩的搭配等等。在辅导学生完成美术作品时，根据绘画的内容选择适当的绘画风格，因为有的作品需要用国画的方式，有的作品需要用水墨画的方式，在绘画创作时要做到因“画”制宜。同时，我还会告诉学生在绘画创作时不要担心出错，失败是成功之母，出错了及时改正，有利于加深对绘画出错的印象，下次再遇到时就会避免。在作画时我会鼓励学生大胆用笔，大胆创新，不能拘泥于固有的模式，要用绘画表达出自己的思想感情。比如，画冬天就选择相对冷的色彩，画夏天就选择相对暖的色彩。在不同的色彩使用中，展示出自己的情感变化。四、结合现实生活进行绘画创作，提升作品的欣赏价值美术创作离不开生活，美术创作就是对生活的总结和提炼。《美术课程标准》指出，要将美术教学内容与现实生活相联系，在绘画过程中提升学生的审美能力，最终让美术给学生带来乐趣，美化生活，陶冶情操。作为美术教师，我在对学生进行美术创作辅导时，会积极地创设生活化的情境，让美术走进生活，培养学生对事物的观察能力。根据学生的不同特点，让学生亲身体验生活中的美，去感受美的力量。在课余时间，我会带来学生去公园或者广场写生，让学生身临其境地进行绘画创作，从而增强作品的真实感和欣赏价值。在教学中有的学生绘画会偏离生活，他们虽然也能够正确的应用绘画技巧，但是创作出来的画面却是不符合现实的，这样也算是失败的作品。学生在美术绘画创作时，要将课堂中所学到的知识充分应用到绘画中，如画拉花或者挂饰时，可以利用数学中学到的对称图形进行绘画，从而减少了绘画的难度，提高了绘画的效果。综上所述，学生绘画创作需要技巧，并不是一蹴而就的。在观察、构思、推敲和作画过程中，都需要学生具有较高的知识水平和实践能力，在作画时利用好画笔和色彩，准确地表达出自己的思想感情。作为一名美术教师，我深知自己的任务艰巨，不仅要培养学生的绘画能力，还要在学生绘画过程中进行正确的辅导，让学生对美术绘画创作更加喜爱，进而提高学生的绘画激情，让他们创作出更加完美的美术作品。同时，我会不断补充自己的美术知识，及时更新教学观念，提高对学生的重视程度，让学生真正成为美术课堂的主人。著名特级教师、情境教育的倡导者李吉林老师指出:情境能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性;以真切的情感调动学生参与认识活动的主动性;以广远的意境激发学生的想象力;以蕴含的理念引导学生提高对事物的认识。现在的数学教材大多是以各种情境引入学生的学习活动,而情境是与教学目标相应的、认知活动与情境活动相结合的一种人为优化的场景。因此,创设有效情境可以培养学生主动学习的愿望,创设符合学生心理情境还可以激发学生的学习兴趣。在教学中,我们要努力为学生创设各种适合的生活情境,引导学生在生活中发现数学问题,感悟数学思想方法,创设有利于学生学习数学的情境,才能实现有效的课堂。一、创设有效的故事情境,是学生自主学习的动力有位教育家曾经说过:故事是儿童的第一需要。学生对故事非常感兴趣,并百听不厌。因此,在平时的课堂教学中,教师应根据教材内容,把生动有趣的故事引进数学课堂,从而牢牢地吸引学生的注意力,有效的调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到学习活动中,以期达到意想不到的效果。学生自主学习的积极性被故事中的数学情境充分激活,学习的气氛越来越浓……这时我及时作出小结:看来不学会小数乘法的知识是不行的。刚才大家都认为老爷爷很傻,其实啊,换一个角度想,老爷爷可能并不傻,他不贪图眼前的小利,讲究的是诚信经营。二、创设贴近生活的有效情境,让学生自主学习新课程标准指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。在我们日常生活中,很多事情发生的结果是不确定的,有些事情可能发生,有些事情可能不会发生,这就是我们今天要学习的新知识。师所举的例子就在生活中,就在我们身边,这样就能引领学生马上进入了自主学习的状态。三、创设有效的问题情境,激发学生主动参与在教学过程中,要给学生创设广阔的思维空间,让学生自主探究。人的思维是从问题开始的,先“设疑”,设计符合学生认识富有启发性的问题,把学生引入一种与问题有关的情境。通过巧设问题情境,使学生的思维“短路”,引起认知冲突,在数学教学中有意识创设学生认识上的矛盾冲突,可以激发学生自主探究新知的兴趣,引导学生运用已有的知识,进行讨论,把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来。激发学生的积极的情感体验,诱发学生情感的孕育。例如,教学《年月日》时,我首先提出一个生活问题:爷爷明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日,(出生那天不算)爷爷和孙子今年各多少岁?接下来顺势进行师生讨论:师:在正常情况下,几年过一次生日?现在爷爷过的生日反而少了,说明什么呢?爷爷有些年没有生日过,又说明了什么呢?学生都迫不及待的想解决这个问题,这样的设计激发学生主动参与到新课当中。可以看出教师的精心设计,打破了学生的心理平衡,学生感到生活中处处有数学,使枯燥无味的数学教学富于情感,激发兴趣、启迪思维、开发智力、培养能力,让学生全心投入到新知识的学习中,为学生的学习指明方向。四、创设有效的操作情境,让学生自主探究心理学研究表明,儿童的思维是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不可能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是动手操作,在操作实践中充分发挥主体作用,让学生自己去探索,使学生在有效的情境中自觉的投入到学习状态中去,使课堂处于一种积极探索的有序状态。因此,在平时的教学中教师要根据教学内容的需要,创设操作情境,让学生在操作、实践中寻找规律,使学生在获得丰富的感性认识的同时,实现知识的再创造。如,在教学《三角形边的关系》时,让学生动手操作,利用课前让学生准备的一根吸管,剪成三段围成一个三角形。每个学生都信心十足,纷纷行动起来。学生活动后,出现两种情况:有的同学用吸管围成了一个完整的三角形,而有的同学却没能围成,这里面有什么秘密吗?师接着请一位同学上台展示自己失败的作品,并通过投影操作演示让学生知道为什么围不成的原因。这样的操作活动,不但激发了学生自主探究的热情,使学生在有效的情境中自觉地投入到学习状态中去,而且培养了学生动手实践的科学态度和思维的创造性。总之,情境教学的创设是多种多样的但它最终的目的是为了支持学生的学习,促使学生学习自主化。一个有效的情境有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望,能使学生主动融入新课,积极的投入学习,这样他们才能获得真正的发展。人的差异在于业余时间人类染色体组成及变异人类染色体组成及变异82人类染色体的组成及异常染色体的产生人类染色体的组成83人类体细胞染色体的组成少°正常人体细胞:2n=46常染色体:44条(22对)性染色体:2条正常女性:46,XX正常男性:46,XY人类体细胞染色体的组成少84人类生殖细胞染色体的组成减数分裂配子卵细胞:n=22+X精子:n=22+Xorn=22+Y受精卵:2n=46有丝分裂,增加细胞数目,使个体长大。人类生殖细胞染色体的组成85多核型与组型核型(Karyotype):将一个细胞内的染色体按照一定的顺序排列起来所构成的图像。组型:模式化的核型图。多核型与组型86少各种显带技术Q带(quinacrine):用氮芥喹吖因或类似物显示出具有荧光的带G带(Giemsa):Giemsa染色显示的带纹Q带与G带完全相同。R带(reverse):有控制的热变性后的显带技术,显示的带纹与Q带或G带相反。一,c带:位于着丝粒周围的带结构性异染色质带)T带:显示染色体端粒部分(端粒显带)。少各种显带技术87人类细胞遗传学命名少人类细胞遗传学命名的国际体制(ISCN)编号:依染色体的相对长度和着丝粒位置,编为1~22,Ⅹ,Y部分组:A、B、C、D、E、F、G七个组X染色体:C组Y染色体:G组人类细胞遗传学命名少88少染色体标示》少长臂(q)短臂(p)°区和带:2p1表示2号染色体短臂1区1带10p121表示10号染色体短臂1区2带1亚带。少染色体标示》少89相对长度、着丝粒指数少◆相对长度:某号染色体的长度总的单倍体染色体长度x100%◆着丝粒指数:短臂长度染色体的总长度X100%相对长度、着丝粒指数少90人类染色体组成及变异课件91人类染色体畸变少染色体数目畸变:染色体数目偏离正常数目。染色体结构畸变非正常的染色体断裂、重排。人类染色体畸变少92人类染色体组成及变异课件93人类染色体组成及变异课件94人类染色体组成及变