苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案

第第页苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案苏教版一班级下册《小松树和大松树》语文教案1

一、导入

小伙伴们，今日，老师给你们带来一个特别有趣的故事。

1、看插图，问：图上画的是什么树?

(1)小伙伴，你们认识它们吗?(松树)教“松”

(sōng)。领读。

(2)这两棵松树有什么不同呢?

2.板书课题：小松树和大松树(指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音)。指名读课题，领读课题。

3.看到“小松树和大松树”这个题目，你们想提出哪些问题?

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上自然段，画诞生字词。

生按要求自学课文，师巡察指导。

4、检查自学效果：同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

sōngduōnehuídábóháiyétuō

松多呢回答伯还爷托

5、正音。

听：后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个“伯”读轻声。

(1)自读，同座位相互读，相互订正。

(2)指名读，开火车读，齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，遇到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文，师生共同订正，评议。

(5)以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文。

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?

(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?

(2)剩余的问题，我们下节课继续学习，弄懂它们。

四、教同学字

1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区分?

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得留意地方呢?师作重点指导：

低;不能忘却最末一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提示大家的呢?

7、师在同学说的同时，重点指导以下几个

字：

答：中间的“人”要写得伸展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡察指导。

五、作业设计。

1、在习字册上描红、仿写。

2、朗读课文。

3、补充。

(一)把下面字的音节补全。

__ōnɡd___thb__

松多托回伯

(二)认真看，仔细写。

松树孩子回答爷爷

托住放松多少伯伯

(三)写出带有这个偏旁的字，然后用这个字组词。

子字旁口字框父字头夕字头

(四)组词，看谁组得多。

苏教版一班级下册《小松树和大松树》语文教案2

教学目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。

教学难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2.板书课题：小松树和大松树

指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告知我们什么道理呀?

二、初读指导

1.自由读课文。

要求：

(1)画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

同学自由读，相互沟通。

2.检查自读状况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

(2)课文中的词语，估量同学都能理解，可采用以下方法解决有关词语：

指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)

回答(联系课堂提问与同学的回答)

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

(3)观测生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。

(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。

A介绍两棵松树的大小和位置。

B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C风伯伯教育小松树。

D小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

三、作业

1.认读、练写生字词。

2.正确、流畅地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头

2.说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练1、读第一自然段，通过贴图了解它们的位置。

2、读了第二自然段，你读懂了什么?从哪里读懂的?

3、谁是朗读小明星，能把小松树得意的语气读好?生评读。师颁读书小明星奖。

4、引读：听了小松树的话，大松树——

5、想象说话：假如你是大松树，听了小松树看不起自己的话会想些什么呢?

6、放刮风的录音，创情境：听谁来了?生答：风伯伯。风伯伯正好经过这里，他听见了小松树的话，觉得小松树太看不起别人了，这很不对。于是，他摸着小松树的头亲切地说：(放风伯伯语言录音)

7、听了风伯伯的话，你听懂了什么?从哪里听懂的?学习“比”。用“比”说句。动作理解“托”。练习填空：小松树能看得远，不是(

)，而是()。大松树看不远，不是()，而是()。

8、风伯伯多爱惜小松树呀!谁是朗读小明星，能把风伯伯的话读好。生评读。师颁读书小明星奖。

9、指名读最末一自然段。小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。你能学学它的样子吗?

10、四人合作争论：这时，小松树会想些什么?假如你是小松树，让你再对大松树说，你会说些什么?

11、同学汇报争论结果。师小结。

三、演一演。

1、生找合作伙伴演一演。要求：表演时大方自然，声音洪亮。最好设计动作，把刚才你们合作争论的内容添加进去。

2、生上台表演。生评演。师颁“表演小明星”奖。。

四、写字指导

1.出示生字，指名认读：

多你呢回答风伯伯听孩比低

2.自主学习，提出书写时的留意点。

依据同学发言，知道写字。

五、作业

1.按笔顺描红。

2.朗读课文。

苏教版一班级下册《小松树和大松树》语文教案3

教学目的：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3、学会三个生字：爷、松、呢。

一、导入：

1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。

2、提问：小伙伴，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同?

(大小、位置不同)

师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树;山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今日我们好好地来学习第8棵。

4、指读、齐读课题。

(读出松树的大小之分)

二、精读体味：

(一)第一自然段

1、看图说话(引出第一段)

请小伙伴看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方?

2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同)

书上是怎么写的呢，谁情愿为我们读一下?

3、齐读

过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间究竟发生了什么故事呢?我们继续往下看。

(二)第二自然段

1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树?从哪些地方可以看出来?

(小松树骄傲自大、自我炫耀。)

2、出示句子：

“喂，伙伴，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”

(1)自己读读，你觉得哪些词语最能表达小松树特别骄傲、得意?

(2)指导读好词语：多高、很远很远、你呢

(3)谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树特别骄傲、得意。

(4)“你呢?”是什么意思?——你有我长得高，看得远吗?

(5)自己带上动作、表情练读。

(6)多种形式表演读：

个别读、挑战读、男女生赛读

(7)小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗?假如你是大松树，你会怎么想呢?

过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理睬，他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢?

(三)第三自然段

1、自读

2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯?(笑眯眯、和气可亲)

3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯特别和气可亲?

(1)摸着——动作

(2)风伯伯称呼小松树为为什么呀?(孩子)

读好“孩子”，非常亲切、和气

(3)引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告知它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!

(4)你是怎么理解风伯伯的话的?

(5)是啊，其实大松树比小松树高多了。

出示：小松树看得远不是()，而是();大松树看不远，不是()，而是()。

(6)出示句子：大松树比小松树高多了。

引导同学用“比”说一句话。

(7)指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈祥。

(四)第四自然段

1、假如你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢?你会感到什么?

2、小松树究竟知道自己错了，他惭愧地——低下了头。

3、给“惭愧”换个词，从而加以理解

小伙伴，当我们犯了错，你会觉得怎么样?

4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢?

三、制造表演

1、这个故事里一共有几个角色?(3个)

2、以小组为单位，一个读表达、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。

3、分角色表演读，选出最正确表演组。

四、指导书写：

1、出示生字：爷、松、呢

2、齐读

3、给生字找伙伴

4、选2个你喜爱的字，自学

5、指名做小老师，并说说留意点

6、师范写

7、描红，师巡察

五、作业

1、抄写生字

2、有感情地朗读课文

苏教版一班级下册《小松树和大松树》语文教案4

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具预备：

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

(1)自读第2自然段，边读边想：你知道了什么?

(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

(3)生一边找出相应的词语，师一边指导同学有感情地朗读这些词语。

(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

(5)自己练读，指名读，评议。

(6)有感情朗读小松树的话。

(7)这时大松树没有回答，它会想些什么呢?

3、细读第3自然段

(1)小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

(2)通过风伯伯的话，你知道了什么?

(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

(4)有感情练读风伯伯的话。

(5)齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)小松树听了风伯伯的话后，(生齐读第4自然段)

(2)你能学学小松树的样子吗?

(3)这时他会想些什么呢?

(4)请你代表小松树，再向大松树说句话好吗?

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又虚心又懂礼貌的孩子了。

(1)分角色朗读、表演

(2)指名分角色朗读课文，评议。

(3)发头饰，自由组合表演。

(4)指名上来表演。

(5)评比最正确演员。

板书设计

教学后记：

1、同学能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文，同学懂得了做人要虚心，不可盲目自满，看不起他人

苏教版一班级下册《小松树和大松树》语文教案5

教学目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时间：两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告知我们什么道理呀?

二、初读指导

1.自由读课文。

要求：

(1)画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

同学自由读，相互沟通。

2.检查自读状况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

(2)课文中的词语，估量同学都能理解，可采用以下方法解决有关词语：

指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与同学的回答)

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

(3)观测生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。

(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

三、作业

1.认读、练写生字词。

2.正确、流畅地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：松树比多少回答孩子听低