数控机床机械传动结构课件

数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。数控机床机械传动结构数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第五聿机械传动结构广海浑大学第五章教控机床的机械传动结构章内容提要数控机床的机械传动结构本章将讨论数控机床的主运动糸统、进给糸统机械结构、运动传动机构以及典型部件等的功能、实现方法和安裝调试方法。第五聿机械传动结构广海浑大学第一节数控机床的主通动结构概述1。定义、功用、组成第五章数控机床的机械传动结构定义王运动糸统:指驱动主轴运动的糸统。主轴:指带动刀具和工件旋转,产生切削运动且消耗功率最大的运动轴。功用:传递动力:传递切削加工所需要的动力传递运动:传递切削加工所需要的运动运动控制:控制主运动的大小方向开停ApplicationofExcitementPointMethodinUniversityIdeologicalandPoliticalTheoryCourseTeaching//ZHENGJinhu，CHENShifu，LIYougangAbstractIdeologicalandpoliticaltheorycourseisanimportantcompulsorycourseincollegesanduniversitiesofourcountry.Butinthemoderneconomicsociety，itisdifficulttogetthecollegestudentsfavorandattention.TheintroductionandapplicationofExcitementPointTeachingMethod，absorbingthedomesticandinternationalresearchontheteachingmethod，selectinganddesigningImportantcontentthatcancausecollegestudents’interestasExcitementPoint，improvingtheideologicalandpoliticalcourseteaching，aretoachievebetterteachingeffectandhelpstudentstoformscientificworldoutlook，outlookonlife，valuesandpoliticalvalues.1引言好的教学方法是实现好的教学效果的必要条件，高校思想政治理论课教学更是如此。前些时间，《辽宁日报》长篇幅报导了高校思政课存在的一些问题，教育界、学术界针对改进高校思想政治理论课教学方法的研究更显得迫在眉睫。在高校思想政治理论课招致多方批评和非议的今天，将“兴奋点式”教学法引入高校思想政治理论课教学显现出特殊的意义和内涵。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）中指出，高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育，培养大学生科学的世界观、人生观和价值观的主渠道，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证[1]。目前，高校思想政治理论课的课程建设与教学面临一些困难和亟待解决的问题，其中最关键问题是如何进一步提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性，确保高校思想政治理论课能够为大学生“真学”“真懂”“真信”，真正发挥其培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道作用。这必然涉及教学方法的改革问题。教学方法是制约和影响高校思想政治理论课教育教学实效性的主要因素和关键环节，是解决有关问题的一把钥匙。因此，深入研究高校思想政治理论课教学方法，特别是探索具体的、行之有效的“兴奋点式”教学法，对于提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，保证大学生健康成长成才，具有十分重大的理论意义和现实意义。2国内外关于教学方法的研究国外关于教学方法的研究已经比较成熟，形成了比较完善的理论体系，出现了诸如美国教育家基尔帕特里克的《设计教学法》和《教育方法原理》、布鲁纳的《教育过程》等关于教学方法的代表性著作，关于教学方法的种类和运用方法等问题大体形成共识。我国关于教学方法的研究，最早可追溯到孔子的教育思想。20世纪70年代末80年代初以来，随着世界各种先进教育思想、教育理论的引入，我国教学方法理念发生很大变化，各种教学方法的改革实验先后涌现，我国教学方法的研究开始走上正规化道路，逐步朝着学术性和理论性方向发展，专著和论文大量涌现，代表性著作有我国比较教育学专家商继宗先生主编的《教学方法：现代化研究》等。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，我国教育界、学术界对高校思想政治理论课的研究和研讨达到空前的高度。有的学者认为想政治教育的本质是政治家用理论掌握群众的一种政治活动[1]。有的学者从加强高校思想政治理论课教学团队建设的角度展开思考，针对当前高校思想政治理论课教学团队建设存在的若干问题，提出一些意见和建议[2]。有的学者从高校思政课教学改革研究着手展开研究，指出高校思政课改革围绕教学管理体制、教学内容完善、教学理念嬗变、教学主体互动、教学手段创新、教学方式转换等教学要素进行创新，同时也面临一些实效弱化的困境，需要进一步确定高校思政课改革系统化的方向[3]。也有的学者结合实际，把高校思想政治理论课和“中国梦”结合起来，加深大学生对“中国梦”内涵的理解，弘扬中国精神[4]。尽管众多的学者提出许多宝贵的想法，但笔者认为具体的教学方法上的研究缺乏权威的观点，有进一步研究的必要。在如何提高大学生对高校思政课的兴趣，积极参与教学课堂，提高教学实效性的问题上研究不多，需要在吸收、借鉴国内外已有相关研究成果的基础上，从理论和实践两个层面就“兴奋点式”教学方法在高校思想政治理论课课堂教学中的应用进行研究，在思想认识上激发大学生的共鸣，从而有效地对大学生进行世界观、人生观和价值观的塑造和培养。目前国内外关于教学方法的研究中，已经出现许多关于“兴奋点式”教学方法及其应用的专门研究，初步形成相关的理论体系，应用研究也日益受到关注，“兴奋点式”教学方法作为一种独立的教学方法正日益为教育界所接受。但是目前国内外关于“兴奋点式”教学方法的研究，整体上来说还处于初创阶段，存在的主要问题有：1）该教学方法在教学方法体系中的定位还不明确，究竟是属于讲授教学法的一种子方法，还是与其他基本教学方法并列的一种新的基本方法，还没有定论；2）该教学方法与其他教学方法在运用过程中的关系还没有形成比较成熟的理论观点；3）有关该教学方法的实际应用问题的研究还不够充分，其课堂效果还缺乏相关的实证资料；4）对该教学方法可能出现的负面效应如何认识与防范方面的研究还不够，相关的理论成果还很少。3“兴奋点”教学法对高校思政课教学内容的设计要求思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计需要注意教学内容在价值取向上实现大学生的主体性和政治性的统一。选择的教学内容既要有利于大学生全面发展，解决和自己切身利益息息相关的一些问题，体现主体性；又要有利于大学生爱党爱国爱社会主义，为社会发展贡献自己的力量，体现政治性。如“思想道德修养与法律基础”第一章第一节“追求远大理想坚定崇高信念”，教师选择的教学内容一方面要和大学生如何树立远大理想，树立什么样的远大理想，如何实现远大理想联系起来，让大学生认识到树立远大理想对自己的前途事业有利有益；另一方面，个人理想和社会理想是统一的，为了实现自己的理想而奋斗也是为了实现中华民族伟大复兴的理想而奋斗，树立远大理想不仅仅是一个个人问题，也是一个社会问题，更是一个政治问题。如果在实际教学中选择的教学内容、教学案例抓住了这一兴奋点，就能极大地调动学生的学习积极性。思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计需要注意教学内容坚持先进性和广泛性的统一。教学内容的先进性是指高校思政课教学内容不能是陈旧的、千篇一律的，高校思政课教师要经常更新教学内容，紧跟国家形势。教学内容的广泛性是指高校思政课教学内容不能是狭隘的，不是针对某一个专家、某一个学生，而是具有普遍的意义。高校思政课教学内容需要这种先进性和广泛性结合的“兴奋点”。如“中国近现代史纲要”课程，很多大学生把其理解为历史课，认为历史就是讲过去的东西。实则不然，高校纲要课教师可以把近代仁人志士为了救亡图存的奋斗历程和习近平主席提倡的中国梦结合起来讲授，最终得出中国共产党为了民族国家奋斗不息的结论，然后号召当代大学生发扬继往开来的精神，向仁人志士学习为祖国而奉献的精神。思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计要紧紧抓住当代大学生的情感，避免沉闷枯燥狭隘。能动之以情的教学方法一定是最能吸引大学生的教学方法。据有关调查，绝大多数大学生存在情感困惑、学习苦恼、人际困扰等问题。如果思政课教师选择的教学内容有利于大学生解决或缓解情感困惑、学习苦恼、人际困扰等，也就找到了教学的“兴奋点”。如在思想道德修养和法律基础课教学中，可以把现实生活中的真善美丑结合实际案例给大学生讲述，可以把“致命爱情”“复旦大学林森浩投毒”“北大裸奔”“马加爵事件”“大学生QQ传销”“女大学生兼职”等社会案例，结合大学生的价值观、爱情观展开讲述，引导大学生思考什么是爱情？什么是友谊？什么样的感情才是真感情？如何处理与同学之间的冲突或竞争？如何端正自己的学习态度？如何确定自己的奋斗目标？什么样的人生有意义？如何过有意义的人生？潜移默化地展开对大学生的人生观、世界观教育。高校思想政治理论课课堂“兴奋点”内容的选择和设计还有很多需要注意的地方，找到真正的“兴奋点”也并非易事。思政课教师在每学期的上台讲授之前，可以先对大学生进行一次问卷调查，或者让大学生写一写自己最感兴趣的课程章节和事例，这样思政课教师才能做到有的放矢。4结语“兴奋点式”教学方法的确立和完善能够拓展高校思想政治理论课教学方法的研究领域，丰富和改进课堂教学方法，有着重要的实践意义和理论价值。“兴奋点式”教学方法是行之有效的课堂教学方法，经过笔者实践验证，该方法有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深学生有关知识点和相关实际问题的理解。以“马克思主义哲学原理”课程为例，探讨“兴奋点式”教学方法在原理课堂教学中实际运用的具体方法与技巧，探索出这一教学方法的实践运用方案，从而为其他思想政治理论课程教师提供一种切实能改进教学方法、优化课堂教学效果的教学方法，对于创新教学方法、增强课堂效果有着重要的实践意义和应用价值。“兴奋点式”教学方法的研究和实际应用，是在已有研究成果基础上对高校思想政治理论课课堂教学中的实践运用进行比较深入的研究，是已有研究成果的梳理、提升及向高校思想政治理论课教学实践领域的延伸，通过对相关基本问题进行系统的研究与完善，确立其作为一种独立的教学方法在高校思想政治理论课课堂教学方法体系中的地位，是教学方法理论的创新与发展。作文是学生个体能力的重要组成部分，是至关重要的交流与表达工具，贯穿于学生的学习、生活的各个部分，因此在小学阶段奠定好良好的写作能力对于学生的未来发展起到了积极的促进作用。在实际小学语文作文教学中，通常学生都会感觉作文具有很大的难度，找不到合适、丰富的素材，也没有写作灵感，所以很容易出现乱模仿、抄袭的情况，在这种现实情况下学生很容易对作文写作失去信心。因此小学语文老师必须找准有效教学手段及教学模式，激发学生作文写作的兴趣，提升学生写作能力与想象能力。一、小学语文作文教学展开中存在的实际问题1.老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力通常会情况下老师在展开作文教学过程中只是单一的讲解方法的用，这些内容对于学生而言理论性太强，具有极大的抽象性，并且小学阶段的学生不具有良好的理解能力，因此对老师传授的理论知识很难进行良好的理解与掌握，学生在实际作文创作过程中往往会感觉很困难。并且学生也不具备对周围事物给予仔细、全面、自主的观察能力，也加大了写作的难度。有部分老师在作文教学中不能找到与小学阶段相适应的教学方法，学生还处于一个知识积累的阶段，本身不具有丰富的言语与词汇积累，一定程度上对学生自身感情的表达产生了制约。2.形式主义过重在语文作文教学中很多老师缺乏对学生写作激情的足够刺激，并不能激发学生对作文写作的兴趣与积极性，也没有情感表达的欲望，在实际的写作过程中往往很难下笔。因为有的作文题目是命题作文，很大程度上对学生的想象力产生了制约，学生会模仿优秀作文的写作思路及写作内容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老师在出题时严重与实际生活相脱离，学生因为缺乏生活经验而降低了写作兴趣，也缺乏素材及灵感，出现了只是应付任务而非情感表达的情况。二、有效解决语文作文教学问题的措施与对策1.督促学生对周围事物的全面观察只有不断积累不断训练才能够实现写作能力的进一步提升，因此老师在写作教学中需要引导学生进行自主思考，养成对记录生活的良好习惯，改掉学生模仿与抄袭的不良行为，从而让学生通过长期的记录与积累提高自身的写作能力，通过作文训练来实现学生个人意识及创造能力的提升，从而促进学生能够写出具有自身特点的优秀文章。除此之外，老师在作文题目的布置上，可以让学生通过周围事物或者人物的描写叙述，写一些相应的随手笔记，长时间积累会实现作文质量的进一步提升。2.组织课外实践活动老师可以通过组织课外实践活动的形式，让学生能够接触现实生活，并从现实生活中体会到其中的乐趣所在。写作内容质量在整个作文创作中至关重要，因此老师必须激发学生的想象力与创造力，进一步丰富学生写作内容，流露出学生的真实情感，使得整篇文章能够更加富有人文气息。在写作教学中老师有意义、有目的、有组织的展开课外实践活动，能够让学生收获更多，激发学生对作文写作的积极性与兴趣。例如，老师组织学生参与有意义的植树活动，让学生观察不同树种的姿态，并且描述参与这次活动的心情，一方面让学生放松了心情、感受了自然美景，另一方面还提升了学生学习的主动性与积极性，潜移默化中提高自身的写作水平。三、结语总而言之，随着新课程改革进一步深入及素质教育全面推进，人们对小学语文课程教学提出了越来越高的要求，也给予了高度的关注与重视。写作教学方法对学生产生了极大的引导作用，能够促进学生养成良好学习习惯，促进学生学习能力及情商智商的进一步提升。文章首先从老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力、形式主义过重这两个部分分析了小学语文作文教学展开中存在的实际问题，之后阐述了有效解决作文教学问题的措施与对策，包含了督促学生对周围事物的全面观察、组织课外实践活动两个部分。数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1第五聿机械传动结构广海浑大学第五章教控机床的机械传动结构章内容提要数控机床的机械传动结构本章将讨论数控机床的主运动糸统、进给糸统机械结构、运动传动机构以及典型部件等的功能、实现方法和安裝调试方法。第五聿机械传动结构广海浑大学2第五聿机械传动结构广海浑大学第一节数控机床的主通动结构概述1。定义、功用、组成第五章数控机床的机械传动结构定义王运动糸统:指驱动主轴运动的糸统。主轴:指带动刀具和工件旋转,产生切削运动且消耗功率最大的运动轴。功用:传递动力:传递切削加工所需要的动力传递运动:传递切削加工所需要的运动运动控制:控制主运动的大小方向开停第五聿机械传动结构广海浑大学3第五聿机械传动结构广海浑大学第组成(1)动力源:电机(2)传动糸统:定比传动机构、变速装置节数控机床的主运动结构(3)运动控制装置:离合器、制动器等(4)执行件:主轴第五聿机械传动结构广海浑大学4第五聿机械传动结构广海浑大学1.对主传动系统要求动力功率高第一节数控机床的主运动结构由于日益增长的对高效率要求,加之刀具材料和技术的进步,大多数NC机床均要求有足够高的功率来满足高速强力切削。一般NC机床的主軸驱动功率在3.7kW-250kW之问。第五聿机械传动结构广海浑大学5数控机床机械传动结构课件6数控机床机械传动结构课件7数控机床机械传动结构课件8第五聿机械传动结构广海浑大学第2。主运动变速系统的参数节运动参数:主运动速度有关的参数:变速范围、数控转速等。床动力参数:电机功率、扭矩。主结构第五聿机械传动结构广海浑大学9第五聿机械传动结构广海浑大学口动力参数第主运动的功率NN(kw)P切削功率节数控机床的主运动结构60000955004切削力的切向分力(N)切削速度(m/min)切削扭矩(N.cm)主轴转速(r/mn)主运动的总效率7=0.70~0.85(消耗在传动链上的功率)第五聿机械传动结构广海浑大学10第五聿机械传动结构广海浑大学口主运动的调速范围主轴的调速范围是指主轴变速能力:第一节数控机床的主运动结构Rnmax式中:nmax-主轴最高输出转速min主轴最低输出转速主通常数控机床的都较普通机床要高,R。:1001000第五聿机械传动结构广海浑大学11数控机床机械传动结构课件12数控机床机械传动结构课件13数控机床机械传动结构课件14数控机床机械传动结构课件15数控机床机械传动结构课件16数控机床机械传动结构课件17数控机床机械传动结构课件18数控机床机械传动结构课件19数控机床机械传动结构课件20数控机床机械传动结构课件21数控机床机械传动结构课件22数控机床机械传动结构课件23数控机床机械传动结构课件24数控机床机械传动结构课件25数控机床机械传动结构课件26数控机床机械传动结构课件27数控机床机械传动结构课件28数控机床机械传动结构课件29数控机床机械传动结构课件30数控机床机械传动结构课件31数控机床机械传动结构课件32数控机床机械传动结构课件33数控机床机械传动结构课件34数控机床机械传动结构课件35数控机床机械传动结构课件36数控机床机械传动结构课件37数控机床机械传动结构课件38数控机床机械传动结构课件39数控机床机械传动结构课件40数控机床机械传动结构课件41数控机床机械传动结构课件42数控机床机械传动结构课件43数控机床机械传动结构课件44数控机床机械传动结构课件45数控机床机械传动结构课件46数控机床机械传动结构课件47数控机床机械传动结构课件48数控机床机械传动结构课件49数控机床机械传动结构课件50数控机床机械传动结构课件51数控机床机械传动结构课件52数控机床机械传动结构课件53数控机床机械传动结构课件54数控机床机械传动结构课件55数控机床机械传动结构课件56数控机床机械传动结构课件57数控机床机械传动结构课件58数控机床机械传动结构课件59数控机床机械传动结构课件60数控机床机械传动结构课件61数控机床机械传动结构课件62数控机床机械传动结构课件63数控机床机械传动结构课件64数控机床机械传动结构课件65数控机床机械传动结构课件66数控机床机械传动结构课件67数控机床机械传动结构课件68数控机床机械传动结构课件69数控机床机械传动结构课件70数控机床机械传动结构课件71数控机床机械传动结构课件72数控机床机械传动结构课件73数控机床机械传动结构课件74数控机床机械传动结构课件75数控机床机械传动结构课件76数控机床机械传动结构课件77数控机床机械传动结构课件78数控机床机械传动结构课件79数控机床机械传动结构课件80数控机床机械传动结构课件81数控机床机械传动结构课件82数控机床机械传动结构课件83数控机床机械传动结构课件84数控机床机械传动结构课件85数控机床机械传动结构课件86数控机床机械传动结构课件87数控机床机械传动结构课件88数控机床机械传动结构课件89数控机床机械传动结构课件90数控机床机械传动结构课件91数控机床机械传动结构课件92数控机床机械传动结构课件93数控机床机械传动结构课件94数控机床机械传动结构课件95数控机床机械传动结构课件96数控机床机械传动结构课件97数控机床机械传动结构课件98数控机床机械传动结构课件99数控机床机械传动结构课件100数控机床机械传动结构课件101数控机床机械传动结构课件102数控机床机械传动结构课件103数控机床机械传动结构课件104数控机床机械传动结构课件105数控机床机械传动结构课件106数控机床机械传动结构课件107数控机床机械传动结构课件108数控机床机械传动结构课件109数控机床机械传动结构课件110数控机床机械传动结构课件111数控机床机械传动结构课件112数控机床机械传动结构课件113数控机床机械传动结构课件114数控机床机械传动结构课件115数控机床机械传动结构课件116数控机床机械传动结构课件117数控机床机械传动结构课件118数控机床机械传动结构课件119数控机床机械传动结构课件120数控机床机械传动结构课件121数控机床机械传动结构课件122数控机床机械传动结构课件123数控机床机械传动结构课件124数控机床机械传动结构课件125数控机床机械传动结构课件126数控机床机械传动结构课件127数控机床机械传动结构课件128数控机床机械传动结构课件129数控机床机械传动结构课件130数控机床机械传动结构课件131数控机床机械传动结构课件132数控机床机械传动结构课件133数控机床机械传动结构课件134数控机床机械传动结构课件135数控机床机械传动结构课件136数控机床机械传动结构课件137数控机床机械传动结构课件138数控机床机械传动结构课件139数控机床机械传动结构课件140数控机床机械传动结构课件141数控机床机械传动结构课件142数控机床机械传动结构课件143数控机床机械传动结构课件144数控机床机械传动结构课件145数控机床机械传动结构课件14626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！14726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。数控机床机械传动结构数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第五聿机械传动结构广海浑大学第五章教控机床的机械传动结构章内容提要数控机床的机械传动结构本章将讨论数控机床的主运动糸统、进给糸统机械结构、运动传动机构以及典型部件等的功能、实现方法和安裝调试方法。第五聿机械传动结构广海浑大学第一节数控机床的主通动结构概述1。定义、功用、组成第五章数控机床的机械传动结构定义王运动糸统:指驱动主轴运动的糸统。主轴:指带动刀具和工件旋转,产生切削运动且消耗功率最大的运动轴。功用:传递动力:传递切削加工所需要的动力传递运动:传递切削加工所需要的运动运动控制:控制主运动的大小方向开停ApplicationofExcitementPointMethodinUniversityIdeologicalandPoliticalTheoryCourseTeaching//ZHENGJinhu，CHENShifu，LIYougangAbstractIdeologicalandpoliticaltheorycourseisanimportantcompulsorycourseincollegesanduniversitiesofourcountry.Butinthemoderneconomicsociety，itisdifficulttogetthecollegestudentsfavorandattention.TheintroductionandapplicationofExcitementPointTeachingMethod，absorbingthedomesticandinternationalresearchontheteachingmethod，selectinganddesigningImportantcontentthatcancausecollegestudents’interestasExcitementPoint，improvingtheideologicalandpoliticalcourseteaching，aretoachievebetterteachingeffectandhelpstudentstoformscientificworldoutlook，outlookonlife，valuesandpoliticalvalues.1引言好的教学方法是实现好的教学效果的必要条件，高校思想政治理论课教学更是如此。前些时间，《辽宁日报》长篇幅报导了高校思政课存在的一些问题，教育界、学术界针对改进高校思想政治理论课教学方法的研究更显得迫在眉睫。在高校思想政治理论课招致多方批评和非议的今天，将“兴奋点式”教学法引入高校思想政治理论课教学显现出特殊的意义和内涵。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）中指出，高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育，培养大学生科学的世界观、人生观和价值观的主渠道，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证[1]。目前，高校思想政治理论课的课程建设与教学面临一些困难和亟待解决的问题，其中最关键问题是如何进一步提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性，确保高校思想政治理论课能够为大学生“真学”“真懂”“真信”，真正发挥其培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道作用。这必然涉及教学方法的改革问题。教学方法是制约和影响高校思想政治理论课教育教学实效性的主要因素和关键环节，是解决有关问题的一把钥匙。因此，深入研究高校思想政治理论课教学方法，特别是探索具体的、行之有效的“兴奋点式”教学法，对于提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，保证大学生健康成长成才，具有十分重大的理论意义和现实意义。2国内外关于教学方法的研究国外关于教学方法的研究已经比较成熟，形成了比较完善的理论体系，出现了诸如美国教育家基尔帕特里克的《设计教学法》和《教育方法原理》、布鲁纳的《教育过程》等关于教学方法的代表性著作，关于教学方法的种类和运用方法等问题大体形成共识。我国关于教学方法的研究，最早可追溯到孔子的教育思想。20世纪70年代末80年代初以来，随着世界各种先进教育思想、教育理论的引入，我国教学方法理念发生很大变化，各种教学方法的改革实验先后涌现，我国教学方法的研究开始走上正规化道路，逐步朝着学术性和理论性方向发展，专著和论文大量涌现，代表性著作有我国比较教育学专家商继宗先生主编的《教学方法：现代化研究》等。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，我国教育界、学术界对高校思想政治理论课的研究和研讨达到空前的高度。有的学者认为想政治教育的本质是政治家用理论掌握群众的一种政治活动[1]。有的学者从加强高校思想政治理论课教学团队建设的角度展开思考，针对当前高校思想政治理论课教学团队建设存在的若干问题，提出一些意见和建议[2]。有的学者从高校思政课教学改革研究着手展开研究，指出高校思政课改革围绕教学管理体制、教学内容完善、教学理念嬗变、教学主体互动、教学手段创新、教学方式转换等教学要素进行创新，同时也面临一些实效弱化的困境，需要进一步确定高校思政课改革系统化的方向[3]。也有的学者结合实际，把高校思想政治理论课和“中国梦”结合起来，加深大学生对“中国梦”内涵的理解，弘扬中国精神[4]。尽管众多的学者提出许多宝贵的想法，但笔者认为具体的教学方法上的研究缺乏权威的观点，有进一步研究的必要。在如何提高大学生对高校思政课的兴趣，积极参与教学课堂，提高教学实效性的问题上研究不多，需要在吸收、借鉴国内外已有相关研究成果的基础上，从理论和实践两个层面就“兴奋点式”教学方法在高校思想政治理论课课堂教学中的应用进行研究，在思想认识上激发大学生的共鸣，从而有效地对大学生进行世界观、人生观和价值观的塑造和培养。目前国内外关于教学方法的研究中，已经出现许多关于“兴奋点式”教学方法及其应用的专门研究，初步形成相关的理论体系，应用研究也日益受到关注，“兴奋点式”教学方法作为一种独立的教学方法正日益为教育界所接受。但是目前国内外关于“兴奋点式”教学方法的研究，整体上来说还处于初创阶段，存在的主要问题有：1）该教学方法在教学方法体系中的定位还不明确，究竟是属于讲授教学法的一种子方法，还是与其他基本教学方法并列的一种新的基本方法，还没有定论；2）该教学方法与其他教学方法在运用过程中的关系还没有形成比较成熟的理论观点；3）有关该教学方法的实际应用问题的研究还不够充分，其课堂效果还缺乏相关的实证资料；4）对该教学方法可能出现的负面效应如何认识与防范方面的研究还不够，相关的理论成果还很少。3“兴奋点”教学法对高校思政课教学内容的设计要求思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计需要注意教学内容在价值取向上实现大学生的主体性和政治性的统一。选择的教学内容既要有利于大学生全面发展，解决和自己切身利益息息相关的一些问题，体现主体性；又要有利于大学生爱党爱国爱社会主义，为社会发展贡献自己的力量，体现政治性。如“思想道德修养与法律基础”第一章第一节“追求远大理想坚定崇高信念”，教师选择的教学内容一方面要和大学生如何树立远大理想，树立什么样的远大理想，如何实现远大理想联系起来，让大学生认识到树立远大理想对自己的前途事业有利有益；另一方面，个人理想和社会理想是统一的，为了实现自己的理想而奋斗也是为了实现中华民族伟大复兴的理想而奋斗，树立远大理想不仅仅是一个个人问题，也是一个社会问题，更是一个政治问题。如果在实际教学中选择的教学内容、教学案例抓住了这一兴奋点，就能极大地调动学生的学习积极性。思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计需要注意教学内容坚持先进性和广泛性的统一。教学内容的先进性是指高校思政课教学内容不能是陈旧的、千篇一律的，高校思政课教师要经常更新教学内容，紧跟国家形势。教学内容的广泛性是指高校思政课教学内容不能是狭隘的，不是针对某一个专家、某一个学生，而是具有普遍的意义。高校思政课教学内容需要这种先进性和广泛性结合的“兴奋点”。如“中国近现代史纲要”课程，很多大学生把其理解为历史课，认为历史就是讲过去的东西。实则不然，高校纲要课教师可以把近代仁人志士为了救亡图存的奋斗历程和习近平主席提倡的中国梦结合起来讲授，最终得出中国共产党为了民族国家奋斗不息的结论，然后号召当代大学生发扬继往开来的精神，向仁人志士学习为祖国而奉献的精神。思想政治理论课教学“兴奋点”内容的选择和设计要紧紧抓住当代大学生的情感，避免沉闷枯燥狭隘。能动之以情的教学方法一定是最能吸引大学生的教学方法。据有关调查，绝大多数大学生存在情感困惑、学习苦恼、人际困扰等问题。如果思政课教师选择的教学内容有利于大学生解决或缓解情感困惑、学习苦恼、人际困扰等，也就找到了教学的“兴奋点”。如在思想道德修养和法律基础课教学中，可以把现实生活中的真善美丑结合实际案例给大学生讲述，可以把“致命爱情”“复旦大学林森浩投毒”“北大裸奔”“马加爵事件”“大学生QQ传销”“女大学生兼职”等社会案例，结合大学生的价值观、爱情观展开讲述，引导大学生思考什么是爱情？什么是友谊？什么样的感情才是真感情？如何处理与同学之间的冲突或竞争？如何端正自己的学习态度？如何确定自己的奋斗目标？什么样的人生有意义？如何过有意义的人生？潜移默化地展开对大学生的人生观、世界观教育。高校思想政治理论课课堂“兴奋点”内容的选择和设计还有很多需要注意的地方，找到真正的“兴奋点”也并非易事。思政课教师在每学期的上台讲授之前，可以先对大学生进行一次问卷调查，或者让大学生写一写自己最感兴趣的课程章节和事例，这样思政课教师才能做到有的放矢。4结语“兴奋点式”教学方法的确立和完善能够拓展高校思想政治理论课教学方法的研究领域，丰富和改进课堂教学方法，有着重要的实践意义和理论价值。“兴奋点式”教学方法是行之有效的课堂教学方法，经过笔者实践验证，该方法有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深学生有关知识点和相关实际问题的理解。以“马克思主义哲学原理”课程为例，探讨“兴奋点式”教学方法在原理课堂教学中实际运用的具体方法与技巧，探索出这一教学方法的实践运用方案，从而为其他思想政治理论课程教师提供一种切实能改进教学方法、优化课堂教学效果的教学方法，对于创新教学方法、增强课堂效果有着重要的实践意义和应用价值。“兴奋点式”教学方法的研究和实际应用，是在已有研究成果基础上对高校思想政治理论课课堂教学中的实践运用进行比较深入的研究，是已有研究成果的梳理、提升及向高校思想政治理论课教学实践领域的延伸，通过对相关基本问题进行系统的研究与完善，确立其作为一种独立的教学方法在高校思想政治理论课课堂教学方法体系中的地位，是教学方法理论的创新与发展。作文是学生个体能力的重要组成部分，是至关重要的交流与表达工具，贯穿于学生的学习、生活的各个部分，因此在小学阶段奠定好良好的写作能力对于学生的未来发展起到了积极的促进作用。在实际小学语文作文教学中，通常学生都会感觉作文具有很大的难度，找不到合适、丰富的素材，也没有写作灵感，所以很容易出现乱模仿、抄袭的情况，在这种现实情况下学生很容易对作文写作失去信心。因此小学语文老师必须找准有效教学手段及教学模式，激发学生作文写作的兴趣，提升学生写作能力与想象能力。一、小学语文作文教学展开中存在的实际问题1.老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力通常会情况下老师在展开作文教学过程中只是单一的讲解方法的用，这些内容对于学生而言理论性太强，具有极大的抽象性，并且小学阶段的学生不具有良好的理解能力，因此对老师传授的理论知识很难进行良好的理解与掌握，学生在实际作文创作过程中往往会感觉很困难。并且学生也不具备对周围事物给予仔细、全面、自主的观察能力，也加大了写作的难度。有部分老师在作文教学中不能找到与小学阶段相适应的教学方法，学生还处于一个知识积累的阶段，本身不具有丰富的言语与词汇积累，一定程度上对学生自身感情的表达产生了制约。2.形式主义过重在语文作文教学中很多老师缺乏对学生写作激情的足够刺激，并不能激发学生对作文写作的兴趣与积极性，也没有情感表达的欲望，在实际的写作过程中往往很难下笔。因为有的作文题目是命题作文，很大程度上对学生的想象力产生了制约，学生会模仿优秀作文的写作思路及写作内容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老师在出题时严重与实际生活相脱离，学生因为缺乏生活经验而降低了写作兴趣，也缺乏素材及灵感，出现了只是应付任务而非情感表达的情况。二、有效解决语文作文教学问题的措施与对策1.督促学生对周围事物的全面观察只有不断积累不断训练才能够实现写作能力的进一步提升，因此老师在写作教学中需要引导学生进行自主思考，养成对记录生活的良好习惯，改掉学生模仿与抄袭的不良行为，从而让学生通过长期的记录与积累提高自身的写作能力，通过作文训练来实现学生个人意识及创造能力的提升，从而促进学生能够写出具有自身特点的优秀文章。除此之外，老师在作文题目的布置上，可以让学生通过周围事物或者人物的描写叙述，写一些相应的随手笔记，长时间积累会实现作文质量的进一步提升。2.组织课外实践活动老师可以通过组织课外实践活动的形式，让学生能够接触现实生活，并从现实生活中体会到其中的乐趣所在。写作内容质量在整个作文创作中至关重要，因此老师必须激发学生的想象力与创造力，进一步丰富学生写作内容，流露出学生的真实情感，使得整篇文章能够更加富有人文气息。在写作教学中老师有意义、有目的、有组织的展开课外实践活动，能够让学生收获更多，激发学生对作文写作的积极性与兴趣。例如，老师组织学生参与有意义的植树活动，让学生观察不同树种的姿态，并且描述参与这次活动的心情，一方面让学生放松了心情、感受了自然美景，另一方面还提升了学生学习的主动性与积极性，潜移默化中提高自身的写作水平。三、结语总而言之，随着新课程改革进一步深入及素质教育全面推进，人们对小学语文课程教学提出了越来越高的要求，也给予了高度的关注与重视。写作教学方法对学生产生了极大的引导作用，能够促进学生养成良好学习习惯，促进学生学习能力及情商智商的进一步提升。文章首先从老师忽视了学生本身缺乏较高的写作能力、形式主义过重这两个部分分析了小学语文作文教学展开中存在的实际问题，之后阐述了有效解决作文教学问题的措施与对策，包含了督促学生对周围事物的全面观察、组织课外实践活动两个部分。数控机床机械传动结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力148第五聿机械传动结构广海浑大学第五章教控机床的机械传动结构章内容提要数控机床的机械传动结构本章将讨论数控机床的主运动糸统、进给糸统机械结构、运动传动机构以及典型部件等的功能、实现方法和安裝调试方法。第五聿机械传动结构广海浑大学149第五聿机械传动结构广海浑大学第一节数控机床的主通动结构概述1。定义、功用、组成第五章数控机床的机械传动结构定义王运动糸统:指驱动主轴运动的糸统。主轴:指带动刀具和工件旋转,产生切削运动且消耗功率最大的运动轴。功用:传递动力:传递切削加工所需要的动力传递运动:传递切削加工所需要的运动运动控制:控制主运动的大小方向开停第五聿机械传动结构广海浑大学150第五聿机械传动结构广海浑大学第组成(1)动力源:电机(2)传动糸统:定比传动机构、变速装置节数控机床的主运动结构(3)运动控制装置:离合器、制动器等(4)执行件:主轴第五聿机械传动结构广海浑大学151第五聿机械传动结构广海浑大学1.对主传动系统要求动力功率高第一节数控机床的主运动结构由于日益增长的对高效率要求,加之刀具材料和技术的进步,大多数NC机床均要求有足够高的功率来满足高速强力切削。一般NC机床的主軸驱动功率在3.7kW-250kW之问。第五聿机械传动结构广海浑大学152数控机床机械传动结构课件153数控机床机械传动结构课件154数控机床机械传动结构课件155第五聿机械传动结构广海浑大学第2。主运动变速系统的参数节运动参数:主运动速度有关的参数:变速范围、数控转速等。床动力参数:电机功率、扭矩。主结构第五聿机械传动结构广海浑大学156第五聿机械传动结构广海浑大学口动力参数第主运动的功率NN(kw)P切削功率节数控机床的主运动结构60000955004切削力的切向分力(N)切削速度(m/min)切削扭矩(N.cm)主轴转速(r/mn)主运动的总效率7=0.70~0.85(消耗在传动链上的功率)第五聿机械传动结构广海浑大学157第五聿机械传动结构广海浑大学口主运动的调速范围主轴的调速范围是指主轴变速能力:第一节数控机床的主运动结构Rnmax式中:nmax-主轴最高输出转速min主轴最低输出转速主通常数控机床的都较普通机床要高,R。:1001000第五聿机械传动结构广海浑大学158数控机床机械传动结构课件159数控机床机械传动结构课件160数控机床机械传动结构课件161数控机床机械传动结构课件162数控机床机械传动结构课件163数控机床机械传动结构课件164数控机床机械传动结构课件165数控机床机械传动结构课件166数控机床机械传动结构课件167数控机床机械传动结构课件168数控机床机械传动结构课件169数控机床机械传动结构课件170数控机床机械传动结构课件171数控机床机械传动结构课件172数控机床机械传动结构课件173数控机床机械传动结构课件174数控机床机械传动结构课件175数控机床机械传动结构课件176数控机床机械传动结构课件177数控机床机械传动结构课件178数控机床机械传动结构课件179数控机床机械传动结构课件180数控机床机械传动结构课件181数控机床机械传动结构课件182数控机床机械传动结构课件183数控机床机械传动结构课件184数控机床机械传动结构课件185数控机床机械传动结构课件186数控机床机械传动结构课件187数控机床机械传动结构课件188数控机床机械传动结构课件189