部编版三年级语文上册全册表格式教案全册

1.1．大青树下的小学课型教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。学生活动以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、鲜、静、所”的笔顺。3.指导书写写好生字四步走：（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。引导学生根据要1.求读课文的教学真感知文章各部分方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念1.教师引导归类复习本的基础上进一步巩读课文。引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。1．大青树下的小学课型精读课第2课时1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学重点教学过程教师活动学生活动设计意图1.学生回忆课文主要上一节的生字、树下这所小学的喜爱1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和赞美之情。学习全文。1.引导学生自由读第11.自然段，体会作者的情学生通过多种感。方式的朗读，如:自读、互读2.齐读第2生的服饰及到校后的等，进行感悟。学生了解这一自然段在活动等展开想象。文中的作用。情。者的赞美之情。5.5.拓展：发挥想象，你文结尾的省略号有什么还能往下写些什么内容呢？作用？有感情地朗读课文。生通过读去寻你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己走进学生心中。1.引导学生说说对大青2.你的学校是什么样的？同学们在学校里见识，开拓眼做什么？选一个场景界。2.引导学生介绍自己的学校或同学。展活动2.2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文2.导入新课，引出课题。课题）词，标出小节。2.3.检查学生生字学习情况。3.汇报生字学习情况。4.4.学习词语库中的词语。急忙忙”说话。通过课件演示笔1.出示本课要写的13个.学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。2.的写法。1.再一次指导学生默读提出哪些有价值的问注重培养学生质诗歌的理解。学们提出的问题。5.指导学生整体朗读课什么内容。课文主要写了什么内容。2、画一画2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。第二课时1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备设计意图从复习词语导时自然引入新课。理解课文3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。利用画面和优美的音乐调动阅读和欣赏结合在一起。己想象中的“花的学2.配画朗读。方法运用到其4.推荐阅读《金色花》*略读课教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点理解孙中山回答同学的那句话2.过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。们会有哪些疑问？字典或同学之间讨论。迹。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学发挥学生自主学校有什么不同？习的主动性，培1.引导学生弄清故事的2.找出重点词语，了养学生的自学能解孙中山是怎样对待力。通过课文主学习的。要内容的提示，引导学生概括，然段，弄清孙中山的学习态度。3.当孙中山提出问题总结出概括课文后，学生的表情有什主要内容的方么变化？老师的态度法。有什么变化？4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精么孙中山小时候向老师神。提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔（①读背毫不糊里糊3.拓展。2.自己在学习中也要我的暑假生活1.回想一下自己的暑假学生参与兴趣。2.事情呢？在这个过程学生合作交流。中，你有什么收获和（1）师生讨论，指导口语感受呢？交际的方法与技巧。3.小组合作，练习口语交自主练习，学生合作际。交流。（1）提出小组合作交流要述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一讨论，并进行个别指导。在激烈的竞小组合作，练习口语争中获取了暑假生活的有关知识，锻2.师生评议，学会方法。从“态度自然大方、炼了口语交引导学生从“态度自然大完整、清楚明白、具际能力，变体有趣”几个方面进得能言善变。行互相评价。价。通过大量的1.以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。口语交际实践活动，内化为口语交际能力2.课外作业交流自己的暑假生活。板书设计我的暑假生活自然大方、完整、清楚明白、具体有趣12.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。学生活动1.导语：这节是作文学生自由上台发言，课，我们先来一起做个隐去姓名随意介绍班游戏导入，自然游戏好吗？游戏的名字上的一名同学，其他引到习作题目及同学根据自己的判要求。断，说说这个同学是1.指导学生想一想，我外貌、性格、爱好以们可以从那些方面介绍及优缺点等一个人？样评价这个同学的？你3.认为他最突出的一两个试口头习作。特点是什么？1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学学生交流。们听清楚：2.说中抓住学生说不准型、衣着、爱好等方确的地方进行对比观面的差异。察。书面表达之前应该先口语表达，3.指导学生选择一个同选择一个同学进行认说清楚，就打开学进行认真仔细地观真仔细地观察，让别了思路，为书面道你在人不知道你在观察写作打下基础。他。1.（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。2.哪些同学的写作对象作文展示出来，举办没有被猜出来，就把那活动篇作文展示出来共同修语文园地一教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。积累古诗。教学难点2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备课件名读，齐读。2.从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进说这些句子有趣在哪把这些有趣的句子抄行朗读背诵和抄里，你是怎么理解的？写在你的笔记上，可写，养成积累语体部位或器官名称的认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背积累了词语，以备写作时用。小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。名读，师生评议。的理解。自由练读，分小组比字组）板块三：日积月累借助拼音会读、会背古诗，通过互相交流识记生字。自由朗读。看插图和反复朗读诗句，了解古2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。4.读出韵味诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累在理解和会读的基础诗句，提高古诗上，反复朗读，熟读鉴赏能力。成诵。成语句子兴趣小组4.3.教师活动1.学生交流收集按照“随文识字”识字与学文相结合。2.理解字义：1.结合注释，讲解诗意。还引入古诗新唱“创意地教古诗，教学反思步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。精读1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。还引入古诗新唱“创意地教古诗，（小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖）信心，就写下了这首诗。3.欣赏菊花的美，对1.前两句是诗人听到2.课件出示一、二句诗，2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。理解诗意。的？为什么会想到这4.引导学生感悟写法。的写作方法。1.总结两首古诗的内容。教学反思的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。发学生阅读文章的兴趣。1.（出示梧桐树的叶子）1.学生交流2.的吗？（板书课题）由读课文。2.同桌用自制的生字组织学生自读课卡片识字：加一加识字：案、规、课文内容。同时，词。过同桌合作交流、谜语识字：三天（晶）养学生的自主识字能力。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.交流课文的主要内生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和文.生字组词字1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。经历观察、交流、示范、临写的过写得正确、工整、书写能力。3.指导学生汇报交流认拨。书写。5.投影展示，师生评价。6.练习书写词语。7.把自己喜欢的句子抄下来。5.铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印教学反思字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。5.铺满金色巴掌课型的水泥道精读课1.感受文中的优美句子。由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。抽读词语卡片说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3.导语：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。1.指导学生自读课文，1.作者观察了明朗的引导学生找到描了解作者观察到的每个天空、湿漉漉的水泥写水泥道美的句景点。2.金黄的叶子。2.联系课文内容和利开想象，体会作凌乱。用工具书理解词语。者的情感。子，启发学生抓住关键词语来展画出写美景的句子在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作放学的路上看到了什么小练笔：用几句话写能力，培养学生样的景色？用几句话写下你上学或放学看到的审美能力。的景色。让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而写一写的方式，来表现自己发现的美。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。6.精读课2.熟读课文，积累好词好句。的雨各自的特点。景色的图片。“匙”的读音。3.组织学生概括文章内么，找到各自然段的容，引导学生学习抓住中心句，概括段落内中心句概括内容的方容。法。1.引导学生读课文，边1.快速默读，把自己读边标记自己喜欢的词喜欢的词句做上记学生采用多种方法理解词语的意思句。示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。笔顺。6.秋天的雨教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。第二课时2.感受课文的语言美，并仿写。教学过程一、复习词句，引入新课教师活动1.教师出示词语卡片，认读。意多音字）学生活动设计意图由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。2.回忆上节内容：说说2.小组内交流本课主课文从哪几方面写了秋要从哪几个方面写了天的雨。1.学生自读第1自然引导学生找到描段，同同桌交流秋天写秋雨美的句的大门是如何被秋雨子，启发学生抓看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。7*.2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学难点仿照诗歌的形式，仿写诗文1.学生倾听。1.课件播放各种声音。2.学生在小组内交流的要求自学课文，注重学生学3.学生闭目倾听、想习能力的培养。3.你脑海里出现了什么样的画面？4.齐读课题，提出自4.板书课题。质疑：看己的问题。到这个课题，你有什么问题想问？文。你脑海里浮现出什课文说画面，然后再读课文，要求读准字采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生2.老师想请6位同学朗音，生字可以多读几读诗歌。猜猜看，为什遍。么请6位同学？注意读2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读3.引导学生学习“阅读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”中描写秋的声音的句默读课文，找找秋的大雁的叮咛声；田野1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢3.引导学生评议，交流1.指名学生朗读第4~61.学生朗读课文。小节。2.学生自由作诗，小2.指导学生仿写诗歌。组交流，几个小伙伴3.引导学生读一读自己可以合作。写的诗歌。2教学重点选择生活中一件使自己印象深刻的事。教学难点注意表达真情实感。教学准备教师日记本。兴趣，导2．知道它有什么作用交流日记的作用吗？了解日记的作用知道日记的内容学生传看。哪些。到的、做过的事都可学生阅读思考。(2)作者是按怎样的顺交流阅读情况们什么。明确写好日记的方法。方法，重点体会作者的真情实感。阅读习作要求，明确求，明确本次作为作文本次作为作文的主要内容和要求。出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。中，提问学生你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小选择材料，同桌之间可相互交流，相互启习作指导写日记审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。教学反思这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。教学难点学会运用各种方法理解词语。2.教师活动学生活动2.指导小组交流，看看哪个小组总结的方法多。容不同的季节。（2）小组交流组长记录。报交流。累。读，师生评议。分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。书写，注意写字姿势优秀作品展跟读5.教学反思教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。8.精读课1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。教学难点有感情朗读课文教学准备学生活动1.1.介绍自己结识的童故事吗？在童话故事话朋友。童话故事导入生动有趣，有童心，符合儿童年龄特为理解课文打下基础两位好朋友，看看他们3.用加一加的办法识是谁？（画大树和小鸟）字：2.父+斤=斧此+木=柴里，有一棵大树，他和火+某=煤目+争=睁一只鸟儿是朋友，每天火+然=燃石+欠=砍鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。1.课文是采用对话的形式展开故事情节。1.请同学们用自己喜欢初步感知课文内和小女孩）现阅读与文本的对话1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4么？1.“天天……”一句，天听。2.现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。些生字时要注意什对重难点生字的生爱写字的兴趣，教会学生正确的良好的书写习惯打下基础。练习写字(1)学生练写,教师巡视指导。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！1.把你喜欢的好词或句1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2.在小组内交流自己摘抄的内容。8去年的树教学反思弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。精读课2.体会童话故事揭示的道理。体会童话故事揭示的道理。教学难点体会童话故事揭示的道理。教学准备读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。1.默读第7~14自然段，达的感情：概括鸟儿的寻找过程。“立在这儿的那棵读，体会文中情2.分角色朗读对话，体树，到什么地方去了感通过分角色朗(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。三、引导1.表现了鸟儿无比的深对话、拓展想象等过程，感悟文全文分三段：1~4和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。找朋友树的过程。14~17儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。9*.那一定会很好课型略读课教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备课件1.同学们相互交流自从“舒服”入手，己感到舒服的时候。让学生谈自己感2.理解“舒服”的含觉舒服的时刻，1.老师巡视，指导学生1.学生自读课文，画自由读课文。要求学生出文中的生字新词。1.指导学生再读课文，1.学生边读课文，边这个词语的句子。这个词的句子。子并体会情感。服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。10.精读课1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。认识生字，理解读写词语。教学难点正确流利地朗读课文教学准备2.教师活动学生活动1.板书：旅行，组织交1.说说自己去哪里旅质疑导入，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础行过，感觉怎样。游”的意思。3.齐读课题。由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破了第一课时的难点出文中的生字新词。1.指导学生再读课文，1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了三、再读(1)谁在牛肚子里旅课文后知道了什么。教学反思从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。精读课1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。教学难点了解牛胃的特殊构造及功能教学准备1.学生读生字、词。3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西2.组织交流，学习“反句。什么特别的表现？资料，说说牛胃是怎样消化食物的？1.找出描写青头帮助，1.学生在文中画出有鼓励红头的语句，进行关语句。学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说11*一块奶酪略读课教学难点教育学生要自觉遵守集体纪律教学准备课件齐读课题板书课题：“一块奶酪”。复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种3分自然段朗读课文，文，随时纠正出现的问随时纠正出现的问(一)默读课文，思考：么？在文中画出。2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。默读课文，思考吗？说说理由。小组交流讨论全班交流(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：有感情地朗读，感悟体会。讨论交流习作学生自由发言明确本次作文要求四人小组内讨论、交流学生在小组中自由交流。读写结合，传授水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。板书设计习作：我来编童话时间地点角色教学反思想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）发言，教师小结。小组学生围绕上面一段话进行交流小组派代表做汇报发言，齐读生字小组同学对比读，互相交流，修改符号：改正符号增补符号删除符号辨理格言生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过读短文，猜猜这是什出示课件，交流么地方？谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。上了幸福的生活。学生观察精彩片段的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。5.话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这畅所欲言说说自己阅2.读童话故事的收获和交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画与美，到童话王国里去书3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。教学反思他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。12.总也倒不了的老屋12.总也倒不了的课型老屋精读课1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。1.会认会写本课生字、新词。教学难点体会并学习老屋的精神品质，续编故事教学准备课件2.板书课题，猜一猜课子，说一说。3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读晒”的笔画。二、精读课文，感悟情感说自己的猜想。小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？仿照课文续写故事。13.13.胡萝卜先生的课型长胡子略读课2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节绍一位新朋友，他的名胡萝卜的样子。以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己1.自读第1~4自然段，1.“果酱是多么好的2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.指导学生自读第7~8自读第7~8自然段，思考交流展开想象充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜.*略读课2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。1.说说在你成长过程1.说说自己最喜欢的中，哪篇童话故事对你童话故事及喜欢的原哪些动物学叫？结果如何？1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。由，它索性到树林里去练。（练习认真→圈套）针对三种不同结局发表自己的看法。1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。1.教师导语：同学们，认识老舍吗？家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。学生依次大声说出自自由交流。猜同学中自己感兴趣（1的名字的来历。个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。通过让学生讲自三、介绍的故事，体会家长对自介绍自己名字的故己、讲家人、讲自己名字己的期望。事，体会家长对自己他人名字的故的含义。2.引导学生说说男孩、的期望。女孩的名字叫起来感觉有什么不同。事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。堂小结。家名字里的故事，原来教学反思教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际41.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。观察课本上的图片，观察图片，弄清试着按顺序说说自己图意，为续编故看到的和想到的。（2示，完善内容。1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。教学准备课件通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。（1）学生小组交流。（2学生小组交流。言。（3）教师评议并小结。2.有目的地交流。（1）②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。3.除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。通过本题训练，复习了用音序查字法的步骤和过词句段考查了四组多音字的运用，带数字的成突破了难点。朗读词语3.注意标点符号的用法。（1）学生自由读句子。（2从句子中发现了什么。自由读句子本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有3.比较，明确了提示语的相关知识15.精读课教学难点流利地朗读课文教学准备2.教师活动1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记二、初读课文，识1.展示收集的翠的资料。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟板书设计15.搭船的鸟教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。精读课教学难点流利地朗读课文教学准备2.教师活动一、深入1.把描写翠鸟外形的品味，理齐读第2自然段。解课文2.引导学生读好第3自2.学生自读第3自然然段的三个问句，体会段。立在船头，你会产生什么想法？4.下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。16.精读课1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。3.1.按自然段读1.学生按自然段读文，思考每个自然段乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学准备1.引导学生边读边1.学生回忆课文内容，问2.组织交流：你注意到现了什么？接着又发颜色变化和什么有关？现了什么？一边读一3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启件出示）2.通过理解重点家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。蒲公英花的特征与形态。居或昼夜的变化相似2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。1.阅读例文，分析例文中的观察方法。教学难点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学准备课件认字时，观察得怎么3.作者又是通过写什么样？事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？学生动笔写进一步巩固和强找到习作中写得好调描写小动物的的地方与同学分享。方法，为练笔做好充分准备。观察和描写的方法观察细致观察时注意事物的变化设计意图1.按古诗三首精读课1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。有感情地朗读，感悟诗境。教学难点感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会了学生学习的方法。画，并倾听故事。1.学生自由读古诗。至、孤、帆。2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用2.想一想每句诗里的哪的好的词语。1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。天门山怎样？又感受到抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使深？学生朗读古诗三首精读课教学难点体会作者表达的思想感情。教学准备解诗句。古诗三首精读课将画面和朗读结什么具书理解词语、诗句的意思。韵味，感受诗的意境。1.课件展示改编的诗妙。诗中美好的意境就会呈现在学生绘的意思和表达余了。3.学生汇报。和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。三、对比读，深化美2.的精妙。18.1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。认识生字，正确读写词语。教学难点流利地朗读课文教学准备沙群岛。2.学生读课题，中心地了解西沙群岛词是西沙群岛，从课的特点——富饶2.审题：题目的中心词题中知道西沙群岛是而美丽是什么？从课题中知道一个富饶的地方。了什么？1.学生欣赏海水的的意思，感受海水的美。段，画出海水五光十色的原因的句子。学生畅谈本节课的收获。教学反思本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新词。②师生交流。③同学互认互考，读准字音。④给多音字选读音。以此可以掌握生字的形音义。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。教学难点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。教学准备二、整体入手，重1.再次回味海水的美点突破，中指什么？2.引导学生在文中发2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美3自然段。1.自读第3自然段，1.学生默读第3自然思考教师提出的问段，思考：这个自然段题。“一半是水，一半是鱼”等词句体会到鱼的种类多、数量多。4.第5自然段写鸟多的特点。2.找出本段的中心句。自然段，思考：2.课文是怎样介绍鸟的？段与开头一段，体会3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？三、自主1.背诵第2~4自然段。2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。课后小练笔。（课后小练笔）19.精读课3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。2.展示你们收集的图3.1.自读课文，把生字圈1.识字，指出哪些字1.交流质疑问题。1.熟记生字，词语。通过认真读课2.有感情地朗读自己文，对文中要求2.有感情地朗读课文。喜欢的部分。掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。精读课1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。渔民、战士、海鸥。2.作者是按什么顺序写2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海3.边读边想象描写的景螺。引导学生抓景物特点来体会海后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。道的独特和洁净。2.2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。20.精读课1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。认识生字、词语。导入，揭板书课题。示课题习字词2.引导理解词语。象，进一步感受小兴体会作者的写作顺序。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。1.教师概括本节内容。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。习作教学重点欣赏一组图片。小组交流，代表发言美景介绍给别人。这儿真美（板书：这儿真美）对比阅读，互相交流中明白哪个写法比较好。为写作评议；身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。学生习作作文展示出来，读给同学听2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。出示片段，明白本次交流的内容小组交流，以上两段是寻找中心句的话有什么共同的特问题，为本次交流明确了目的。．又一次展示形声字，复习形声字小组交流，读读词语的形旁表义的特点。使学生认识学习8个ABB式词语，积累了词小组代表发言语，学会仿写和运用，学生跟读学习古诗，读正确，会理解会背诵，帮助学生积4.看注释，小组合作，看注释，小组合作，中心句：围绕一个句子写形声字：形旁表义，声旁表音ABB式词语《早发白帝城》本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。21.课型精读课1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习生字、词语。用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，什么声音？二、初读通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生2.课文中写了哪些大热爱大自然的浓自然中的声音？本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。精读课1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他1.开火车认读词语。字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么出示片段，指导以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。5.你喜欢这些风读，从小溪→河流→配乐朗读课文。直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。传授方法，以读总结：大自然就在我们用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有写一写自己在生活中水到渠成。既锻发现的美妙的声音。炼了学生的写作能力，又加深了22.精读课教学难点流利地朗读课文教学准备2.教师活动学生活动1.板书课文题目。1.学生齐读课题。己想知道的内容。3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？1.教师巡视，指导学生1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。精读课2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。5.学生交流讨论。6.学生分角色、有感的对话。分角色朗读全文。学生讨论交流。2.请写一写保护鸟的宣传语。写一写保护鸟的宣传语23.精读课1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。认识生字，正确读写文中重点词语。1.齐读课题。思考：课文写了刺猬的什么事？2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。再读课文，理体感知知文章的内容。基础上进一步巩固生字词。教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。精读课1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。教学难点用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件教学准备1.教师课件展示第1自1.学生图文结合体会二、分段让学生讲述刺猬情地朗读。2.引导学生读第2~112.学生默读第2~11自然段，体会刺猬偷枣自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.有感情地朗读第3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。片出示课本上的图片，把学生不知不觉得带到口语交际之中。受。我们的身边每天都在发生着各种各样的“小的方式影响着我们的生活。小组同学互相交流，小组合作交流身说说我们身边的小事边的小事，好的和不文明的行小组长作好记录。为，谈感受。明辨是非。培养学生口语交际能力和探究合作能力。3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方2.要养成乐于助人的人）学生阅读，交流感受出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的结合课本上的内容，好处，产生摘抄说说自己在这方面的的兴趣。做法和经验。学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。师小结。己积累的这样的句子。观察这些字，你发现了解带有撇了什么？捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。3.写一写（1写，一边写一边念笔画（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。“得”字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展《采莲曲》积累背诵精读课1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。3.了解古文的特点。不觉得带到学习文言文中来。1.教师巡视，指导学生1.学生边读，边思考自由读文，试着读准字老师提出的问题，在音，读出停顿，读懂句文中画相应的句子，以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司勇敢的特点。1.朗读课文。2.学生背诵课文。聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活教学反思三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。25.掌声精读课1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。认识生字，正确书写词语。2.教师活动2.教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。2.请同学们看出示