奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件

奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。众志成城抗击疫情致敬英雄。向奋战在疫情防控一线的“雷锋”致敬匚报人:XXDARMi日日雨不断,愁杀望山人。h日录CONTENTS第-部分雷锋精神的时代内涵第二部分目用“渐冻”之身“保卫武汉”的张定宇第三部分向奋战在疫情下的“雷锋”学习《义务教育英语课程标准》提出，义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生总体人文素养的提高。目前在农村，从三年级开始开设英语课程。而由于农村教学环境与学生自身特点，怎样在农村小学英语教学中达到新课标所要求的目标，却是值得研究的。一、农村式的小班化教学从教学的组织形式来看，小班化教学是指一个班级学生数量较少，学生数量控制在25人左右。小班化教学的目的在于让教师能够关注到每个学生，关注每个学生的发展，实施素质教育。目前国内很多城市如上海、北京开始了小班化教学的研究。这些教学管理改革的小班化教学形式可以说是人为的结果。而在农村，由于多方面因素导致农村学校学生数量少，从而被迫组成小班，进行小班教学。农村的小班人数少的可能只有一两名学生，多的也就十几名学生。农村式的小班化教学给小学英语教学带来很多优势。例如，在纠正学生语言、课堂管理、作业批改、活动组织方面都存在优势。二、农村式小班化教学存在的问题虽然农村式的小班化教学对于英语教学存在很多优势，但是同时也带来很多问题。1.由于家庭环境因素等方面的影响，农村学生学习态度不够端正，学习习惯差，缺乏正确的学习方式引导。因此，教师在这些方面需要花费较多时间。2.由于农村学生受方言影响，导致学习英语时，部分音发不准，或者英语发音带地方口音。同时由于缺少听力设备，学生在家从未听过英语，缺少英语环境。学生真正接触英语的时间只有每周三节课的时间。3.由于农村学生较为羞涩，不敢开口说英语，导致大多数学生口语交际能力较差，课堂表现力也比较差。三、农村式小班化教学解决方法针对农村式小班化教学的特点，可以尝试以下方法解决在英语教学过程中存在的问题。1.注重学生心理变化，优化语言艺术。小学生都是爱表现，渴望得到尊重与肯定的。当受到表扬时，儿童心理愉悦，信心倍增。因此，教师要学会时时关注学生的发展，肯定学生的每一次进步。针对农村学生性格羞涩，不敢表现自己的特征，教师要循循善诱，一步一步地激励学生，培养他们的自信心。农村学生不敢开口说英语，那么老师就要一步一步地帮助学生开口。可以从单词的发音开始，从单词，到短语，到句子，到对话，一步一步引导学生开口。这时教师的评价语也起着重要作用，当学生发出正确的单词读音时，教师可以这样鼓励学生，“Youaregreat！”“Good”“Youarewonderful！”等。2.设计多彩活动，激起学生学习英语兴趣。由于家庭环境等因素，学生并非非常重视英语学习，这时教师需要利用各种手段，先激起学生学习英语的兴趣。爱玩是孩子的天性，所以用游戏能激起学生的学习兴趣。因此在每节英语课中，教师都可以安排一两个小游戏，不仅是帮助学生巩固当堂课所学，也易激起学生的学习兴趣。如在教授26个字母时，教师可设计各类游戏，例如，Bingo，what’smissing，陷阱等等。以陷阱这个游戏为例，其目的为培养学生分辨字母或单词的能力，同时增强学习的趣味性。教师准备当天学习的字母卡片，如A，B，C，D，E，当完成本节课教学后，先带学生读一遍，带读过程中向学生展示卡片。读完一遍后，老师继续带读，但是可能读的与卡片显示的字母不一样，当字母不同时，如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑则加分，因为农村班级学生数量少，在游戏过程中可以关注到每个学生能够了解每个学生对知识的掌握情况，这个游戏也可以在学习单词时使用。但教师在进行游戏环节时要注意讲明游戏规则。这个游戏就是一个陷阱，让学生在不防备的情况下发现突然变的不对，让学生情绪紧张，时刻注意教师手中卡片的变化，注意形状的不同，同时达到刺激学生努力记忆的效果。3.创新教学形式，提高课堂效率。因为农村小班化自身的特点，人数极少，那么在英语课堂中，可采用不同的座位方式，如全班围成一圈，小组分开坐。利用教学的不同组织形式提高学生学习兴趣，激起学生学习欲望。同时，可将全身反应法（TPR）贯穿于英语课堂，学生数量少，每个人的活动空间就大了。例如，在学习PEP版英语教材三年级下册的第三单元时，在学完A部分Let’slearn后，可以让学生离开座位，站在教室的空地上进行TPR活动。内容为Let’sdo部分内容，如“Befat.Befat.Befat，fat，fat！”这不仅满足了学生爱动的特性，也提高了学生的学习效率。总之，针对农村的小班化教学形式，教师要依据每个班每个学生的不同特点去备课、备学生，去设计真正符合这个小班的学习方式，以提高学生学习英语的兴趣以及学习效率。每次批改作业或卷子时总会遇到不少学生因计算错误而失分的情况。小学生在数学学习中，特别是数的计算过程中，经常会出现这样或那样的错误。近年来，随着素质教育的全面推进，新课程改革的具体实施，学生学习的信息渠道更广。数学课堂中计算机、多媒体等现代化辅助教学设备的引入，增强了教学的直观性，提高了学习效率，但学生的数学学习过程变成了教师的一厢情愿，数学思维明显减弱，数学运算能力下降，甚至连计算能力也出现了“危机”。在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个不可忽视的问题，小学生计算能力的提高，是当前小学数学教学的一个突出的问题、一个急待解决的问题。一、分析原因（一）教师的教学方面1.对口算的意义与作用认识不到位。在我们的教学中，教师不重视口算教学，将其视为浅层次的、附带的教学内容。往往重结果、轻过程，只满足于口算的正确，不去花时间分析学生的思维过程，比较、评价各种计算思路的优劣。有的老师还会简略口算的教学，把口算的教学内容与下一课的内容缩减为一课进行教学。2.教师在计算教学过程中忽视了算理的教学。计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法，最后形成计算技能，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不牢固的。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然。”如教学“十几减9的退位减法”，师：“15减9”等于几，很多学生马上就会举手，老师要求同学们用小棒来摆一摆，很多同学就开始摆弄了，也不听老师的要求。等汇报的时候，学生有的说：“我从15根小棒里面一根一根地拿，拿了9根，就剩下6根了。”有的说：“我先拿5根，再到整捆里拿4根，也剩下6根了。”之后，老师就让学生选择自己喜欢的方法计算其他题目。这样的操作并没有使其思维能力得到提升，不会的学生在操作了小棒后还是不会，这样的教学，学生对算理岂能理解？又怎么能够进行正确的计算呢？（二）学生方面1.学习动机不明确，形成不良学习习惯学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。现在，很多的学生不是“我要学，我要做”，而是“老师和家长要我学，要我做”，所以做题时只管完成，不管正确与否，见题就做。缺乏认真、仔细、负责的学习态度和良好的计算习惯。由于写字潦草，结果0、6不分，1、7互变，4、3混合等。书写时乱涂改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且易产生误看、误写的错误。计算不论数的大小，能口算的全部口算，有的虽有草稿，但写得乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸都没有，而随意写在桌面上，垫板上，甚至于手背上……思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。2.概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。错例：（1）800÷300=2……2；（2）35.8—1.15=2.43；（3）1.6×1.2=19.2；（4）+=；（5）2×=。（1）这是学生不理解余数与被除数的对应关系而导致的计算错误。（2）学生对小数的加减法的计算法则没有掌握，应是小数点对齐，而不是末位对齐。（3）学生受到小数加减法法则的影响，对积里小数点的位置按小数加减法处理了。（4）把分子与分子相加，分母与分母相加，分数概念完全没掌握。（5）分子分母都乘2，结果仍得三分之二，对分数的意义、分数的基本性质都缺乏理解。3.学生心理因素方面的原因产生的错误（1）受小学生注意力不够集中的影响小学生的注意力不稳定、不持久、易分散，这也是抄错题的重要原因之一。另外有些计算错误，是由于小学生不善于分配和转移自己的注意所造成的。如初学竖式计算除法时，有些学生只注意试商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错误，这都是由于小学生不善于注意的分配，表现顾此失彼，应接不暇而“丢三落四”。（2）受思维定势的影响思维定势，是指人们按照已经习惯而且比较固定的思路、方法去考虑问题，去寻求问题答案的一种思维惰性。在计算中，思维定势的消极作用主要表现为老方法、旧法则干扰新法则，或已掌握的新法则排挤过去掌握得不熟练的旧法则。由此可见，多次单一的重复练习所巩固起来的思维方法和计算习惯，有可能形成一种定势，对新情况、新条件或新要求起干扰作用。二、解决的策略针对以上教与学两方面造成学生计算能力下降的原因，我觉得在以后的教学工作中应从以下几方面去努力：（一）端正学习态度，培养学生的计算兴趣皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”计算题枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，适当开展一些计算竞赛活动，调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。（二）加强口算训练，为其它计算打好基础口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我每节数学课都要利用5分钟的时间对学生进行听算或视算，每天都要求学生回家至少做5道计算题，让学生的口算达到比较熟练的程度。（三）培养学生良好的计算习惯1.培养认真审题的习惯。我经常对学生说，看到一道计算题时，不要忙于计算，首先要观察这到题目中的数字有什么特点，运算符号有哪些，能否用简便方法，然后再计算。2.培养认真验算的习惯。训练学生做题要有耐性，不急躁，认真思考。在验算时一定要把数字写规范，尤其在列竖式时要整齐，避免自己都看不清楚写的是什么。3.培养及时演算的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。首先检查数字和运算符号抄写是否正确，其次再查计算过程。总之，做什么事情贵在坚持。计算教学是一个长期复杂的教学过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云1众志成城抗击疫情致敬英雄。向奋战在疫情防控一线的“雷锋”致敬匚报人:XXDARMi日日雨不断,愁杀望山人。h众志成城抗击疫情2日录CONTENTS第-部分雷锋精神的时代内涵第二部分目用“渐冻”之身“保卫武汉”的张定宇第三部分向奋战在疫情下的“雷锋”学习日录3★第一部分★雷锋精神的时代内涵[导AM日日雨不断,愁杀望山人★第一部分★4雷锋精神雷锋精神的时代内★★★★★爱僧分明的阶级立场公而忘私的共产主义风格言行一致的革命精神奋不顾身的无产阶级斗志精神,是以雷锋的名字命名,以雷锋的精神为基本内涵,在实践中不断丰富和发展着的革命精神。其实质和涵核心是全心全意为人民服务,为了人民的事业无私奉献,它已经成为我们这个时代优精神文明的同义语、先进文化的★征。周总理把雷锋精神全面而精辟地概括为爰憎分明的阶級立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志日日雨不断,愁杀望山人。雷锋精神5雷锋精神的时代内涵雷锋时代内涵★★★★★上(=善日日雨不断,愁杀望山人。雷锋精神的时代内涵6雷锋精神的时代内涵雷锋时代内涵★★★★★014在工作上“向上”,发扬忠于职守的敏业精神在学习上“向上”,发扬刻苦钻研的“钉子”精神在生活上“向上”,发扬艰苦奋斗的创业精神日日雨不断,愁杀望山人。雷锋精神的时代内涵7雷锋精神的时代内涵雷锋时代内涵★★★★★014在理想信念上“向善”,发扬“匹夫有责”的爱国精神善在价值取向上“向善”,发扬“大爱无疆”的奉献精神3在人际关系上“向善”,发扬助人为乐的合作精神日日雨不断,愁杀望山人。雷锋精神的时代内涵8★第二部分★用“渐冻”之身保卫武汉”的张定宇[导AM日日雨不断,愁杀望山人★第二部分★9用渐冻之身保卫武汉的张定宇★★★★★男,汉族,1963年12月出生,湖北武汉人。现任湖北省武汉市金银潭医院党委副书记、院长疫情发生后,武汉最大的专科传染病医院金银潭医院,因为最早集中收治不明肺炎患者,成为这场全民抗“疫”之战最早打响的地方。院长张定宇很快成为舆论关注的焦点。他带领60多名医护人员,一直不间断地奋战在抗击疫情的最前沿,顾不上照顾被病毒感染住院的妻子,已经令人敬佩:;令人想不到的是,他身患渐冻症,行动不便,步履蹒跚,而与生命赛跑,更让无★数网友为之动容日日雨不断,愁杀望山用渐冻之身保卫武汉的张定宇10用渐冻之身保卫武汉的张定宇张定宇和同事一起战斗在驰援部队到来之前,医疗资源严重短缺的情况下,张定宇带领金银潭医院600多名医护人员没有节假日,不分白天黑夜,硬扛了20多天。他自己更是每天凌晨2点躺下,4点又得★重新爬起来,处理各种突发事件。日日雨不断,愁杀望山人。用渐冻之身保卫武汉的张定宇11奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件12奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件13奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件14奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件15奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件16奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件17奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件18奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件19奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件20奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件21奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎课件2231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里23奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。众志成城抗击疫情致敬英雄。向奋战在疫情防控一线的“雷锋”致敬匚报人:XXDARMi日日雨不断,愁杀望山人。h日录CONTENTS第-部分雷锋精神的时代内涵第二部分目用“渐冻”之身“保卫武汉”的张定宇第三部分向奋战在疫情下的“雷锋”学习《义务教育英语课程标准》提出，义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生总体人文素养的提高。目前在农村，从三年级开始开设英语课程。而由于农村教学环境与学生自身特点，怎样在农村小学英语教学中达到新课标所要求的目标，却是值得研究的。一、农村式的小班化教学从教学的组织形式来看，小班化教学是指一个班级学生数量较少，学生数量控制在25人左右。小班化教学的目的在于让教师能够关注到每个学生，关注每个学生的发展，实施素质教育。目前国内很多城市如上海、北京开始了小班化教学的研究。这些教学管理改革的小班化教学形式可以说是人为的结果。而在农村，由于多方面因素导致农村学校学生数量少，从而被迫组成小班，进行小班教学。农村的小班人数少的可能只有一两名学生，多的也就十几名学生。农村式的小班化教学给小学英语教学带来很多优势。例如，在纠正学生语言、课堂管理、作业批改、活动组织方面都存在优势。二、农村式小班化教学存在的问题虽然农村式的小班化教学对于英语教学存在很多优势，但是同时也带来很多问题。1.由于家庭环境因素等方面的影响，农村学生学习态度不够端正，学习习惯差，缺乏正确的学习方式引导。因此，教师在这些方面需要花费较多时间。2.由于农村学生受方言影响，导致学习英语时，部分音发不准，或者英语发音带地方口音。同时由于缺少听力设备，学生在家从未听过英语，缺少英语环境。学生真正接触英语的时间只有每周三节课的时间。3.由于农村学生较为羞涩，不敢开口说英语，导致大多数学生口语交际能力较差，课堂表现力也比较差。三、农村式小班化教学解决方法针对农村式小班化教学的特点，可以尝试以下方法解决在英语教学过程中存在的问题。1.注重学生心理变化，优化语言艺术。小学生都是爱表现，渴望得到尊重与肯定的。当受到表扬时，儿童心理愉悦，信心倍增。因此，教师要学会时时关注学生的发展，肯定学生的每一次进步。针对农村学生性格羞涩，不敢表现自己的特征，教师要循循善诱，一步一步地激励学生，培养他们的自信心。农村学生不敢开口说英语，那么老师就要一步一步地帮助学生开口。可以从单词的发音开始，从单词，到短语，到句子，到对话，一步一步引导学生开口。这时教师的评价语也起着重要作用，当学生发出正确的单词读音时，教师可以这样鼓励学生，“Youaregreat！”“Good”“Youarewonderful！”等。2.设计多彩活动，激起学生学习英语兴趣。由于家庭环境等因素，学生并非非常重视英语学习，这时教师需要利用各种手段，先激起学生学习英语的兴趣。爱玩是孩子的天性，所以用游戏能激起学生的学习兴趣。因此在每节英语课中，教师都可以安排一两个小游戏，不仅是帮助学生巩固当堂课所学，也易激起学生的学习兴趣。如在教授26个字母时，教师可设计各类游戏，例如，Bingo，what’smissing，陷阱等等。以陷阱这个游戏为例，其目的为培养学生分辨字母或单词的能力，同时增强学习的趣味性。教师准备当天学习的字母卡片，如A，B，C，D，E，当完成本节课教学后，先带学生读一遍，带读过程中向学生展示卡片。读完一遍后，老师继续带读，但是可能读的与卡片显示的字母不一样，当字母不同时，如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑则加分，因为农村班级学生数量少，在游戏过程中可以关注到每个学生能够了解每个学生对知识的掌握情况，这个游戏也可以在学习单词时使用。但教师在进行游戏环节时要注意讲明游戏规则。这个游戏就是一个陷阱，让学生在不防备的情况下发现突然变的不对，让学生情绪紧张，时刻注意教师手中卡片的变化，注意形状的不同，同时达到刺激学生努力记忆的效果。3.创新教学形式，提高课堂效率。因为农村小班化自身的特点，人数极少，那么在英语课堂中，可采用不同的座位方式，如全班围成一圈，小组分开坐。利用教学的不同组织形式提高学生学习兴趣，激起学生学习欲望。同时，可将全身反应法（TPR）贯穿于英语课堂，学生数量少，每个人的活动空间就大了。例如，在学习PEP版英语教材三年级下册的第三单元时，在学完A部分Let’slearn后，可以让学生离开座位，站在教室的空地上进行TPR活动。内容为Let’sdo部分内容，如“Befat.Befat.Befat，fat，fat！”这不仅满足了学生爱动的特性，也提高了学生的学习效率。总之，针对农村的小班化教学形式，教师要依据每个班每个学生的不同特点去备课、备学生，去设计真正符合这个小班的学习方式，以提高学生学习英语的兴趣以及学习效率。每次批改作业或卷子时总会遇到不少学生因计算错误而失分的情况。小学生在数学学习中，特别是数的计算过程中，经常会出现这样或那样的错误。近年来，随着素质教育的全面推进，新课程改革的具体实施，学生学习的信息渠道更广。数学课堂中计算机、多媒体等现代化辅助教学设备的引入，增强了教学的直观性，提高了学习效率，但学生的数学学习过程变成了教师的一厢情愿，数学思维明显减弱，数学运算能力下降，甚至连计算能力也出现了“危机”。在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个不可忽视的问题，小学生计算能力的提高，是当前小学数学教学的一个突出的问题、一个急待解决的问题。一、分析原因（一）教师的教学方面1.对口算的意义与作用认识不到位。在我们的教学中，教师不重视口算教学，将其视为浅层次的、附带的教学内容。往往重结果、轻过程，只满足于口算的正确，不去花时间分析学生的思维过程，比较、评价各种计算思路的优劣。有的老师还会简略口算的教学，把口算的教学内容与下一课的内容缩减为一课进行教学。2.教师在计算教学过程中忽视了算理的教学。计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法，最后形成计算技能，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不牢固的。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然。”如教学“十几减9的退位减法”，师：“15减9”等于几，很多学生马上就会举手，老师要求同学们用小棒来摆一摆，很多同学就开始摆弄了，也不听老师的要求。等汇报的时候，学生有的说：“我从15根小棒里面一根一根地拿，拿了9根，就剩下6根了。”有的说：“我先拿5根，再到整捆里拿4根，也剩下6根了。”之后，老师就让学生选择自己喜欢的方法计算其他题目。这样的操作并没有使其思维能力得到提升，不会的学生在操作了小棒后还是不会，这样的教学，学生对算理岂能理解？又怎么能够进行正确的计算呢？（二）学生方面1.学习动机不明确，形成不良学习习惯学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。现在，很多的学生不是“我要学，我要做”，而是“老师和家长要我学，要我做”，所以做题时只管完成，不管正确与否，见题就做。缺乏认真、仔细、负责的学习态度和良好的计算习惯。由于写字潦草，结果0、6不分，1、7互变，4、3混合等。书写时乱涂改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且易产生误看、误写的错误。计算不论数的大小，能口算的全部口算，有的虽有草稿，但写得乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸都没有，而随意写在桌面上，垫板上，甚至于手背上……思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。2.概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。错例：（1）800÷300=2……2；（2）35.8—1.15=2.43；（3）1.6×1.2=19.2；（4）+=；（5）2×=。（1）这是学生不理解余数与被除数的对应关系而导致的计算错误。（2）学生对小数的加减法的计算法则没有掌握，应是小数点对齐，而不是末位对齐。（3）学生受到小数加减法法则的影响，对积里小数点的位置按小数加减法处理了。（4）把分子与分子相加，分母与分母相加，分数概念完全没掌握。（5）分子分母都乘2，结果仍得三分之二，对分数的意义、分数的基本性质都缺乏理解。3.学生心理因素方面的原因产生的错误（1）受小学生注意力不够集中的影响小学生的注意力不稳定、不持久、易分散，这也是抄错题的重要原因之一。另外有些计算错误，是由于小学生不善于分配和转移自己的注意所造成的。如初学竖式计算除法时，有些学生只注意试商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错误，这都是由于小学生不善于注意的分配，表现顾此失彼，应接不暇而“丢三落四”。（2）受思维定势的影响思维定势，是指人们按照已经习惯而且比较固定的思路、方法去考虑问题，去寻求问题答案的一种思维惰性。在计算中，思维定势的消极作用主要表现为老方法、旧法则干扰新法则，或已掌握的新法则排挤过去掌握得不熟练的旧法则。由此可见，多次单一的重复练习所巩固起来的思维方法和计算习惯，有可能形成一种定势，对新情况、新条件或新要求起干扰作用。二、解决的策略针对以上教与学两方面造成学生计算能力下降的原因，我觉得在以后的教学工作中应从以下几方面去努力：（一）端正学习态度，培养学生的计算兴趣皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”计算题枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，适当开展一些计算竞赛活动，调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。（二）加强口算训练，为其它计算打好基础口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我每节数学课都要利用5分钟的时间对学生进行听算或视算，每天都要求学生回家至少做5道计算题，让学生的口算达到比较熟练的程度。（三）培养学生良好的计算习惯1.培养认真审题的习惯。我经常对学生说，看到一道计算题时，不要忙于计算，首先要观察这到题目中的数字有什么特点，运算符号有哪些，能否用简便方法，然后再计算。2.培养认真验算的习惯。训练学生做题要有耐性，不急躁，认真思考。在验算时一定要把数字写规范，尤其在列竖式时要整齐，避免自己都看不清楚写的是什么。3.培养及时演算的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。首先检查数字和运算符号抄写是否正确，其次再查计算过程。总之，做什么事情贵在坚持。计算教学是一个长期复杂的教学过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。奋战在疫情防控一线的雷锋致敬白衣天使凯旋归来新冠肺炎16、云24众志成城抗击疫情致敬英雄。向奋战在疫情防控一线的“雷锋”致敬匚报人:XXDARMi日日雨不断,愁杀望山人。h众志成城抗击疫情25日录CONTENTS第-部分雷锋精神的时代内涵第二部分目用“渐冻”之身“保卫武汉”的张定宇第三部分向奋战在疫情下的“雷锋”学习日录26★第一部分★雷锋精神的时代内涵[导AM日日雨不断,愁杀望山人★第一部分★27雷锋精神雷锋精神的时代内★★★★★爱僧分明的阶级立场公而忘私的共产主义风格言行一致的革命精神奋不顾身的无产阶级斗志精神,是以雷锋的名字命名,以雷锋的精神为基本内涵,在实践中不断丰富和发展着的革命精神。其实质和涵核心是全心全意为人民服务,为了人民的事业无私奉献,它已经成为我们这个时代优精神文明的同义语、先进文化的★征。周总理把雷锋精神全面而精辟地概括为爰憎分明的阶級立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志日日雨不断,愁杀望山人。雷锋精神28雷锋精神的时代内涵雷锋时代内涵★★★