浅析农村中小学音乐教师应具备的基本能力

浅析农村中小学音乐教师应具备的基本能力【教师建设】浅析农村中小学音乐教师应具备的基本能力张小刚(重庆市暨华中学,重庆400000)摘要:21世纪对音乐教师,尤其是农村中小学校的音乐教师,提出了很高的要求.音乐教师要顺应历史发展潮流,不断更新,补充和提高,激励自己做一个博学多才的音乐教育工作者!关键词:农村;音乐教师;基本能力我一高中同学,音乐专业本科毕业,怀揣着美好梦想,毅然选择了偏僻的农村学校.但当他看到学校所谓的"音乐教室"时傻眼了:破旧的课桌椅,一台破风琴摆在教室角落,一只踏板已经损坏,根本无法使用.别说什么钢琴,现代化的多媒体设备,就连最简单的音乐器材也残缺不全……面对此情此景,如果你是一位音乐教师,你该怎么办呢?为此,我想从以下几方面说说农村音乐教师的能力构成.一,认清农村音乐教育现状纵观整个学校音乐教育,我们不难发现,受重视更多的是城市学校的音乐教育,在广大农村地区,绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视与发展.多年来,"应试教育"的枷锁根深蒂固地套在了人们的思想上,形成了对音乐教育极端偏执的看法,认为音乐未纳人统考科目,可以随便上,很多时候都把音乐课上成单一的唱歌课;还有很多学校根本不开设音乐课,或者开设了这门课程,其原定的教学时间也被其他语文,数学等"主科"占据.所以无论足家长还是校方领导与教师;只监督学生在考试科目上的学习,音乐科目自然就容易被忽视.大部分农村学校的中小学音乐教学设备落后.就以笔者同学所在学校为例,据调查,全县所有农村中小学都没有配备钢琴,没有专门的音乐教室,大部分学校上音乐课也没有伴奏乐器,而且上音乐欣赏课与开展文艺活动所用的音响设备也相当的落后,使这些本该生动有趣的音乐教学与文艺活动无法充分显示其独特的艺术魅力.二,树立勇于奉献,乐于献身的精神音乐教师在学校的"地位"低,音乐教学设备差,社会及教育部门不重视音乐教育等一系列客观现象,极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理.为此,我们必须树立勇于奉献,乐于献身的精神.只有我们音乐教师身体力行,吃苦在前,享受在后,做出成绩,证明音乐课在学生学习生活中所发挥的重要作用,才能充分体现自身的价值.历史与现实中,许多优秀的音乐教师,在艺术的原野里辛勤耕耘,在平凡的岗位上,充分体现了"蜡烛","人梯"的精神,教师的职业被誉为阳光下最美好的事业,音乐教师正是为社会,为人类培养和输送懂得美,认识美,追求美,并具有良好审美意识和能力的美的使者.三,具备过硬的专业知识与综合能力21世纪呼唤具有高素质的巾小学音乐教师.一名一144高素质的优秀音乐教师,不仅要具备科学的音乐知识结构体系,还应具有足以应付复杂的音乐教学环境的综合能力.1.基本的音乐知识结构体系.一个音乐教师,首先要有基本的音乐知识.旋律,节奏,和声,音色,音程,和弦,调式,调性,速度,力度,表情用语和音乐符号等知识熟记于心.吹,拉,弹,唱,创,编,跳,指挥等不需要精通,但必须掌握.现在,随着教育的发展,有些学校唐勺音乐电化教室从过去的幻灯机,录音机,脚踏风琴,手风琴发展到了多媒体演示系统,音响系统,实物投影仪,数码摄像机,数码照相机,电脑投影仪,电钢琴,电子琴等.因此,作为21世纪的农村音乐教师,掌握音乐教育必备的计算机信息教学技术,课件制作以及多媒体技术的理论和技能知识,是对传统音乐教育的突破,更是适应现代音乐教育的基本要求.2.音乐教师的综合能力.一个高素质的音乐教师,不在乎他的歌曲唱得如何动听,乐器演奏得多么玄妙,而是如何展示出自身的人格魅力,发挥教育艺术,吸引和集中学生,教与学互相配合,使学生在艺术殿堂里得到美的熏陶,从而在生活中能正确地发现美,认识美,追求美和创造美的事物.四,适时的创新精神当前,中小学生对流行歌曲的热衷已经到了痴迷的地步,对s.H.E,周杰伦耳熟能详,可是却不喜欢上音乐课,唱音乐课本里的歌曲.观其因,主要是因为我们老师的教学长期以来受专业音乐院校影响较深,侧重知识技能传授的居多.其实,在我们所培养的诸多学生中,最终能够成为音乐家或从事音乐工作的是凤毛麟角,更多的是成为"业外人士".平时音乐课外活动组织学生收集,创编,课间操时集体表演.不仅学生喜欢,而且有些家长也学会了,还把它当作了时下流行的晚上跳"坝坝舞"的必选曲目.为此,作为农村中小学校的音乐教师,一定要具有创造意识和创新精神.找准切入点,把学生喜欢的与教材上的知识结合起来,寓教于乐,,这样的音乐课,才是学生喜欢的音乐课.综上所述,我们不难看出,21世纪对音乐教师,尤其是农村中小学校的音乐教师,提出了很高的要求.《礼记