2021年湖南省长沙市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021年湖南省长沙市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.思想品德教育过程的根本目的是促使学生()

A．由知到行的转化

B．由知到情的转化

C．由知、情到意、行的转化

D．由行到知的转化

2.

第

20

题

弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）

3.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）

A．人格

B．能力

C．性格

D．气质

4.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉5.教育的本质属性是（）。A.永恒性B.培养人的社会活动C.历史性D.相对独立性

6.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。

A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知7.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是()。A.精神分析法B.行为主义法C.人本主义疗法D.认识主义法8.心理学源于下列哪一门科学?()A.A.宗教B.历史学C.哲学D.生理学

9.

10.班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是()

A．杜威

B．卢梭

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

11.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

12.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）

A．心理起源论

B．生物起源论

C．劳动起源论

D．神话起源论

13.下列哪一选项必属于第二信号系统的条件反射（）

A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津

14.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

15.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性16.教育学的研究对象一般为（）。A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

17.

第

6

题

不同国家学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这主要是因为学制的建立要受（）

18.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）A.A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

19.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。

A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要

20.情境教学法所属的教学方法类型是（）

A．以实际训练为主的

B．以直观感知为主的

C．以情感陶冶为主的

D．以探究活动为主的

二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22.制约课程的基本因素是______、______和学生。

23.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

24.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

27._______是以学科为中心设计的课程。

28.课的类型主要有两大类：单一课和______。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

31.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

32.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

33.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。40.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(5题)41.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。

42.简述我国教育目的的基本点。

43.简述一般能力与特殊能力。

44.教育要遵循人的发展的哪些规律?

45.如何进行情绪的自我调节和控制?

四、论述题(5题)46.意志的品质是什么?如何培养?

47.论述教育与政治经济制度的关系。

48.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

49.阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

50.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

五、辨析题(5题)51.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

55.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。

参考答案

1.AA

[解析]知、情、意、行四个要素构成了思想品德的基本结构。一般来说，学生思想品德的形成是按知、情、意、行顺序进行的，知是基础，行是结果，情、意是催化剂。

2.A

3.B

4.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

5.B教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

6.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。

7.C人本主义疗法强调从积极方面去看待人的价值和意义，独立自主的人格，强调人所具有的潜能，帮助来访者发现真正的自我。故本题应选C项。

8.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

9.A

10.CC

[解析]班级授课制是由捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中首次提出的。

11.B

12.B

13.B

14.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

15.A

16.A

17.C

18.D

19.D

20.C

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记

22.社会知识社会知识

23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

24.独立性新颖性独立性,新颖性

25.制度文化

26.感知思维认识感知,思维,认识

27.学科课程学科课程

28.混合课混合课29.识记保持

30.强化强化

31.认识

32.教学价值取向教学价值取向

33.学生集体学生集体34.随意运动克服内外困难

35.夸美纽斯夸美纽斯36.比较与分类，抽象与概括

37.生活化生活化38.一般能力；特殊能力39.稳定，统一40.教育与生产劳动相结合41.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

42.(1)培养有理想、有道德、有纪律的劳动者，培养社会主义事业的建设者和接班人。(2)使学生德、智、体多方面全面发展，这一点说明了对我们培养的人的素质要求。(3)教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育日的的根本途径。

43.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。

二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。

(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。44.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

45.(1)知觉自己的情绪状态。(2)转移自己的注意。(3)合理宣泄负面情绪。(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

46.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

47.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。

48.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。49.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。

50.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。51.正确。注意是人的心理活动对一对象的指向与集中。注意总是和人的各种心理活动紧密联系在一起