帕金森病模型定稿课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。帕金森病模型定稿帕金森病模型定稿36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。帕金森病模型定稿帕佥泰高动物模型女儿,我这两天怎么手抖得这么厉害?实验动物学:四组组员:张鑫、赵向男、张岩、李晓2016.1114帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质纹状体通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常见的进行性中枢神经系统退行性疾病此病主要病理特征为黑质多巴胺①DA)能神经元缺失及胞质内包涵休-路易小体(Lewybody)出一、区分学生差异,分类教学学生的作文能力是参差不齐的,而传统的作文教学忽略了学生的差异性,以同一的标准要求学生的作文,这样做显然是勉为其难,有很多学生是达不到这些要求的,如果我们能在面向全体学生的前提下,承认学生的个体差异,设立目标分层,就既能让优等生吃好,又能让后进生吃饱,“抓两头促中间”从而使所有学生的作文水平都得到提高。1.建立后进生的自信心要写好作文没有信心是不行的,后进生缺少的就是自信,他们不相信自己会作文,所以要抓好班级的作文教学就要突破后进生这个重点,树立他们写作的自信心。当然这个过程可能很漫长,但只要我们有足够的耐心,收到的效果一定是出人预料的。2.搭建优等生的成功舞台班里总有一部分写作能力比较强的学生,他们能很好的完成教师布置的训练题目,每次作文后他们还有意犹未尽的感觉,如果老师长期忽视他们的需求,就会挫伤他们的积极性。在这种情况下,就要提高对他们的习作要求,给他们更加广阔的展示空间,让他们的作品能被更多的人多了解和欣赏。二、素材积累环节,在传统方法中寻找突破如苏轼所言:“博观而约取,厚积而薄”。说明积累在作文中具有重要的作用。叶圣陶说过“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”说明生活是写作的源泉,取之不尽,用之不竭。可见要学生言之有物,就要丰富学生生活体验,加强知识积累。1.善观察,写日记写随笔观察的重要性大家都知道,但空洞的观察理论的说教,是不能提高学生的观察能力的。要把观察力的培养和学生的写作实际结合起来。我要求我的学生把生活中看到的、听到的、想到的,都如实的记录下来。这主要通过两种方式:一是写日记。二是坚持写随笔。这样,可以积累下大量生动的写作素材。日记和随笔是搭配着来的,一周日记和随笔的次数是不固定的,但总数是不能少于七篇的,至于它们之间的比例由学生自由决定。2.多阅读,记笔记做摘录中学语文课文有不少出自名家之手,堪称学生写作的楷模。为此,我十分注意引导学生鉴赏品味,让他们各抒己见,畅所欲言,并要求写成文字。另外,我还大力提倡学生阅读课外书。3.教师要主动参与,创设条件当前的中学生由于课业负担重,生活内容贫乏、单调,因而如何丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。三、搞活作文课堂教学,教会学生写上面讲的都是课外的功夫,但作文教学的主阵地还是课堂教学,作文训练的成败主要还要看教师对作文课的把握,如何上好作文课,让作文课真正起到效果,还需要教师多花心思。1.激发兴趣兴趣是学生学习的最好老师,学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探索与创新,学生只有在想写愿写时,才会觉得写作是一件乐事。因此,我将习作指导融化在学生喜爱的活动中,积极引发学生在活动中体验,丰富他们的感受。每次作文训练之前的几天,都要开展适当的活动。集体性的如:游戏表演,新闻发布会,演讲故事会,美读影视欣赏等;个人小组性的如:走访调查,搜集素材等。这些活动可以配以多媒体等现代媒介,选择适合学生内容,紧扣训练要求,学生目的明确了,活动的积极性自然高,为后面的习作打下了很好的基础。2.生生讨论,进行写作热身口头表达和书面表达两者是相通的,在学生写作之前,让他们充分的交流,把自己内心的想法说出来,不仅能开阔思维,还能集思广益,当学生能出口成章的时候,下笔成文也就不成问题了。所以每次在提出作文要求后,我就放手让学生展开讨论,可以是同桌也可以是小组,还可以面前全班同学;可以交流故事情节,可以探讨构思及方法技巧。这样大家互通有无,得益的是所有参与的同学,往往能碰出智慧的火花。自由创作。除了必要的命题作文训练外,我们平时的作文训练是自由命题,不限制内容范围,让学生有自由发挥的余地。3.范文引路,模拟训练这里讲到的范文包括两个方面:一是具有典型性的课文,在评析课文时,着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。二是教师的下水文,教师的下水文可以是正面的引导,也可以是反面的例证。根据每次作文要求,教师都应该有或长或短的下水文。范文引路要注意的问题是:要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法,而不是抄袭,让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。四、多元立体的评价原则传统的作文批改是“精改细批”。这不仅牵扯了教师很大的精力,而且学生拿到手后,往往一看了事,很少做反思修改。那学生的作文该如何评改呢?首先是学生写作过程中的指导,在学生的习作过程中,老师边巡视边纠错,把个别带有普遍性、代表性的问题立刻在课堂上指出,现场指点。其次在学生习作完成之后,我总要选一至两篇有代表性的习作将文稿投放出来,由作者自己朗读出来,由老师组织学生进行口头评改,鼓励学生对习作的优缺点说出自己的想法,教师作为参与者仅做引导点拨。接着由学生自己先结合前面的例文,找出错别字、病句,标出不当之处。接着在小组或同桌之间进行互评互改,同学之间交流习作心得。最后才是教师的评改,教师既要指出问题所在,又要帮他们寻找病因,发掘他们的优势和特长,表扬要发自内心,评语要恰如其分,富有个性,富有人文关怀。这样教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合,构成了立体的评价体系,学生是习作的主体,也是评价的主体,让学生成为评价的主人,可以起到自我分析、自我激励、自我提高的功能。01.初中体育兴趣教学模式的优势和作用在初中体育教学活动中，兴趣教学模式具有较为鲜明的优势和作用，具体表现在以下几个方面：激发学生学习积极性、创设良好课堂氛围、提高学生运动综合能力等。实践证明，兴趣教学模式能够完成素质教育对于初中体育的要求，是一种合理有效的教学手段。在教学过程中，兴趣教学明确了学生的主体地位，能够让学生化被动学习为主动参与，让学生更容易产生运动的兴趣。例如，教师能够通过让学生观看体育节目、奥运会比赛等，让学生感受到体育运动所传递出的蓬勃向上的精神，欣赏运动员们矫健的身姿和高超的运动技巧，让学生能发现体育项目的魅力之处，引导学生体会运动所带来的快乐。教师也可以发现学生的兴趣所在，进而创设更符合学生实际、贴合学生现状的兴趣教学内容。在兴趣教学模式中，学生更容易调动学习热情。教师可以将各种生动有趣的活动形式展现出来，改变学生不愿参与、被动参与的接受形式，强化对初中生体育锻炼课程的训练模式，更好的活跃课堂气氛，也能让体育教学过程更加丰富有趣，学生更容易对体育课程产生好感。体育活动也能够更好的展示出学生的个性特点，针对不同学生的身体素质、心理素质、个性特征，开展有目的性的引导，这样，就能更好地发挥出学生的体育兴趣点。2.初中体育兴趣教学模式的实践分析2.1开展合作教学，满足学生个性化需求很多体育锻炼都需要相互合作，如球类运动、接力赛跑等，初中体育教学中不乏需要学生相互配合的项目，教师可以以此决定兴趣教学的模式，建立兴趣小组，根据学生的兴趣爱好及自身条件，为学生分组开展体育锻炼。在分组过程中，教师既需要尊重学生的自主权，让学生有自由选择运动项目的机会，也需要根据学生的身体特征，引导学生参与合乎自身素养的运动项目。兴趣小组拥有同样的爱好，更容易建立队友感情，并能在合作中相互合作和影响，共同提高学习效率。教师也应该为学生安排丰富多彩的运动项目，让学生拥有较大的选择余地，这不仅能让学生感受到体育运动的多样性和丰富性，也能更好地满足学生体育运动的个性化需求，调动学生积极性。教师也可以将多种多样的艺术形式与体育锻炼结合起来，让学生能够了解到多种文化，培养综合素养。2.2丰富兴趣教学内容，增强学生学习积极性为了让学生不断增强体育素养，提升对体育锻炼的兴趣，教师需要不断丰富兴趣教学内容，让学生在富有新意的教学内容中增强学习的积极性。对于不擅长、不喜欢体育学科的学生而言，丰富的教学内容更能够起到促进作用。教师可以结合初中生的身心发育特点，设计多样化的游戏活动，在开始活动前，教师不仅需要做好安全防范措施、器材准备、游戏环节设计等准备工作，还可以广泛征询学生的意见，设计方案让学生表决，或者让学生自己设计游戏方案，并阐述方案的设计重点和设计目标。例如，可以展开飞镖游戏，根据学生的投掷结果分组，充分调动学生热情。多元化的教学准备活动，无形中增强了学生对于体育学科理论知识的储备量，也让学生更乐于参与到课堂学习过程中，变成兴趣教学的主人。体育课应经常改变课程的教学结构，组织形式应生动活泼，多样化，教学手段要灵活，要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段――竞赛法、游戏法等来提高学生学习的积极性。在教学中，教师切忌过多的干预，而是要让学生发挥自己的想象力，提高自己的执行力，让学生自己设计、自己参与、自己评估，将游戏与锻炼相结合，在高昂的学习兴趣中，将体育理论知识与实践相结合。2.3贴合学生性格特色，提高学生综合素养初中生正处于培养个性的阶段，通常都具有不同的个性需求。体现在体育教学上，就是学生所喜欢项目的区别。教师应当根据学生实际情况和兴趣需求，创设合理的教学情境，让学生找到自己感兴趣、也适合自己的运动。在繁忙的学习中，体育教学活动应当成为学生放松身心、舒缓压力的科目，通过教师的引导，学生能够享受体育运动中的快乐，并在锻炼中获得成就感。个性化的教学内容更容易让学生产生认同感，进而拉近与教师的关系。教师可以因势利导，再为学生讲授理论知识，就更容易被学生接受。初中生身心发育处于关键阶段，青春期更有可能产生更多身心上的问题，教师如能够为学生做好引导教学，就能让学生更了解自身情况，促进学生身心健康。教师可以根据学生的性格特色，鼓励其参加体育锻炼。例如，胆子比较小的学生，教师可以鼓励他们练习单杠、跳马等。对于身体素质较差的学生，教师可以让他们练习健美操、短跑等，循序渐进开展教学活动，将兴趣教学运用到具体的体育实践中去。完成素质教育背景下对初中体育学科的要求，促进学生综合性发展。[36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1帕佥泰高动物模型女儿,我这两天怎么手抖得这么厉害?实验动物学:四组组员:张鑫、赵向男、张岩、李晓2016.1114帕佥泰高动物模型2帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质纹状体通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常见的进行性中枢神经系统退行性疾病此病主要病理特征为黑质多巴胺①DA)能神经元缺失及胞质内包涵休-路易小体(Lewybody)出帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质3静止性震颤肌强直运动迟缓体位不平衡、步态紊焦虑、睡眠障碍等非运动症状静止性震颤4DA黑质纹状体脊髓前角运动神经元aCh调节运动功能作用过程DA5帕金森病模型定稿课件6PD动物模型的发展JameParkinson首先在1817年对帕金森病的临床表现进行了描述。当时,对PD的发病机制几乎无所知。直到20世纪50年代Carlson等对啮齿类动物注射利血平后,使动物产生类似PD样症状,这是最早建立的PD动物模型PD动物模型的发展7随着对儿茶酚胺特异性神经毒素六羟基多巴胺(6-Hydroxydopamine,6OHDA)的认识,在1968年ngerstedt等人成功地建立6-OHDA动物模型。之后,于1983年Brundin等报道了利用1-甲基-4-苯基-1,2,3,6四氢吡啶(MPTP)制作小鼠和猴的PD动物模型。随着对儿茶酚胺特异性神经毒素六羟基多巴胺(6-8在国内,周厚广等用两点注射法将6-OHDA注入大鼠侧的黑质及内侧前脑束,成功率高达71.1%,电镜观察可见中脑黑质神经细胞普遍存在变性坏死及不同阶段的凋亡改变,可以较快地建立稳定地成功率较高的类似于人类中晩期帕金森病行为和病理的大鼠模型。随着研究的深入,相继出现了NO、Fe及机械损伤的PD动物模型,根据研究目的的不同,选择不同的PD动物模型。在国内,周厚广等用两点注射法将6-OHDA注入大鼠9帕佥森商动物模型的制各■为模拟人类PD,理想的动物模型应具备以下一些特点:帕佥森商动物模型的制各10(1)多巴胺能神经元在出生时数量及形态正常青年时期开始逐渐选择性地减少,减少量超过50%,且容易通过神经化学和神经生理学的方法检测到;(2)模型应能容易检测其运动功能的损伤,包括运动迟缓、肌僵直和静止性震颤等PD的主要症状(1)多巴胺能神经元在出生时数量及形态正常11帕金森病模型定稿课件12帕金森病模型定稿课件13帕金森病模型定稿课件14帕金森病模型定稿课件15帕金森病模型定稿课件16帕金森病模型定稿课件17帕金森病模型定稿课件18帕金森病模型定稿课件19帕金森病模型定稿课件20帕金森病模型定稿课件21帕金森病模型定稿课件22帕金森病模型定稿课件23帕金森病模型定稿课件24帕金森病模型定稿课件25帕金森病模型定稿课件26帕金森病模型定稿课件27帕金森病模型定稿课件28帕金森病模型定稿课件29帕金森病模型定稿课件30帕金森病模型定稿课件31帕金森病模型定稿课件32帕金森病模型定稿课件33帕金森病模型定稿课件34帕金森病模型定稿课件35帕金森病模型定稿课件36帕金森病模型定稿课件37帕金森病模型定稿课件38帕金森病模型定稿课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特4036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。帕金森病模型定稿帕金森病模型定稿36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。帕金森病模型定稿帕佥泰高动物模型女儿,我这两天怎么手抖得这么厉害?实验动物学:四组组员:张鑫、赵向男、张岩、李晓2016.1114帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质纹状体通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常见的进行性中枢神经系统退行性疾病此病主要病理特征为黑质多巴胺①DA)能神经元缺失及胞质内包涵休-路易小体(Lewybody)出一、区分学生差异,分类教学学生的作文能力是参差不齐的,而传统的作文教学忽略了学生的差异性,以同一的标准要求学生的作文,这样做显然是勉为其难,有很多学生是达不到这些要求的,如果我们能在面向全体学生的前提下,承认学生的个体差异,设立目标分层,就既能让优等生吃好,又能让后进生吃饱,“抓两头促中间”从而使所有学生的作文水平都得到提高。1.建立后进生的自信心要写好作文没有信心是不行的,后进生缺少的就是自信,他们不相信自己会作文,所以要抓好班级的作文教学就要突破后进生这个重点,树立他们写作的自信心。当然这个过程可能很漫长,但只要我们有足够的耐心,收到的效果一定是出人预料的。2.搭建优等生的成功舞台班里总有一部分写作能力比较强的学生,他们能很好的完成教师布置的训练题目,每次作文后他们还有意犹未尽的感觉,如果老师长期忽视他们的需求,就会挫伤他们的积极性。在这种情况下,就要提高对他们的习作要求,给他们更加广阔的展示空间,让他们的作品能被更多的人多了解和欣赏。二、素材积累环节,在传统方法中寻找突破如苏轼所言:“博观而约取,厚积而薄”。说明积累在作文中具有重要的作用。叶圣陶说过“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”说明生活是写作的源泉,取之不尽,用之不竭。可见要学生言之有物,就要丰富学生生活体验,加强知识积累。1.善观察,写日记写随笔观察的重要性大家都知道,但空洞的观察理论的说教,是不能提高学生的观察能力的。要把观察力的培养和学生的写作实际结合起来。我要求我的学生把生活中看到的、听到的、想到的,都如实的记录下来。这主要通过两种方式:一是写日记。二是坚持写随笔。这样,可以积累下大量生动的写作素材。日记和随笔是搭配着来的,一周日记和随笔的次数是不固定的,但总数是不能少于七篇的,至于它们之间的比例由学生自由决定。2.多阅读,记笔记做摘录中学语文课文有不少出自名家之手,堪称学生写作的楷模。为此,我十分注意引导学生鉴赏品味,让他们各抒己见,畅所欲言,并要求写成文字。另外,我还大力提倡学生阅读课外书。3.教师要主动参与,创设条件当前的中学生由于课业负担重,生活内容贫乏、单调,因而如何丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。三、搞活作文课堂教学,教会学生写上面讲的都是课外的功夫,但作文教学的主阵地还是课堂教学,作文训练的成败主要还要看教师对作文课的把握,如何上好作文课,让作文课真正起到效果,还需要教师多花心思。1.激发兴趣兴趣是学生学习的最好老师,学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探索与创新,学生只有在想写愿写时,才会觉得写作是一件乐事。因此,我将习作指导融化在学生喜爱的活动中,积极引发学生在活动中体验,丰富他们的感受。每次作文训练之前的几天,都要开展适当的活动。集体性的如:游戏表演,新闻发布会,演讲故事会,美读影视欣赏等;个人小组性的如:走访调查,搜集素材等。这些活动可以配以多媒体等现代媒介,选择适合学生内容,紧扣训练要求,学生目的明确了,活动的积极性自然高,为后面的习作打下了很好的基础。2.生生讨论,进行写作热身口头表达和书面表达两者是相通的,在学生写作之前,让他们充分的交流,把自己内心的想法说出来,不仅能开阔思维,还能集思广益,当学生能出口成章的时候,下笔成文也就不成问题了。所以每次在提出作文要求后,我就放手让学生展开讨论,可以是同桌也可以是小组,还可以面前全班同学;可以交流故事情节,可以探讨构思及方法技巧。这样大家互通有无,得益的是所有参与的同学,往往能碰出智慧的火花。自由创作。除了必要的命题作文训练外,我们平时的作文训练是自由命题,不限制内容范围,让学生有自由发挥的余地。3.范文引路,模拟训练这里讲到的范文包括两个方面:一是具有典型性的课文,在评析课文时,着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的仿作重点,让学生有法可效。二是教师的下水文,教师的下水文可以是正面的引导,也可以是反面的例证。根据每次作文要求,教师都应该有或长或短的下水文。范文引路要注意的问题是:要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法,而不是抄袭,让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。四、多元立体的评价原则传统的作文批改是“精改细批”。这不仅牵扯了教师很大的精力,而且学生拿到手后,往往一看了事,很少做反思修改。那学生的作文该如何评改呢?首先是学生写作过程中的指导,在学生的习作过程中,老师边巡视边纠错,把个别带有普遍性、代表性的问题立刻在课堂上指出,现场指点。其次在学生习作完成之后,我总要选一至两篇有代表性的习作将文稿投放出来,由作者自己朗读出来,由老师组织学生进行口头评改,鼓励学生对习作的优缺点说出自己的想法,教师作为参与者仅做引导点拨。接着由学生自己先结合前面的例文,找出错别字、病句,标出不当之处。接着在小组或同桌之间进行互评互改,同学之间交流习作心得。最后才是教师的评改,教师既要指出问题所在,又要帮他们寻找病因,发掘他们的优势和特长,表扬要发自内心,评语要恰如其分,富有个性,富有人文关怀。这样教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合,构成了立体的评价体系,学生是习作的主体,也是评价的主体,让学生成为评价的主人,可以起到自我分析、自我激励、自我提高的功能。01.初中体育兴趣教学模式的优势和作用在初中体育教学活动中，兴趣教学模式具有较为鲜明的优势和作用，具体表现在以下几个方面：激发学生学习积极性、创设良好课堂氛围、提高学生运动综合能力等。实践证明，兴趣教学模式能够完成素质教育对于初中体育的要求，是一种合理有效的教学手段。在教学过程中，兴趣教学明确了学生的主体地位，能够让学生化被动学习为主动参与，让学生更容易产生运动的兴趣。例如，教师能够通过让学生观看体育节目、奥运会比赛等，让学生感受到体育运动所传递出的蓬勃向上的精神，欣赏运动员们矫健的身姿和高超的运动技巧，让学生能发现体育项目的魅力之处，引导学生体会运动所带来的快乐。教师也可以发现学生的兴趣所在，进而创设更符合学生实际、贴合学生现状的兴趣教学内容。在兴趣教学模式中，学生更容易调动学习热情。教师可以将各种生动有趣的活动形式展现出来，改变学生不愿参与、被动参与的接受形式，强化对初中生体育锻炼课程的训练模式，更好的活跃课堂气氛，也能让体育教学过程更加丰富有趣，学生更容易对体育课程产生好感。体育活动也能够更好的展示出学生的个性特点，针对不同学生的身体素质、心理素质、个性特征，开展有目的性的引导，这样，就能更好地发挥出学生的体育兴趣点。2.初中体育兴趣教学模式的实践分析2.1开展合作教学，满足学生个性化需求很多体育锻炼都需要相互合作，如球类运动、接力赛跑等，初中体育教学中不乏需要学生相互配合的项目，教师可以以此决定兴趣教学的模式，建立兴趣小组，根据学生的兴趣爱好及自身条件，为学生分组开展体育锻炼。在分组过程中，教师既需要尊重学生的自主权，让学生有自由选择运动项目的机会，也需要根据学生的身体特征，引导学生参与合乎自身素养的运动项目。兴趣小组拥有同样的爱好，更容易建立队友感情，并能在合作中相互合作和影响，共同提高学习效率。教师也应该为学生安排丰富多彩的运动项目，让学生拥有较大的选择余地，这不仅能让学生感受到体育运动的多样性和丰富性，也能更好地满足学生体育运动的个性化需求，调动学生积极性。教师也可以将多种多样的艺术形式与体育锻炼结合起来，让学生能够了解到多种文化，培养综合素养。2.2丰富兴趣教学内容，增强学生学习积极性为了让学生不断增强体育素养，提升对体育锻炼的兴趣，教师需要不断丰富兴趣教学内容，让学生在富有新意的教学内容中增强学习的积极性。对于不擅长、不喜欢体育学科的学生而言，丰富的教学内容更能够起到促进作用。教师可以结合初中生的身心发育特点，设计多样化的游戏活动，在开始活动前，教师不仅需要做好安全防范措施、器材准备、游戏环节设计等准备工作，还可以广泛征询学生的意见，设计方案让学生表决，或者让学生自己设计游戏方案，并阐述方案的设计重点和设计目标。例如，可以展开飞镖游戏，根据学生的投掷结果分组，充分调动学生热情。多元化的教学准备活动，无形中增强了学生对于体育学科理论知识的储备量，也让学生更乐于参与到课堂学习过程中，变成兴趣教学的主人。体育课应经常改变课程的教学结构，组织形式应生动活泼，多样化，教学手段要灵活，要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段――竞赛法、游戏法等来提高学生学习的积极性。在教学中，教师切忌过多的干预，而是要让学生发挥自己的想象力，提高自己的执行力，让学生自己设计、自己参与、自己评估，将游戏与锻炼相结合，在高昂的学习兴趣中，将体育理论知识与实践相结合。2.3贴合学生性格特色，提高学生综合素养初中生正处于培养个性的阶段，通常都具有不同的个性需求。体现在体育教学上，就是学生所喜欢项目的区别。教师应当根据学生实际情况和兴趣需求，创设合理的教学情境，让学生找到自己感兴趣、也适合自己的运动。在繁忙的学习中，体育教学活动应当成为学生放松身心、舒缓压力的科目，通过教师的引导，学生能够享受体育运动中的快乐，并在锻炼中获得成就感。个性化的教学内容更容易让学生产生认同感，进而拉近与教师的关系。教师可以因势利导，再为学生讲授理论知识，就更容易被学生接受。初中生身心发育处于关键阶段，青春期更有可能产生更多身心上的问题，教师如能够为学生做好引导教学，就能让学生更了解自身情况，促进学生身心健康。教师可以根据学生的性格特色，鼓励其参加体育锻炼。例如，胆子比较小的学生，教师可以鼓励他们练习单杠、跳马等。对于身体素质较差的学生，教师可以让他们练习健美操、短跑等，循序渐进开展教学活动，将兴趣教学运用到具体的体育实践中去。完成素质教育背景下对初中体育学科的要求，促进学生综合性发展。[36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得41帕佥泰高动物模型女儿,我这两天怎么手抖得这么厉害?实验动物学:四组组员:张鑫、赵向男、张岩、李晓2016.1114帕佥泰高动物模型42帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质纹状体通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常见的进行性中枢神经系统退行性疾病此病主要病理特征为黑质多巴胺①DA)能神经元缺失及胞质内包涵休-路易小体(Lewybody)出帕金森病又称震颤麻痹,是一种由于脑内黑质43静止性震颤肌强直运动迟缓体位不平衡、步态紊焦虑、睡眠障碍等非运动症状静止性震颤44DA黑质纹状体脊髓前角运动神经元aCh调节运动功能作用过程DA45帕金森病模型定稿课件46PD动物模