全国2010年4月自学考试《临床心理学》试题和答案05622

2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考临床心理学 试卷和答案(课程代码05622)一、单项选择题（共15题，每小题1分，共15分）【A】2-29受试者是如何选择和分派的B.C.是否采用独立组设计D.实验条件的控制如何【A】A.强迫症B.焦虑症C.厌食症D.社交恐怖症【D】4-83曲解B.合理化C.补偿D.理想化【D】A.英格尔B.弗洛伊德C.坎农D.塞里【B】4-75拟合控制实验B.轭合控制实验C.虚拟控制实验D.模拟控制实验【A】A.冠心病B.高血压C.糖尿病D.溃疡病【粘液质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质【C】A.有效性B.治疗结果的持久性C.治疗的频率D.不良结果【A】8-192心理动力学疗法B.行为疗法C.人本-存在疗法D.认知疗法青少年的人际心理治疗【D】A.悲愤B.人际角色冲突C.角色转换D.单亲家庭【C】8-191A.心理动力学学派B.行为心理学学派C.森田的神经质理论D12【D】9-211A.减轻病人的焦虑B.减轻病人的恐惧C.克服治疗中的挫折与痛苦D.13【A】9-213A.过度焦虑B.思维混乱C.过度依赖D.过高期望14【A】A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防15.2001年，中国医学会精神科分会出版新版的《中国精神障碍诊断与分类手册》，这个版本的英文代码是【B】1-7A.DSM-IVB.CCMD-3C.ICD-10D.CCMD-4二、多项选择题（共5题，每小题2分，共10分）16【BCDE】2-25A.调查研究B.（操控）实验研究C.流行病学研究D.描述研究E17【ACDE】1-3A.心理治疗B.思想教育C.会诊D.科学研究E.教学【BCE】A.年龄B.家庭背景C.症状D.政治态度E.生活经历【ABCDE】8-181A.和病人建立合作的工作联盟B.对病人的抑郁症状进行评估

D】6-128C.对病人的人际关系状况的质和量进行充分了解D.积极鼓励病人摆脱病人角色E.和病人一起选择和确定后面的治疗将要解决的人际关系问题【BDE】A.教育心理学B.健康心理学C.行为医学D.咨询心理学E.变态心理学三、填空题（每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。生物学科社会科学1-4心理生理疾病病人的行为治疗主要采自我调整技术生物反馈技术 5-113心理生理疾病最有影响的心理学理论是心理动力学理论行为心理学理论5-98结构式会谈半结构式会谈6-118早期诊断早期治疗10-220四、判断改正题（共5题，每小题2分，共10分）【×】2-17【√】3-47【×】注正常人的成长与发展出；而临床心理学则更关注比较严重的心理障碍。1-4【√】3-41在A-B-A-BAB7-152五、简答题(本大题共5小题。每小题5分，共25分)2-16答：临床心理学研究的基本目的可以概括为以下四个方面：对行为进行描述。例如，多动症儿童有哪些行为特征？估计总体参数。例如，精神发育迟滞的患病率。检验变量之间关系的假说。例如精神分裂症病人反应时间延长是因为他们存在着注意的缺陷吗？心理干预有效吗？推断异常行为的发展变化。例如学校恐怖症会随着儿童年龄的增长而发生变化吗？与治疗方法，以便预防、诊断和治疗各种心理疾病。3-51答：按照这一理论，某些基因或基因的组合可以造成一种素质某些障碍或疾病，因此，这种素质代表个体对某种或某些障碍的一种体质上的易感性predisposition）。应激共同作用的结果，也就是说，很多心理障碍是由于具有这类障碍素质的人受到了某种应激原的作用的结果。素质的人遭遇难以应对的应激事件，其遗传素质使他倾向于做出剧烈的和持久的应激反应，那么他便很可能患病，包括患心理障碍。根据“素质一应激”的理论框架，异常行为是易受某种疾病感染的脆弱性（素质）和生活事件（应激）共同作用的结果。心理变态的素质一应激模型指出，存在一种精神分裂症素质（先天遗传而来的心理倾向），Mann等提出的应激一素质自杀行为模型中，应激因素包括心理障碍、物质滥用、负性生活事件或家庭危机等，素质涉及遗传、人格特征等。5-105答：（1）一般的心理支持疗法。让病人倾诉内心的体验和感受，给予支持、鼓励，减轻病人心理压力。（2）A型行为的矫正。转变A型行为对防治冠心病有积极的意义。（3）其他不良行为的矫正。利用各种行为矫正法减少冠心病危险因素，包括吸烟、肥胖、高血压、酒精等，可以显著降低冠心病的发病率和死亡率。6-121答：一般来说，心理状态检查主要包括下面的内容：外表和行为。在收集对来访者的总体印象资料时，临床心理师会注意来访者的外表、意识水平、动作习惯、着装、活动水平、面部表情、交往风格等。思维过程和言语。在与来访者谈话过程中，临床心理师可以了解到来访者的思维过程和言语方面的信息。心境和情感。临床心理师需要观察来访者的情感是否与谈话内容一致。知觉经验。在心理状态检查过程中，临床心理师可以问来访者是否听到他人没有听到的声音或看到他人不知道的事物，以发现来访者是否出现知觉障碍。认知功能。通过在会谈过程中来访者表现出的词汇量、抽象水平、注意力和集中能力、记忆力等，临床心理师会估计出来访者的一般智力水平。8-186答：创伤后应激障碍的心理干预中需要注意的几个问题有：治疗时机的选择。件相伴随的情感。治疗师的治疗态度。对PTSD治疗形式的选择。PTSDPTSD要慎重选择入组病人的情况。六、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)4-78答：性格内外向因此在遭遇到相同的生活变故时，内向性格的人比外向性格的人更易产生持续性的和消极的心理应激反应。焦虑特质是对自己的威胁，从而便易于产生以焦虑，恐惧和紧张担忧为主要表现形式的心理应激。坚韧人格有一种类型的人特别能对抗或耐受紧张性刺激的人，这些人被称作应激阻抗者。应激阻抗者所具有的人格特征被称作“坚韧人格”。应激阻抗者的人格特点可以用3个词来概括：投入、控制和挑战。投入意味着高度的参与生活和工作，包括与同事建立密切的人际关系。“控制”指认为自己有能力控制生活变故和紧张的局面，并采取行动解决问题。“挑战”意味着不满足于现状，把生活变化看做是向自己的挑战，即使失去工作，也不认为是一种严重的事态，而看做是寻找新职业的机会。人格的坚韧性可以通过下面的4种方式来影响个体的心理应激反应：激性，即使被视作“应激性的”，也多被视作“挑战”而不是“威胁”或“丧失”。其次，坚韧性能够促进个体采用积极主动的方式来应对环境所提出的要求。感觉寻求活事件的消极影响。9-209答：一、告知癌症诊断的原则。对准备以及病程和对癌症的认识，审慎灵活地决定是否告以真情以及告知的适当时机与方式。二、纠正错误认识。疗的，即使不能治愈也可与癌长期共存。三、引导病人采用自我防御机制。1的事实。2、转移机制则可帮助病人“安全地”发泄愤怒，疏泄紧张情绪。3四、情绪支持。心与希望。五、其他。功、静默和想象疗法等作为辅助手段。七、案例题(本大题共1小题。共10分)黄巧（化名），后面的考试还会出现那样的情况，经常问自己为什么考了那么差的成绩，自己到底怎么了，学习效率明显下降，为求改善来寻专业性心理帮助假如答：一、合理情绪治疗的基本步骤最大限度地减少不合理的信念给他们的情绪带来的不良影响，以改变认知来帮助来访者减少或消除情绪障碍。1以直接或间接地向来访者介绍ABC2、向来访者指出，他们的情绪困扰之所以延续至今，是由于他们自身所存在的不合理信念所导致的。对于这一点，他们自己应当负责任。3认知层面的改变。这是治疗中最重要的一环。4思维方式，以避免重做不合理信念的牺牲品。二、合理情绪疗法的技术在合理情绪治疗的过程中，最常用的技术就是：1、与不合理的信念辩论的技术。RETABCDEAAE情绪及行为的治疗效果。与不合理信念辩论的几个具体问题：找到不合理信念。其错误观念。辩论的具体方法，按提问形式分类，可以分为质疑式和夸张式两种。2、合理的情绪想象技术。这