教育心理学(第1讲)课件

教育心理学第一讲科学的心理学一、什么是心理学？（一）心理学、伪科学和常识心理学是一门什么科学？它是研究人的心理活动，发现各种各样心理活动的规律与特点，并发现这些心理活动产生的原因与机制，并能够预测、控制人的行为的科学。心理呓语（“psycho-babble”）：披着心理学术语的外衣的一种伪科学和骗术。缪勒一莱尔错觉心理学的理论与知识基于严谨的研究和经验（empirical）事实而产生，而且这些事实都是通过精心观察、实验和测量而得到的。由于心理学对我们的生活有具有广泛的影响，所以重要的事情是要让每个人，包括那些对这个领域不想进行专门研究的人也能知道一些有关心理学的基本事实、理论与方法，就象我们应该具备基本的数学知识、历史和地理知识一样。

它还应该帮助你去评价许多以心理学名义提出的主张:幼年期的经验决定成年的智力紧张和焦虑可以用脑电波的自我调整来控制恋母情结的证据找到了心理学家设计出了减缓考试焦虑的方法心理学家巳经发现了改善记忆的新药物撒谎骗人、执拗反抗等行为是反社会行为暴力犯罪和基因和缺陷有关情绪的稳定和家庭人口有密切关系人格的形成与发展和家庭及父母的教养方式有联系当你看到这些标题及其内容时，你怎么能判断这些内容的有效性呢？

就要靠你对现存的心理学的理论与知识的掌握与了解，换言之，要靠你运用心理学的理论、知识和方法去判断这些内容的真伪或有效性。

心理学的目标描述解释预测控制精确观察客观真实未来行为的可能及协变事件发生或不发生形式、强度、发生率是什么为什么心理学的四个目标及对它们的特殊要求二、心理学的目标——描述、解释、预测和控制

（一）描述心理学首先要对行为进行精确的观察，并做出客观真实的描述。防止把自己主观的观点——偏见、偏爱和期望——带进观察中。（二）解释描述必须忠实于可知觉的信息，解释却要谨慎地超越能够被观察到的现象。心理学的解释通常承认大多数行为都受到一些共同因素的影响，如遗传、动机、智力水平，或者制度、家庭、文化等内外部因素。BintiJua，一只在Brookfield动物园的大猩猩，轻轻地摇头掉落到18英尺深的池中的3岁男孩。这只大猩猩因为救了小男孩而被称为大英雄。不过她的行为是因为善良和移情，还是只不过是做出了平时所学习的动作——捡起掉落在笼子里的东西？这导致了不同的解释。

讨论心理学与教育心理学的一些基本知识，以便各位对心理学有一个一般的了解，也在于给各位提供一个教育工作者如何应用心理学的理论与知识，做好自己的所从事的教育工作的基本理念。

三、本课程的目的心理动力系统推动我们从事各种各样行为的内部动力是什么？就是我们平时所说的动机、需要、态度、价值观等，换言之，这样一些心理成分构成了人体行为与活动的心理动力系统。对于个体的这种行为，人们会提出什么样的动机的问题——什么原因使得他们不顾危险与困难在绝壁上攀援。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知与态度以及对活动对象的选择与偏向。使个体产生行为，促使个体的行指向一定的对象，并不断调节行为的强度、持续的时间和方向，使个体在行为中达到预定的目标。2）情绪、情感人在认识客观世界的时候，不仅反映着事物的属性、特性及其关系，还产生了对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪或情感。

达尔文是首先把照片用于情绪研究的人之一。该图片出自《人类和动物的表情》（1872/1965）。达尔文认为情绪是进化的产物。认识世界，还能够能动地改造世界。在改造现实的过程中，人总是具有自觉的目的和动机，有实现目标的信念与决心等等。这种自觉地确立行动的动机与目的，并据此调节支配行动，努力克服困难以实现目标的心理过程就是意志。

3）意志人不仅能够

心理状态就是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态。心理状态主要表现为以下几个方面：3.心理状态1）注意。指人的心理活动指向和集中在当前所造反的认识对象和所需要的行动上。

注意的基本作用是选择信息。2）情绪状态。情绪状态是指在某种事件或情景的影响下，在一定时间内所产生的激动不安状态等。其中最典型的情绪状态有心境、激情、应激与挫折。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，就叫做个性心理特性。

4.心理特征希波克拉底认为，身体有四种体液，每种都与特定的性格相联系（见图，近顺时针方向）：抑郁患者有过量的黑胆汁；血液激发了乐观的弹奏者表演；少女为冷漠所操纵，对情人反应迟缓；太多的黄胆汁使评价怒气冲冲。你是否认为希波克拉底的人格类型亦可应用于你所认识的人身？心理特性反映的是人的心理活动的差异性和多样性。心理特性的差异表现在能力、气质及性格等方面。在人们彼此共有的认识、情感和意志等心理过程中，总是带有属于个人独有的特点。这种表现在心理过程之中的、属于个人独有的、比较稳定的心理面貌就叫心理特性。感觉、知觉、记忆、思维、情绪与情感以意志活动是人所共有的，这些心理活动在具有一般的共同规律的同时，又总是带有个人的特点。或者说，人与人之间在心理风格和面貌上存在着差别，形成了个性心理的差异。

上述四个方面是传统心理学所涉及的主要的研究内容。在需要注意的是，为什么在教科书里，要把上述几个方统称为个体心理呢？这是由于人是作为个体而存在的。个人所具有心理现象就称为个体心理。恰恰上述诸方面的心理活动正是存在于个体身上、表现于个体身上，并且在每个身上表现为一种独有的、稳定的精神面貌。因而称之为个体心理。

（二）个体意识与无意识意识是动物心理发展的最高水平。只有人是有意识的动物。人的意识有这样几个特点：1.人的意识主要表现为用词的形式巩固在头脑中的知识体系这种知识体系与各种情绪、情感结合在一起，构成人们丰富而稳定的主观世界，成为众能动地认识世界和改造世界的内部资源。2.人的活动具有明确的目的性，能够预先计划达到目的的方法和手段（四）个体心理与群体心理由于社会群体的客观存在，便产生了群体心理或社会心理。群体心理或者说社会心理与个体心理的关系，是共性与个性的关系。以从众行为为例：从众（Conformity）从众（Conformity）：因为真实或想像的他人的影响而改变自己的行为。个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。群体的压力可在人们意识到的情况下发生作用，使人们通过理性抉择选择从众行为；也可以在人们没有意识到的情况下发生作用，使人不自觉地跟随多数人的行为。Asch的线段判断研究（AschLineJudgmentStudy）Xabc被试的任务是从左边的三个线段中找出一条与右边的靶线段长度相同的线段。单独判断时，没人出错，但当有4或5个人先给出错误答案时，有35%的时候人们给出了错误答案。专长或权威一般来说，说服者的权威越高，越是某个方面的专家，说服对象改变态度的程度就越大。专业信息来源比非专业的来源更有说服力。

呼吸病学专家钟南山说服人们放弃吸烟的效果肯定会比你的父亲或老师的说服效果更好。社会身份说服者的社会地位、名望、知名度越高，越是有较在的影响力。⑴可靠性再以通过说服改变人们的态度为例：哪些人更有可能通过说服来改变他人的态度与行为呢？研究表明：有吸引力的说服者（兽兽）会增强说服的效果。我们将产品的信息和我们对说服者的良好感觉联系在一起，我们认可并坚信这一点。影响说服者说服效果的另一个因素是说服者受喜欢的程度，人们经常会改变自己的态度，使其与自己喜欢的人的一致

。说服者是否受人欢迎决定于以下三个方面的因素：⑵说服者的吸引力①说服者的外表(physicalappearance)外表漂亮的人在说服方面更有优势(Dion&Stein,1978;Chaiken&Eagly;1983)。本课程的思考题（任选三题，每题至少1000字）：1.试述教育心理学的学科性质,并阐述学习教育心理学可能对你有何帮助。2.设想，在今后的教育、教学工作中，你可以怎样运用教育心理学的知识来传授所教的学科知识？3.从教育心理学的角度看，优秀教师应该具有什么特征？你是否