部编版九年级初三语文上册《故乡》第2课时教案（定稿）

PAGE课题《故乡》第二课时教学目标1.了解环境描写。2.理解课文重点语句的深层含义。3.理解小说的环境描写、对比方法及其对表达主题的作用。教学重点1.理解课文重点语句的深层含义。2.理解小说的环境描写、对比方法及其对表达主题的作用。教学难点1.理解小说的环境描写、对比方法及其对表达主题的作用。教学过程复备栏活动单元一：合作探究分析景物描写，深层理解对比手法。1．人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么文中对“故乡”景物的描写共有几处?它的表达作用是什么?明确：文中对故乡景物的描写有三处：（1）回到故乡时见到的“萧索的荒村”（现实中的故乡）；（2）记忆中的“神异的图画”（记忆中的故乡）；（3）“朦胧中”想象到的图景（理想中的故乡）。记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽画面，表达了作者对新生活的向往和追求，是作者“理想中的故乡”的象征。

2．学生仔细研读文中三处景物描写，互相质疑问难，小组内交流研讨。思考：(1)“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好?“活气”改为“生气”可以吗?明确：“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。动静结合，写得具体而形象，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦楞上”的枯草的断茎怎么能成为“老屋难免易主的原因”?明确：句中的“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛、一种心情，“我”要永离故乡，永离老屋，此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。这与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”是协调一致的。(3)“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处?明确：明丽的色彩：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜；颇为神奇的传说：项带银圈的英俊少年手捏钢叉向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。3．齐读三处有关景物描写的部分。（第2段、第12段、第88段）活动单元二：人物分析在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？（一）闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是从哪几方面来进行对比的?体现了人物怎样的性格？闰土发生了这么大变化的原因是什么？（1）完成表格：

少年闰土中年闰土外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，项套银项圈，红活圆实实的手脸色灰黄，很深的皱纹头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂。动作语态

雪地捕鸟，月夜刺猹，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。现出欢喜和凄凉的神情……只是摇头……默默的吸烟。说话吞吞吐吐，断断续续。

对“我”的态度

只是不怕我，……不到半日，便熟识了……分别时哭着不肯出门……送我贝壳、鸟毛。”态度恭敬，称我老爷

对生活的态度

热爱生活，农村生活知识丰富。

要一副香炉和烛台（2）讨论并归纳人物性格少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄。中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的木偶人。（3）闰土发生了这么大变化的原因是什么？表层原因：多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅都苦得他像一个木偶人了。深层原因：受封建思想、等级观念毒害。（二）另一人物杨二嫂又是怎么描写的？（1）对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一个美女。（2）对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）肖像：50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。极瘦。语言：语言尖刻（“贵人眼高”），怪声怪气（“阿呀呀”“阿呀阿呀”），见解庸俗（“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。）跟“我”说话时愤愤不平，“显示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”。动作：顺手牵羊（“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”），行为卑劣（栽脏闰土在灰堆里藏碗碟并借此发现以为功，拿走“狗气杀”），跑得快（“飞也似的跑了”）。（3）杨二嫂的变化的说明了什么？明确：城镇小市民阶层的日益贫困。活动单元三：深入研读深入研读第三部分1.为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？2.小说结尾“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正