南京市六年级语文诗歌鉴赏试题(含答案)(2020年统编版)

欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）南京市部编版小学语文诗歌鉴赏试题 （含答案）一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1.阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。 里”是古代的一种诗体。一，二两句，写出了秋天的特点。评孤客”二字，使无限情思，溢于言表这孤客”二字，传递出诗人怎样的情感?【答案】 （1）萧瑟凄凉（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【解析】 【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。 何处秋风至？萧萧退雁群 ”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。⑵考查诗人炼字的艺术魅力。 孤客最先闻。 ”诗写到这里，写足了作为诗题的中“秋风”，诗之人还没有露面，景中之情还没有点出。 孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为 “孤客”所“闻”。作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。故答案为：⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。 秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。⑵考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，弁且能够根据重点语 句理解诗人的思想情感。 孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。2.阅读选段，按要求做题。春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芬O 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。阅读诗歌，分析第二句中 惊”一词表现了作者怎样的心情？诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把 白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【解析】 【分析】（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芬。这句诗中惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到 春色”的萌芬的惊喜神情。此外， 惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。（2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白 雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好 而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。故答案为：⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。⑵运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。⑵本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。.阅读下面的古诗后，完成下列小题泛吴松江宋王禹俑苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。 唯有鹭鹭知我意，时时翘足对船窗。诗中“词透露出天色已晚； "词强调了诗人泛江已久。诗歌的三四两句传达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。【答案】 （1）斜阳；半日（2）那一只只鹭鹭仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。或：诗人把鹭鹭当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句 意思，言之有理）【解析】 【分析】（1）苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江 ”的意思是：太阳西斜，点点胭红的光亮洒落到搭着稀疏的苇蓬的小船里，我独自吟诗了大半天却还是没有过江。表示天色已晚的词是斜阳”，强调泛江已久的词是 半日（2）本诗中“惟有鹭鹭知我意”的意思是：能够理解我心意的恐怕只有江面上的鹭鹭鸟了。诗人把鹭鹭当作知音，正反映了他摆脱官场后，向往热爱大自然的返璞归真之情，也 可以看出诗人孤寂、苦闷的内心。故答案为：⑴斜阳；半日⑵那一只只鹭鹭仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。 或：诗人把鹭鹭当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句 意思，言之有理）【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的基本内容，结合题意进行准确回答。⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。要求考生整体理解诗歌，结合对诗句的理解进行感悟 作者的情感思想。4.阅读下面诗歌，完成后面小题。欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印(根据新使用的部编版教材编写)(根据新使用的部编版教材编写)欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印(根据新使用的部编版教材编写)(根据新使用的部编版教材编写)春兴(唐)武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。【注释】作者的家乡在洛阳附近。1( 现诗中“乙词写出了杨柳的枝繁叶茂， "字写出了梦境的一再出2( 在“又逐春风到洛城【答案】 (1)阴阴；又”一句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。(2)“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之 情。【解析】 【分析】(1)杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。 又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞 阴回了我的家乡。 又”表示这是梦境的再次出现。据此可作答。(2)又逐春风到洛城 ”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思念之情。据此理解作答。故答案为：⑴阴阴；又；⑵“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之 情。【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。5.阅读下面的古诗，回答问题。梅沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几枝新。独立江山暮，能开天地春。 自然空色相，谁与斗精神。 野客闲相对，如逢世外人。(1)这首诗首联中的 字写出了诗人的惊喜之情；颔联中二”和“能开”两个词赋予了梅花以人的性格和精神。(2)尾联诗人称自己为野客”，称梅为世外人”，表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 (1)忽放；独立(2)诗人称自己为野客”，称梅为世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感【解析】 【分析】(1)忽放”写出了作者对冰雪过后梅花突然绽放的惊讶和喜悦之情。独立江山暮，能开天地春”写的是傍晚时梅花独自立在天地之间，说它的开放能开辟出一片春天。这里 独立”是拟人的修辞，赋予了梅花以人的品格，写出了梅花如人一样傲然独 立,高大伟岸，形象传神。(2)野客”指的是诗人自己， 如逢世外人”意思是诗人遇见梅，仿佛遇见了世外高人，突出了梅花的高尚脱俗，一种对梅的敬仰之情油然而生。诗人在这里借赞美梅花表现了自己无意功名利禄，与世无争的情怀。 故答案为：⑴忽放；独立；⑵诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。6.古诗阅读同儿辈赋①未开海棠金元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教 ②桃李闹春风。【注释】①赋：吟咏。②且教：还是让。诗中与宋代女词人李清照的 绿肥红瘦”有相似之处的两句是 “ 一O如果你是花，想做莫轻吐”的海棠，还是想做 闹春风”的桃李？为什么？【答案】 (1)枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。(2)我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。 我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。【解析】 【分析】(1) 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 ”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的 搬”起来了，弁且是藏在枝叶茂盛的地方。这两句话表达的意境正好和 绿肥红瘦”比较相似。(2)诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无 意争春,谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。而桃李呢，它们在熙的 春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷 坠落、凋零了。从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬的个 性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。能结合诗 歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。故答案为：⑴枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。⑵我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印(根据新使用的部编版教材编写)(根据新使用的部编版教材编写)充满生机和活力地展现自己，表现自己。【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。⑵本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语 句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义。阅读下面的诗歌，完成下列小题。思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。请结合全诗赏析 “秋风起兮木叶飞”一句。这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。【答案】（1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧 条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感 情基调。（2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【解析】【分析】（1）“秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。从时间上说，“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。（2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。故答案为：⑴该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。⑵表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【点评】⑴本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基 础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。⑵本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。阅读诗歌，回答问题。【甲】秋词（其一）（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】行秋(宋)徐矶戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。(1)这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是,而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别、秋是秋蝉、秋柳、 叶。(2)这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。【答案】 (1)晴空一鹤；秋水(2)【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体 现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。【解析】 【分析】(1)根据晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的 一鹤；小溪清水平如镜 ”可知徐矶在诗中描写的景物是秋水。(2)《秋词》古人的悲秋，作者颂秋，秋天 匕鹤凌云”，展现的是秋高气爽，万里晴空,白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。从而表明作者心志：以积极的心态面对人生，在厄运面前决不低头。《行秋》一诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里 行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。故答案为：⑴晴空一鹤；秋水⑵【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的内容，结合诗句进行回答。⑵本题考查考生对诗人情感的理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人的情感，考生要对诗歌 进行比较的阅读，结合诗句中的意象、理清诗人的情感。阅读诗歌，回答问题。秋斋独宿

韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖”与《鸟鸣涧》中的月出惊山鸟”营造的意境相同，请体会其妙处。请结合诗的具体内容，说说此诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 (1)以动衬静，更加突出了环境的幽静。(2)全诗借“山月”“霜风”竹”鸟“等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。【解析】 【分析】(1)夜半鸟惊栖”意思是被惊动的鸟儿不时鸣叫一声。 月出惊山鸟”中的一惊"，打破了夜的静谧，都是通过写声音的描述衬托山里的幽静与闲适。运用的是以动衬静的写法。(2)山中明月皎皎如白日，夜风寒凉夹霜吹动静寂的竹叶。深夜的鸟突然自树上惊起栖落，窗台前的人独自入眠。借 “山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。故答案为：⑴以动衬静，更加突出了环境的幽静。⑵全诗借“山月”霜“风”竹“”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。【点评】⑴本题考查考生对诗歌表现手法的分析和理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，感悟诗句创造的意境，结合语艳的特点进行分析。⑵本题考查诗人的思想情感的理解。解答时考生要读懂诗歌，理解诗句的含义，结合相关的资料如诗人的写作背景、人生经历、写作风格等进行理解。阅读诗歌，完成下列小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。诗的前二联中，描写远景的句子是。诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？品读本诗，下列说法中不正确的一项是（ ）A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然 的理趣。尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。【答案】（1）潮平两岸阔颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。D（4）“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事 物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。（）2 颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联 “乡书何处达，归雁洛阳边 ”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）欢迎下载编辑修改打印欢迎下载编辑修改打印（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。（）3“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情见”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡”的意思。故选D。（4）“海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上