2022-2023学年湖北省荆门市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年湖北省荆门市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

2.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散

3.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

4.从本质上说，教学过程是（）。

A.一般认识过程B.理性认识过程C.特殊认识过程D.感性认识过程

5.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。

A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

6.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）

A．继承性

B．社会性

C．永恒性

D．独立性

7.精神分析法的人性观属于（）。A.A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

8.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）。

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

9.

第

27

题

特瑞普利特最早研究了哪种现象（）

10.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价11.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（）。A.人身权B.财产权C.受教育权D.人人平等权

12.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的选择D.注意的转移13.植物和单细胞动物反映形式是（）。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

14.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）。

A.班集体中优秀生的个别教育

B.班集体中后进生的转化教育

C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

D.全班学生的教育

15.中国开始采用班级授课制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期

16.

第

3

题

“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）

17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

18.学校体育的根本任务是（）

A.促进学生正常发育B.增强学生体质C.使学生掌握体育技能D.输送运动员19.建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受()。A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约

20.情绪是一种反映形式，其中介为（）

A．需要

B．动机

C．态度

D．认识

二、填空题(20题)21.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

22.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

25.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

26.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

27.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

30.思维的基本形式是_______、_______、_______。31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38._______是以学科为中心设计的课程。

39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

40.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(5题)41.简述创造性思维的特征。

42.良好的思维品质有哪些特性?

43.试述推进素质教育的意义。

44.有效组织复习的方法有哪些?

45.引起随意注意的因素有哪些?

四、论述题(5题)46.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

47.试述科学性与教育性相结合原则。

48.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

49.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

50.联系实际，论述循序渐进的教学原则。五、辨析题(5题)51.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

52.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

53.教育与社会政治经济同步进行。54.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。55.德育是培养学生道德品质的活动。

参考答案

1.C

2.D

3.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

4.C

5.B

6.B

7.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

8.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。

9.D

10.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生要仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

11.C班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权。

12.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。

13.B

14.C

15.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

16.C

17.B

18.B

19.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。

20.A21.社会家庭

22.生活化生活化

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记24.比较与分类，抽象与概括

25.社会问题社会问题

26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

27.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

29.先快后慢先快后慢30.概念，判断，推理31.识记保持32.德育内容，德育方法

33.混合课混合课34.壬寅学制

35.评比操行评定评比，操行评定36.一般能力；特殊能力

37.感知思维认识感知,思维,认识

38.学科课程学科课程

39.认识

40.夸美纽斯夸美纽斯

41.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。

(2)创造性思维与创造性活动相联系。

(3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。

(4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。

(5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。

42.良好思维品质的特性：

(1)思维的广阔性和深刻性。

(2)思维的独立性与批判性。

(3)思维的逻辑性。

(4)思维的灵活性和敏捷性。

(5)思维的创造性。

【解析】作为简答题，除了要点明确，还要作进一步解释。43.(1)推进素质教育可以促进人的全面发展。

(2)有助于培养适应社会发展需要的人才。

(3)有助于推动教育事业的改革与发展。

分析“意义”问题，一般从对人、对社会、对教育三个方面展开。

44.(1)及时复习。

(2)合理分配复习时间。

(3)分散复习和集中复习相结合。

(4)复习方式多样化。

(5)运用多种感官参与复习。

(6)尝试回忆与反复识记相结合。

45.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

(2)对兴趣的依从性：有趣的事物容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。

(3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。

②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。

(4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。46.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

47.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

48.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

49.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

50.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。51.错误。

教育对社会生产力、政治制度等方面的