2014年河北保定市教师招聘考试真题及答案

2014年河北保定市教师招聘考试真题及答案共140题，1-110题单选；111-140题多选；共100分，120分钟）大部分少25-33题、52题）1、杜威所主张的教育思想被称作是（存在主义教学思想要素主义教学思想实用主义教学思想永恒主义教学思想从而奠定了它的理论基础2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，的教育家是（）从而奠定了它的理论基础英国的洛克捷克的夸美纽斯法国的利拓尔诺德国的福禄培尔3、教师再教育工作中要做到循序渐进，这是因为（学生只有机械记忆能力教师的知识能力是不一样的教育活动要遵循人的身心发展的一般规律教育活动完全受人的遗传素质的制约4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中的存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，此研究方法是A观察法

读书法文献法行动研究法5、教学从本质上说，是一种A认识活动b教师教的活动c学生学的活动d课堂活动6、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说A是同时的b师范学校早c教师成为独立的社会职业时间早 d说不清楚7、德国教育家赫尔巴特是( )A儿童中心论的代表A儿童中心论的代表b教师中心论的代表c劳动教育中心论的代表d活动统一论的代表8.在1951年提出“范例数学”主张是(A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.怀特海D.克伯屈9.美行为主义心理学家华生在《行动主义》由我支配的特殊环境....＂这是(9.美行为主义心理学家华生在《行动主义》由我支配的特殊环境....＂这是(书中写到：给我一打健康婴儿，一个A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论观点10.结构主义课程理论的代表是A.杜威B.A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈11.班主任工作中班级管理的中心工作是(确立集体的奋斗目标 B.组织和培养班集体C.了解和研究学生 D.选拔和培养积极分子•有效地进行数学必须遵循的基本要求是(教育方针教育目的教育方针教育目的教育制度培养目标教育制度培养目标.衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（A.教育目的教育计划教育原则D.教育大纲.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（A全面发展B.循序渐进C.因材施教D.统一要求15、教学工作的中心环节是（ ）A.备课B.上课C.辅导D.成绩评定16.说课是一种教研活动，它的本质是（ ）A.就是实际意义上的上课B.是一种上课模拟训练C..衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（A.教育目的教育计划教育原则D.教育大纲.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（A全面发展B.循序渐进C.因材施教D.统一要求15、教学工作的中心环节是（ ）A.备课B.上课C.辅导D.成绩评定16.说课是一种教研活动，它的本质是（ ）A.就是实际意义上的上课B.是一种上课模拟训练C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学现象17.学校德育的基本途径是（A.学科教学B.团队工作C.课外活动D.班主任工作18、教学的首要任务是（）。A、发展学生的智力C、培养学生的个性心理B、培养学生的思想品德D、使学生掌握文化基础知识，形成基础技能、技巧19、决定教育性质的根本因素是（）。A社会生产力 B政治经济制度C文化D、意识形态20、（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A夸美纽斯的《大教学论》B洛克的《教育漫话》C卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》A.A.基础地位B.中心地位C.主要地位 D.重要地位A.A.基础地位B.中心地位C.主要地位 D.重要地位35.35.决定教育事业发展规模和速度的是（ ）21、在思想品德教育过程中，如只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。A、统一要求与实际出发相结合B、对学生严格要求与尊重信任相结合C、正面教育与纪律约束相结合DA、统一要求与实际出发相结合B、对学生严格要求与尊重信任相结合C、正面教育与纪律约束相结合D、发扬积极因素与克服消极因素相结合22、教学工作的基本环节有（）。A、B、复习导入、组织教学、新授课、复习巩固、布置作业A、B、复习导入、组织教学、新授课、复习巩固、布置作业C、备课、上课、巩固知识、辅导答疑、布置课外作业备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与测评D、AD、A、参观法B实验法c、演示法上课、巩固新知识、布置作业、学业成绩评定、个别辅导23、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识的方法，叫做（）24、教师的根本任务是（A、促进学生的全面发展B、开发学生的智力D、练习法cA、促进学生的全面发展B、开发学生的智力D、练习法c、组织和管理班集体D、道德引导34.第一个提出要是教育成为科学。并把教育理论建立在伦理学上的学家是（A卢梭B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特

A科学及时 B政治经济制度 C文化 D生产力中国古代的内发论的代表人物是（A孔子B荀子C孟子D墨子强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（A弗洛伊德 B威尔逊C格赛尔D皮亚杰再教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了（A顺序性B阶段性C互补性D差异性39、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素（A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育40.素质教育的重点是培养学生的（）A高水平的智力 A高水平的智力 B全面发胀C健康体魄D创新精神41.教师职业的最大特点在于职业角色的（A系统化A系统化B专门化 C、复杂化D多样化42、教育改革的核心是（ ）A内容改革A内容改革B、方法改革C、课程改革D、思想改革43、在西方，“课程”一词最早提出的教育家是（A洛克B、斯宾塞C赫尔巴特D、卢梭44、教学计划的中心问题是（44、教学计划的中心问题是（）。A开哪些科目 A开哪些科目 B各门学科开设的顺利法C各学科的教学时间D、各科的教学方教学在学校整个教育系统中居于（56.56.一般地说，学习程度在（ ）时，记忆效果最好。56.56.一般地说，学习程度在（ ）时，记忆效果最好。主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫D夸美纽斯在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（A引起学习动机B领会只是C巩固知识 D运用知识教师上课必要的补充主要是通过（）A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习49、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。成为测量的（A信度A信度B难度C区分度D效度50、我国最早采用的班级授课制是在（）A1856年B1860年C1862年D1866年51、实施德育的最基本的途径是（）A、政治课上其他学科教学B、课外校外活动C、A、政治课上其他学科教学B、课外校外活动C、劳动活动D、共青团活动53、率先使用“班级”一词的是（A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯C、洛克D、卢梭54.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下。参与班级管理的管理方式是于（）。A常规管理 A常规管理 B目标管理C平行管理 D民主管理55.形式训练说所涉及的迁移本质是（A正迁移A正迁移B负迁移C特殊迁移 D一般迁移AA先立后破、先实验后推广 B民主参与，科学决策A100% A100% B125%C150%D200%举一反三，触类旁通”属于（A迁移BA迁移B定势C想象D感染望梅生津”是（）的表现形式。A条件反射 B第一信号系统C第二信号系统D非条件反射“入芝兰之室，久而不闻其香”这是感觉的（）A对比B适应C相互作用D联觉60、记忆容量大约是在7±2个项目的记忆是（A瞬间记忆B短时记忆C长时记忆D形象记忆）因一个较大的学习内容。首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为（素的干扰。）因A消退和干扰的抑制A消退和干扰的抑制B倒摄和干扰的抑制C前摄和消退的抑制D前摄和倒摄的抑制62、教师用红笔批改作业。这是运用知觉的A整体性B理解性C选择性D恒常性63、63、人逢喜事精神爽”这种现象属于（A心境 B激情C应激D热情64、一个四岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是（A64、一个四岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是（A80B100115D12565、新课程改革的核心理念是A促进教师专业化成长A促进教师专业化成长B、转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一位学生的发展C倡导建构的学习D为了每一位学生的发展66、基础教育课改是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。C全员参与D、个别地区实行67、建立评价学生全面发展的评价体系指标包括（67、建立评价学生全面发展的评价体系指标包括（）。A学科学习目标B、一般性发展目标和特殊发展目标C情感目标和行为目标C情感目标和行为目标D、学科学习目标和一般性学习目标68、下列不属于新课程结构的主要特点的是（A均衡性B综合性 C、发展性D选择性69、下列不属于新课程烦人三种基本成分（）。A、课程目标、课程内容、课程标准B、课程目标、课程计划、课本C、课程目标、课程内容、学习活动的方式D69、下列不属于新课程烦人三种基本成分（）。A、课程目标、课程内容、课程标准B、课程目标、课程计划、课本C、课程目标、课程内容、学习活动的方式D、课程内容、课程标准、学习活动的方式70、新课改给老师的定位）。A学习者B、定位者C、主导者D、辅助者71、首倡教师作为研究者的是（）A斯腾豪斯b斯腾伯格c杜威d赫尔巴特72、现代学习方式的核心特征是A主动性b独立性c创造性d体验性73、（）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之A建构主义 b认知主义 c行为主义 d人本主义74、采用对偶故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是A皮亚杰b埃里克森 c科尔伯格 d罗杰斯

75、青少年的说谎，偷窃欺骗属于A情绪冲动 b性格障碍 c人格缺陷 d行为障碍76、一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应维持在a适当水平 b适中偏低水平c适中偏高水平d较高水平77、学生在解决任务时总是急于给出答案， 而不习惯对解决问题的各种可能进行全面思考，这种认知方式属于（）A冲动型b沉思型c场依存型 d场独立型78、如果个体对成功或失败做任务难度归因，那么从归为因素角度讲，这种归因属于）外部、不可控、不稳定归因外部、可控和稳定归因外部、不可控和稳定归因79、8079、80、科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段（好孩子”定向、良心或原则的定向水平墨守成规和契约定向、良心或原则的定向水平使他人愉快或帮助他人的定向尽义务，重权威和维持现有秩序定向水平服从与惩罚的定向，朴素的利己主义的定向水平根据皮亚杰的认知发展理论，自我中心性的特点出现在（A感知运动阶段b前运算阶段c具体运算阶段d形式运算阶段81、皮亚杰认为，适应包括两种作用过程，刺激输入的过滤或改变叫同化，内部图式的改变以适应现实叫做A运算b顺应c平衡d迁移82、学习者用以支配他自己的注意， 学习，记忆和思维有内在组织，使得学习过程的执行控制成为可能的才能称为（）A具体化b建构主义c认知策略d有意义学习也是通过学习而形成的符83、它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验，也是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式称为（）A态度b技能c元认知d内驱力84、经典型条件反射学说认为通过选择性强化和消退使有机体会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的机制是（）A刺激弱化 b刺激反应c刺激强化 d刺激分化85、对于不敢真实的表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是（）A系统脱敏法b松弛训练法c认知转变法d肯定性训练86、怎样进行推理、决策或解决某类问题等关于怎样完成某项活动的知识称为（）A程序性知识b陈述性知识c建构性知识d经验性知识87、态度与品德的形成过程的三个阶段分别是依从、认同与（A迁移b感化c建构d内化88、建立问题表征、搜寻解法、解法的执行与评价，这是什么样问题的解决过程（）A无结构问题b经典型问题c有结构问题d创新性问题1989年世界卫生组织吧健康定义为（）生理，心理，社会适应的良好状态生理，心理和道德品质的良好状态生理健康，心理健康，社会适应良好和道德健康生理健康，心理健康和社会适应良好皮亚杰认为，儿童在判断行为对错是，是（）A从客观责任到主观责任发展

从主观责任到客观责任发展从他律到自律的发展从自律到他律的发展在学生试图解决超出当前知识水平的问题是给予指导和支持使之最终能独立完成任务的教学是（）A启发式教学B支架式教学C注入式教学D反思式教学92.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于（）A消退B惩罚C负强化D逃避93.先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术93.先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术强调直观教学强调新知识与学生认识结构中适当知识的联系激励学生的学习动机引导学生的发现行为班杜拉指出，影响自我效能感的最主要因素是（）A替代经验B言语暗示C个人自身行为的成败经验D情绪唤醒学习力“口，木，日”对学习“品，森，晶”的影响是（）A一般迁移B具体迁移C水平迁移D垂直迁移学生在学习了中国，美国后再学习国家的概念，这种想象叫做（）A归属学习B上位学习C并列结合学习D表征学习心智技能形成过程中被称之为“物质或物质化活动阶段”的是（）A原型操作B原型内化C原型定向D原型启发问题解决策略中，通过不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略是（）

A逆推法B爬山法C算法D手段-目的分析法科勒“小鸡觅食”实验是（）的经典实验A关系理论B概括化理论C相同要素说D形式训练说程序教学创始人是（）A普莱瓦B斯金纳C布鲁纳D布鲁姆德育过程的基本矛盾是是（）教师与学生的矛盾学生之间的矛盾学校德育与社会不良影源的矛盾社会所要求的道德规范与学生已有品德水平之间的矛盾座右铭是以下哪种德育方法的体现（）A品德修养指导法B品德评价法C角色扮演法D陶冶教育法孩子犯了错，“爹打娘护”现象违背了（）正面教育与纪律约束相结合原则依靠积极因素客服消极因素的原则教育影响的一致性与连贯性的原则尊重信任与严格要求相结合原则104.班级授课制特征可以用以下哪几个字概括（）A班、课、时A班、课、时B师、生、课C班、课、室D师、生、时105.上好一堂课的最根本要求是（）A教学目标明确 B教学内容准确C教学结构合理 D充分发挥学生的主体性106.需要学生具备一定基础知识，理解能力和独立思考的能力，更适合高年级使用的教学方法（）A发现法B讨论法C读书指导法D实验法多元技能理论的提出有力的支持了以下（）A量力性原则B循序渐进原则 C因材施教原则D启发性原则学校的中心工作是（）A教学工作B管理工作C行政工作D学生工作学生的主观能动性的最高表现为（）A自觉性B独立性C创造性D能动性（）是教师综合素质最突出的外部表现和评价教师专业性的核心因素A专业知识B专业态度C专业人格D专业能力批判教育学的代表人物有（）A鲍尔斯B布厄迪尔C金蒂斯 D斯普兰格以下属于现代教育理论三大流派的有（）A终身教育论B结构教育论C发展性教学理论D认知结构理论学校文化的构成包括（）A观念文化B组织文化C规范文化D物质文化学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是（）A学校教育的高度组织性，目的性，计划性B学校教育的高效性、系统性、教育性C有专门负责教育的专业人员D能有效控制和协调影响学生发展的各种因素教育目的的社会本位论的代表人物有（）A孟子B荀子C赫尔巴特D福禄贝尔体现素质教育的时代特征的是（）A未来性B创新精神C发展性D实践能力我国近代制度文化教育兴起的标志是（）清末的“废科举，兴学校”全国统一的教育宗旨和近代学制的颁布教育形式的定型学习化社会的构建教师劳动复杂性体现在（）因材施教和循序渐进的复杂性教育机智和实践要素的复杂性劳动任务和劳动手段的复杂性劳动性质和劳动对象的复杂性教师职业素养主要包括（）A职业道德素养B知识素养C能力素养D个性素养学生的主观能动性主要体现在（）A自觉性B独立性C创造性D开拓性理想师生关系特点（）A民主平等B尊师爱生C心理相容D教学相长

以下属于社会中心课程理论观点以评价的内容有（）关注社会问题及社会主要功能重视教育与社会的联系夸大教育不利于学生掌握各门学科的系统知识新课改三维目标是是（）A过程与方法B知识与技能C创新与实践D情感态度与价值观教学过程中遵循发展性规律要避免的两种极端倾向是（）A形式教育论的做法B实质教育论的做法C传统教育派的做法D现代教育派的做法125、以直观感知为主的教学方法有（A演示法b实验法c发现法d参观法TOC\o"1-5"\h\z126、现代教学的辅助形式有（ ）A个别教学b复式教学c分组教学d现场教学127、常用的学习成绩检查方法有（ ）A平时考察b抽查c考试d摸底测验128、现代教育评价的理念是（ ）A终结性评价b发展性评价c形成性评价d激励性评价129、德育过程从本质上说是（129、德育过程从本质上说是（）的统一。A知情意行 B个体道德社会化C社会道德个体化D多方面教育影响因素130、班主任工作主要任务和中心任务是（）。A组织和建立良好的班集体B协调校内外各科教育力量12.D12.D12.D12.D答案解析1.答案解析1.选C131. 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，布鲁纳在1994年总结了教育心理学的研究成果，这些成果表现在哪些方面（）A反思性研究B合作性研究C社会文化研究D主动性研究132、心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个几班特征（）133、加涅认为人类学习可获得的学习结果有（134.埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可划分为8个阶段，以下哪些是18岁以前的阶段（）A学习信任的阶段B成为自主者的阶段C发展主动性的阶段D变得勤奋的阶段桑代克的学习联结说根据其实验提出了三条主要的学习定律（）A效果律B准备律C活动律D练习律136、奥苏贝尔提出了组织学习的基本原则和策略有（A逐渐分化原则B结果原则C整合协调原则D先行组织者策略137、操作技能的形成包含以下哪几个阶段（A操作前提 B操作定向 C操作模仿 D操作整合138、奥苏贝尔认为学校成就中的动机包括那三方面的内驱力（A附属内驱力B发展内驱力C认知内驱力D自我提高内驱力139、精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，它包括（）A记忆术 B做笔记C生成性学习D提问140、元认知策略种类有（ ）A元认知管理策略B元认知计划策划 C元认知监视策略D元认知调节策略

解析】杜威是实用主义的代表人物，强调从做中学，教育即生活的思想。选B解析】选C解析】选D解析】行动研究强调实践性，是教师和科学研究者共同针对实践中的问题进行研究合作以解决实际问题的研究方法。解析】选A解析】【解析】教学本质上是一种特殊的认识活动。通过教学使学生认识前人积累的优秀文化成果。6.选C解析】教师作为一种独立的社会职业出现早，之后才出现专门培养教师的师范学校。选B解析】选B解析】在解析】在1951年提出“范例数学”主张是瓦根舍因选B解析】华生是环境决定论的代表人物解析】华生是环境决定论的代表人物选C解析】结构主义课程理论代表是布鲁纳B解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。21.21.选D21.21.选D【解析】有效教学必须遵循的基本要求是培养目标。三维目标：知识和技能目标、情感态度和价培养目标具体到教学主要是教学的值观目标以及过程和方法目标。13.选A解析】略14.选C解析】个别差异对应的是因材施教。15.选B解析】略16.选C【解析】说课不是实际的上课，也不是上课的模拟训练，说课包括说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。是一种教学设想。17.选A解析】学科教学是德育最基本的途径。其他选项是德育的途径，但不是最基本的。18.选D解析】教学的首要任务是让学生掌握基本知识和基本技能。因此本题选D。19.选B【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，着教育的性质。也决定20.选A解析】夸美纽斯的大教学论标志着教育学开始形成一门独立的学科。解析】每个学生都是有长处和优势的，在进行思想教育的过程中要注重发挥积极因素40.40.选D40.40.选D克服消极因素，不能只看到消极因素。因此本题选D。选A解析】略选C就是演示法，如果操作的主体是学生则为【解析】呈现教具或做实验得的主体是教师，实验法。就是演示法，如果操作的主体是学生则为A解析】略35.34.D35.【解析】赫尔巴特的普通心理学是科学教育学的奠基人，第一个提出教育成为科学选D解析】教育事业发展的速度和规模是受到生产力决定的。选C解析】孟子的性善论，说明人的发展取决于自身需要。孟子是内法论的代表人物。选C解析】格赛尔认为人的发展是自身生理成熟的结果。成熟机制决定人的发展选B【解析】“一刀切”“一锅煮"违背了人的发展的阶段性，没有考虑到儿童各个阶段发展的特点和主要矛盾。选C解析】个体主观能动性是促成人的发展从潜在到现实的决定性因素。解析】略50.50.选C50.50.选C选D解析】略选C解析】课程改革是教育改革的核心。选B解析】略选A【解析】选项中都是教学计划（也称课程计划）的内容，但中心问题是开设哪些科目，所以选B解析】教学是学校工作的中心环节，居于中心的地位。47.选选47.选【解析】夸美纽斯强调直观性教学原则，主张“一切知识都从感官的知觉开始的B【解析】领会知识是教学过程的中心环节，48.【解析】领会知识是教学过程的中心环节，48.选C节课最主要的时间就是学生领会掌握知识。解析】课外辅导是教师在上课外对学生进行的课后辅导，是教师上课的必要补充。49.D程度高意味着效度高，反之效【解析】效度是一个测验有没有测到之前想到测的内容。度就程度高意味着效度高，反之效解析】我国最早的班级授课制是1862年的京师同文馆。60.60.选B60.60.选B51.选A其他选项是德育途径，但不是发挥每个人的主人翁精神，共同承【解析】政治课和其他学科教学是德育的最基本的途径，最基本。其他选项是德育途径，但不是发挥每个人的主人翁精神，共同承选A解析】略选D【解析】民主管理强调每个人都是班级管理的主人，担责任。选D【解析】形式训练说认为各种官能可以像肌肉一样通过练习增强力量（能力）。这种能力在各种活动中都能发挥效用。可以通俗理解为人的一般能力具备了，就可以完成很多具体的活动。与一般迁移的内涵一致。一般迁移就是一般原理原则的具体化。选C解析】学习程度在150%的时候学习效果是最好的。选A解析】略选B【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但A不是最佳选项。条件反射系统有第一信号和第二信号之分。第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字、语言获得的，人独有的。望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统选B解析】略解析】短时记忆容量是7加减2个组块70.70.选D70.70.选D61.选D解析】解析】中间部分的材料容易遗忘是收到前摄抑制和倒摄抑制的共同作用。62.C解析】解析】红色字体能从背景色中突出出来，运用了知觉的选择性。63.A解析】心境是一种持久性的情绪状态，人逢喜事，精神“爽”的状态可以持续较长时间，是心境的体现64.选D解析】智商的公式：智力年龄/实际年龄*100。5/4*100=12565.选D解析】新课该得核心理念是面向全体学生促进每一位学生的发展，因此本题选D.66.选A解析】略67.D解析】评价学生全面发展的评价体系指标必须包括学科学习目标和一般性学习目标。68.选C解析】新课程结构特点具有均衡性、选择性和综合性69.选B【解析】新课程主要成分是课程目标、课程内容、学习活动的方式。题干中问的是“不属于”那应该选BB中课程计划中包含着课程目标，所以两者是重合的。解析】新课改强调教师要成为学生学习的促进者。所以应先D辅助者71选A解析】略选B解析】略选A解析】建构主义强调学生经验的丰富性，认为学生不是空着脑袋走进教室的选A解析】略选D解析】青少年的说谎，偷窃欺骗属于行为障碍。76选B【解析】对于难的任务，如果动机过大容易紧张发挥失常，如果动机稍微偏低，保持平常心又适度紧张更容易取得好的学习效果。选A【解析】冲动型的认知风格倾向于很快给出答案，但是缺乏对问题的全面思考，错误率就比较低。选C解析】任务难度是外部、不可控、稳定的因素。选D解析】略选B【解析】认知发展的四个阶段中，前运算阶段个体思维具有不可逆性，看问题只能从一个角度进行，因此表现出自我中心的特点，到了具体运算阶段思维具有可逆性，表现出去自我中心。因此本题选B.

选BB。B。过改变内部图式来适应外界现实正式顺应的过程。因此本题选选C解析】学习者对自己的学习过程进行的监控指的是认知策略。选B解析】题干中的活动方式和动作经验都是来描述技能的，指向的正是技能的定义。选D解析】对不同刺激作出不同的反应是刺激分化，做相同反应是刺激泛化。选D.解析】肯定性训练也叫自信训练，目的在于鼓励个体大胆表达自己的看法。选A【解析】关于是什么，为什么等的知识是陈述性知识，而关于做什么及怎么做这类完成活动的具体程序的知识是程序性知识。选D解析】态度形成的三个阶段是依从认同和内化。选C解析】有结构问题的解决过程包括问题表征，搜寻解法，解法的执行与评价。选D解析】略选C【解析】皮亚杰通过对偶故事法提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，因此选C。选B【解析】为促进交学发展，维果斯基认为教师可采取支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。选B因此【解析】不准玩电脑对孩子来说是一个不愉快的刺激，目的是减少一个不良行为，属于取消星性惩罚。因此选B【解析】先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。因此强调新旧知识之间的联系。选C【解析】班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验，替代经验，想象经验，口头说服，生理唤起，情绪状态。其中成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是最强大的自我效能感信息来源。选B【解析】具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。选B解析】中国，美国都是国家的例子，因此是从例子到规则的学习，属于上位学习。选A【解析】原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动