古诗鉴赏之关键词关键句(用)解析课件

赏析关键词、关键句命题指数☆☆命题分析(1)2011年全国所有高考试卷中对于诗眼没有考查，但2011年山东卷、天津卷、福建卷、安徽卷、四川卷、江苏卷都对关键诗句进行了考查；(2)对于词、句的理解和赏析是把握诗歌的基础和关键，其他题目的考查也往往间接涉及此内容。赏析关键词、关键句命题指数☆☆命题问题：有人评论说，“悲”是杜甫《登高》全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？(4分)[解析]本诗共有八句。第一联写远景及高处的景色，用环境衬“悲”；第二联写近景及低处的景色，也是用环境衬悲；第三联写自身的状况，本身就含“悲”；第四联用“苦恨”等正面写悲。问题：有人评论说，“悲”是杜甫《登高》全诗的关键，你是否同意[自组答案]

同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的悲凉，时光飞逝、壮志难酬的悲慨，流落他乡的悲苦，国破家亡的悲愁。(3分)(步骤一)四句均暗含了作者忧国伤时的悲痛心情。(1分)(步骤二)可见“悲”是全诗的关键。[自组答案]同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的1．关键词、关键句关键词有时是一个精练传神的字，有时是传达主旨的关键词。关键句一是主旨句，它一般是议论性或抒情的，其位置常在诗词的后半部分。

二是技巧句，它往往是运用了表达技巧的语句。1．关键词、关键句关键词有时是一个精练传神的字，有时是传2．常见的命题方式(1)关键词①这首诗(词)的“诗(词)眼”是什么？②某词是全诗的关键，为什么？③某词统领全诗(词)的理由是什么？④有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。2．常见的命题方式(2)关键诗句(此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放

在“第二讲表达技巧”中进行讲解)①试就××句写一段鉴赏性的文字。②结合全诗(词)，赏析××句。③请从××角度对××句进行赏析。(综合表达技巧考查)④××句运用了什么表达技巧？表达什么感情？(综合表达技巧，思想感情考查)(2)关键诗句(此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放

邯郸冬至夜思家

[唐]白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。1、简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情？答案：“抱膝”二字生动的勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，“抱膝苦坐”的“影”陪伴着“抱膝苦坐”的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。邯郸冬至夜思家[唐]白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝

东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。东坡苏轼答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨(2002·全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！(2002·全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？(一)诗歌大意要读懂折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。杜少陵《吹笛》诗：“故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？”王之涣云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”皆言《折杨柳》曲也。曲中表达了送别时的哀怨感情。前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳(二)审读题目要仔细抓住3个关键点：全诗的关键寓意是否同意(三)解题思路要清晰诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前之景，第三、四句写的是故园情，而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。(二)审读题目要仔细(四)评分细则要明了答出寓意得2分，答出原因得2分。(当然，本题第2小问也许会有考生认为“折柳”在诗中算不得是关键，那只要他能自圆其说，就可以考虑给分)(五)组织答案要规范“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。(2分)本诗抒写了思乡之情，(1分)而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，(1分)可见“折柳”是全诗的关键。(四)评分细则要明了[考生甲]送检样卷“折柳”意为“留恋”，不愿离去；最后一句“何人不起故园情”与“折柳”相对应，因此“折柳”为“关键”。

得分：2分专家评卷失误类型：没有从全诗的角度分析失分探因：本答案只答出了“留恋”之情，得2分；还要联系第一联的内容进行分析。[考生甲]送检“折柳”意为“留恋”，不愿离去；最后一[考生乙]送检样卷“折柳”的“柳”与“留”谐音，表示留恋之意。这是作者送别时的动作，诗人与朋友是边听曲边送别的，所以“折柳”为“关键”。得分：2分专家评卷失误类型：理解有误，分析不到位失分探因：第一联是听曲，“折柳”为《折柳曲》，听的是《折柳曲》，不是去“折柳”的动作。这里没有分析好，故扣1分；由听曲到思乡二者之间的联系分析不到位，再扣1分。[考生乙]送检“折柳”的“柳”与“留”谐音，表示留恋之一．思维趋向1．指出诗(词)眼。一般是指全诗(词)中最为传神，最

能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作

者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它

往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，

反映出情和景或者是景和理的有机统一。一．思维趋向2．明确诗(词)眼的作用。古诗(词)非常讲究构思，往

往一个字或一个词就构成了全诗的线索，奠定全诗

的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题

往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析

诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看

其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。2．明确诗(词)眼的作用。古诗(词)非常讲究构思，往3．要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。二、答题模板步骤一：明确指出作为“诗眼”的词。步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。3．要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。

江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答案：

诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。江行[宋]严羽答案：3.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)秋夜

朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。3.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)此诗无一“情”字，参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。(2分)由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)(2分)参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)古诗鉴赏之关键词关键句(用)解析课件[注]

仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的《登楼赋》。诗眼，有全集之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一句之眼。你认为“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”句的诗眼是哪个字？请简要分析。[注]仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的《登楼参考答案：“恨”，把梧桐人格化，(1分)使它有了意志和力量，(1分)这“恨”是梧桐的也是诗人的。(2分)故“恨”字是诗眼。参考答案：“恨”，把梧桐人格化，(1分)使它有了意志和力量[注]

王士祯(1634－1711)：清朝山东新城(今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有《带经堂集》《渔洋诗话》等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。[注]王士祯(1634－1711)：清朝山东新城(今山东桓解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点答案：诗句运用了白描的手法，(1分)描绘出一幅傍晚时分，太阳西斜，风儿平静，红红的树影映满半江水，江边渔民卖鱼声此起彼伏的优美风光。(2分)“日斜风定”“半江红树卖鲈鱼”自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。(3分)答案：诗句运用了白描的手法，(1分)描绘出一幅傍晚时分，太阳

赏析关键词、关键句命题指数☆☆命题分析(1)2011年全国所有高考试卷中对于诗眼没有考查，但2011年山东卷、天津卷、福建卷、安徽卷、四川卷、江苏卷都对关键诗句进行了考查；(2)对于词、句的理解和赏析是把握诗歌的基础和关键，其他题目的考查也往往间接涉及此内容。赏析关键词、关键句命题指数☆☆命题问题：有人评论说，“悲”是杜甫《登高》全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？(4分)[解析]本诗共有八句。第一联写远景及高处的景色，用环境衬“悲”；第二联写近景及低处的景色，也是用环境衬悲；第三联写自身的状况，本身就含“悲”；第四联用“苦恨”等正面写悲。问题：有人评论说，“悲”是杜甫《登高》全诗的关键，你是否同意[自组答案]

同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的悲凉，时光飞逝、壮志难酬的悲慨，流落他乡的悲苦，国破家亡的悲愁。(3分)(步骤一)四句均暗含了作者忧国伤时的悲痛心情。(1分)(步骤二)可见“悲”是全诗的关键。[自组答案]同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的1．关键词、关键句关键词有时是一个精练传神的字，有时是传达主旨的关键词。关键句一是主旨句，它一般是议论性或抒情的，其位置常在诗词的后半部分。

二是技巧句，它往往是运用了表达技巧的语句。1．关键词、关键句关键词有时是一个精练传神的字，有时是传2．常见的命题方式(1)关键词①这首诗(词)的“诗(词)眼”是什么？②某词是全诗的关键，为什么？③某词统领全诗(词)的理由是什么？④有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。2．常见的命题方式(2)关键诗句(此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放

在“第二讲表达技巧”中进行讲解)①试就××句写一段鉴赏性的文字。②结合全诗(词)，赏析××句。③请从××角度对××句进行赏析。(综合表达技巧考查)④××句运用了什么表达技巧？表达什么感情？(综合表达技巧，思想感情考查)(2)关键诗句(此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放

邯郸冬至夜思家

[唐]白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。1、简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情？答案：“抱膝”二字生动的勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，“抱膝苦坐”的“影”陪伴着“抱膝苦坐”的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。邯郸冬至夜思家[唐]白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝

东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。东坡苏轼答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨(2002·全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！(2002·全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？(一)诗歌大意要读懂折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。杜少陵《吹笛》诗：“故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？”王之涣云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”皆言《折杨柳》曲也。曲中表达了送别时的哀怨感情。前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳(二)审读题目要仔细抓住3个关键点：全诗的关键寓意是否同意(三)解题思路要清晰诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前之景，第三、四句写的是故园情，而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。(二)审读题目要仔细(四)评分细则要明了答出寓意得2分，答出原因得2分。(当然，本题第2小问也许会有考生认为“折柳”在诗中算不得是关键，那只要他能自圆其说，就可以考虑给分)(五)组织答案要规范“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。(2分)本诗抒写了思乡之情，(1分)而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，(1分)可见“折柳”是全诗的关键。(四)评分细则要明了[考生甲]送检样卷“折柳”意为“留恋”，不愿离去；最后一句“何人不起故园情”与“折柳”相对应，因此“折柳”为“关键”。

得分：2分专家评卷失误类型：没有从全诗的角度分析失分探因：本答案只答出了“留恋”之情，得2分；还要联系第一联的内容进行分析。[考生甲]送检“折柳”意为“留恋”，不愿离去；最后一[考生乙]送检样卷“折柳”的“柳”与“留”谐音，表示留恋之意。这是作者送别时的动作，诗人与朋友是边听曲边送别的，所以“折柳”为“关键”。得分：2分专家评卷失误类型：理解有误，分析不到位失分探因：第一联是听曲，“折柳”为《折柳曲》，听的是《折柳曲》，不是去“折柳”的动作。这里没有分析好，故扣1分；由听曲到思乡二者之间的联系分析不到位，再扣1分。[考生乙]送检“折柳”的“柳”与“留”谐音，表示留恋之一．思维趋向1．指出诗(词)眼。一般是指全诗(词)中最为传神，最

能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作

者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它

往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，

反映出情和景或者是景和理的有机统一。一．思维趋向2．明确诗(词)眼的作用。古诗(词)非常讲究构思，往

往一个字或一个词就构成了全诗的线索，奠定全诗

的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题

往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析

诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看

其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。2．明确诗(词)眼的作用。古诗(词)非常讲究构思，往3．要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。二、答题模板步骤一：明确指出作为“诗眼”的词。步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。3．要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。

江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答案：

诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。江行[宋]严羽答案：3.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)秋夜

朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。3.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)此诗无一“情”字，参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。(2分)由床上之月写