护理教育学第一组课件

护理教育学第一组1主要内容护理教育的形成与发展中国护理教育现状中国护理教育改革的成就中国护理教育的发展趋势2护理教育的形成与发展19世纪以前，世界各国均无护理专业19世纪中叶，南丁格尔初步开展护理工作，并逐步形成和发展成为护理专业现代护理学的形成标志——高等教育的发展和学术团体3中国护理教育的历史沿革5南丁格尔FlorenceNightigale（1）生平简介1820年5月12日出生于意大利的弗洛伦1851年德国Kaiserswerth参加护士训练班1953年被任命为英国伦敦妇女医院院长1854－1856克里米亚战争爆发

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克里米亚战争经验

—1854年受伤士兵死亡率42%

—南丁格尔率38名护士前往战场

—致力于：改善环境、消毒物品、消灭害虫、清洗伤口、改善饮食

—被尊称为“提灯女神”

—半年内伤员死亡率降为2.2%7

对护理事业发展的贡献为护理向正规的科学化方向发展提供了基础，发展了自己独特的护理环境学说。著书立说，在1858及1859年分别写了“医院札记”及“护理札记”。致力于创办护士学校。南丁格尔于1860年在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校8护理学的学科定位2011年2月，护理学被国务院学位办批准为一级学科，继国家卫生部将护理列入重点专科项目后，国家对发展护理学科的又一大支持10中国护理教育的层次结构基础教育研究生教育继续教育中专大专本科博士研究生硕士研究生成人高等教育继续教育学分成人自学考试12继续教育成人高等教育完全脱产或半脱产式教育大专/本科/硕士（在职）自学考试大专、本科继续教育学分培训班学术会议杂志医院讲座大量在职护士通过继续教育提升学历成人教育办学的特点，不适用于护理专业起始教育14护理教育各层次招生人数(1996-2009年)中专大专本科研究生15护理教育各层次招生发展速度(1996-2009年)16护理研究生招生人数（2002-2009年）17美国护理教育现状续基础教育证书2.5年，院办护校准学士学位2年，社区大学800多所674所获得NLNAC认证毕业生在通过注册护士考试后都可取得注册护士资格学士学位4年，大学690多所18中国护理教育的现状护理学的学科定位中国护理教育的层次结构中国护士学历结构现状20中专大专本科70605040302010057.749.535.538.93.28.520052010中国护士学历结构现状我国护士的整体学历水平仍然较低2009年底，我国注册护士总数238.07万人近一半的护士为中专学历中专学历注册护士较2005年下降了8个百分点本科及以上学历的注册护士2005年增加了5个百分点21人才培养模式改革课程改革教材建设教师队伍的建设教学方法改革中国护理教育改革的成就续护理教育观念和指导思想的研究护理专业培养目标的调整课程体系和教学内容的改革学制年限改革，体现护理特点优化教学方法，注重素质教育建立配套的教学管理制度1999年中国协和医科大学首先完成5年制改为4年制增加公共和人文素养课程渐进性课程模式社区护理、老年护理护理学的专业性专业基础课按照人体功能和形态的正常到异常来组织专业课按照人体功能和基本需要组织《护理学Ⅰ：人与社会》《护理学Ⅱ：生殖的需要》《护理学Ⅲ：氧合的需要》《护理学Ⅳ：营养与排泄的需要》

再版/新编各护理课程教材护理双语教材等教师聘用条件教师在职培训教师评价体系“双师”素质教师23改变应试型、灌输型、“教师为中心”的教学形式以学生为中心引导学生学习，把护理程序作为一个基本方法传授给学生应用病例分析、小组讨论、角色扮演、录像等手段采用学导式、学讨式教学法充分利用图书馆资源加强理论与实践的联系双语教学国际交流日益频繁涉外护理蓬勃发展联合办学教学方法改革24标准化病人26中国高等护理教育发展趋势完善护理教育体制调整各层次护理教育比例发展高级护理实践教育加大护理教育改革力度促进教师队伍的发展加强护理教育发展研究建立护理专业教育标准27小结中国护理教育经过百年的发展，目前已具备层次结构