2022年山东省临沂市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022年山东省临沂市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国新型师生关系的特点是（）

A．尊师爱生、团结互助、双边互动

B．师生合作、长善救失、教学相长

C．尊师爱生、长善救失、双边合作

D．尊师爱生、民主平等、教学相长

2.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A.A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点

3.下列哪一个选项属于条件反射（）

A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信号反射

4.评定学生操行是班主任工作的（）。A.A.前提B.基础C.中心D.内容

5.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是()A.斯普朗格的《教育与文化》B.阿普尔的《教育与权力》C.杜威的《民主主义与教育》D.赞科夫的《教学与发展》

6.人的片面发展的基本特征是（）

A．道德水平低

B．受机器的奴役

C．工作范围狭窄

D．脑力劳动和体力劳动的分离

7.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

8.儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，大致是以（）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。

A.自我B.父母C.老师D.社会

9.

第

29

题

“足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质？（）

10.

第

12

题

针对不同年龄阶段的学生，制定不同的教育任务、内容和方法，是因为人的发展具有（）

11.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

12.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?()

A．记忆力

B．想象力

C．思维力

D．曲调感

13.在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐

14.教育科学知识主要包括在哪三门课程之中（）

A.教育学、管理学和心理学B.教育学、心理学和分科教学法C.教育学、管理学和分科教学法D.教育学、心理学和教育行政学

15.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感16.思想品德教育过程又称（）。A.A.道德教育过程B.政治教育过程C.德育过程D.思想教育过程

17.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

18.整个教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

19.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）。

A.自变量B.因变量C.无关变量D.中介变量

20.

第

3

题

我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（）

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

31.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

32.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

33._______是以学科为中心设计的课程。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

39.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

40.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(5题)41.简述影响智力发展的因素。

42.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

43.简述德育的校外途径。

44.简述教学的任务。

45.什么是说理教育法?教师在德育过程中应如何运用这一方法?四、论述题(5题)46.分析意志行动的心理过程。

47.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

48.如何培养学生的智力技能?

49.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?50.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。五、辨析题(5题)51.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

52.课外校外就与课内教育没有共同处。

53.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

54.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

55.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

参考答案

1.D

2.D

3.D

4.D

5.B

6.D

7.A

8.A

9.C

10.C

11.D

12.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。

13.A夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。

14.B

15.D

16.C

17.A

18.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

19.A(1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。

(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。

20.A21.德育内容，德育方法

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.夸美纽斯夸美纽斯25.壬寅学制26.社会家庭

27.感知思维认识感知,思维,认识28.概念，判断，推理

29.社会问题社会问题30.稳定，统一

31.评比操行评定评比，操行评定

32.强化强化

33.学科课程学科课程

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.独立性新颖性独立性,新颖性

36.强制性强制性

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.认识

39.制度文化40.教育与生产劳动相结合

41.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。

42.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。

(2)影响因素：

①遗传与营养。

②早期经验。

③教育与教学。

④社会实践。

⑤主观能动性。43.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。

正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。

非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。

44.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(2)发展学生智力，培养学生能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。45.说理教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。说理教育主要有讲解、报告、谈话、对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行。教师在德育过程中进行说理教育要注意以下要求：①明确的目的性、针对性；②富有知识性、趣味性、艺术性；③注意时机；④以诚待人；⑤耐心细致。46.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

47.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。

48.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。49.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。50.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

51.错误。这种说话不甚全面。“序”有两层含义；一是学科的逻辑体统；二是学生认识能力的发展顺序。52.错误。课外校外教育与