认识明确 方法灵活 效果明显 - 杭州教研网

八届二次年会论文认识明确方法灵活效果明显八届二次年会论文——英语自主学习能力培养教学体会富阳市二中章亦松文章摘要：通过指导学生掌握正确的学习方法、帮助学生养成良好的学习习惯、激发每个学生的学习积极性等几方面的阐述，论证培养高中生英语自主学习能力的重要性、必要性和可能性。关键词：自主学习学习习惯学习方法激发积极性“培养学生的自主学习的能力”，这是新大纲对学生提出的要求，符合当代社会发展的主旨。联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出：21世纪的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样自主学习的人。最近，日本针对以往教育只注重向学生灌输知识的问题，提出培养“生存能力”的口号，强调学生自主学习、善于独立思考的能力。的确，当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新加剧。而中学英语教学课时有限，因此，教师只能选取最基础、最基本的知识传授给学生。其它更多的知识，包括源源不断的新知识则只能靠学生不断进修，或终身学习中去延续。所以努力夯实学生的外语基础，使学生具有一定的自主学习能力就成了我们每一个外语教师的首要任务。一、培养自主学习能力的理论依据笔者认为，高中阶段是培养学生的自主学习能力的关键时期，其理论依据是：⒈从这一价段的学生生理和心理的角度看高中阶段是学生从半幼稚、半成熟的少年期向比较成熟的青年期转化的时期，他们的各种心理品质逐渐趋向稳定，可塑性逐渐变小，自主能力增大，注意力集中的时间相对提高了，时间的分配方式更趋合理，自我控制的能力也大加强。所有这些都为提高他们自主学习能力创造了良好的条件。⒉从英语教学本身规律来看初高中英语学习知识结构有很大的区别。初中教学以语音、句型、基础语法知识为主；高中英语学习则逐渐转变到运用基础知识对课文进行深入细致的阅读分析和理解上。其次，在能力的培养上也有区别。初中阶段的英语教学以培养一定的听说能力和习惯为主，而高中学生除了具有一般的语法能力和遣词造句能力外，还应具备运用英语初步有效地交流思想的能力。再次，学习英语需要大量的模仿、记忆和操练，而高中学生却是从能力的实际运用出发去学习英语的。因此，正确的思维方法对语言的感悟能力显得尤其重要。如果从注重知识结构的变化去明确英语学习的内容，从重视能力的转变着手去明确英语学习的目的，掌握新的学习方法从而达到学好英语。如这三者能有机地结合起来，便构成了高中英语学习的特点。⒊从英语知识内在体系看高中学生随着知识而逐渐地扩大，他们不仅已能运用所学知识去解释一些现实问题，而且开始能更有意识地对待学习，并随之与自己的前途相联系，逐渐变成他们的学习动力。同时，高中学生已掌握了一定量的词汇和句型，学习了基本语法，这也为他们的自主学习奠定了一定知识基础。因此，从高一开始，在进行英语教学的同时，应注意培养和发展学生的自主学习能力。二、培养学生养成良好的自主学习习惯。在这一环节上，教师的作用是不言而喻的，既要教，又要导，既要传授知识，更重要的是启之以法。所以要帮助他们做好下列三方面的准备工作。㈠指导学生掌握正确的学习方法。古人云：“授之以鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”。在教学中，教师应交给学生的是一把打开知识库的钥匙，而不是金山和银山。学生学习方法的正确与否，极大地影响着他们学习的成败，方法对路，可以收到事半功倍的效果；反之，不仅费时，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，教师应让学生行使“主人权利”，在自主学习过程中，使学生时刻认识到自己是学习的主人，每个人都有有机会行使“主人”权力，都能体验到自己在自主学习过程中的价值。为此，教师可从以下五方面指导学生：⒈帮助学生制定可行的学习目标首先教师应要求学生实事求是地评价自己，知道自己现有的英语水平，然后根据自己的实际英语水平来确定自己自主学习目标和内容。教师千万不要让学生“齐步走”，应允许他们各自为战。其次，在知识的掌握和能力的发挥上，教师也不要对学生“整齐划一”，而是要经常鼓励学生“日有所得，循序渐进。”尤其是对那些学习偏慢的学生，在与别的同学做横向比较看不出成绩时，要鼓励他们做自我纵向比较。“新我一定要战胜旧我”，做经常性的自我竞赛，这样久而久之，自我强化意识自然形成，自主学习的能力也就会不断提高。⒉“化整为零”由于高中学习科目繁多，要学生们花大块的时间去进行听说读写的基本技能练习几乎是不可能的，也是不符合语言学习规律的。语言学习的有效性在于它的重复性和延续性。只有“细水长流”式的反复操练才能保证语言使用和复现的高频率。所以要指导学生们把英语学习化整为零。即分散到平时很容易被无谓耗费掉的小块时间单位里去进行。如饭后或睡前5—15分钟，前者正是饭后心满意足之时，后者刚洗漱完毕，乃是头脑清醒、身心皆爽之际，人的精神和感觉都处在松驰状态下，没有了课堂上的那份不可避免的或多或少的紧张感，特别有利于轻轻松松学英语，也可以不必坐在教室里，完全能够自己的学习生活化。可在户外，或单独大声朗读，或结对子自由组合操练，也可躺在床上伴着英语广播或磁带的播放进入梦乡。这在很大程度上减轻了英语学习的负担，且避免了单一化。⒊“五管齐下”有许多学生感到单词难记。其原因：一则出于被动心理，而强迫中的记忆是处在最差状态下的；二来他们没有调动身体的其它器官，因而往往是和尚念经，有中无心，看看是满眼的文字，其实脑中一片空白，所以边读边忘，实感冤枉。为了解决这个老大难问题，我在培养学生对文字怀着浓厚的兴趣的基础上采用了“五到齐全”法，即在上课、读单词、念课文时做到耳、口、眼、手、心“五官齐下”：用耳听音——语音、语调、抑扬、停顿等；用口大声说、读；用眼辨认单词、熟悉句子结构；用手写或比划一下生疏的词；用心理解记忆所读的内容。使学生们真正把单词入到语境中去记忆，做到“见林又见木”，在理解记忆中赋予情感地用心去读，使文字就旬说话一样充满生气与活动力。⒋“劳其筋骨”即语言学习动态化。在“五到”的基础上，使自己的身体活动起来，随着学习内容的变化和情景的需要，伴之相应的体态语言使自己成为“机灵型”、“活跃型”的语言学习者，而不是“专注型”、“刻板型”的死读者。要用活跃的思想和活动的体态来加深对语生动性、形象性、深刻性和趣味性的理解。⒌“左右开弓”语言的学习过程中，左右半脑携手合作是一条捷径。众所周知，人的大脑分左右两半，左边负责数字、语言、逻辑及分析，右脑负责音乐、美术、想象和创造力。现代人一般往往只用左脑思考，忽略了右脑的使用，因而阻碍了大脑的均衡发展，也限制了自己智力的开发。而若左右脑子携手合作，不仅能产生巨大的精神力量，而且思考能力和效率会提高数倍以上，尤其是在说话、朗读或阅读时，如能多作脑海形象化思考，将课文中的情节、指示、形象、情感在脑海中“放电影”一样显现出来，其受益无穷。这种形象思维不仅有助于理解记忆使用权所学语言，而且有利于自己想象力和创造力的发挥和培养。㈡指导学生养成良好的学习习惯在日常的教学中，我更多地是给学生以自主学习的实践机会，并给予具体的指导。因为，我觉得自主学习实践应贯穿于整个语言的教学过程中，所以教师应尽一切可能在教学活动中减少对学生的控制。高中阶段英语的自主学习能力主要指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力，我认为一个独立的学习者应具有下列良好的学习习惯。⒈独立学习词汇的能力当学生已经具有独立拼读单词和按拼读规则记词的能力时，应把重点放在培养学生用词造句，连句成文的能力上。造句练习是培养学生用英语表达自己思想的一种非常有效的练习形式，也是练习练习创造性运用语言的极好过程。为了避免学生写出汉语式的句式，教师就要在平时让学生背诵一些好的英语文章、段落及句子，以积累语言素材，这样当造句时就可以仿照所学过的英语表达法来进行。为了培养学生运用所学英语连贯性地叙述和书写完整的段落的能力，教师还应注意教会学生正确的使用一些副词及连词的表达法，如：besides,however,therefore,though,firstofall,inshort,totellyouthetruth,inotherwords,inmyopinion等，这些词语均可以起到解释所说的情况或对所说的内容作补充说明的作用。⒉学会用语法工具书解决学习中的问题高中阶段应培养学生在预习课文时自我找出语法方面问题的能力。要求学生带着问题听讲，或师生共同讨论或查阅简单的语法书。教师可以在布置预习作业时，提出问题让学生独立思考或互相讨论。这样做，不仅使学生在听讲时能有的放矢，印象深、记得牢，更重要的是可以培养学生在学习过程中善于发现问题，利用英语工具收独立解决学习中的问题的能力。⒊多听英语高中阶段除要求学生上课要专心听教师讲英语，认真做听力训练练习外，教师还应提供条件让学生听英美人士对话的录音、听广播（如美国之音specialEnglish）、看英语教学节目（如Lookahead）等等。这些材料，听起来自然、真实。材料长度适中，且无生词，很符合学生的年龄特点。很容易使学生克服心理障碍，放松情绪，集中精力。有条件时还要鼓励他们多与外国人或讲英语的人接触、交谈，多听多说，听懂了自然有信心，学习兴趣也会突增。⒋多读英语高中阶段应培养学生初步的阅读能力和提高综合运用英语的能力。而阅读能力只有通过大量阅读实践才能培养起来，当然选材要结合学生的实际水平。一般讲，生词率在2%~3%的材料是比较合适的，过易过难都不利于阅读能力的培养。从内容讲，要多样化，故事、寓言、英雄人物传记、简易的科学幻想、史地知识、英语国家的风土人情、经过改写过的文学作品等，都不仿可以让学生一读。关键是教师要指导学生正确的学习习惯：比如阅读时不可出声；阅读时还应该克服回视，同时还要培训学生逐渐扩大视野篇幅，此外还要培养学生通过构词和上下文猜测词义的能力。阅读时尽可能要计算时间，以便使学生了解阅读能力提高的情况。开始阅读时可在课堂上，在教师指导下进行。当学生具有一定的阅读能力后，逐渐放手让他们在课外阅读。阅读时还应注意的是不要每遇到一个生词就停下来查词典，正确的做法是跳过去抓住文章的中心大意。否则不仅读不读，而且信心受挫，兴趣全无。另外，阅读面要广，以保证阅读的“量”和“质”。这里有两个建议可供参考：一是在阅读时做记号，把你认为有用的、或重要的、或新的语言现象用不同符号标注出来，最好用彩笔，如词组用下划线（），句型用方框（□），介词用圈（○），一些特殊用法的词用三角形（△）。这样，以后重读时，便可一目了然，二是做好读书笔记，即把一些精美的语句或寓意深刻的话语或段落抄下来，以便加深印象。⒌多说英语。高中阶段还应该培养学生愿意说，也爱说的习惯。要使学生明白中国人说英语有错是必然的，不怕犯错，不怕别人笑话，要“胆大皮厚”，鼓励学生课上积极发言，课下创造机会，（如组织英语角）开展口语竞赛活动，要多鼓励学生在与别人交谈开动脑筋，主动发问，并能随机应变，用简单的语言表达复杂的意思。另外还可以鼓励学生在与别人讨论问题之前做些准备，从听、读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，后可能提高谈话的内容与质量。⒍多写英语。高中阶段在写作上应给学生一个适应过程，高一学生应该具有丰富的思维能力，他们已具有一定的汉语写作水平。然而他们的英语写作水平却仍处在一个刚刚入门的分阶段，大致相当于他们二、三年级的汉语水平，要他们用小学二、三年级的语言能力来表达高中学生的丰富思维，显然十分困难。因此，在教写作时，要从指导他们学习简单的陈述句入手，一步一步提高，同时在完成课本上写作练习的同时，要多鼓励学生用简单的英语句子记日记，开始每天写三、五个简单句，慢慢延长到十几个句子。还能根据画面或topic写语段，再慢慢地学习使用较长的或复杂的句子表达。要允许学生在写作中出现错误，对出现的错误也不必一一纠正，可引导学生自己或同学之间相互发现错误，组对搭伴，互批互改，教师抽批，然后就共同和典型的问题在课堂上加以讲评。教师还可以每天抽查两三个学生的日记，这样全班学生一个月就可轮流批改一次，一个学期批改四五次，学生的写作能力自然会有提高，大多数学生甚至还能写出相当完整的小段落。㈢激发每个学生的学习积极性素质教育的宗旨是面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分理解个性的差异，学生的学习能力和语言天赋各有不同，自然，他们的学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自主学习能力的又一个重要方面。⒈以丰富的教学内容、方法吸引学生现在的高中后，思想活跃，求知欲强烈，兴趣广泛。他们在学习上讲求效率，对慢吞吞的教学节奏很容易引起他们不满，对浅层次的课文分析往往听不进。如果我们的课堂教学模式仍然是：纠音，释词，语法练习，句子分析，或者其他死板划一的形式就不可能激发学生学习英语的兴趣。倒会使他们感到压抑、厌烦或焦躁。“文似看山不喜平”。教学内容的生动有趣、丰富多彩；教学方法的多样变化、新颖别致才对学生有吸引力。如果说初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣，那么高中生则全然不同，因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们更渴望通过积极主动的思考来获得学习上的成功感和满足感。因此，教师应为他们设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色表演、搞社会调查、讨论、辩论、采访等形式。课堂中，教师应敢于引发矛盾，诱导学生去发现问题和解决问题。因为矛盾是不同思想撞击的火花，在课堂教学过程中，学生之间意见不一致，学生不同意教师的看法等情况会时有发生，不管学生的观点正确与否，都说明他们在深入思考，所以，教师应千方百计地保护学生的“主见”。尤其在类似辩论赛等活动中，更应让学生畅所欲言，各抒其见。例如：我班一次关于(Theinfluenceofmakingpaperonenvironmentandlife)的辩论中，很能说明若放手让他们搞社会调查，进行亲身体验，学生的分析问题和解决问题的能力必然会在有提高。Oneopinion:Inthepastpeopledevelopedpaper-makingindustryinordertosupporttheirfamilies.Nowpeopledeveloppaper-makingindustryforgettingmoremoneytoliveabetterlife.ButtheenvironmentaroundMother’sRiverisbadlyaffected.Asweknow,ourhometownisfamousforherbeautifulviews.Wecanexploitnaturalresourcestoattractlotsofvisitors.Itcanalsoearnalotofmoney.Wedon’thavetopollutetheriverstodevelopthepaper-makingindustry.Forexample,theNaturePark,somemountainvillasandtheGolfFieldinYinhuDevelopedDistrictcanalsobringusalargeamountofmoneyandfun.Peopletherearelivingacomfortablelife.Soprotectingourenvironmentisthefirstthingofall.Ifwepolluteourearth,itwillagaincostusalotofmoneytorecoverourenvironment.Anotheropinion:FirstIwanttosaythatdevelopingpaper-makingindustryisthemostimportantinourhometown.Itisimpossibletodevelopeconomywithoutpollutingourenvironment.Ontheotherhand,paperisnecessaryforourlife.Second,asisknowntoall,manypeopleinourhometownmakealivingonpaperandourtownisfullofbambooswhichcanprovideusplentyofmaterialsformakingpaper.Third,wecanpurifythepollutedwaterbeforeitisreused.Itisagoodwaytoprotectourearth.Fourth,Ithink,wecanalsodeveloppaper-makingintoakindoftourismwhichcaninterestalotofvisitorsfromallovertheworld.Thustodevelopthetourisminourhometown.⒉教学民主，尊重学生，创设和谐课堂气氛在改革浪潮中长大的现代高中学生，在政治上要求民主，在个性上追求独立人格，自尊心特别强烈。他们追求一种平等亲切的师生关系，反对长幼尊卑，师道尊严的教学形式。古人说：亲其师而信其道。学生只有感到老师平等的爱时，才会形成亲切和谐的课堂气氛，他们的想象力和创造力才能得到充分自由的发挥。由此可见，从学生心理需求和教师的教学目标，民主教学势在必行。教师的课堂用语，不仅要讲究规范、科学、形象、生动，更要体现出体谅、温暖和坦诚。例如，课堂上，当学生一时回答不上问题，我时常和蔼可亲地说，Wouldyoupleasesayitagain?或Ifyoudon’tgettheanswerrightnow,youcantellmelater.之类，当学生回答完成我的问题，我说，Wonderful！Excellent！Welldone！这些做法不仅换来了学生片刻心理的安静，而且很可能换来的是学生想明天要I’lltrytodoitbetternexttime的决心。当学生由于急、慌，回答错了，我说：Don’tworryaboutmakingmistakes.或Takeiteasy之类；当学习有困难的学生回得正确时，我满意地说：Good,verygood.I’mpleasedwithyou或Good,Ithinkeveryoneshouldlearnfromhim之类。学生感到经过努力自己是可以学好英语的，更增强了其学习的自信心。与此同时，在批改作业时，我认为评语、批语的作用不可低估。学生写得好，较前次有改进，有进步，我的批语是：Mydearkid,yourhandwritingisexcellent.Yourworkhasshownagreatimprovement.或You’vedonequitewellthistime,pleasekeepitup.之类。有时学生会在你的评语后写道：Iknow.Thankyouverymuch.等等。如果学生做错了，我就指出错处(用兰笔)并加以纠正，批上鼓励之语，如：Youwerenotsogoodthistime.Trytodoitbetternexttime.，而从不写诸如Youmustdoitagain或打“×”或写Seriousmistake(用红笔)等极易挫伤学生积极性的话语。3、重视高中生思维能力的培养培养学生用英语思维的习惯是高中英语教学又一重要任务。然而，高中生确是能离开具体事物，运用抽象的概念进行逻辑思维。因此，在英语教学中，过多地依赖直观动作思维和直观形象思维显然不妥。这一阶段教师如能帮助学生将所学知识常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维。所以在教学中，尤其要重视发展学生的个性，鼓励学生发现和提出问题，与此同时尽量启发学生自己解决问题，培养学生独立的、创造性思维。注意在课内营造轻松愉快、平静和谐的环境，这样很有利