肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理

肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物肺部CT阅片知识超赞肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物临床医生胸部CT读片扫盲知识CT图象特点C图像1、CT图像在显示屏上用由黑到白的不同灰阶度表示,黑表示低吸收区,即低密度区,如脑室;自表示高吸收区,即高密度区,如颅骨这与X线照片图像一致2、CT的密度分辨力高,人体软组织的密度差别很小时,也能形成对比而成像。这是CT的突出优点。所以CT能更好的显示由软组织构成的器官,如脑、脊髓、纵隔、肺、肝、胆、胰、脾、肾及盆腔器官等数学新课程指出，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性.它期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学.而开放题是开放式数学教学中的一个重要方面，它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识.所以，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强学生数学思维能力的培养都有十分积极的意义.一、开放式教学模式的创设，是设计开放题的重要前提所谓开放式课堂教学，是指为了适应素质教育的需要，在先进的教育理念指导下，针对传统课堂教学中存在的封闭、单一等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此而构建出的一种全新的教学模式.具体讲即是指在上述课堂教学改革思想指导下，运用开放式的教育思想和观念，融入开放的教学信息，将传统和现代的教学方法及组织形式加以整合，从而构建出一种着眼于学生的主体性需要，让学生生动、活泼、自主发展的课堂教学模式.创设开放的课堂教学环境.在教学中，教师要注意营造出情意共鸣、信息传递与反馈畅通、思维活跃、创新精神涌动的和谐环境，课堂上提倡学生敢说、敢想、敢疑的行为，提倡实验、猜想、合情推理、讨论分析、议疑答疑的交流方式.真正实现教师的教与学生的学之间是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作与共建.二、开放性问题是开放式教学的重要载体，是数学教学的重要环节1.设计开放性问题引入新课开放性的问题为学生提供了独立思考并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们的数学能力发展是一致的；开放性的问题要求学生构建他们自己的反应，而不是选择一个简单的答案；开放性问题允许学生表达他们对问题的深层次的理解，这在多项选择中是无法做到的；开放性问题鼓励学生用不同的方法来解决问题，培养他们的创新能力.例如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以这样引入：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，如自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食照片……请你列举两个圆组成的例子.由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能.有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它需要贯穿于课前、课上和课后.2.选择有开放性特征的教学内容开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足.在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉的，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位.因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部的或数个.其次开放性还表现在学习的材料应不局限在教材上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料.3.设计一些开放性的作业（1）布置开放性应用问题的作业.现实世界的许多问题大多数是开放的，不仅解题策略需要探索，就是问题本身的结论也是多种多样的，问题的已知条件并不是显然的和完备的，需要人们去发现或假定，甚至问题不一定有答案.因此，可以给学生留一些开放性应用问题作业，不必限制时间，也不必要求个人独立完成，允许学生请教别人或查阅资料.这样，既有学生独立思考的个体活动，又有师生之间、学生之间的合作、讨论、交流的群体活动.开放题答案的多样性，使得其最终的解决只靠个人的力量在有限的时间内难以完成，需要依靠集体的智慧和群体的力量.（2）开放学生的言论时空.在学完某一章或某一个内容之后，可以用专题研究的形式让学生来主讲.可在课前指定或由学生自荐，也可让学习小组合作准备，推举一名代表来主讲；还可让每个学生准备，逐个讲解，后面的学生纠正前面同学的错误或补充内容.（3）开放问题解决的形式.对问题应有不同的解释.在实际教学中，首先要创设一种问题情境，“启其心扉”，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后启发学生回忆、联想，从已经掌握的知识或经验积累中，寻找可借鉴的方法或思路来进行尝试，使问题得以顺利解决.总之，开放性问题的设计和运用，能提高学生的思维能力，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展.一、农村寄宿制小学留守儿童教育问题的原因（一）教育资源不平衡导致缺少专业教师较之于城市小学，农村小学的经济水平、工作环境、工资待遇等都相对较差，很难吸引到大量的优秀教师，致使在解决留守儿童的教育问题时缺少专业的教师。其次，在现有的农村寄宿制小学中，很多教师缺少必要的工作责任感，对待教学工作不认真，如很多教师不备课、不及时批改学生的作业、上课经常接打电话、无缘无故停课等，这及其影响到了所有学生的教学成效；再者，部分教师的思想素养水平需要提高，一些老师对待学生不尊重、随意辱骂，更是区别对待留守儿童，让留守儿童感觉到自己和其他的学生是不一样的，产生自卑、懦弱的心理，讨厌与人接触、排斥学习，这对他们的学习及其不利。（二）应试教育下“唯成绩论学生”受我国多年应试教育的影响，很多老师完全依据成绩对学生划分优劣。在农村寄宿制学校中，教师更是主抓学生的成绩、学校的升学率和排名，对于留守儿童学生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教师直接放弃了成绩差的留守儿童，让他退学以维持升学率或干脆让他们“自生自灭”。可见，农村寄宿制小学的留守儿童在身心健康发展上不协调，重视学习成绩，而忽视对其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守儿童长期与父母分离，跟随爷爷奶奶生活，形成了孤僻、胆小、沉默寡言的性格特点，一旦遇到事情不知道如何去及时沟通、解决。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父爱和母爱，我有一次批阅一位学生日记，孩子写到：“爸爸妈妈，你们回来吧！我不要玩具和衣服了，你们也不要为了我再去外面打工挣钱。我想回家有爸爸送、想回家吃妈妈做的饭，我想和你们生活在一起。我最最渴望的就是你们能陪我一起做作业，牵着你们的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守儿童心理不健全，情绪消极。二、农村寄宿制小学留守儿童“问题行为”的矫正策略（一）政府应该加大资源和政策上的支持力度市场对社会资源的调节起决定作用，但在公共资源――教育资源上，政府应该加强宏观调控。长期以来，农村在基础设施、经济水平、福利保障等方面都远远落后于城市小学，无法持续吸引到优秀的教育人才，反而很多地区还存在人才流失的现象，这使得农村地区的教育状况日趋恶化。政府应当主动作为，依靠行政力量在资金、政策上提高帮扶力度，改善农村教师的教学条件和工作环境等，以此来吸引更多的青年教师来到农村，积极投身于农村教育，拥有更多的优质教师是解决留守儿童教育问题的前提。（二）教师要提高自己的知识储备，掌握更多心理学知识我认为教师专业素养应该包括职业责任感、敬业精神以及专业的知识和能力。除此之外，由于较之一般的学生，农村寄宿制小学中的留守儿童群体具有不同的心理特点，因此教师还要掌握一些心理学知识，能够科学对这对这一特殊群体进行教育。教师可以借助互联网去寻找一些优质的教学资源，比如名校名师的心理学课程、教学经典案例、有关留守儿童的研究报告、心理学专业书籍、教育学最新研究等等，利用课下时间进行学习，以便可以更科学地对留守儿童的“问题行为”进行矫正。（三）搭建多样化的教师交流和学习平台除了本校内部的教师可以交流外，学校应该积极搭建多样化的平台，鼓励不同学科、不同地区的教师交流关于留守儿童教育的经验心得，一是可以定期组织教师参加知识技能的培训活动，尤其是针对农村寄宿制小学的教师，特别开设心理学方面的培训，让教师掌握更多的心理学知识；二是搭建不同学校、地区的教师交流平台，鼓励各个学科、地区的教师在平台上分享自己有关留守儿童教育题的教学心得、教学经验，在交流和讨论中去寻找解决这一群体教育问题的途经。（四）建立专业小组、专业平台去解决留守儿童教育问题学校是学生教育的主要场所，学校因此也担负着教育好学生的责任。学校要建立专业的小组来把留守儿童的教育问题作为学校的重点任务常抓不懈，制定出科学专业、可操作性的措施努力解决这一问题。首先，学校要建立留守儿童学生档案数据库，录入留守儿童的相关信息，具体包括学生姓名、家长电话、家庭情况、学生在校各个阶段的表现等，保持学校和学生家长的定期交流和访问，让家长即使在外地也可以了解孩子在校的学习和生活情况。班主任要做好家长的沟通工作，让家长从根本上重视起孩子的教育，适时地对学生的学习进行电话了解、适当鼓励；建立心理咨询室，由专业的心理教师来承担学生的心理问题解决任务，咨询室要全天向学生开放，一旦留守儿童出现了情绪消极、自闭、厌学等行为，引导其去咨询室寻求帮助，改善学生的心理状态。肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物肺部CT阅片1临床医生胸部CT读片扫盲知识临床医生胸部CT读2CT图象特点C图像1、CT图像在显示屏上用由黑到白的不同灰阶度表示,黑表示低吸收区,即低密度区,如脑室;自表示高吸收区,即高密度区,如颅骨这与X线照片图像一致2、CT的密度分辨力高,人体软组织的密度差别很小时,也能形成对比而成像。这是CT的突出优点。所以CT能更好的显示由软组织构成的器官,如脑、脊髓、纵隔、肺、肝、胆、胰、脾、肾及盆腔器官等CT图象特点3CT图象特点CTTX线图像可反映正常与病变组织的密度,如高密度和低密度,但没有量的概念。CT图像不仅以不同灰度显示其密度的高低,而且还可依组织对ⅹ线的吸收系数说明其密度高低的程度,具有一个量的概念。CT值代表X线穿过组织被吸收后的衰减值。每种物质的CT值等于该物质的衰减系数与水的衰减系数之差再与水的衰减系数相比之后乘以1000,即某物质CT值=1000X(u-u水)/u水CT图象特点4CT图象特点其单位名称为HU(HounsfieldUnit)。人体组织的CT值范围从空气的-1000HU到骨皮质+1000HU,共有2000个CT值空气的CT值最低为-1000HIU;脂肪的CT值为-50~-100;水的CT值为0(±10)HU;软组织的CT值为20~50HU骨皮质的CT值最高,为100TU。总之,组织密度高,则CT值大,反之亦然CT图象特点5表1-2-1正常人体组织的CT值CT值(HUEO晋脑脊液肿脑臼质脑灰质0~10血块65或略低8G]取410-55肌肉40-8010~30一99帘气一200HU以上骨骼+400HU以上F1。12C1数分准表1-2-1正常人体组织的CT值6常见病变CT值渗出液>18±2漏出液<18±2炎性包块0~20囊肿+15~-15肺癌平均40结核灶约60常见病变CT值7CT图象特点宙宽(WW)与窗(W)人体组织在CT上表现出2000个不同的灰度,层次甚多,人眼不能分辨出如此微小的灰度差别,般只能分辨出16个灰度。当两种组织的CT值相差125HU以上(200016=125)以上时,人眼才能分辨出来。而人体软组织的CT值多数+20~+70HU之间,相差不足125HIU。为了提高组织结构细节的显示,使CT值差别小的组织能分辨,CI机在设计上引入了窗宽与窗位进行调整,称为窗口技术CT图象特点8CT图象特点窗宽是指CT图像上所包含的CT值范围(windowwdth-w)。在此CT值范围内的组织结构按其密度高低从白到黑分为16个灰阶供观察对比。例如:窗宽选定为80HIU,则其CT值的差别在5HU(80/16=5)以上即可分辨出来。因此窗宽的宽窄直接影响到图像的对比度和清晰度。窗位或称窗中心由于不同组织的CT值不同,要想观察它的细微结构,最好以该组织的CT值为窗位。窗位是指窗宽上下限的平均数(windowlevel-CT图象特点9不同窗宽、窗位的CT图象Ww1000WL-650WW500WL35不同窗宽、窗位的CT图象10CT图象特点四部分容积效应及周固问隙现录在同一扫描层内含有两种以上不同密度的物质时,图像的CT值则是这些物质的CT值的平均数,它不能如实地反应其中任何一种物质的CT值,这种物理现象称为部分容积效应。同一病灶,依所在器官(周围背景)不同,所测定的CT值有所变化,这种现象称为称为周围间隙现象。CT图象特点11肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理12肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理13肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理14肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理15肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理16肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理17肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理18肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理19肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理20肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理21肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理22肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理23肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理24肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理25肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理26肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理27肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理28肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理29肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理30肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理31肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理32肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理33肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理34肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理35肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理36肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理37肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理38肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理39肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理40肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理41肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理42肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理43肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理44肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理45肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理46肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理47肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理48肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理49肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理50肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理51肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理52肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理53肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理54肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理55肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理56肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理57肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理58肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理59肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理60肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理61肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理62肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理63肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理64肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理65肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理66肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理67肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理68肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理69肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理70肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理71肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理72肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理73肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理74肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理75肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理76肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理77肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理78肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理79肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理80肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理81肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理82肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理83肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理84肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理85肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理86肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理87肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理88肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理89肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理9066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特91肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物肺部CT阅片知识超赞肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物临床医生胸部CT读片扫盲知识CT图象特点C图像1、CT图像在显示屏上用由黑到白的不同灰阶度表示,黑表示低吸收区,即低密度区,如脑室;自表示高吸收区,即高密度区,如颅骨这与X线照片图像一致2、CT的密度分辨力高,人体软组织的密度差别很小时,也能形成对比而成像。这是CT的突出优点。所以CT能更好的显示由软组织构成的器官,如脑、脊髓、纵隔、肺、肝、胆、胰、脾、肾及盆腔器官等数学新课程指出，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性.它期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学.而开放题是开放式数学教学中的一个重要方面，它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识.所以，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强学生数学思维能力的培养都有十分积极的意义.一、开放式教学模式的创设，是设计开放题的重要前提所谓开放式课堂教学，是指为了适应素质教育的需要，在先进的教育理念指导下，针对传统课堂教学中存在的封闭、单一等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此而构建出的一种全新的教学模式.具体讲即是指在上述课堂教学改革思想指导下，运用开放式的教育思想和观念，融入开放的教学信息，将传统和现代的教学方法及组织形式加以整合，从而构建出一种着眼于学生的主体性需要，让学生生动、活泼、自主发展的课堂教学模式.创设开放的课堂教学环境.在教学中，教师要注意营造出情意共鸣、信息传递与反馈畅通、思维活跃、创新精神涌动的和谐环境，课堂上提倡学生敢说、敢想、敢疑的行为，提倡实验、猜想、合情推理、讨论分析、议疑答疑的交流方式.真正实现教师的教与学生的学之间是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作与共建.二、开放性问题是开放式教学的重要载体，是数学教学的重要环节1.设计开放性问题引入新课开放性的问题为学生提供了独立思考并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们的数学能力发展是一致的；开放性的问题要求学生构建他们自己的反应，而不是选择一个简单的答案；开放性问题允许学生表达他们对问题的深层次的理解，这在多项选择中是无法做到的；开放性问题鼓励学生用不同的方法来解决问题，培养他们的创新能力.例如，在讲“圆和圆的位置关系”时，教师可以这样引入：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，如自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食照片……请你列举两个圆组成的例子.由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能.有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它需要贯穿于课前、课上和课后.2.选择有开放性特征的教学内容开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足.在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉的，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位.因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部的或数个.其次开放性还表现在学习的材料应不局限在教材上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料.3.设计一些开放性的作业（1）布置开放性应用问题的作业.现实世界的许多问题大多数是开放的，不仅解题策略需要探索，就是问题本身的结论也是多种多样的，问题的已知条件并不是显然的和完备的，需要人们去发现或假定，甚至问题不一定有答案.因此，可以给学生留一些开放性应用问题作业，不必限制时间，也不必要求个人独立完成，允许学生请教别人或查阅资料.这样，既有学生独立思考的个体活动，又有师生之间、学生之间的合作、讨论、交流的群体活动.开放题答案的多样性，使得其最终的解决只靠个人的力量在有限的时间内难以完成，需要依靠集体的智慧和群体的力量.（2）开放学生的言论时空.在学完某一章或某一个内容之后，可以用专题研究的形式让学生来主讲.可在课前指定或由学生自荐，也可让学习小组合作准备，推举一名代表来主讲；还可让每个学生准备，逐个讲解，后面的学生纠正前面同学的错误或补充内容.（3）开放问题解决的形式.对问题应有不同的解释.在实际教学中，首先要创设一种问题情境，“启其心扉”，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后启发学生回忆、联想，从已经掌握的知识或经验积累中，寻找可借鉴的方法或思路来进行尝试，使问题得以顺利解决.总之，开放性问题的设计和运用，能提高学生的思维能力，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展.一、农村寄宿制小学留守儿童教育问题的原因（一）教育资源不平衡导致缺少专业教师较之于城市小学，农村小学的经济水平、工作环境、工资待遇等都相对较差，很难吸引到大量的优秀教师，致使在解决留守儿童的教育问题时缺少专业的教师。其次，在现有的农村寄宿制小学中，很多教师缺少必要的工作责任感，对待教学工作不认真，如很多教师不备课、不及时批改学生的作业、上课经常接打电话、无缘无故停课等，这及其影响到了所有学生的教学成效；再者，部分教师的思想素养水平需要提高，一些老师对待学生不尊重、随意辱骂，更是区别对待留守儿童，让留守儿童感觉到自己和其他的学生是不一样的，产生自卑、懦弱的心理，讨厌与人接触、排斥学习，这对他们的学习及其不利。（二）应试教育下“唯成绩论学生”受我国多年应试教育的影响，很多老师完全依据成绩对学生划分优劣。在农村寄宿制学校中，教师更是主抓学生的成绩、学校的升学率和排名，对于留守儿童学生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教师直接放弃了成绩差的留守儿童，让他退学以维持升学率或干脆让他们“自生自灭”。可见，农村寄宿制小学的留守儿童在身心健康发展上不协调，重视学习成绩，而忽视对其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守儿童长期与父母分离，跟随爷爷奶奶生活，形成了孤僻、胆小、沉默寡言的性格特点，一旦遇到事情不知道如何去及时沟通、解决。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父爱和母爱，我有一次批阅一位学生日记，孩子写到：“爸爸妈妈，你们回来吧！我不要玩具和衣服了，你们也不要为了我再去外面打工挣钱。我想回家有爸爸送、想回家吃妈妈做的饭，我想和你们生活在一起。我最最渴望的就是你们能陪我一起做作业，牵着你们的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守儿童心理不健全，情绪消极。二、农村寄宿制小学留守儿童“问题行为”的矫正策略（一）政府应该加大资源和政策上的支持力度市场对社会资源的调节起决定作用，但在公共资源――教育资源上，政府应该加强宏观调控。长期以来，农村在基础设施、经济水平、福利保障等方面都远远落后于城市小学，无法持续吸引到优秀的教育人才，反而很多地区还存在人才流失的现象，这使得农村地区的教育状况日趋恶化。政府应当主动作为，依靠行政力量在资金、政策上提高帮扶力度，改善农村教师的教学条件和工作环境等，以此来吸引更多的青年教师来到农村，积极投身于农村教育，拥有更多的优质教师是解决留守儿童教育问题的前提。（二）教师要提高自己的知识储备，掌握更多心理学知识我认为教师专业素养应该包括职业责任感、敬业精神以及专业的知识和能力。除此之外，由于较之一般的学生，农村寄宿制小学中的留守儿童群体具有不同的心理特点，因此教师还要掌握一些心理学知识，能够科学对这对这一特殊群体进行教育。教师可以借助互联网去寻找一些优质的教学资源，比如名校名师的心理学课程、教学经典案例、有关留守儿童的研究报告、心理学专业书籍、教育学最新研究等等，利用课下时间进行学习，以便可以更科学地对留守儿童的“问题行为”进行矫正。（三）搭建多样化的教师交流和学习平台除了本校内部的教师可以交流外，学校应该积极搭建多样化的平台，鼓励不同学科、不同地区的教师交流关于留守儿童教育的经验心得，一是可以定期组织教师参加知识技能的培训活动，尤其是针对农村寄宿制小学的教师，特别开设心理学方面的培训，让教师掌握更多的心理学知识；二是搭建不同学校、地区的教师交流平台，鼓励各个学科、地区的教师在平台上分享自己有关留守儿童教育题的教学心得、教学经验，在交流和讨论中去寻找解决这一群体教育问题的途经。（四）建立专业小组、专业平台去解决留守儿童教育问题学校是学生教育的主要场所，学校因此也担负着教育好学生的责任。学校要建立专业的小组来把留守儿童的教育问题作为学校的重点任务常抓不懈，制定出科学专业、可操作性的措施努力解决这一问题。首先，学校要建立留守儿童学生档案数据库，录入留守儿童的相关信息，具体包括学生姓名、家长电话、家庭情况、学生在校各个阶段的表现等，保持学校和学生家长的定期交流和访问，让家长即使在外地也可以了解孩子在校的学习和生活情况。班主任要做好家长的沟通工作，让家长从根本上重视起孩子的教育，适时地对学生的学习进行电话了解、适当鼓励；建立心理咨询室，由专业的心理教师来承担学生的心理问题解决任务，咨询室要全天向学生开放，一旦留守儿童出现了情绪消极、自闭、厌学等行为，引导其去咨询室寻求帮助，改善学生的心理状态。肺部CT阅片知识超赞服从真理，就能征服一切事物肺部CT阅片92临床医生胸部CT读片扫盲知识临床医生胸部CT读93CT图象特点C图像1、CT图像在显示屏上用由黑到白的不同灰阶度表示,黑表示低吸收区,即低密度区,如脑室;自表示高吸收区,即高密度区,如颅骨这与X线照片图像一致2、CT的密度分辨力高,人体软组织的密度差别很小时,也能形成对比而成像。这是CT的突出优点。所以CT能更好的显示由软组织构成的器官,如脑、脊髓、纵隔、肺、肝、胆、胰、脾、肾及盆腔器官等CT图象特点94CT图象特点CTTX线图像可反映正常与病变组织的密度,如高密度和低密度,但没有量的概念。CT图像不仅以不同灰度显示其密度的高低,而且还可依组织对ⅹ线的吸收系数说明其密度高低的程度,具有一个量的概念。CT值代表X线穿过组织被吸收后的衰减值。每种物质的CT值等于该物质的衰减系数与水的衰减系数之差再与水的衰减系数相比之后乘以1000,即某物质CT值=1000X(u-u水)/u水CT图象特点95CT图象特点其单位名称为HU(HounsfieldUnit)。人体组织的CT值范围从空气的-1000HU到骨皮质+1000HU,共有2000个CT值空气的CT值最低为-1000HIU;脂肪的CT值为-50~-100;水的CT值为0(±10)HU;软组织的CT值为20~50HU骨皮质的CT值最高,为100TU。总之,组织密度高,则CT值大,反之亦然CT图象特点96表1-2-1正常人体组织的CT值CT值(HUEO晋脑脊液肿脑臼质脑灰质0~10血块65或略低8G]取410-55肌肉40-8010~30一99帘气一200HU以上骨骼+400HU以上F1。12C1数分准表1-2-1正常人体组织的CT值97常见病变CT值渗出液>18±2漏出液<18±2炎性包块0~20囊肿+15~-15肺癌平均40结核灶约60常见病变CT值98CT图象特点宙宽(WW)与窗(W)人体组织在CT上表现出2000个不同的灰度,层次甚多,人眼不能分辨出如此微小的灰度差别,般只能分辨出16个灰度。当两种组织的CT值相差125HU以上(200016=125)以上时,人眼才能分辨出来。而人体软组织的CT值多数+20~+70HU之间,相差不足125HIU。为了提高组织结构细节的显示,使CT值差别小的组织能分辨,CI机在设计上引入了窗宽与窗位进行调整,称为窗口技术CT图象特点99CT图象特点窗宽是指CT图像上所包含的CT值范围(windowwdth-w)。在此CT值范围内的组织结构按其密度高低从白到黑分为16个灰阶供观察对比。例如:窗宽选定为80HIU,则其CT值的差别在5HU(80/16=5)以上即可分辨出来。因此窗宽的宽窄直接影响到图像的对比度和清晰度。窗位或称窗中心由于不同组织的CT值不同,要想观察它的细微结构,最好以该组织的CT值为窗位。窗位是指窗宽上下限的平均数(windowlevel-CT图象特点100不同窗宽、窗位的CT图象Ww1000WL-650WW500WL35不同窗宽、窗位的CT图象101CT图象特点四部分容积效应及周固问隙现录在同一扫描层内含有两种以上不同密度的物质时,图像的CT值则是这些物质的CT值的平均数,它不能如实地反应其中任何一种物质的CT值,这种物理现象称为部分容积效应。同一病灶,依所在器官(周围背景)不同,所测定的CT值有所变化,这种现象称为称为周围间隙现象。CT图象特点102肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理103肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理104肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理105肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理106肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理107肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理108肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理109肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理110肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理111肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理112肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理113肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理114肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理115肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理116肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理117肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理118肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理119肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理120肺部CT阅片知识-超赞课件整理整理121肺部CT阅片知识-