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文档简介

第一节智力落后请添加文本目录一智力落后的概述①依照智力水平分级②依照可教育性分类二智力落后学生的特点三针对智力落后学生的教育一、智力落后的概述学习要求阐述智力落后的定义1

智力落后又称智力滞后或弱智，是指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出适应性行为的障碍，并且发生在发育时期（18岁以前）。该定义中，“一般智力水平明显低于平均水平”是指在标准化智力测验中智商得分低于平均分数（100）两个标准差以上。“适应行为方面的障碍”是指通过标准化的社会适应行为量表，对个体作出评定，以具体的数值表示个体的社会适应能力，如果数值低到一定限度便视为适应性行为障碍。当前，对智力落后分类的方法有很多种，使用比较普遍的方法是依照智力水平和接受教育程度这两种分类系统表5.2智力落后的等级与IQ分数及相应特征智力落后水平

IQ

特征①可教育的50-55~70-75 对读写算等基本学科的学习感到有困难，但如果采取适当的教育措施，就能学会一些基本的学习技能和比较简单的谋生技能②可训练的25-30~50-55学习能力很低，在适当的照料和指导下，能学习简单的生活习惯与技能，从事简单的机械性工作③需要监护的25-30以下所有能力都极其低下，终生需要他人的照顾

依照可教育性分类可分为三种水平：可教育的、可训练的以及需要监护的3主要表现在两个方面：认知和个性5④加工效能：智力落后学生的工作记忆容量比正常学生的容量要小，但能学会很多任务操作，但效率要低很多，他们不能充分的获取有关任务的信息，所掌握的有关外部世界和学业领域知识比较贫乏。

⑤言语发展：智力落后学生的言语发展明显比正常学生迟钝，发音不清晰，表达不清楚。2、个性发面

①错误归因：智力落后的学生更倾向于谴责自己，失败导致容易对自己解决问题产生怀疑，并希望别人能够帮助自己，然而这也是一个难以处理的问题，这些学生由于自信心很小，更不愿别人帮助。一方面，他们需要帮助，一方面怕被别人看不起，不愿主动寻求帮助。针对智力落后学生的教育激发学习动机利用明确的奖励机制提供成功的经验感受激发学习

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