2021年福建省福州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021年福建省福州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力

2.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

3.

4.神经系统基本的活动方式是（）。

A.反射B.反馈C.反映D.反应

5.人的心理活动包括下列哪两个部分?（）

A.心理过程与个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征

6.下列选项中，属于心理健康的现实标准的为（）。

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

7.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）。

A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性

8.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.詹金斯D.达论巴赫

9.

第

3

题

下列内容不属于国民教育制度的是（）

10.班主任工作的基本任务是（）。

A.带好班级，教好学生B.与其他教师处好关系C.认真执行校长指令D.教好课11.教学过程的中心环节是()A.A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知识的巩固与保持D.运用知识，形成技能技巧

12.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象13.提出态度的认知不协调理论的心理学家是（）。A.A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉14.我国现代学制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民国

15.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（）

A.有意识记B.无意识记C.机械识记D.意义识记16.课外校外教育的主要特点是（）。A.权威性、灵活性、针对性B.自愿性、灵活性、实践性C.目的性、组织性、计划性D.目的性、选择性、自发性

17.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（）

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

18.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）

A．有意想象

B．无意想象

C．创造想象

D．再造想象

19.现场教学是教学的（）

A．主要组织形式

B．基本组织形式

C．特殊组织形式

D．辅助组织形式

20.下列属于教育的社会属性的是()

A．平衡性

B．永恒性

C．选择性

D．适应性

二、填空题(20题)21.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

23.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28._______是以学科为中心设计的课程。

29.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

31.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

32.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

33.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

34.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。38.培养全面发展人的方法是________。39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。40.思维的基本形式是_______、_______、_______。三、简答题(5题)41.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。42.简述教育学发展经历的几个阶段。

43.简述心理学科的任务。

44.教学的主要作用有哪些?

45.影响遗忘进程的因素有哪些?

四、论述题(5题)46.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?

47.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?49.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?五、辨析题(5题)51.青少年在异性交往中可以不留余地。

52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

53.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

54.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

55.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。

参考答案

1.BB

[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。

2.A

3.B

4.A由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。

5.A心理现象包括心理过程和个性，所以选A。

6.D综合国内外研究，健康心理应具备下列六个现实标准：(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

7.D客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

8.B

9.A

10.A班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。总的来说，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

11.B

12.C

13.A

14.C

15.A

16.BB选项即是课外校外教育的主要特点。

17.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。

18.B

19.D

20.BB

[解析]教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性。

21.独立性新颖性独立性,新颖性22.随意运动克服内外困难

23.社会问题社会问题

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.制度文化

26.感知思维认识感知,思维,认识

27.评比操行评定评比，操行评定

28.学科课程学科课程

29.教学价值取向教学价值取向30.社会家庭

31.强化强化

32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象33.比较与分类，抽象与概括

34.学生集体学生集体35.壬寅学制

36.强制性强制性37.识记保持38.教育与生产劳动相结合39.一般能力；特殊能力40.概念，判断，推理41.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面；(2)教师是教育工作的决策者；(3)教师是教育方针政策的执行者；(4)教师是教育效果的影响者。42.萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学阶段，现代教育理论发展阶段。

43.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。44.教学的主要作用有：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。(2)教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践，使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。(3)教学是教育工作构成的主体部分，它是教育的基本方法和途径。

45.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。46.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。②突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。

47.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。49.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。策略一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策略效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。策略二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。考生可视自己的情况，灵活采取一种策略。50.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。51.错误。青少年在处理异性交往问题时，要注意使用正确、恰当的交友方法。首先要克服羞怯．感情自然，其次要真实坦诚，三是要留有余地，不能毫无顾忌，在谈话中如果涉及到一些敏感话题时要尽量回避，对一些身体接触也要把握分寸。

52.错误。心理学家耶