脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件

脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑卒中现状及其后遗症的识别和处理脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑卒中现状及其后遗症的识别和处理北京世纪坛医院神经内科张国平概况脑卒中,又称作脑中风或脑血管病,是由于大脑里面的血管突然破裂出血或因血管堵塞造成大脑缺血、缺氧而引起。临床表现以突发意识障碍或口眼歪斜、半身不遂、口齿不清、认知障碍为主要特征。脑卒中包括缺血性卒中与出血性卒中。根据“中国心脑血管病流行病学协作研究组”发表的数据,我国卒中患者中缺血性卒中占62.4%,脑出血占27.5%,蛛网膜下腔出血占1.8%留守儿童（The“leftbehind”children）：指父母外出到其他城市打工，没有办法与父母正常共同生活且年龄不满十八周岁的农村户籍的未成年人，将这样的一个特殊的弱势群体统称为留守儿童。留守儿童问题是近年来一个特殊的社会问题。根据权威调查，目前中国农村留守儿童的数量已超过5800万人。他们没有条件跟随外出打工的父母，只能留在家中跟随祖父母、外祖父母或是亲戚生活。日常少有父母的陪伴，只有节假日能聚上几天，这势必会影响孩子身心的健康发展，也同样会影响他们的生活质量和学习成绩。农村留守儿童的英语成绩普遍较差，学习兴趣匮乏。一、造成留守儿童英语学习障碍的成因1.留守儿童自身性格特点首先，与普通儿童相比，留守儿童缺少父母的关爱，安全感缺失。在生活中易焦易躁、胆小、过度内向，不愿意交际，害怕挫折，上课不敢发言，担心出错，会出现不按时完成作业的情况等。其次，留守儿童缺乏自信，对新鲜事物缺少兴趣。英语是一门实践性很强的课程，需要学习者有着明确的学习目标和浓厚的学习兴趣。所以大部分留守儿童的英语学习是被动地接受学习，这严重制约了学习的乐趣和效率。再者，留守儿童对英语学习的重要性认知模糊。未能清晰意识到英语学习能给自身带来的价值。比如上理想大学、以后工作需求、社会交际和外出旅游等。怀揣“为他人而学”的学习态度。2.留守儿童所处的家庭环境父母是孩子的第一任教师，可见家庭教育在孩子成长过程中的重要性。留守儿童的父母大部分文化程度不高，知识储备不足，不具备辅导英语功课的有利条件，学生作业出错率较高。另外，由于跟父母聚少离多，老人出于疼爱孩子，对他们疏于管理，学生作业完成度不高，质量较差。抄袭严重，出现假期结束到学校补抄作业的破坏学风的不好现象。其次，大部分留守儿童家庭经济条件不好，不足以给孩子提供英语学习所需的工具和资源。英语学习是听说读写的整合，需要课外丰富的阅读书籍和听写材料。除此之外还会用到录音机、磁带、MP3和电脑等。这些都造成了留守儿童学好英语的障碍。3.留守儿童所处的社会环境首先在社会管理体制方面，户籍限制影响了教育公平。农村留守儿童出于户籍原因，多数限于在当地的村镇学校就读。相比于大城市的孩子，他们享受不到优质的教育资源和教学条件。如多媒体化教学滞后，英语师资不足，专业性欠缺等，导致英语教学质量提升缓慢。再者就是留守儿童缺乏有利的语言学习环境，没有英语学习的氛围和外在环境的熏陶，语言交际跟不上，英语学习材料不具备真实性。这些都阻碍了留守儿童学习英语的兴趣和积极性。二、应对留守儿童英语学习障碍的策略1.政府角度政府要加大招商引资，加快城乡建设，推动经济发展，帮助解决农村富余劳动力，从根本上减少农村留守儿童队伍。另外调整户籍制度，促进教育公平。政府还应向地方或上级主管部门申请专项教育基金，加强建设留守儿童教育基地，便于留守儿童的集中管理，满足留守儿童群体需求，稳定社会，促进教育发展。2.学校方面学校应购置一定数量的电脑，英语课外读物和辅助教学用具，尽量满足教学设施所需。另外师资力量上要推陈出新，教师队伍要壮大。通过引进专业知识丰富的年轻教师来为村镇英语教学注入活力。他们拥有着全新的教学理念和教学技能，能帮助留守儿童重新认识英语学习园地，激发兴趣，重视英语。除此之外，各校之间要加强交流，开展英语教师竞赛和研讨会，互相分享教学经验，取其精华，去其糟粕。3.教学方法上从教学方法的层面出发，讲究的当然是英语教学所涉及的策略。英语教学注重的是交际能力的培养，具备很强的实用价值。追求的是听、说、读、写四个方面的综合运用，而非某一个独立的方向。首先教师要了解留守儿童的心理特点，如调皮，贪玩、注意力不易集中。同样会有自卑，情感脆弱，自信不够，学习被动的性格特征。针对这些，教师采取富教于乐的治学方法，在平时的教学设计中注重游戏教学法的渗透，增加学习的趣味性，指引学生轻松愉悦地学习英语。比如在词汇教学上，教师可以使用实物、图片、动画游戏呈现。语音教学方面，教师可以通过给学生播放动画或者在儿歌中学习单词的发音，通过模仿练习，培养学生清晰准确的语音语调。在学习句型的时候，要多采用情景教学法，让学生进行小组活动，角色扮演过，外加学生的创新和想象，让学生真正开口讲英语。在文本导入的过程中，要注重各部分的衔接，通过图片、歌曲和视频、讲故事、做游戏等自然引入话题和教授新知。这就要求教师有着较高的专业能力和文化素养。4.情感教育上留守?和?的父母常年不在身边，使他们没有安全感，他们对关爱有很大的需求。他们渴望周围人的关心、疼爱和呵护。家长要与孩子建立情感联系，尽量增加与孩子互动的频率，在条件允许下准时出席孩子的家长会，让孩子感受到来自家长的重视和温暖。老师在课堂教学中，不仅注重知识的传授，而且要亲近和了解学生，多用鼓励性的语言进行教学评价，赢得学生充分的信任。对于学生所犯的错误，要帮助他们及时纠错，拒绝体罚。同时，留守儿童也需要来自社会上的关爱，我们要平等看待留守儿童群体，不歧视，不嘲笑。加大社会宣传力度，让越来越多的人重视和关心留守儿童。增强社会责任感，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。5.兴趣培养上学习兴趣能够帮助学生消除疑虑，建立自信，激发学生的积极性和内在潜力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。农村留守儿童缺乏对新鲜事物的敏感度和识别度，所以不论是老师还是家长，都应该注重对他们兴趣的培养。老师在听说读写方面巧设计，吸引学生，挖缺学生在英语方面的潜在力量。比如有的学生记忆力很好，通过老师积极地引导，让他把这方面的优势延展到英语学习上，当学生在英语学习上看到成效时，比如单词的记忆方面，继而就会对英语学习重视起来，兴趣越发浓厚，成绩自然会有进步。随着城市化进程的加快，农村劳动力大量向外输出，留守儿童群体数量的增加，目前已成为一个社会性的问题。英语学习作为第二语言学习，实践性显著，考验学生的综合语用能力，对孩子今后的发展和成长至关重要。我们应该从小重视和培养孩子们的语言天赋，为今后的学习打下扎实的基础。一、初中音乐开放性教学的主要表现（一）提高教学内容的开放性艺术来源于生活，而又高于生活，生活中一应俱全，无边无际，而音乐也恰恰如此。音乐老师对开放性教学以及丰富的教学内容应该有效把握，简单来说，就是使学生的学习生活和学习活动等方面更具有丰富性。在以往的初中音乐教学过程中，教学资料是教学内容的唯一来源，虽然教学内容本身具备较强的计划性和目标性，但是却不能使学生们充分感受到音乐的乐趣性，主要原因就是内容具有局限性。在开放式的教学管理模式下，老师们可依据课堂上学生们的热情，不断活跃学生们的气氛，使学生们充分了解认识到自身就是课堂的主体，并且发挥主体的作用性，唯有这样，学生们才会逐渐从倾听者转变为表演者。这样做不仅会充分调动学生们对学习的主动性和积极性，而且还能不断激发学生们对音乐的内在潜能。（二）增强教学过程的开放性兴趣是最好的老师，音乐与其它学科有所不同，它更加需要感性，更加重视教学空间的感化力。只有学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，才会花费更多精力去了解、探究，而不是被动的去学习音乐知识。也可以利用现代信息的教学技术，进行跨地域、跨时间的教学场景，通过古往今来的音乐知识，来不断培养学生们对音乐的乐趣。可是，以往的初中音乐课堂上教师们都对学生们一味的音乐知识灌输，不管学生们是否发自内心的接受。实践证明，学生们长时间被动的学习，会导致学生们失去对音乐的兴趣，特别是初中生，由于他们是特殊年龄时期，所以“满堂灌”的教学方法会导致他们的逆反心理，最后会让他们失去对学习的兴趣。（三）培养学生的创新精神培养学生们的创新精神是初中音乐实行开放性教学的关键。使学生们树立良好的创新意识，不断激活学生的思维。有关研究证明，学生在学习音乐知识时，通常会使用发散性思维来进行学习，从而使有右脑不断得到开发，对培养初中学生创新精神有着积极的促进作用。二、实施音乐开放性教学的有效方法（一）教学过程中添加音乐情景以往的教学过程中大多数都是封闭式的教学，多数教师都只会遵循教学内容来灌输给学生们音乐知识，长久下来，学生们大都感觉到音乐课是枯燥乏味的，甚至认为是一门没有必要开展的学科。建立音乐情景环境，是实现初中音乐课乐趣性的第一步，也是构建开放性课堂的重要步骤。比如，在初中音乐教材中，《音乐与人的情感世界》一课中，音乐老师可以通过以本单元的各曲目为背景音乐，通过舞台剧的形式，来建造“情感世界”，使学生不断加深对音乐世界和情感世界的了解和体验。（二）教学过程中培养学生对音乐的兴趣根据我国各方面研究证明，初中学生大多数都对轻松愉快的音乐比较感兴趣，对于流行音乐更是情有独钟。据有关调查表明，初中音乐老师可以在以往的音乐教学方式中增加一些当今时代气息。大家都知道，《歌唱祖国》是我国比较经典的爱国歌曲，但是因为当前初中学生出生的年代距这首歌所诞生的时代很久远，学生们实在难以体会到歌曲中的爱国情感。针对这样的情况，音乐老师就可以在教学生们歌唱这首歌之前，讲一些爱国人物或事迹，从而使学生们萌生出爱国情感，用心并且带有感情的去学习这首歌曲。比如，由于教材编排的需求，初中音乐课本中必不可少一些像《黄河大河唱》类似的歌曲，初中音乐老师在教学生歌唱这些歌曲之前可以先带领同学们去观看一些爱国电影，如《英雄儿女》等，使学生们从电影中萌生出爱国情感，不仅会达到教学目标，而且还会激发学生们在音乐方面的潜能以及会提高学生们会对生活的领悟。（三）教学过程中将音乐与实际联系起来社会不断在进步、时代不断在发展，初中音乐教学知识已不能满足当前社会以及学校发展的需求，音乐艺术源于生活，其自身具有强烈的情感意识，这是音乐与其它事物的不同，它没有直观的表现能力，但是却与生活、情感方面紧密相关。所以在开放式的教学过程中，教师也要与生活相联系，提升教学的实用性。在教师对学生进行传输音乐知识的同时，还应当注意使学生们在生活中品味音乐、在生活中学习音乐，以不断提升自身音乐素养为最终目标。生活中并不缺少音乐，只是缺少发现音乐的眼睛。因此，老师们应当多鼓励学生们在生活中发现音乐，比如食堂中的音乐、操场上播放的音乐、婚礼上的音乐以及电影电视剧中的主题曲等，这些都是生活中随处可见却又容易被人们忽略掉的音乐。学生们应做到从书本中了解音乐，从生活中体验音乐，结合生活中音乐以及书本中的音乐提高自身综合素质，以便能开发自身具有的音乐潜能。（四）教学过程中注意补充课外知识音乐老师在传统的音乐教学内容上应增添一些课外知识，不仅会增添课堂的趣味性，而且还能带动学生们对学习音乐的积极性。这就需要主要从以下两方面着手，一方面，我国当代一些流行音乐或者是民族歌谣是最佳选择，比如：音乐老师在教学中教学生们歌唱关于首都北京方面的歌曲时候，还可以让同学聆听当代流行的《中国功夫》或《龙的传人》等，培养初中学生的爱国情感。另一方面，音乐老师可以使当代流行音乐与经典老歌相结合，使同学们找出新歌与老歌的区别，以便培养学生们对音乐的乐趣以及从音乐中感悟到自己的人生。三、结语总而言之，在初中音乐教学过程中，音乐老师需坚持开放性教学方式，转变教学模式，培养学生们对音乐的兴趣，不断创新教学内容，提高学生们对音乐的积极性，使学生们从被动者转换为主动表演者，结合流行音乐、现代音乐、经典音乐，不断进行深入研究，不仅要提高学生们在音乐方面的综合素质，而且要为促进初中学生音乐的全面发展而不断努力。脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得1脑卒中现状及其后遗症的识别和处理北京世纪坛医院神经内科张国平脑卒中现状及其后遗症的识别和处理2概况脑卒中,又称作脑中风或脑血管病,是由于大脑里面的血管突然破裂出血或因血管堵塞造成大脑缺血、缺氧而引起。临床表现以突发意识障碍或口眼歪斜、半身不遂、口齿不清、认知障碍为主要特征。脑卒中包括缺血性卒中与出血性卒中。根据“中国心脑血管病流行病学协作研究组”发表的数据,我国卒中患者中缺血性卒中占62.4%,脑出血占27.5%,蛛网膜下腔出血占1.8%概况3500年后的现代不良生活方式“有过之而500年后的现代不良生活方式“有过之而4脑卒中病脑卒中病5生活方式巨变的结果:心脑血管疾病迅猛攀升脑血管病冠心病乳腺癌1985199520002010死亡率呈上升趋势的疾病,1991-2000中国慢性病报告(2006)生活方式巨变的结果:心脑血管疾病迅猛攀升6中国死因顺位全国第三次死因回顾脑血管病136.64抽样调查报告135.88中华人民共和国卫生部一缺血性卒中占心血损份科叫70%Zhuchen.Thewardagonalsonthecauseofdeath.Ministry中国死因顺位7我国脑卒中患病率高达0.6%左右患病人数高达500-600万,每年新发病例约150万,●每年死亡者近100万存活者中约1/4不同程度地丧失劳动力重度致残者占40%我国脑卒中患病率高达0.6%左右8我国的脑血管病防治:缺血性卒中是重点目前我国脑血管病患者700余万人,其中约70%为缺血性卒中84-97年北京心脑血管病发病情况MONICA研究)缺血性卒中呈上升趋势急性冠脉事件缺血性脑卒中004出血性卒中出血性脑卒中呈下降趋势8485868788899091929394959697赵冬.《中华流行病学杂志》,2001269272王文化.《中华流行病学杂志》,2001,23:352-355.我国的脑血管病防治:缺血性卒中是重点9卒中的类型卒中缺血性出血性24小时内恢复超过24小时破入脑实质面脑出血蛛网膜下腔出血卒中的类型10脑梗死的分类●动脉粥样硬化性脑梗死心源性脑梗死腔隙性脑梗死●分水岭脑梗死其他原因原因不明脑梗死的分类11脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件12脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件13脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件14脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件15脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件16脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件17脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件18脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件19脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件20脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件21脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件22脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件23脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件24脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件25脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件26脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件27脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件28脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件29脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件30脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件31脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件32脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件33脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件34脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件35脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件36脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件37脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件38脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件39脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件40脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件41脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件42脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件43脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件44脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件45脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件46脑卒中现状及其后遗症的识别和处理课件4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑卒中现状及其后遗症的识别和处理脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑卒中现状及其后遗症的识别和处理北京世纪坛医院神经内科张国平概况脑卒中,又称作脑中风或脑血管病,是由于大脑里面的血管突然破裂出血或因血管堵塞造成大脑缺血、缺氧而引起。临床表现以突发意识障碍或口眼歪斜、半身不遂、口齿不清、认知障碍为主要特征。脑卒中包括缺血性卒中与出血性卒中。根据“中国心脑血管病流行病学协作研究组”发表的数据,我国卒中患者中缺血性卒中占62.4%,脑出血占27.5%,蛛网膜下腔出血占1.8%留守儿童（The“leftbehind”children）：指父母外出到其他城市打工，没有办法与父母正常共同生活且年龄不满十八周岁的农村户籍的未成年人，将这样的一个特殊的弱势群体统称为留守儿童。留守儿童问题是近年来一个特殊的社会问题。根据权威调查，目前中国农村留守儿童的数量已超过5800万人。他们没有条件跟随外出打工的父母，只能留在家中跟随祖父母、外祖父母或是亲戚生活。日常少有父母的陪伴，只有节假日能聚上几天，这势必会影响孩子身心的健康发展，也同样会影响他们的生活质量和学习成绩。农村留守儿童的英语成绩普遍较差，学习兴趣匮乏。一、造成留守儿童英语学习障碍的成因1.留守儿童自身性格特点首先，与普通儿童相比，留守儿童缺少父母的关爱，安全感缺失。在生活中易焦易躁、胆小、过度内向，不愿意交际，害怕挫折，上课不敢发言，担心出错，会出现不按时完成作业的情况等。其次，留守儿童缺乏自信，对新鲜事物缺少兴趣。英语是一门实践性很强的课程，需要学习者有着明确的学习目标和浓厚的学习兴趣。所以大部分留守儿童的英语学习是被动地接受学习，这严重制约了学习的乐趣和效率。再者，留守儿童对英语学习的重要性认知模糊。未能清晰意识到英语学习能给自身带来的价值。比如上理想大学、以后工作需求、社会交际和外出旅游等。怀揣“为他人而学”的学习态度。2.留守儿童所处的家庭环境父母是孩子的第一任教师，可见家庭教育在孩子成长过程中的重要性。留守儿童的父母大部分文化程度不高，知识储备不足，不具备辅导英语功课的有利条件，学生作业出错率较高。另外，由于跟父母聚少离多，老人出于疼爱孩子，对他们疏于管理，学生作业完成度不高，质量较差。抄袭严重，出现假期结束到学校补抄作业的破坏学风的不好现象。其次，大部分留守儿童家庭经济条件不好，不足以给孩子提供英语学习所需的工具和资源。英语学习是听说读写的整合，需要课外丰富的阅读书籍和听写材料。除此之外还会用到录音机、磁带、MP3和电脑等。这些都造成了留守儿童学好英语的障碍。3.留守儿童所处的社会环境首先在社会管理体制方面，户籍限制影响了教育公平。农村留守儿童出于户籍原因，多数限于在当地的村镇学校就读。相比于大城市的孩子，他们享受不到优质的教育资源和教学条件。如多媒体化教学滞后，英语师资不足，专业性欠缺等，导致英语教学质量提升缓慢。再者就是留守儿童缺乏有利的语言学习环境，没有英语学习的氛围和外在环境的熏陶，语言交际跟不上，英语学习材料不具备真实性。这些都阻碍了留守儿童学习英语的兴趣和积极性。二、应对留守儿童英语学习障碍的策略1.政府角度政府要加大招商引资，加快城乡建设，推动经济发展，帮助解决农村富余劳动力，从根本上减少农村留守儿童队伍。另外调整户籍制度，促进教育公平。政府还应向地方或上级主管部门申请专项教育基金，加强建设留守儿童教育基地，便于留守儿童的集中管理，满足留守儿童群体需求，稳定社会，促进教育发展。2.学校方面学校应购置一定数量的电脑，英语课外读物和辅助教学用具，尽量满足教学设施所需。另外师资力量上要推陈出新，教师队伍要壮大。通过引进专业知识丰富的年轻教师来为村镇英语教学注入活力。他们拥有着全新的教学理念和教学技能，能帮助留守儿童重新认识英语学习园地，激发兴趣，重视英语。除此之外，各校之间要加强交流，开展英语教师竞赛和研讨会，互相分享教学经验，取其精华，去其糟粕。3.教学方法上从教学方法的层面出发，讲究的当然是英语教学所涉及的策略。英语教学注重的是交际能力的培养，具备很强的实用价值。追求的是听、说、读、写四个方面的综合运用，而非某一个独立的方向。首先教师要了解留守儿童的心理特点，如调皮，贪玩、注意力不易集中。同样会有自卑，情感脆弱，自信不够，学习被动的性格特征。针对这些，教师采取富教于乐的治学方法，在平时的教学设计中注重游戏教学法的渗透，增加学习的趣味性，指引学生轻松愉悦地学习英语。比如在词汇教学上，教师可以使用实物、图片、动画游戏呈现。语音教学方面，教师可以通过给学生播放动画或者在儿歌中学习单词的发音，通过模仿练习，培养学生清晰准确的语音语调。在学习句型的时候，要多采用情景教学法，让学生进行小组活动，角色扮演过，外加学生的创新和想象，让学生真正开口讲英语。在文本导入的过程中，要注重各部分的衔接，通过图片、歌曲和视频、讲故事、做游戏等自然引入话题和教授新知。这就要求教师有着较高的专业能力和文化素养。4.情感教育上留守?和?的父母常年不在身边，使他们没有安全感，他们对关爱有很大的需求。他们渴望周围人的关心、疼爱和呵护。家长要与孩子建立情感联系，尽量增加与孩子互动的频率，在条件允许下准时出席孩子的家长会，让孩子感受到来自家长的重视和温暖。老师在课堂教学中，不仅注重知识的传授，而且要亲近和了解学生，多用鼓励性的语言进行教学评价，赢得学生充分的信任。对于学生所犯的错误，要帮助他们及时纠错，拒绝体罚。同时，留守儿童也需要来自社会上的关爱，我们要平等看待留守儿童群体，不歧视，不嘲笑。加大社会宣传力度，让越来越多的人重视和关心留守儿童。增强社会责任感，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。5.兴趣培养上学习兴趣能够帮助学生消除疑虑，建立自信，激发学生的积极性和内在潜力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。农村留守儿童缺乏对新鲜事物的敏感度和识别度，所以不论是老师还是家长，都应该注重对他们兴趣的培养。老师在听说读写方面巧设计，吸引学生，挖缺学生在英语方面的潜在力量。比如有的学生记忆力很好，通过老师积极地引导，让他把这方面的优势延展到英语学习上，当学生在英语学习上看到成效时，比如单词的记忆方面，继而就会对英语学习重视起来，兴趣越发浓厚，成绩自然会有进步。随着城市化进程的加快，农村劳动力大量向外输出，留守儿童群体数量的增加，目前已成为一个社会性的问题。英语学习作为第二语言学习，实践性显著，考验学生的综合语用能力，对孩子今后的发展和成长至关重要。我们应该从小重视和培养孩子们的语言天赋，为今后的学习打下扎实的基础。一、初中音乐开放性教学的主要表现（一）提高教学内容的开放性艺术来源于生活，而又高于生活，生活中一应俱全，无边无际，而音乐也恰恰如此。音乐老师对开放性教学以及丰富的教学内容应该有效把握，简单来说，就是使学生的学习生活和学习活动等方面更具有丰富性。在以往的初中音乐教学过程中，教学资料是教学内容的唯一来源，虽然教学内容本身具备较强的计划性和目标性，但是却不能使学生们充分感受到音乐的乐趣性，主要原因就是内容具有局限性。在开放式的教学管理模式下，老师们可依据课堂上学生们的热情，不断活跃学生们的气氛，使学生们充分了解认识到自身就是课堂的主体，并且发挥主体的作用性，唯有这样，学生们才会逐渐从倾听者转变为表演者。这样做不仅会充分调动学生们对学习的主动性和积极性，而且还能不断激发学生们对音乐的内在潜能。（二）增强教学过程的开放性兴趣是最好的老师，音乐与其它学科有所不同，它更加需要感性，更加重视教学空间的感化力。只有学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，才会花费更多精力去了解、探究，而不是被动的去学习音乐知识。也可以利用现代信息的教学技术，进行跨地域、跨时间的教学场景，通过古往今来的音乐知识，来不断培养学生们对音乐的乐趣。可是，以往的初中音乐课堂上教师们都对学生们一味的音乐知识灌输，不管学生们是否发自内心的接受。实践证明，学生们长时间被动的学习，会导致学生们失去对音乐的兴趣，特别是初中生，由于他们是特殊年龄时期，所以“满堂灌”的教学方法会导致他们的逆反心理，最后会让他们失去对学习的兴趣。（三）培养学生的创新精神培养学生们的创新精神是初中音乐实行开放性教学的关键。使学生们树立良好的创新意识，不断激活学生的思维。有关研究证明，学生在学习音乐知识时，通常会使用发散性思维来进行学习，从而使有右脑不断得到开发，对培养初中学生创新精神有着积极的促进作用。二、实施音乐开放性教学的有效方法（一）教学过程中添加音乐情景以往的教学过程中大多数都是封闭式的教学，多数教师都只会遵循教学内容来灌输给学生们音乐知识，长久下来，学生们大都感觉到音乐课是枯燥乏味的，甚至认为是一门没有必要开展的学科。建立音乐情景环境，是实现初中音乐课乐趣性的第一步，也是构建开放性课堂的重要步骤。比如，在初中音乐教材中，《音乐与人的情感世界》一课中，音乐老师可以通过以本单元的各曲目为背景音乐，通过舞台剧的形式，来建造“情感世界”，使学生不断加深对音乐世界和情感世界的了解和体验。（二）教学过程中培养学生对音乐的兴趣根据我国各方面研究证明，初中学生大多数都对轻松愉快的音乐比较感兴趣，对于流行音乐更是情有独钟。据有关调查表明，初中音乐老师可以在以往的音乐教学方式中增加一些当今时代气息。大家都知道，《歌唱祖国》是我国比较经典的爱国歌曲，但是因为当前初中学生出生的年代距这首歌所诞生的时代很久远，学生们实在难以体会到歌曲中的爱国情感。针对这样的情况，音乐老师就可以在教学生们歌唱这首歌之前，讲一些爱国人物或事迹，从而使学生们萌生出爱国情感，用心并且带有感情的去学习这首歌曲。比如，由于教材编排的需求，初中音乐课本中必不可少一些像《黄河大河唱》类似的歌曲，初中音乐老师在教学生歌唱这些歌曲之前可以先带领同学们去观看一些爱国电影，如《英雄儿女》等，使学生们从电影中萌生出爱国情感，不仅会达到教学目标，而且还会激发学生们在音乐方面的潜能以及会提高学生们会对生活的领悟。（三）教学过程中将音乐与实际联系起来社会不断在进步、时代不断在发展，初中音乐教学知识已不能满足当前社会以及学校发展的需求，音乐艺术源于生活，其自身具有强烈的情感意识，这是音乐与其它事物的不同，它没有直观的表现能力，但是却与生活、情感方面紧密相关。所以在开放式的教学过程中，教师也要与生活相联系，提升教学的实用性。在教师对学生进行传输音乐知识的同时，还应当注意使学生们在生活中品味音乐、在生活中学习音乐，以不断提升自身音乐素养为最终目标。生活中并不缺少音乐，只是缺少发现音乐的眼睛。因此，老师们应当多鼓励学生们在生活中发现音乐，比如食堂中的音乐、操场上播放的音乐、婚礼上的音乐以及电影电视剧中的主题曲等，这些都是生活中随处可见却又容易被人们忽略掉的音乐。学生们应做到从书本中了解音乐，从生活中体验音乐，结合生活中音乐以及书本中的音乐提高自身综合素质，以便能开发自身具有的音乐潜能。（四）教学过程中注意补充课外知识音乐老师在传统的音乐教学内容上应增添一些课外知识，不仅会增添课堂的趣味性，而且还能带动学生们对学习音乐的积极性。这就需要主要从以下两方面着手，一方面，我国当代一些流行音乐或者是民族歌谣是最佳选择，比如：音乐老师在教学中教学生们歌唱关于首都北京方面的歌曲时候，还可以让同学聆听当代流行的《中国功夫》或《龙的传人》等，培养初中学生的爱国情感。另一方面，音乐老师可以使当代流行音乐与经典老歌相结合，使同学们找出新歌与老歌的区别，以便培养学生们对音乐的乐趣以及从音乐中感悟到自己的人生。三、结语总而言之，在初中音乐教学过程中，音乐老师需坚持开放性教学方式，转变教学模式，培养学生们对音乐的兴趣，不断创新教学内容，提高学生们对音乐的积极性，使学生们从被动者转换为主动表演者，结合流行音乐、现代音乐、经典音乐，不断进行深入研究，不仅要提高学生们在音乐方面的综合素质，而且要为促进初中学生音乐的全面发展而不断努力。脑卒中现状及其后遗症的识别和处理1、合法而稳定的权力在使用得49脑卒中现状及其后遗症的识别和处理北京世纪坛医院神经内科张国平脑卒中现状及其后遗症的识别和处理50概况脑卒中,又称作脑中风或脑血管病,是由于大脑里面的血管突然破裂出血或因血管堵塞造成大脑缺血、缺氧而引起。临床表现以突发意识障碍或口眼歪斜、半身不遂、口齿不清、认知障碍为主要特征。脑卒中包括缺血性卒中与出血性卒中。根据“中国心脑血管病流行病学协作研究组”发表的数据,我国卒中患者中缺血性卒中占62.4%,脑出血占27.5%,蛛网膜下腔出血占1.8%概况51500年后的现代不良生活方式“有过之而500年后的现代不良生活方式“有过之而52脑卒中病脑卒中病53生活方式巨变的结果:心脑血管疾病迅猛攀升脑血管病冠心病乳腺癌1985199520002010死亡率呈上升趋势的疾病,1991-2000中国慢性病报告(2006)生活方式巨变的结果:心脑血管疾病迅猛攀升54中国死因顺位全国第三次死因回顾脑血管病136.64抽样调查报告135.88中华人民共和国卫生部一缺血性卒中占心血损份科叫70%Zhuchen.Thewardagonalsonthecauseofdeath.Ministry中国死因顺位55