陕旅版四年级上册说课Unit5 Our School (第2课时)

提高小学语口语教学力的策略研究陕旅版四级上册说课Unit5OurSchool第2课时）志丹县麻地坪小学课题组

石艳玲一、说教材本次课教学内容为陕旅版Unit5OurSchool（第二课时元的核心内容“就餐”，与三年级下册第四单元相呼应，从要求上看是其内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确方位这一核心，通过our,library,garden,playground,toilet,computer,teachersoffice,schoolgate..能听懂并准确描述学校设施，能正确使用Therebe

句型，Thereis…/Thereare…区分单复数的用法。并能正确应用be句型进行生活中简单的实物交流，提高口语能力。及答语等日常交际用语，要求学生能自由运用，就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。通过以上分析我确立了如下教学目标：二、说设计思路本课借助图片、幻灯片、肢体语言向学生展现吃饭时的情境，有助于创造学习情境和氛围，帮助学生理解语句、迁移运用。适当的活动和游戏能充分调动学生的学习积极性，让课堂目标在轻松有效的师生互动、生生互动过程不知不觉的完成。小组合作充分发挥了学生自主学习的积极性，为学生提高语音语调留有空间，同时给优生帮助差生提供了条件与平台。三、说教法学法1.愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以自己很饿的样子出现，希望得到同学们的食物，让学生画了自己喜欢的食物照片导入课堂，随后设计了toguess小游戏。使原本枯燥的句型操练变得充满生机。教学中我尽量关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2.情景教学法直观形象，富有吸引力的感性语境，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我给学生准备了各种实物图片，进行真实语境下的交际对话；运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。3.交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性活运用语言过课文所提供的情境由课文转入实际生活通过让学生编对话表演act达到真实交际提高学生的英语交际能力。教育学生热爱自己的学校，感知和参与培养合作精神。重

点：our,library,garden,playground,toilet,computer,teachersoffice,schoolgate..能听懂并准确描述学校设施，能正确使用Therebe

句型，Thereis…/Thereare…区分单复数的用法。并能正确应用Therebe句型进行生活中简单的实物交流，提高口语能力。教学难点：通过学习，能准确模仿课文中Let’stalk

中的对话，做到语音语调自然流畅。能在日常生活中交流流畅自如地讨论学校设施。教育学生热爱自己的学校，感知和参与培养合作精神。教具：本节课的学习单词卡片，教学挂图片和课件。学生准备：自己试图自己喜欢的学校。教学过程（一）Greetingsandwarmingup1.Howareyou?Whatisyourname?Nicetomeetyou…以Let’splaygames.（inonunder的练习做游戏，全体学生起立共同用手比划“上，下，里面位。发生错误的同学被罚提问题。如what’sthis?T：what’sthis?(教师指着学生的书本和文具盒直接问:It’sapencilbox.（学生根据实际实物回答问题）:what’sinyourpencilbox?S:Pen/pencil/ruler…教师马上说出Thereisapeninthepencilbox.从而引出Therebe句型。这就是我们今天要学习的Unit5OurSchool里面的therebe句型。板书课题以及明确therebe句型的结构和意义。设计意图greetings学生进行口语交流，认识和学生套近乎，激发情感。游戏是复习巩固旧知inonunder…同时也是为接下来的内容做铺垫。激发学生的学习兴趣，自然引出本课的重点教学内容。（二）出示教学目标本节课的教学目标：能听懂并准确描述学校设施，能正确使用Therebe句型，Thereis…/Thereare…区分单复数的用法。能准确模仿课文中Let’stalk

中的对话，做到语音语调自然流畅。能在日常生活中交流流畅自如地讨论学校设施。教育学生热爱自己的学校，感知和参与培养合作精神。设计意图：此时出示教学目标，是我们新课改规定的步骤，课前出示目标，让学生明白本课的学习的目标是什么？应该要掌握什么内容与信息。并分析therebe句型的意义和结构。（三）新授1.在此展示教学挂图引导学生明白学校的具体设施，认识了解。为了贴近生活实际我特此制作了我校校园全景图和各个设施图，利用实际生活图片引导学生复习本科词组并应用therebe

句型说句子，同时用游戏环节里的介词来学习句型。例如应用句型，What’sinyourschool?Thereisabigplaygroundinourschool…并板书重点。设计意图：呈现多种我校不同方位的设施实物图片What’sinyourschool?Thereisabigplaygroundinourschool…这样贴近生活实际的图片，激发学生的学习兴趣，看上去简单明了，也能进一步激发学生爱自己的校园，要保护校园环境卫生。爱护校园的公共设施。2.实物学习法，引领学生利用教室的内的实物说句子，编对话。小组或同伴表.例如：What’son/inthedesk?Thereisabookonthedesk.Therearesomeeggsinthedesk.注意be的用法单数is,复are的表达，学生选择自己喜欢的实物练习,并及时板书。设计意图：做到词不离句，句不离境的目.灵活应用语言，简单交流，提高学生口语能力，培养学生的用词方法。（四）Workinpairs:利用单词卡片，做小组游戏，一个同学拿着东西，比如拿着书，拿着笔，任意放位置放桌子下面可以说Thereis/areabook/somebooksunderthedesk.这位学生随意走，随意放，其他学生喊-stop-，这位同学问，其他同学回答。这位学生可以指名回答，若有错误，被罚提问，造句Therebe句型的句子。以此为例，由于学生少，照顾到全体同学。在此注意及时表扬鼓励学生，提高学生学习的自信心。设计意图：提高学生的口语表达能力，同时完成合作练习，练习词句和语境的相互运用，进一步巩固运用Therebe句型。也是今天的教学重点内容。为下一个环节的showtime做以铺垫。（五）听力练习就课文39页的内容，对照听力，跟读内容，做到眼到，心到，口到。教师进行分析句型，让学生加以理解。教师强调音的准确性。2遍后，己读课文一遍，自己读。集体读。用纯英语提问文中的人物有谁，在干什么？设计意图：培养学生英语的听力能力，我们学英语一定学会听，听不懂就不会交流。达不到学习语言的目的。还有纠正学生发音的问题。给学生更多的机会听一听原声带，提高学生的英语朗读的语感。（六）拓展延伸就听到”Arethereanycomputersinthelibrary?中anythere…?”一般疑问句的变化和any的用法，作为拓展延伸。设计意图：这样顺利过度，为下一节课的学习做好铺垫。全体起立Let’schant!

关于therebe

句型的chant。用歌声来总结本节课的内容，再一次调动学生的积极性。活跃课堂气氛。（七）总结和作业布置教师引导学生自己总结。Makeupdialogueswithyourpartner.usethe“Therebe句型”.画一所自己理想的学校，并作以简单的英文介绍明天说给老师听。这是一个开放性的作业，学生可以充分发挥自己的语言表达，同时锻炼了学生口语的组织能力和表达能力。这是语言教学的出发点，也是教学教学的归宿。（八）说教学反思课时紧张忙而不乱乱中有序本节课时的新授课在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的句型上therebe

句型hereis…/tare…区分单复数的用法进行大量的口语操练句型学习放到了重中之重因为Therebe句型是个难点，重点。是学生在小学，初中和高中一直接触的知识点。我做到了词不离句，句不离境。同时好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，是一贯的教学习惯。口语练习表演和听力学习让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有不足：语速过快，出现可口误，虽然及